部編版六年級下冊語文教學計劃 (三)

部編版六年級下冊語文教學計劃

一、指導思想

本冊教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的

學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進

學生的全面發(fā)展。教學中以興趣為先導，時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度，

為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

二、學生情況分析

本班共有XX人，其中學習領(lǐng)悟能力強的，善于獨立思考，積極探索的同學

大概有X人。學習自覺性較高，能按時完成老師布置的作業(yè)的有XX人左右，這

部分同學雖然基礎(chǔ)知識部分通過積累能夠過關(guān)，但是閱讀能力較差，作文寫作

能力一般。另外有X位同學，屬于學習懶散，領(lǐng)悟能力又較差的學習后進生。

三、教材分析

統(tǒng)編本六年級下冊語文教材于2020年春期正式試行。教材繼續(xù)按專題組織

單元，共設計了六個專題，依次是：民風民俗、外國名篇名著、人間真情、體

會人物品質(zhì)、科學精神、難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩

詞誦讀”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了寫字表

和詞語表。本冊教材的綜合性學習安排在第四組“奮斗的歷程”和第六組“難

忘小學生活:專題采用的是任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動

建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊教材除去第六組，共有課文17篇，其中

精讀課文12篇，略讀課文5篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致,

每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“語文園地”四部分組成。課例包括

2~4篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有鏈接語。部分課文后

面安排了“閱讀鏈接:“口語交際、習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的

單元中提供多個角度供教師和學生選擇。全冊共安排“口語交際”3次，分別是：

即興發(fā)言、同讀一本書、辯論。全冊共安排“語文園地”4次，其中第三單元是

作文單元，未安排語文園地；第六單元是綜合性學習單元，也未安排語文園地。

“語文園地”由3?4個欄目組成，“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”是固

定欄目，另有“書寫提示”在第一、五單元各安排了一次。在第二單元語文園

地后安排了一次“快樂讀書吧”，主要向?qū)W生推薦世界名著。

四、教學目標及學習方法

課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導、考、

析等教學環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認真做好培優(yōu)補差工作和學科競賽輔導。在

教學方法上，對不同課題進行不同的教學設計，分層次，分類別訓練，在預習、

課堂活動、課后練習、檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創(chuàng)設學生全身心

參與。讓學生在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與。總之，在

深知教學是一門藝術(shù)的原則下，奉行的是“教學有法，教無定法，教要得法”

的理念。本冊要求學會120個字，每課要求學會的字，排在方格里。

1.知識方面

（1）借助漢語拼音識字，會寫120個，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正

確書寫。

（2）背誦指定的課文和自己喜歡的文段。

（3）背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文，課外閱讀不少于15萬字（完成課文配套

課外閱讀30篇）。

（4）學習瀏覽，能初步了解查找資料，運用資料的方法，根據(jù)需要搜集相

關(guān)的信息，并按一定的標準分類。

（5）學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。

（6）學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關(guān)于自己的事。

（7）在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進行表達的方法：體會

關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能聯(lián)系實際，

深入思考；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學習用較快的速度讀課文。

（8）學習修改自己的習作，

2.技能方面

（1）會使用字典、詞典進行識字，有一定獨立識字的能力。

（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，

并體會漢字的優(yōu)美。

（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（4）學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。

（5）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子；體會關(guān)鍵

詞句在表情達意方面的作用。

（6）在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基

本的表達方法。

（7）會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。

（8）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，提出自己的看法，作出自己的

判斷。

（9）能寫簡單的記事作文、作品梗概、想象作文、讀后感等習作內(nèi)容具體，

感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。

五、教學重難點

1.加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓

練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。

2.在全面完成各課教學任務的基礎(chǔ)上學習課文表達思想感情的方法，指導學

生把作文寫得更有真情實感。

六、教學措施

1.教學中努力體現(xiàn)新課標的理念，注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,

創(chuàng)造性地使用教材。并且注意結(jié)合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體。

2.在教學過程中，面向全體學生，根據(jù)學生的不同的學習情況，適當?shù)赜?/p>

針電性地分層次制定具體的教學目標，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。

3.上課前，認真鉆研教材內(nèi)容，廣泛參閱教學資料和最新的教研成果，并

與備課組的其他老師共同商討，精心設計好每一堂課的教案。

4.授課過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地采取各種教學方法，在課

堂上營造一種輕松的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。

始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變?yōu)樽灾鳌⒑献?/p>