部編版小學(xué)三年語(yǔ)文下《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版小學(xué)三年語(yǔ)文下《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì)

淮南市田家庵區(qū)澗壩小學(xué)尹可兵

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課“缸隙”等9個(gè)生字，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.默讀課文，了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解自然段的方法，體會(huì)一段話是如

何寫(xiě)具體的，并積累語(yǔ)句。

4.體會(huì)小作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興

趣，教育他們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性以及各種有趣活動(dòng)。

2.能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話，體會(huì)一段話是如何寫(xiě)具體的，

積累詞匯。

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1.老師知道問(wèn)學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物，你能把喜歡的小動(dòng)物給

大家介紹一下呢？（學(xué)生交流，自己喜歡的小動(dòng)物是什么？有什么特

點(diǎn)？）（課件出示：小動(dòng)物圖片）

2.今天老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)小動(dòng)物朋友一一小蝦，（課件出

示：小蝦圖片）它就是這節(jié)課的主角，請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起

書(shū)寫(xiě)課題。（板書(shū)課題，齊讀課題）

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀。

（1）默讀課文。

（2）說(shuō)說(shuō)第三自然段主要寫(xiě)了什么。

（3）把課文中寫(xiě)得細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)句抄下來(lái)。

2.學(xué)生小聲讀課文，要求讀通讀順。

3.檢查自學(xué)情況。

（1）出示詞語(yǔ)：

水缸空隙掀開(kāi)背上追逐末端較大腹部一副鉗子搏斗

較大

（2）自由讀；指名讀；請(qǐng)小老師帶讀，齊讀。

三、再讀課文，品味感悟

L默讀課文，想想課文的第三自然段主要寫(xiě)了什么？

（1）學(xué)生小組內(nèi)試著說(shuō)一說(shuō)，推薦匯報(bào)。

（2）我們?cè)趯W(xué)習(xí)《花鐘》一課時(shí)學(xué)習(xí)了關(guān)鍵句，這一段有嗎？

（3）指名讀，齊讀關(guān)鍵句。（課件出示：缸里的小蝦十分有趣。）

2.作者是怎么寫(xiě)出小蝦的有趣的呢？（板書(shū)：有趣）請(qǐng)同學(xué)們默

讀第三自然段，把表現(xiàn)小蝦有趣的句子用“一一”畫(huà)出來(lái)。

（1）默讀第三自然段，畫(huà)出表現(xiàn)小蝦有趣的句子。

（2）讀讀自己畫(huà)的句子，在空白處簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)，和同

桌互相交流。

（3）課件出示：它們有的獨(dú)自蕩來(lái)蕩去，有的互相追逐，有的

緊貼住缸壁。

a.自由讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

b.教師小結(jié)：這些小蝦想干什么就干什么，真是自在。

3.多么悠閑，多么自在的小蝦啊，這時(shí)要是有人用小竹枝去動(dòng)

你，你會(huì)怎么樣?

（1）指名說(shuō)說(shuō)。

（蹦、生氣、）

（2）你生氣時(shí)是什么樣子？指名讀讀相關(guān)語(yǔ)句。

課件出示：腳末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)

著，連眼珠子也一突一突的。

（3）他們搏斗起來(lái)會(huì)怎么樣？你能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“激烈”的

意思嗎？

（搏斗的動(dòng)作很劇烈）

（4）這些小蝦可真有趣，誰(shuí)再來(lái)讀讀它生氣時(shí)的樣子。

4.我這只蝦也生氣了，可我生氣的樣子和你們有點(diǎn)不同，來(lái)聽(tīng)

一聽(tīng)哪不同？

課件出示：

腳末端那副鉗子張著，胡須也翹著，連眼珠子也突著。

腳末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著，連眼珠“

子也一突一突函廠

（1）請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀這兩句話，其他同學(xué)閉上眼睛邊聽(tīng)邊

想象，體會(huì)兩種樣子的不同。

（2）同桌互相交流，指名說(shuō)說(shuō)，教師引導(dǎo)，小結(jié)。

（3）板書(shū)：一張一張、一翹一翹、一突一突，這幾個(gè)詞分別是

寫(xiě)什么的？大家試著瀏覽第三自然段，快速地找到答案。

（請(qǐng)生板書(shū)：鉗子、胡須、眼珠子）

（4）小結(jié)：這些都是小蝦的細(xì)節(jié)。作者通過(guò)描寫(xiě)觀察到的細(xì)節(jié)，

用生動(dòng)的語(yǔ)言將小蝦活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，這就叫“細(xì)致生動(dòng)”

的描寫(xiě)。

5.其實(shí)文章中這樣細(xì)致生動(dòng)的句子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文:

用“???，，畫(huà)出認(rèn)為作者描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)的句子，讀這個(gè)句子時(shí)你仿

佛看到了什么？可以記錄在句子旁邊。

（1）小組交流自己畫(huà)的句子，交流時(shí)用上這樣的句式：

我畫(huà)的句子是,讀這個(gè)句子我仿佛看到

了O

（2）匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)升華體會(huì)情感

1、我們通過(guò)品味作者細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)看到了那一只只有趣的小

蝦，作者之所以能觀察得這么細(xì)致根本原因是什么？

學(xué)生回答，教師相機(jī)板書(shū)：喜愛(ài)

2、總結(jié)：是啊，正是由于這份對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，才使得作

者能如此細(xì)致生動(dòng)地描寫(xiě)小蝦，讓我們帶著這份喜愛(ài)，才來(lái)有感情地

讀一讀課文吧！

五、作業(yè)布置

1、把課文中細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)句抄在筆記本上。

2、觀察熟悉的小動(dòng)物，學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句、并進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)地描寫(xiě)。

（選作）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15*小蝦

喜愛(ài)/

鉗子：一張一張一

有趣胡須：一翹一翹一細(xì)致生動(dòng)

眼珠：一突一突

反思：

《小蝦》是部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇略讀課文,

通過(guò)對(duì)小蝦的樣子、生活習(xí)性等方面的細(xì)致描寫(xiě)，寫(xiě)出了小蝦的有趣,

表現(xiàn)了作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情，我在

設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)注意以下幾個(gè)方面：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教

師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，要讓學(xué)生在讀中悟，讀中感，既有

知識(shí)的傳授，又有方法的指導(dǎo)和能力的