部編版高二語文《玩偶之家》教學設計

部編版高二語文《玩偶之家》教學設計

教學目標：

一、教學目標：

1、掌握作品思想內容、主人公形象和藝術特色。

2、通過分析人物形象，提高學生理解把握作品的能力,

并以此提高學生的語言表達能力、思維能力與審美能力。

3、通過娜拉的遭遇對學生進行人生觀、家庭觀的教育,

培養(yǎng)獨立平等、自尊自信的意識。

教學重點：學生對全劇情節(jié)的了解及對主要沖突的認

識。

教學難點：人物形象分析及社會根源的理解。

二、確立依據(jù)：

1、課標：《普通高中語文課程標準（2017年版）》提

出，語文課程要指導學生學習鑒賞文學作品。學生能通過語

文學習感受和體驗文學作品的語言、形象和情感之美，能欣

賞、鑒別和評價不同時代、不同風格的作品，具有正確的價

值觀、高尚的審美情趣和審美品味。同時，語文課程還應知

道學生理解多樣文化，懂得尊重和包容，初步理解和借鑒不

同民族、不同地區(qū)、不同國家的優(yōu)秀文化，吸收人類文化精

華。

2、教材：《玩偶之家》選自統(tǒng)編版高中語文選擇性必

修中冊，學習本篇課文要著重把握喜劇的矛盾沖突，體會對

話在推動情節(jié)、塑造形象、揭示主題等方面的作用。

3、課文：《玩偶之家》課文節(jié)選的是第三幕，閱讀時

要注意抓住人物言行前后的變化，分析娜拉和海爾茂這兩個

人物的性格，理解他們之間矛盾沖突的本質，從而把握作品

的思想意蘊。

4、學情：高中年級學生已經(jīng)具備一定的戲劇閱讀能力,

前面學習的《雷雨》《竇娥冤》等戲劇為學生學習戲劇打下

一定基礎，在戲劇教學中要注重語言以及戲劇沖突等的教

學。《玩偶之家》屬于外國戲劇，教學過程中需要更多的背

景介紹等讓學生更好理解本文主旨。

教學方法：創(chuàng)設情境法、提問引導法、小組討論法

課時安排：2課時

第一課時：初讀文本，整體把握

一、導入：

“我是怎樣的一個女人呵被自己深愛被自己出賣被自

己釘在十字架被自己取下來雪下不下來都阻擋不了我的白

我白不白都無法掩飾一生的荒唐?！币灰挥嘈闳A《雪》。同

學們，這首詩是腦癱女詩人余秀華創(chuàng)作的《雪》，雖然這首

小詩并不高大上，但是作者在其中表達了〃自尊自愛”“自

我救贖”“對靈魂的叩問與對人生的反思”，寫出了自己的

心聲。余秀華雖然身患腦癱，但她為了和包辦婚姻中的丈夫

離婚，傾盡了幾乎所有的積蓄，而離開家庭，她也獲得了更

多。200年前，在哪威的舞臺上，也曾有一位決然離家的女

子她就是一一哪拉。今天，就讓我們一起走近這位女子，走

進戲劇大師易卜生的《玩偶之家》。

二、知人論世：

了解作者生平。

三、戲劇知識：

戲劇，綜合藝術的一種。由演員扮演角色，當眾表演情

節(jié)、顯示情境的一種藝術。在中國，戲劇是戲曲、話劇、歌

劇等的總稱，也曾被用來專指話劇。其基本要素是情節(jié)性的

動態(tài)造型，通過從空間到時間、從視覺到聽覺的對觀眾的多

方面作用，引起演員與觀眾、觀眾與觀眾之間的反復交流，

進入集體的心理體驗。按作品類型可分為悲劇、喜劇、正劇

等；按題材內容可分為歷史劇、現(xiàn)代劇、哲理劇、寓言劇、

童話劇等。

易卜生的社會問題劇立足于生活實際，反映挪威社會的

家庭、婚姻和民主政治等重大問題，并關注人的精神和心靈,

對傳統(tǒng)戲劇既繼承又革新。他把〃討論〃帶入戲劇，〃討論〃與

劇情和人物形象塑造緊密聯(lián)系；調動多種舞臺元素細膩刻畫

人物心理，并使多種表現(xiàn)手法互相作用，既增強了戲劇的思

想性，又強化了戲劇效果。

四、解題：

①玩偶指供兒童玩耍的人形玩具。劇中喻指女主人公娜

拉在家庭中〃玩偶〃般從屬于丈夫的地位。

②家指的是故事發(fā)生的具體環(huán)境背景。

③《玩偶之家》是一部典型的社會問題劇，課文節(jié)選自

第三幕。

五、《玩偶之家》內容梗概：

1、請1——2名學生復述作品情節(jié)：

明確：娜拉自以為有一個幸福家庭。丈夫海爾茂即將升

任銀行經(jīng)理，娜拉憧憬未來，滿心喜悅。但銀行職員柯洛克

斯泰知道海爾茂要辭退自己，就以公布娜拉曾仿冒其父簽名

借款之事相威脅。在事件的反復中，海爾茂虛偽、自私、霸

道的嘴臉盡顯無疑。娜拉認清真相，毅然離家出走。

2、把握故事情節(jié)，補全發(fā)展脈絡：

明確：娜拉舞會歸來，海爾茂甜言蜜語盛贊娜拉一阮克

醫(yī)生到訪，在信箱留下畫著黑十字的名片一看到柯洛克斯泰

的第一封信，海爾茂怒罵娜拉一看完第二封信后，海爾茂重

新變得甜言蜜語一認清了海爾茂的嘴臉，娜拉出走。

3、請結合選文及你所了解的相關戲劇情節(jié)簡述這兩封

來信的內容。

明確：

第一封信：柯洛克斯泰拿娜拉當年的借據(jù)要挾海爾茂不

要開除他。

第二封信：柯洛克斯泰在女友的勸說下將借據(jù)退給海爾

茂。

第二課時：活動與合作探究

一、活動演繹，深切感受：

1.自主閱讀，分析語言，揣摩形象。

2.合作演練，分好角色，準確傳達。

片段1：娜拉：（瞪著眼瞎摸，抓起海爾茂的舞衣披在

自己身上，急急忙忙，斷斷續(xù)續(xù)，啞著嗓子，低聲自言

自語）從今以后再也見不著他了！永遠見不著了，永遠見不

著了。.....海爾茂：你這壞東西一干得好事情！

片段2：愛倫：（披著衣服在門廳里）太太，您有封信。

海爾茂給我。（把信搶過來，關上門）果然是他的。你別看。

我念給你聽?！柮阏笞隼掀诺膽搻壅煞蚰菢拥?/p>

愛我。只是你沒有經(jīng)驗，用錯了方法。可是難道因為你自己

沒主意，我就不愛你嗎？……娜拉，我已經(jīng)饒恕你了。我賭

咒不再埋怨你。

片段3：海爾茂：你能不能說明白，我究竟做了什么事

使你不愛我？娜拉能。就因為今天晚上奇跡沒出現(xiàn)，我才知

道你不是我理想中的那種人?！睦f萬的女人都為

男人犧牲過名譽。

請一組同學展示，二、三組的同學針對他們的優(yōu)缺點進

行點評。請同學們關注演員的語言、動作、神態(tài)等表現(xiàn)。

學生表現(xiàn)預設：

片段1:

1.海爾茂的語氣有變化從開始時呼喚娜拉，到“哼，別

這么花言巧語的！”

2.注意演員的動作和語言的銜接，海爾茂攔住娜拉和拉

著娜拉，娜拉要不顧一切往外沖。

3.海爾茂鎖門的動作，失去理智的狀態(tài)。

片段2：

1.海爾茂〃快活得叫起來〃，呼喚娜拉。

2.海爾茂〃不錯不錯！我沒事了！娜拉，我沒事了！〃

3.娜拉的“我呢？”要冷冷的，停頓一秒鐘。帶領學生

研讀此處的潛臺詞

片段3：

娜拉的語氣激動“你以為我會讓你替我擔當罪名嗎？

不，當然不會?！薄爱斎弧敝刈x?！鼻f萬的女人都為男

人犧牲過名譽。”

二、合作探究，分析人物形象，把握主題矛盾：

1、課文是第三幕后半部分，也是戲劇沖突最激烈的高

潮。全劇以女主人公娜拉離家出走中結尾，那么她為什么要

離家出走呢？要回答這一問題，我們就不得不將目光放到男

主人公海爾茂身上來。

1.分析海爾茂（托伐）人物形象：

找出書中關于海爾茂形象的描寫：

明確：律師、即將上任的銀行經(jīng)理，他忠于職守，賺錢

養(yǎng)家，從不尋花問柳，對妻子溫存體貼。是“理想丈夫”。

海爾茂真的是〃理想丈夫嗎？〃如果他真的是理想丈夫，

為何娜拉堅決要離開呢？仔細思考下面四個小問題。

①學生表演在收到柯洛克斯泰的第一封信之后海爾茂

和諾拉的表現(xiàn)。

②男生齊讀收到柯洛克斯泰的第二封信后海爾茂的一

段話。

③海爾茂愛娜拉嗎？

總結海爾茂形象：（板書設計）

在外：奉公守法的公民、一個頗為“敬業(yè)”的職員。

在家：好丈夫、好父親海爾茂控制家庭經(jīng)濟權，把娜拉

當寵物對待，不尊重娜拉，是男權至上的社會培養(yǎng)的男權范

本；他冷酷、自私、虛偽、狹隘、怯懦。

小結：通過海爾茂的巨變，我們看出海爾茂是活脫脫一

個變色龍，徑直直一個表演帝，自私虛偽的面目展露無遺。

試想娜拉還會繼續(xù)呆在這個將自己視為玩偶的人身邊嗎？

還愿意繼續(xù)呆在這個男權氣息將自己窒息的家庭當中嗎？

答案只有一個——離開。（板書設計：離開）

三、分析娜拉形象，探究造成其玩偶地位的原因：

討論一：在這次事件中，娜拉的心理發(fā)生了怎樣的變

化？

明確：幻想一一破滅一一覺醒（板書設計）

討論二：有人說，妻子犯了錯，丈夫罵他沒有錯，那么

你是怎樣看待娜拉偽造簽字的做法？她為什么要偽造父親

的簽名？你認為她該不該承擔事件的所有后果？

明確：娜拉是一位性格活潑、天真可愛、體貼忠誠、吃

苦耐勞、勇敢剛強的人物。為了救丈夫她除此別無他法，而

且她依靠她的勤勞基本償還完了這筆債務。

1、社會背景提示：

英國詩人阿爾弗雷德?丁尼生的長詩《公主》（1847）

中，對19世紀女性的地位有清晰的描述：“男人在田間勞

作，女人在家中操持；男人弄刀舞槍，女人縫制衣裳；男人

用腦思考，女人用心體量；男人發(fā)號施令，女人惟命是聽；

若不是這樣，一切都將陷入混亂?！?/p>

2、結合上面社會背景提示，讓學生再讀哪拉控訴社會

那幾句深入體會娜拉之覺醒。

3、總結娜拉人物形象：（板書設計）

無憂無慮、單純、任性、偷吃杏仁餅干、善良，富有同

情心對失業(yè)的林丹太太，還是對身患絕癥的阮克醫(yī)生真誠地

予以關懷和幫助。對待傭人和保姆，她也以平等關系相待。

堅毅樂觀面對生活的種種煩惱時，她總能保持積極樂觀的態(tài)

度。資產(chǎn)階級民主思想傾向，反抗男權主義和不合理的社會

觀念，爭取婦女解放的叛逆女性形象，追求人格獨立，具有

自由意志〃精神的反叛〃形象。

6.小組合作總結娜拉出走的原因：

明確：

①性格基礎。

②認清了海爾茂的本質，以及自己在家庭中的屈辱地

位。

③娜拉進而開始對男權社會進行反思，認識到其中存在