部編版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 (一)

部編版五年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃

在新學(xué)期開始之際，我認(rèn)真地對(duì)五年級(jí)語文下冊(cè)教材進(jìn)行了分析，制定了本

學(xué)期語文學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃：

一、教材分析新

人教版部編本五年級(jí)下冊(cè)教材于2020年春期正式使用。全冊(cè)教材繼續(xù)按專題組織單

元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：童年往事、古典名著之旅、綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字

王國、家國情懷、描寫人物、思維的火花、異域風(fēng)情、幽默和風(fēng)趣。每單元安排閱讀

課文2—4篇，共26篇。其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。每單元安排"習(xí)作"

1篇，但第三單元是綜合性學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生制定研究報(bào)告，便沒安排習(xí)作，全冊(cè)教材都

安排習(xí)作共7篇。每單元安排"語文園地”1個(gè)，共6個(gè)。第三單元是綜合性學(xué)習(xí)單

元，未安排語文園地，第五單元安排了習(xí)作例文，也未安排語文園地。

第一單元為“童年往事"，安排了《古詩三首》、《祖父的園子》、《月是故鄉(xiāng)明》、《梅

花魂》等課文，主要讓學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

第二單元為"古典名著之旅"，安排了《草船借箭》、《景陽岡》,《猴王出世》和《紅

樓春趣》等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

第三單元為"綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國：安排了《漢字真有趣》、《我愛你，漢

字》等閱讀材料，讓學(xué)生感受漢字的有趣，了解漢字文化。學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。

第四單元為“家國情懷"，安排了《古詩三首》、《軍神》、《青山處處埋忠骨》和《清

貧》等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫體會(huì)人物的內(nèi)心。

第五單元為“描寫人物”，安排了《人物描寫一組》和《刷子李》等課文，本單

元主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。

第六單元為"思維的火花"，安排了《自相矛盾》、《田忌賽馬》、《劭冰》等課文，本

單元主要引導(dǎo)學(xué)生了解人物的思維過程，加深對(duì)課文的理解。

第七單元為“異域風(fēng)情"，安排了《威尼斯的小艇》、《牧場(chǎng)之國》、《金字塔》等課

文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。

第八單元為"幽默和風(fēng)趣"安排了《楊氏之子》、《手指》和《童年的發(fā)現(xiàn)》等課

文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生感受課文風(fēng)趣的語言。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，

意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。二是幫助學(xué)生理

解課文內(nèi)容的“資料袋"和"閱讀鏈接"。在課文第2課、第5課、第8課、第10

課、18課后面均安排了與課文內(nèi)容相關(guān)的“閱讀鏈接"；在第6課《井陽岡》后面安

排了“資料袋”《水滸傳》的節(jié)選。三是常用詞語的訓(xùn)練，目的是通過讀、抄、用，比

較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語的感情色彩，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞，增加詞

語積累，提高運(yùn)用詞語的能力。四是閱讀訓(xùn)練，包括聯(lián)系語境理解詞語、句子；學(xué)習(xí)

分析自然段、邏輯段；學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想等，意在繼續(xù)提

高學(xué)生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的"小練筆"，讓學(xué)生從句式、段式、立

意、寫法等方面進(jìn)行局部仿寫練習(xí)。其中1課和22課后就安排了與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的

小練筆，在第14課后安排了類似小練筆的“初試身手”。六是本冊(cè)教材新增的內(nèi)容，即

在課文后面安排了學(xué)生自主提問的作業(yè)和根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選做的作業(yè),在課文16課

后便安排了相應(yīng)的選做作業(yè)。以上作業(yè)均應(yīng)課設(shè)練，不采取按單元設(shè)計(jì)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的做

法。旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文表達(dá)、提問、寫作等能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、教材主要特點(diǎn)

本冊(cè)是在前九冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材

的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：

1.專題組元的角度更加靈活多樣c2.加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。3.課文既保留傳統(tǒng)

的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。4.強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。5.增

加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，也增加了語文要素培養(yǎng)的文章選錄，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生

學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。6.拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

三、教學(xué)目標(biāo)

（-）識(shí)字與寫字教學(xué)本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫字180個(gè)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)

量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。4、學(xué)

習(xí)閱讀古典名著的方法。5、在閱讀過程中，通過動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫體會(huì)人物

的內(nèi)心。6、在閱讀過程中，體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美；體會(huì)課文表達(dá)的思想感情；

感受課文幽默風(fēng)趣的語言。7.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，通過閱讀，了解人物的思維

過程，加深對(duì)課文的理解。

（三）口語交際教學(xué)1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。2、引導(dǎo)

學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)想法。3、不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。4、提

高學(xué)生的表演能力。

（四）習(xí)作教學(xué)1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)

作，不是創(chuàng)作。2、培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。3、能有順序、有重點(diǎn)地觀

察周圍的事物，初步養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致觀察的習(xí)慣。學(xué)會(huì)把一件事情的重點(diǎn)部分寫具體，學(xué)

習(xí)寫觀后感，學(xué)會(huì)寫簡單的研究報(bào)告。嘗試用動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心。

初步運(yùn)用描寫人物的基本方法，嘗試把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體。能根據(jù)情境編故事，注意

情節(jié)的轉(zhuǎn)折。學(xué)會(huì)搜集資料，介紹一個(gè)地方。學(xué)會(huì)通過漫畫鑒賞，表達(dá)自己的真實(shí)看法。

在寫作的過程中，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

(五)綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，遨游漢字王國。

用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)制定簡單的研究報(bào)

告。

四、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

我班現(xiàn)有學(xué)生38人,除少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)有較大困難外，其他同學(xué)成績比較平均，合

格率較高，上個(gè)學(xué)期語文期末檢測(cè)合格率為100%。雖然考試成績還算可以，但從語文

素養(yǎng)方面來看，部分學(xué)生還沒有完全形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文綜合學(xué)習(xí)能力欠缺,

課夕帙口識(shí)較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強(qiáng)。從整體水平來看，學(xué)生受方言生活環(huán)境影

響，語言感覺不佳，口頭和書面表達(dá)都有待提高。一些學(xué)生不會(huì)概括文章主要內(nèi)容，不

會(huì)結(jié)合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力差強(qiáng)人意。同時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生

缺乏家長的關(guān)心、幫助，常常不能按時(shí)完成家庭作業(yè)，上課注意力易分散，學(xué)習(xí)效率低

下，需給予特別的關(guān)注。另外，某些學(xué)生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。

本學(xué)期除做好家長工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上作進(jìn)一步的指導(dǎo)，并且嘗試?yán)脭?shù)字化

手段，提高學(xué)生課外閱讀的興趣，扎實(shí)抓好午間的閱讀質(zhì)量，逐漸提高學(xué)生的閱讀量和

閱讀水平。

五、采取的對(duì)策：

1、閱讀教學(xué)

(1)正確、流利地朗讀課文；默讀課文，一邊讀一邊想，讀后能發(fā)表感受，提出問

題，是閱讀的兩項(xiàng)基本功，是保底的要求。要舍得花費(fèi)境，要落實(shí)到每一個(gè)人。自主

學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是自學(xué)，閱讀教學(xué)的起點(diǎn)是自讀正悟。

(2)繼續(xù)重視詞和句的教學(xué)。能抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容；能用多種

方法理解詞語在文中的意思，辨別詞語的感情色彩；能聯(lián)系上下文和生活積累，推想詞

句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果，重視詞語的積累和運(yùn)用，擴(kuò)大詞匯量。

(3)加強(qiáng)續(xù)寫結(jié)合，兼顧理解、表達(dá)a、通過課后思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，

領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。b、了解課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。c、借"交流平臺(tái)"總結(jié)讀寫規(guī)律。

(4)繼續(xù)訓(xùn)練精讀、略讀，學(xué)習(xí)通過瀏覽，獲取需要的信息。

2、口語交際教學(xué)

(1)提高交際的質(zhì)量。(有層次，有深度，語言美，看對(duì)象)

(2)交際訓(xùn)練與獨(dú)白訓(xùn)練并重。在稍作準(zhǔn)備的情況下，能當(dāng)眾作簡短發(fā)言，有條理，語

氣、語調(diào)適當(dāng)。

3、習(xí)作教學(xué)

(1)激發(fā)表達(dá)的欲望，增強(qiáng)表達(dá)的自信心。

(2)40分鐘能完成約400字的習(xí)作。

(3)養(yǎng)成修改的習(xí)慣。修改重點(diǎn)是：內(nèi)容是否具體，用詞是否準(zhǔn)確，語句是否通順,

書寫是否規(guī)范。

(4)加強(qiáng)結(jié)合閱讀課和日常的小練筆，養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣。

教學(xué)進(jìn)度表

周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容備注

—2.11—2.《古詩三首》（3）《祖父的園子》（2）

14書法展部（1）假期讀書交流會(huì)（2）

《月是故鄉(xiāng)明》（1）《梅花魂》（1）《口語交際》（1）《習(xí)

作》（2）課外閱讀（2）書法（1）

—《語文園地》（2）《草船借箭》（2）

《景陽岡》（2課外閱讀（1）書法（1）

四《猴王出世》（1）《紅樓春趣》（1）《口語交際》（1）《習(xí)

作》（2）《語文園地》（2）書法（1）

五《快樂讀書吧》（2）《漢字真有趣》（2）課外閱讀（2）

書法（1）

7\《我愛你，漢字》（2）《古詩三首》（3）課外閱讀（1）

七《青山處處埋忠骨》（2）《軍神》（2）

課外閱讀（2）書法（2）

八《清貧》（1）《習(xí)作》（2）《語文園地》（2）課外閱讀

（1）書法（2）

九《人物描寫一組》（2）《刷子李》（2）