部編版九年級上冊語文教案設(shè)計-3 鄉(xiāng)愁

中小學(xué)課堂教學(xué)精品資料設(shè)計

人教版九年級上冊第3課《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《鄉(xiāng)愁》以獨創(chuàng)的意象和精巧的構(gòu)思抒發(fā)了濃郁的思鄉(xiāng)之情，懷親之情，盼

望祖國早日統(tǒng)一的美好愿望，具有強烈的現(xiàn)實感和鮮明的時代感，既有廣度又有

深度。通過學(xué)習(xí)本詩，進一步培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞詩歌能力和審美情趣，并在此

基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)創(chuàng)作小詩，抒發(fā)自己的情感。

二、學(xué)情分析

本班大部分學(xué)生對語文感興趣，有一定基礎(chǔ)，上課愿意積極參與回答問題。但也

有一小部分比較懶散，沒有明確的學(xué)習(xí)目標，沒有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，對作業(yè)也是

敷衍的態(tài)度，基礎(chǔ)較差。

三、教學(xué)目標

1.有感情地朗讀全詩。

2.感知詩歌內(nèi)涵，體會詩中意象的作用。體會詩中蘊涵的濃烈的思鄉(xiāng)情懷。

3.品味詩歌凝練含蓄的語言，詩意地仿寫

四、教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：

1.有感情地朗讀全詩。

2.感知詩歌內(nèi)涵，體會詩中意象的作用。體會詩中蘊涵的濃烈的思鄉(xiāng)情懷。

教學(xué)難點：

3.品味詩歌凝練含蓄的語言，詩意地仿寫

五、教學(xué)準備

1.課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，課中小組合作任務(wù)單

2.自制課件，教案

六、設(shè)計理念

培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞詩歌能力和審美情趣，鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，體

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會作者所表達的情感和對祖國統(tǒng)一的美好祝愿。

七、教學(xué)過程

教教

學(xué)

學(xué)

教師活動（如：導(dǎo)學(xué)案.教學(xué)設(shè)計意圖、環(huán)境

環(huán)

階學(xué)生活動時間

資源的使用）及設(shè)備、資源

節(jié)

段

任1、學(xué)生自由朗讀詩

1.發(fā)放慷前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單利用多媒體視頻

務(wù)初步遂知詩或深情，完

課2.觀看2018年央視春晚小歌回及相關(guān)材料讓學(xué)

驅(qū)成任務(wù)單。

前生進一步體會作

動家》，談感受

2.觀看小品者的思想感情

對翎轉(zhuǎn)課堂的自

學(xué)階段進行有效

1.教師查看學(xué)生課前自學(xué)筆記，的反饋，分清楚

選出具有示范作用的筆記推送哪些學(xué)生已經(jīng)掌

到學(xué)生劌供學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)。握，哪些還存在

理

上交自主學(xué)習(xí)任務(wù)里并問麴，為接下來

前2.組織學(xué)生談自學(xué)收獲，教師梳

學(xué)理本節(jié)課知識板架瀏覽其他同學(xué)的筆記，的課堂活動做好

情3.展示學(xué)生疑問和自測題反饋，談自己的收獲感受，正準備，找準目標。

反將問題按照知識點歸類確梳理知識點。另外，因?qū)W生在

饋

4.學(xué)生能較好的利用教時或教課前進行碎片化

師提供的學(xué)習(xí)資源進行自主學(xué)學(xué)習(xí)，知識較為

習(xí)，完成任務(wù)單。自覺觀看小品雪故，非常有必

課內(nèi)容并談感受。要對知識進行檢

中理，理順知識點

之間的關(guān)系。

細膩品讀，讀出詩意

通過小組合作探

1、謫同學(xué)們根據(jù)老師的攝示，

究,將憬前疑問

用簡潔的語言分別概括四個小各個擊破，學(xué)生

節(jié)的內(nèi)容。可以解決的由他

們自行解決，不

2、1、3小節(jié)的母子之別是不是1.兩或三名學(xué)生讀、齊

能解決的在教師

重復(fù)了？讀

引導(dǎo)點撥下查閱

優(yōu)美解讀，讀出詩境2.談心理感受相關(guān)資料解決，

體現(xiàn)了以學(xué)生為

1.通過朗讀，你覺得這首詩表達3.定語調(diào)、語速

手體的教學(xué)更

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了作者什么感情？4.學(xué)生齊讀想。在整個過程

中，教師注重引

2.在作者眼里鄉(xiāng)愁都是什么？5.男生讀1、3節(jié)，女生

導(dǎo)學(xué)生對問題背

3.詩人借助的這四個意象所表再讀，”后來啊...母親后的知識點進行

現(xiàn)的鄉(xiāng)愁一樣嗎？在里頭”這一小節(jié)。分析，并適時強

（小組合作討論朗讀》調(diào)重難點，體現(xiàn)

4.討論每個意象前修飾、限制詞

想一想了教學(xué)的目標性

這首詩中“頭”字康復(fù)了很多

5?說一說和有效性。進一

次，有“這頭”、“那頭”、“外讀一讀步培養(yǎng)和提高學(xué)

寫一寫

頭”、“里頭”。你覺得還可以生鑒離詩歌能力

和畝美情趣。地

用其他的詞語嗎？

強學(xué)生的聽說讀

&那我們把全詩的“頭”都換成寫的能力。

“邊”再來朗讀一下全詩：體會

一下感覺有什么不一樣。

豐富連讀，讀出詩情

能夠進一步讓學(xué)

1、鄉(xiāng)愁是余光中不變的情

交生體會作者表達

滂結(jié)。他為什么對大陸有著如此深齊讀全詩，體會詩人蘊的思想感情，激

展

厚的感情呢？這就需要我們對藏了年的思鄉(xiāng)之情發(fā)學(xué)生內(nèi)心的歸

示20

等反感，理解作者

他的身世做一番了解。（多媒體

詩歌表達的深度

出示）

和廣度。

2、拓展延伸（說出其他有關(guān)鄉(xiāng)

愁的詩句）

這個過程學(xué)生根

據(jù)自己的學(xué)習(xí)效

評

總結(jié)收獲，目標達成學(xué)生反思和自評果調(diào)整相應(yīng)學(xué)習(xí)

價

行為和學(xué)習(xí)策略

能促進學(xué)習(xí)能力

的提升

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中小學(xué)課堂教學(xué)精品資料設(shè)計

鞏提高學(xué)生的語文

固有感情的背誦，自主選素養(yǎng)，培養(yǎng)和提

課