第四單元演講活動探究設(shè)計 部編版語文八年級下冊

找準(zhǔn)興趣點，挖掘微潛力一一部編版八下

語文第四單元演講活動探究設(shè)計

【單元教學(xué)目標(biāo)】

通過感受不同演講詞的特點，讓學(xué)生把握演講詞的特點，學(xué)習(xí)

撰寫演講稿，并進(jìn)行演講實踐，從而提高在公開場合的表達(dá)能力。

（重難點）

【關(guān)于演講的重要性】

這是語文課承擔(dān)的一項重要任務(wù)，但是演講并非單純的口頭表

達(dá)，它與讀寫、理解、溝通、應(yīng)變等各種能力息息相關(guān)。是初中

學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。

【本單元設(shè)計意圖】

初中課本中課后練習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)，很多都與演講有關(guān)，但只

是將演講作為一種學(xué)習(xí)形式，本單元卻將演講本身作為學(xué)習(xí)對象,

以演講的方式學(xué)習(xí)演講，并以活動任務(wù)為核心設(shè)計為活動探究單

）UO

基于以上三點，我在實際教學(xué)中，將課時延長到一周半，一半

用于完成任務(wù)一（學(xué)習(xí)演講詞），為后面的寫作和活動打下基礎(chǔ)。

一半用于活動實踐（撰寫演講稿、舉行演講比賽），給學(xué)生充分

的實踐空間和時間，充分展示自己的才能，以激發(fā)全班學(xué)生的探

究興趣。

本次案例著重對任務(wù)二和三進(jìn)行總結(jié)：

任務(wù)二一一撰寫演講稿

本環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)演講稿，在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，努力

做到讀和寫相互配合，呈現(xiàn)由讀到寫，讀寫結(jié)合的學(xué)習(xí)過程，但

是學(xué)生不可避免地會“心知其佳，手難成文”。所以我結(jié)合班級

學(xué)生實際情況（整體能力在年級中較弱，學(xué)習(xí)自覺性積極性欠缺）,

首先消除學(xué)生畏難情緒，降低演講稿要求，篇幅短（2分鐘以內(nèi)，

不少于1分半。），選題不限（關(guān)注的時事、感興趣的事情、想

要分享的感動、自己的感悟等，只要是真情實感，有感而發(fā)，己

所欲言均可），其次在具體寫法上指導(dǎo)學(xué)生，比如聽眾與場合的

兼顧、語言的通俗易懂、寫作技巧的運用、句式和句子長短的選

擇、觀點的提煉、素材的選用、思路的整理，直至成形完稿。

任務(wù)三一一演講比賽

（一）賽前準(zhǔn)備

L觀看演講視頻

演講是實踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，很多原則、技巧，僅靠閱讀文

本難以掌握，僅靠學(xué)生自己演講也很難摸索，再加上學(xué)生在知識

儲備、眼界和判斷力等方面的局限，非常有必要讓學(xué)生在直觀感

受、學(xué)習(xí)模仿的基礎(chǔ)上完成自己的作品。為此，我為學(xué)生精心挑

選了《開講了》和2019主持人大賽中的視頻，通過觀看出色的

演講，感受大家風(fēng)范與魅力，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和展示的主動

性。

2.演講稿的背誦和試練

大部分學(xué)生缺乏勇于挑戰(zhàn)的自信心，但是這個環(huán)節(jié)是保證演講

比賽正式性的必要條件，所以必須嚴(yán)格要求的環(huán)節(jié)務(wù)必鼓勵學(xué)生

跳起來夠一夠，才能激發(fā)學(xué)生的潛力，相信學(xué)生能夠做到，能夠

做好，本身就讓學(xué)生體會到了自信。我讓學(xué)生背會之后回家對著

鏡子或者面向家人演講，并拍攝視頻發(fā)送給老師，整個過程，學(xué)

生展現(xiàn)出平時很少有的認(rèn)真態(tài)度和可愛自信的表現(xiàn)，這樣就為演

講比賽的順利進(jìn)行和演講的質(zhì)量奠定了較為好的基礎(chǔ)。

（二）正式比賽

按照抽簽順序，賦予全體學(xué)生投票評選的權(quán)力，專人負(fù)責(zé)計時。

第一輪一一“我的關(guān)注”主題演講初賽

學(xué)生自身水平明顯不同，自信膽大、表達(dá)能力較強(qiáng)的孩子，能

夠做到順利流暢、中心明確、思路清晰、語言精彩、聲音洪亮、

表情豐富、儀態(tài)大方。中等一些的孩子，聲音、儀態(tài)基本良好、

表達(dá)中心較明確，但是在語言組織和思路方面稍遜一些，平時膽

小缺乏自信的孩子，有的因為試練準(zhǔn)備不充分，只能做到背書腔

或背不下來停頓思考，很難保證基本的音量，儀態(tài)表情、思路語

言就更難很好地呈現(xiàn)，但是老師依然要肯定這部分孩子的努力，

正視他們的不足，給孩子們更多更真的鼓勵，所有孩子都在第一

輪進(jìn)行不同程度的挑戰(zhàn)自我，開好頭，就是這項活動最起碼的成

功。

第二輪一一“我是主持人”故事講述

考慮到比賽的趣味性，本著“無孔不入”鍛煉學(xué)生們寫作表達(dá)

能力的出發(fā)點，我根據(jù)學(xué)生們喜歡的2019大賽文藝類決賽中的

“用三個詞串聯(lián)人物故事”的環(huán)節(jié)，讓所有學(xué)生在班級朗讀微信

群中“接龍出詞”，前一位同學(xué)隨意給出三個實物名詞，后一位

接龍的同學(xué)根據(jù)前面同學(xué)的詞語，編一個故事或講述一個真實的

故事，并從故事談自己的感悟，在復(fù)賽中以主持人的身份，在自

己的虛擬欄目（根據(jù)自己的名字或喜好自擬欄目名稱）中講述故

事。時間限定一分半鐘，給老師微信發(fā)送自己的故事以及講述視

頻，結(jié)合第一輪投票結(jié)果，評選出參加第二輪挑戰(zhàn)的十幾個孩子

進(jìn)行復(fù)賽，雖然只有一部分學(xué)生復(fù)賽，但是到這一輪，全班學(xué)生

都喜歡這樣的興趣“作業(yè)”，有自己的虛擬欄目，更有主人翁的

感覺，積極認(rèn)真，興趣越來越濃厚，自信度也越來越強(qiáng)，畏難情

緒明顯少了很多，都積極準(zhǔn)備。復(fù)賽中孩子們講述的故事有感動、

有理性、有激昂，不同的欄目，不同的風(fēng)格，精彩紛呈，完全比

第一輪有了更高的提升。有兩個孩子還主動為第一輪比賽進(jìn)行現(xiàn)

場總結(jié)評述，還有一個孩子，雖然沒有進(jìn)入第二輪，勇敢提出友

情參賽的請求，想要展示自己的故事，再一次挑戰(zhàn)自我。復(fù)賽的

形式新奇，讓學(xué)生們產(chǎn)生了第三輪角逐的想法，這時候?qū)W生們已

經(jīng)從一開始被老師牽著走的被動參與反轉(zhuǎn)為追著老師跑的主動探

究。

第三輪一一“即興角逐”總決賽

從第二輪的投票，評選出五個孩子參加挑戰(zhàn)，抽題目，現(xiàn)場準(zhǔn)

備五分鐘，即興演講談看法談觀點或突發(fā)情景應(yīng)對。這一輪最讓

我欣慰的是，好幾個學(xué)生主動要求出題，讓老師篩選題目，已經(jīng)

初步表現(xiàn)出自主活動的潛能。抽到題的孩子都能夠冷靜理性地應(yīng)

對題目，有困惑的地方就虛心友好地向出題人或者老師咨詢請教。

這一輪，孩子們思維更加敏捷，尤其展現(xiàn)出理性深度的思考。

題目：

老師對每一個孩子的即興發(fā)揮做及時的鼓勵點贊，并進(jìn)行評價

補(bǔ)充，同時引導(dǎo)全班學(xué)生對某個問題正確全面的認(rèn)識和分析。五

位選手角逐之后，依然有學(xué)生主動提出友情挑戰(zhàn)的要求，孩子們

在乎的不是票數(shù)，也不是獎品，而是內(nèi)心深處被激發(fā)出來的興趣

點、主動學(xué)習(xí)的探索力、展示自我的微潛力、勇于挑戰(zhàn)的自信心，

讓孩子們更在乎體驗全新奇妙的每一個過程給自己帶來的快樂與

充實。

（三）活動小結(jié)

近年來中考題更加注重學(xué)生能力的檢測，要求我們在教學(xué)中必

須更加重視每一個實踐活動的開展。但是，實踐活動與探究不是

形式，也不是簡單完成一項教學(xué)任務(wù)，更需要教師結(jié)合學(xué)生的年

齡特點和時代特點，進(jìn)行創(chuàng)新而又有的設(shè)計。創(chuàng)新活動形式與內(nèi)

容，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，變被動學(xué)習(xí)為真正的主動實踐，積極

探究。如果