考研資料 北京大學中文系現(xiàn)代漢語教研室《現(xiàn)代漢語》（增訂本）章節(jié)題庫

1.古代漢語標準的書面語是文，現(xiàn)代漢語標準的書面語是文。(首都師范大學2011年研)【參考答案】文言；白話白話產生了。到了20世紀，特別是五四運動以后，隨著我國資本主義的發(fā)展，民族民主革2.現(xiàn)代漢民族普通話規(guī)范，即以北京語音為,以北方話為,以作為語法規(guī)范。(首都師范大學2012年研)(1)普通話以為基礎方言，以為標準音。(首都師范大學2011年研)(2)現(xiàn)代漢語普通話以為標準音。(首都師范大學2012年研)【答案解析】中國科學院于1955年召開了現(xiàn)代漢語規(guī)范問題學術會議，會上確定把漢民族的專門法是2000年10月制定的《》。(首都師范大學2012年研)【參考答案】國家推廣全國通用的普通話；中華人民共和國國家時期里，推廣普通話就更為重要。2000年10月，根據(jù)我國《憲法》制定的《中華人民共和國國家通用語言文字法》,經第九屆全國人民代表大會通過，于2001年1月1日起施行。4.人口最多的漢語方言是方言。(首都師范大學2012年研)使用人口約占漢族總人口的73%。閩方言和。(中國傳媒大學2010年研)【答案解析】漢語方言可以分為七大方言區(qū)，即北方方言(官話方言)、吳方言、湘方言、6.粵方言以話為代表。(首都師范大學2012年研)族總人口的4%。二、名詞解釋1.北方方言(首都師范大學2011年研)布地域最廣，使用人口約占漢族總人口的73%。北方方言可分為四個次方言：①華北、東分地區(qū)；②西北方言。分布在山西、陜西、甘肅等省和分(東南角咸寧地區(qū)除外),廣西西北部，湖南西北角等；④江淮方言。分布在安徽省、江蘇長江以北地區(qū)(徐州、蚌埠一帶屬華北、東北方言，除外)、鎮(zhèn)江和鎮(zhèn)江以西九江以東的2.方言(首都師范大學2010年研)3.次方言(中傳媒2010年研)答：次方言是方言的一個分支。漢語主要有七種方言三、簡答題1.什么是語言的規(guī)范化?(中國傳媒大學2012年研)(1)現(xiàn)代漢語語言規(guī)范化的內涵(2)現(xiàn)代漢語規(guī)范化的目標內部(包括語音、詞匯、語法各方面)所存在的少數(shù)分歧和混亂現(xiàn)象進行研究，選擇其中的(3)現(xiàn)代漢語規(guī)范化的結果式的文件、社論等就是這種典范的白話文著作，當然要以這種著作中的一般用例(不是特殊用例)作為語法規(guī)范。語法上邏輯上有毛病的某些流行的說法要從2.談談你對現(xiàn)代漢語規(guī)范化的認識。(首都師范大學2010年研)(1)現(xiàn)代漢語規(guī)范化是指確立現(xiàn)代漢民族的共同語及其內部明確的、一致的標準，并用這(2)現(xiàn)代漢語規(guī)范化工作，主要是根據(jù)漢語的歷史發(fā)展規(guī)律，結合漢語的習慣用法，對普通話內部(包括語音、詞匯、語法各方面)所存在的少數(shù)分歧和混亂現(xiàn)象進行研究，選擇其(3)語言文字是否規(guī)范，在現(xiàn)代社會里將直接關系到經濟建設和科學技術的發(fā)展，直接關四、論述題1.為什么漢語普通話要以北京話的語音為標準音?(中國傳媒大學2012年研)下幾點：(1)政治優(yōu)勢(2)文化優(yōu)勢(3)使用人數(shù)優(yōu)勢2.民族共同語的形成和發(fā)展離不開規(guī)范化。在我國當前的社會背景下，語言規(guī)范化面臨哪些新的問題?你是如何認識的?(中山大學2010年研)答：(1)語言規(guī)范化(3)語言規(guī)范化在我國社會背景下面臨的問題一、填空題1.國家通用語言文字以《_》為拼寫和注音工具。(首都師范大學2012年研)【參考答案】《漢語拼音方案》國人名地名和中文文獻羅馬字母拼寫法的統(tǒng)一規(guī)范，并用于漢字不便或不能使用的領域?！?個條件密切相關。(首都師范大學2012年研)【參考答案】音高；音色；發(fā)音體；發(fā)音方法；共鳴器形狀3.音高主要取決于發(fā)音體振動的,音強主要取決于發(fā)音體的。(中國傳媒大學2010年研)【參考答案】快慢；顫動幅度的大小(首都師范大學2012年研)【參考答案】韻腹；聲調；聲母；韻尾要元音”。于聲母。古代漢語的四聲是“平上去”。(首都師范大學201【答案解析】按照漢語音韻學傳統(tǒng)的字音分析方法，把一個字音(音節(jié))分成前后兩段，即分析成聲和韻兩段，稱前段為聲母，稱后段為韻母。把6.與元音相比，輔音的特點是。(首都師范大學2012年研)【參考答案】發(fā)音時氣流在口腔或咽頭受到阻礙一定顫動，聲音一般不響亮。發(fā)元音時，發(fā)音器官各部7.普通話有個輔音可以充當韻尾。(首都師范大學2012年研)【參考答案】2【答案解析】有的韻母可分為韻頭、韻腹和韻尾三部分。韻頭只有i、u、ü三個，出現(xiàn)在韻腹前面，只表示復元音韻母發(fā)音的起點。韻腹是韻母的主干，開口大，聲音最清晰響亮，是u和鼻輔音n、ng,只表示復元音韻母滑動的最后方向，音值含混而不太固定。8.現(xiàn)代漢語不送氣的塞擦音有,送氣的塞音有_。(首都師范大學2012年研)【參考答案】b、d、g、j、zh、Z;p【答案解析】塞音、塞擦音有送氣音和不送氣音的分別，發(fā)送氣音時，肺部(聲門以下)呼9.會發(fā)翹舌音但發(fā)不好平舌音的人建議他們發(fā)音時把舌尖對準,反之，會發(fā)平舌音但發(fā)不好翹舌音的人建議他們把舌尖對準。(首都師范大學2012年研)【參考答案】上齒背；硬腭前部找出兩套聲母發(fā)音的差別來注意練習：發(fā)舌尖后音時，舌尖要翹起來，對準(抵住或接近)硬腭前部；而發(fā)舌尖前音時，舌尖不翹，對準(抵住或接近)上齒背。10.普通話韻母可以分成撮口呼、合口呼、開口呼、呼。(首都師范大學2011年【參考答案】齊齒呼分為開、齊、合、撮四個呼。其中，開口呼是指韻母不是i、u、呼是指韻母是ü或以ü起頭的韻母。11.普通話讀上升調型的調類是_。(首都師范大學2012年研)【參考答案】陽平12.普通話d和m是最小的能夠辨義的語音單位，分屬于兩個不同。(首都師范大學2012年研)【參考答案】音位13.一個音位中的不同的音可以稱作這個音位的,它包括和類型。(首都師范大學2012年研)由變體”。二、名詞解釋1.語音(中國傳媒大學2012年研；南開大學2011年研)2.元音(南開大學2011年研；中國傳媒大學2012年研)3.音素(北京師范大學2010年研)4.四呼(浙江大學2010年研)呼；韻母是u或以u起頭的韻母屬于合口呼；韻母是ü或以ü起頭的韻母屬于撮口呼。5.撮口呼(中傳媒2010年研)答：撮口呼是ü或以ü起頭的韻母，例如，üan、üe等音。它是四呼中的一種，四呼是按韻6.聲調(中國傳媒大學2012年研)答：聲調是指依附在聲韻結構中具有區(qū)別意義作用的音高變化。例如“di”(底)的音高，聽7.調值(首都師范大學2010年研)高在讀音上是連續(xù)的，漸變的，中間沒有停頓8.平分陰陽(南開大學2011年研)9.音節(jié)(北京師范大學2011年研；中國傳媒大學2011、2012年研)10.連讀變調(中國傳媒大學2012年研)答：連續(xù)變調是指漢語里兩個以上音節(jié)在連讀的時候，由于受前后音節(jié)的影響，有些音節(jié)的兒化的變調等。調為“35”。11.兒化韻(首都師范大學2011年研)答：兒化韻是指漢語中兒化了的韻母。普通話的兒化韻不是主元音后加上一個[r],而整個韻母貫穿著卷舌色彩。即“兒化”是指一個音節(jié)中，韻母帶上卷舌色彩的一種特殊音變現(xiàn)象，這音節(jié)，也不是音素，而只是一個表示卷舌動作的符號。只表示在念到“花”這個字音末尾的元音時，隨即同時加上一個卷舌動作，使韻母帶上卷舌音“兒”的音色。12.輕聲(首都師范大學2012年研)關系，主要表現(xiàn)在音長變短。有些輕聲音節(jié)具有區(qū)別詞義和區(qū)分詞性的作用。13.音位(中南大學2011年研)答：音位是一個語音系統(tǒng)中能夠區(qū)別意義的最小的語音單位。是按語音的社會屬性劃分出來音時也都寫作[a],其實這三個詞的讀音是[mai][mA][man],它們分別包含了發(fā)音時舌位有前后差別的[a][A][a]。在漢語普通話中[a][A][a]的不同并不區(qū)別意義，不會引起意義上的誤解，因此同屬于一類。它們同屬于一個音位[a]。14.音位變體(浙江大學2010年研)答：音位變體是指同一音位的不同變體，又稱音品。即一個音位往往包含一些不同的音，這些音就稱為這個音位的“音位變體”。音位變體是音位的具體表現(xiàn)形式，音位則是從音位變體中概括歸納出來的。音位與音位變體的關系是類別與成員的關系，也可以說是一般和個別的相同而又同屬一個音位的兩個或幾個音素，又稱“必然變體”;自由變體，是指可以在同一語音環(huán)境里出現(xiàn)而又不能區(qū)別意義的兩個或幾個音素，又稱“習慣變體”。1.用圖表分析以下漢字的音節(jié)結構。(中國傳媒大學2011年研)例字：美完秀冤條件：拼音聲母韻母(韻頭、韻腹、韻尾)聲調四呼韻母韻頭韻腹韻尾韻頭韻腹韻尾完wan零聲母an陽平U去聲四呼開口呼開口呼齊齒呼撮口呼2.用嚴式音標給下列漢字注音，并歸納/a/的音位變體及其分布條件：(南開大學2011年研)(1)造(2)家(1)闡述/a/的音位變體和出現(xiàn)的條件。(描寫題，北京語言大學2010年研)(2)舉例說明普通話音位/a/的主要音位變體及其出現(xiàn)的條件。(簡答題，中國傳媒大學2012年研)/a/的音位變體及其分布條件具體如下：音位音位變體出現(xiàn)條件舉例[A]出現(xiàn)在無韻尾的音節(jié)[iA][uA]四、簡答題1.漢語拼音方案的制定有哪些作用。(北京師范大學2011年研)答：(1)漢字的注音工具用直音法、反切法和注音字母注音都有很大的缺陷，前兩種要以認識大量漢字為基礎，如果沒有易識的音同或音近的字就難以注音。注音符號曾起過一定的作用，但它不完全是音素字母，注音不夠準確，書寫也不夠方便。《漢語拼音方案》基本上克服了上述各種缺點，能夠準確地給漢字注音。它采用國際上流行的拉丁字母，既容易為廣大群眾所掌握，又便于國際間的文化交流。(2)普通話的拼寫工具推廣普通話，是我國社會主義建設的需要，是國家統(tǒng)一和人民團結的需要。學習普通話光靠口耳是不夠的，必須有一套記音符號，以幫助教學，矯正讀音。事實證明，《漢語拼音方案》正是推廣普通話的有效工具。此外，《漢語拼音方案》還可以用來作為我國各少數(shù)民族創(chuàng)制和改革文字的共同基礎，用來幫助外國人學漢語，用來音譯人名、地名和科學術語，以及用來編制索引和代號等等。2.語音的社會性質。(北京師范大學2010年研)答：語言是社會現(xiàn)象，作為語言的物質外殼，語音也是一種社會現(xiàn)象。主要從以下兩個方面(1)語音與意義的對應關系漢語中是“shū”,所以用什么聲音表示什么意義沒有必然的聯(lián)系，而是隨著社會不同而不同，由全體社會成員約定俗成的。擅自改動詞語的語音形式或任意賦予某一語音形式以不同的內容(意義),那么別人就聽不(2)語音的系統(tǒng)性能認為是相同的音，如漢語塞音中的不送氣塞音(b)與送氣塞音(p)分屬兩個不同的語音單位，"ba(爸)”中的“b”與“pa(怕)”中的“p"不同。英語塞音中3.普通話有32個音素，在歸納音位時音素音位也是32個，是否可以說音素就是音位?《漢(中南大學2010年研)相關試題：列舉現(xiàn)代漢語普通話的例子說明音素和音位的聯(lián)系與區(qū)別。(中山大學2011年答：(1)音素與音位并不等同(1)聯(lián)系(2)區(qū)別音感上又相似的音素概括而成的音類，雖然，二者間是有聯(lián)系的，(2)《漢語拼音方案》描寫普通話語音音素的方法4.音素、音位與音位變體的關系。(北京師范大學2013年研)(1)聯(lián)系(2)區(qū)別a.劃分角度不同。音素是從人類語音的音質上著眼劃分出來的最小語音單位，兩個音若音b.劃分范圍不同。音素是從人類的語言所能用到的全部語音里劃分出來的最小語音單位，②音位與音位變體的區(qū)別a.音位和音位變體的關系，是一般與個別的關系。b.音位是一個總的名稱，而一個具體的音位，總是要通過不同的變體體現(xiàn)出來。比如一個流音變中的什么類型?(首都師范大學2012年研)生不同的臨時性的變化。這種變化，稱作語流音變。常例如：是他啊!要注意節(jié)約啊!例如：在哪兒住啊?真好玩啊!大家跳啊!例如：怎么辦啊?加油干啊!要小心啊!(4)前面音節(jié)末尾的音素是ng時，讀音變?yōu)閚ga,漢字仍寫作“啊”。例如：大家唱啊!認真聽啊!往上沖啊!例如：這是一件大事啊!快吃啊!例如：去過幾次啊!他才十四啊!舉例說明歸納音位的原則。(中國傳媒大學2012年研)(1)歸納音位主要根據(jù)什么原則?(簡答題，南開大學2011年研)(2)歸并音位的原則。(簡答題，北京語言大學2010年研)(3)舉例說明音位歸納的基本原則。(簡答題，中國傳媒大學2011年研)的原則和方法。(簡答題，中山大學2012年研)答：語音的互補原則、對立原則、音感差異和經濟原則是歸納音位的四個重要標準，其具體(1)互補原則互補分布是歸納音位的一項重要標準，要求處于同一音位中的音素必須處在互補關系中，其說的是音位變體的分布狀況。音位的不同條件變體各有自己的分布條件，絕不出現(xiàn)在相同的位置上，因而它們的分布狀況是互相補充的，這就稱作“互補分布”。例如/a/的音位變體[a、a、A、ε]就是處于互補分布中的。凡是處于互補分布中的語音差異一般不能造成音位的對立，因而互補分也是歸納音位的一項重要的語音標準。(2)對立原則兩個音素在周圍的音都相同的語音環(huán)境中獨立承擔區(qū)別詞的語音形式的作用，則兩個音素就處于對立關系中。而在一語言中處于對立關系中的音素，就可以歸納為不同的音位，所以，語音的對立原則是音位歸納的重要原則之一。例如在漢語里，[p]和[p"]在漢語里有區(qū)別詞的語音形式的作用，如"標”[piau]和h飄”[p"iau]語音上的不同僅僅在于前者是不送氣的[p],后者是送氣的[p"],漢語母語者就可以聽出它們是兩個不同的詞。因此，處于對立原則中的兩個音則可以化入不同的音位中。(3)音感差異原則歸納音位時除了要遵循互補原則外，還要注意音素的音感類型。由于在各種語言里形成互補分布的原因和情況不完全一樣，所以有的音雖然處于互補分布中，但是當?shù)厝寺犉饋聿町愡^大，這樣的音也不宜歸納為同一音位。例如，普通話中的[m]只出現(xiàn)在音節(jié)的開頭，作聲母，[?]只出現(xiàn)在音節(jié)的末尾，作韻尾。這兩個音是處于互補分布狀況的，但它們在北京人的音感中有著明顯的差異，所以仍應分別歸納為/m/:/n/兩個音位。這就是說，在運用互補分布來歸納音位的時候，還應根據(jù)當?shù)厝藗兊囊舾?。音感差異也是歸納音位重要的語音標準。(4)經濟原則在音位歸納中還要遵循經濟原則，在滿足交際需要的基礎上盡可能的控制音位的數(shù)量，使音位容易學習掌握和運用。總之，歸納音位必須在同一語音系統(tǒng)中進行，一種語言(或方言)中有細微差別的輔音、元音是很多的，但是用來書寫它的字母卻越少越便于使用，用有限的字母去代表許多不同的輔音、元音，就要運用音位理論。一、填空題1.橫、豎、撇、捺四種筆畫中，不屬于漢字基本筆畫的是。(首都師范大學2012年研)【參考答案】捺【答案解析】筆畫是構成漢字字形的最小連筆單位。1965年文化部和中國文字改革委員會發(fā)布的《印刷通用漢字字形表》和1988年國家語言文字工作委員會、中華人民共和國新聞出版署發(fā)布的《現(xiàn)代漢語通用字表》規(guī)定了五種基本筆畫，即橫、豎、撇、點、折，又稱“札”字法。2.“凹”字一共有筆，書寫時，按筆順第一筆應是_。(首都師范大學2012年研)【參考答案】五；豎3.現(xiàn)代漢字的五種基本筆畫是橫、豎、點、折。(首都師范大學2011年研)【參考答案】撇【答案解析】1965年文化部和中國文字改革委員會發(fā)布的《印刷通用漢字字形表》和1988 、隸書、楷書五個階段。(首都師范大學2011年研)【參考答案】象形；篆書表示音的假借字，之后大量運用手段造字。(中山大學2012年研)【參考答案】指事、會意：轉注媒大學2010年研)【參考答案】定量、定形、定音、定序7.規(guī)范的簡體字以《總表》為準。(首都師范大學2012年研)【參考答案】簡化字【答案解析】《簡化字總表》是我國最終進行漢字簡化后的總表。它是國務院于1964年總結歸納而成，1986年重新公布時又對個別字作了調整，使簡化字的總數(shù)增加到2235個，是二、名詞解釋1.文字(北京師范大學2010年研)2.偏旁(首都師范大學2010年研；北京師范大學2011年研；中南大學2011年研；中國傳媒大學2012年研)于漢字結構復雜，許多漢字并不是左右結構的。所以，不再區(qū)分左右都是偏旁。3.部首(首都師范大學2012研；中國傳媒大學2011年研)答：部首是字書中各部的首字，具有字形歸類作用。大部分部首是漢字的部件如“指、持”的作用。4.漢字的造字法(廈門大學2011年研)答：漢字的造字法是指漢字的構造方法。一般地說，漢字有四種造字法，即象形、指事、會意、形聲。具體來說，象形是指用描繪事物形狀來表示字義的造字法。指事是指用象征性符號或在象形字上加提示符號來表示字義的造字法。會意是指用兩個或幾個部件合成一個字，把這些部件的意義合成新字的意義的造字法。形聲是指由表示字義類屬的部件和表示字音的部件組成新字的造字法，用形聲法造的字叫做形聲字。5.指事(首都師范大學2012年研)答：指事是用象征性符號或在象形字上加提示符號來表示字義的造字法，是中國古代“六書”之一。用這種造字法造的字就是指事字。指事字可分為兩種，一種是象征性符號的指事字，加一個點，表示樹根的所在。6.會意字(南開大學2011年研)答：會意字是指用兩個或兩個以上的獨體字根據(jù)意義之間的關系合成的字。綜合表示這些構字成分合成的意義，這種造字法稱為會意。用會意字造出的字是會意字。會意字有異體會意字、同體會意字兩類。比如說“武”,從戈從止；止是有征伐或顯示武力的意思。7.假借字(首都師范大學2011年研)答：假借字是指用假借的方法為某詞配備的字，又稱借字。假借是本無其字而根據(jù)被記錄的詞的讀音，借用音同或音近的已有漢字來表示新詞的一種方法，是中國古代“六書”之一。這種方法造出的字便是假借字。1.請舉例說明漢字的特點。(北京師范大學2013年研)(1)漢字的特點。(北京師范大學2010年研)(2)說明現(xiàn)代漢字的特點。(中國傳媒大學2011年研)答：漢字的主要特點是它屬于表意體系的文字，現(xiàn)代漢字的特點主要有：(1)漢字具有一定程度的超時空性幾千年來，漢字字形和所記錄的語素的意義變化不大。(2)漢字同音不同形，有分化同音詞的作用在漢語中有大量的同音詞，這樣在表達中將這些同音詞都書寫下來，就可以分化同音詞所帶來的交際的誤解。(3)漢字是平面型的方塊文字漢字和英語等拼音文字不同，不是只有兩向的線性特征，而是平面的，四面展開的方塊狀。(4)漢字不實行分詞連寫(5)形體簡單化2.簡述漢字標準化的內容。(中國傳媒大學2010年研)相關試題：簡述漢字標準化的主要內容。(中國傳媒大學2012年研)(1)定量(2)定形(3)定音(4)定序3.部件、偏旁、部首三者既有聯(lián)系，又有區(qū)別，舉例說明它們之間的關系。(中南大學2010年研)(1)聯(lián)系②部首是具有字形歸類作用的偏旁，是專為漢字分類檢索而設立括部分詞典)中各部的首字。(2)區(qū)別偏旁是對會意字、形聲字中表義和表音成分的分析，而部件是對現(xiàn)代漢字內部結構系統(tǒng)分析的結果，部件可以表義、表音，也可以不表義、不表音。可小，是有級別的，而偏旁是固定的。②部首和部件的區(qū)別部首是字書中各部的首字，具有字形歸納的作用，而部件則是由筆畫構成的具有組配漢字功能的構字單位。部首不同于部件，有些部首還可以再分為幾個部件，如“鼻、革、黑、鼠、音、鹿、鬼”等都是《新華字典》中的部首，也都可以再分出兩個或兩個以上基礎部件。有些獨體字不能再分析出更小的部件，但都可以以起筆筆形的筆畫作為部首，如“丁、三、于、上、下、丈、豐、萬、才、千、夫、天”等獨體字都以“一”(橫)作為部首。可見，部首既可以是意符，也可③偏旁和部首的區(qū)別部首是首字，而偏旁則是由筆畫構成的構字單位，二者是不同的。漢字中有表義作用的偏旁充當?shù)模纭叭?、木、土、力、子、女、大、目、瓜、鳥、皮、蟲、魚、米、車、鼻、革”以及“鄉(xiāng)、亻、文、扌、開、小、久”等總之，部件、偏旁、部首三者雖有聯(lián)系，但都不完全一致。答：(1)漢語的特點漢語的特點是指現(xiàn)代漢語區(qū)別于其他語言的本質特征。它表現(xiàn)于語音、詞匯、語法各個方面。①與古代漢語相比，現(xiàn)代漢語的特點a.語音系統(tǒng)大大簡化；b.詞匯以雙音節(jié)詞為主；c.語法方面：量詞豐富；動態(tài)助詞使用普遍；許多實詞虛化；句法更嚴密化。②與印歐語系語言相比，現(xiàn)代漢語的特點a.語音方面音節(jié)界限分明，樂音較多，加上聲調高低變化和語調的抑揚頓挫，因而具有音樂性強的特點。具體表現(xiàn)為：沒有復輔音；音節(jié)中元音占優(yōu)勢，含復元音的音節(jié)和元音收尾的音節(jié)都比較多；每個音節(jié)都有聲調。b.詞匯方面第一，漢語語素以單音節(jié)為基本形式由于漢語的單音語素多，所以由它構成的單音詞和雙音詞也較多，詞形較短。同時漢語中的單音節(jié)基本上都是語義的承擔者。這些單音節(jié)可以作為語素來構成大量單音詞，也可以合起來構成合成詞。第二，廣泛運用詞根復合法構成新詞由于漢語中有意義的單音節(jié)語素差不多都能充當詞根語素，詞綴語素少而且造詞能力較弱，因此，漢語中運用復合法組合詞根語素構成合成詞的情況最多。第三，雙音節(jié)詞占優(yōu)勢漢語詞匯在發(fā)展過程中逐漸趨向雙音節(jié)化。過去的單音節(jié)詞有的被雙現(xiàn)代漢語詞匯中的三音節(jié)詞也有所發(fā)展，但雙音節(jié)詞仍然是多數(shù)。c.語法方面第一，語序和虛詞是表達語法意義的主要手段例如“第二，詞、短語和句子的結構原則基本一致無論詞素組成詞，詞組成短語，或者短語組成句子，都有主謂、動賓、補充、偏正、聯(lián)合五種基本語法結構關系，例如詞“地震”,短語“身第三，詞類和句法成分不是簡單的對應關系漢語中詞類和句子成分的關系比較復雜，同一詞類可以充當多種句法成分，詞在語法方面呈現(xiàn)出多功能性；反之，同一種句子成分又可以由幾類詞充當，兩者之間又具有一定的靈活性，所以詞類和句法成分之間不像印歐語那樣有簡單的對應關系。第四，詞十分豐富，有語氣詞數(shù)詞和名詞結合時，一般都需要在數(shù)詞的后面加個量詞。不同的名詞所用的量詞也往往不同。如“一個人、一頭牛、一張紙、一粒米”等。語氣詞常出現(xiàn)在句末，表示各種語氣的細微差別，如“是他嗎?”、“是他吧?”、“是他呢。”(2)對漢語特點的看法正如以上分析，漢語具有區(qū)別于其他語言的許多特點，這些特點也是其區(qū)別于其他語言并作為一個相對獨立的語言系統(tǒng)存在的主要原因。除了以上特點，我認為漢語還具備這樣一個特點：它是一種規(guī)則最少、省略最多、最靈活、最簡潔和含蓄的語言，即它是一種文學性最強的語言，是詩一樣的語言。它的表達充滿暗示性和會意性。2.簡述漢字的性質及其古今發(fā)展演變線索。(中國傳媒大學2012年研)相關試題：(1)闡述漢字形體的歷史變革。(復旦大學2012年研)(2)漢字的歷史演變過程。(簡答題，北京師范大學2011年研)答：(1)漢字的性質①漢字是漢族人的祖先在長期社會實踐中逐漸創(chuàng)造出來的、用于記錄漢語的書寫符號系統(tǒng)。它的本質是記錄語言的系統(tǒng)書寫符號，是最重要的輔助性交際工具。②漢族是世界上具有悠久文明歷史的民族，漢字也是世界上起源很早的文字之一。同時作為表意體系的文字，漢字是世界上歷史最悠久而且一直使用到現(xiàn)在的唯一的文字。(2)漢字的古今發(fā)展演變線索①漢字的起源中國自古就有“書畫同源”一說，這是因為最早的文字來源就是圖畫，書與畫有很多內在的聯(lián)系。漢字的起源就是原始的圖畫，原始人在生活中用來表達自己的“圖畫”形式，慢慢的從原②漢字的產生—甲骨文的產生大約是在公元前14世紀的殷商后期，“表意符號”演變成了比較定型的“甲骨文”。這被認為被刻在動物的骨頭上和烏龜?shù)凝敯迳系奈淖志褪恰凹坠俏摹?從殷墟中發(fā)現(xiàn)的文字，被認為是“現(xiàn)代漢字”的直系祖先，這一點就可以證明中華文明的連續(xù)性，這一時期的文字具有很強的象形性，有些還具有圖畫意味。③漢字進一步的發(fā)展—金文的出現(xiàn)西周時期，青銅器的大量使用，而被刻在青銅的鐘鼎和石鼓上的文字即——“金文”。亦有鐘鼎文和石鼓文之稱。相傳是周宣王時期太史所創(chuàng)寫。這時期的金文雖向前發(fā)展，但還具有一些象形的痕跡。這一時期的文字，因為受到封建割據(jù)的影響，四分五裂，各自為政，文字就呈現(xiàn)出了多樣性，是我國文字產生后，受到各種因素影響而繼續(xù)發(fā)展的重要的體現(xiàn)。④漢字的統(tǒng)一—小篆的產生秦朝時期，秦始皇統(tǒng)一文字，對當時的文字進行收集整理然后進行刪繁就簡美化加工后，這種統(tǒng)一后的文字被稱為——“小篆”,亦稱為“秦篆”。這個時候的文字幾文字的痕跡了。⑤漢字的重大改革—隸書的出現(xiàn)a.秦朝末年，小篆書寫過于規(guī)范，書寫起來速度很慢，于是民間就出現(xiàn)了許多的簡便字體。c.漢隸的產生就標志著漢字完全脫離象形意味，結束了古文字的階段，使中國文字進入更為定型的階段，是古代漢字成為現(xiàn)代漢字的起點。這一重要演變在漢字的發(fā)展是史上稱為“隸⑥現(xiàn)代漢字的初步發(fā)展—楷書的形成和盛行形成于漢代，流行于魏晉南北朝時期的楷書，是我國漢字發(fā)展史上的另一重要轉折。晉代的王羲之，王獻之父子是楷書的真正創(chuàng)始人，同時吸取了篆書圓轉筆畫，也保留了隸書的方正平直，去掉了“蠶頭燕尾”。使?jié)h字的結構大體的固定了下來，當時被稱之為—“真書”。楷書的出現(xiàn)標志著漢字書寫成為一種藝術，不再僅僅停留在文字的發(fā)展上，而是為追求字形書寫美觀。⑦漢字藝術形式的重大發(fā)展—草書和行書的盛行草書和行書是漢字在書寫草稿過程中形成的，起源較早，在唐朝后成為漢字藝術書法的流行形式。草書有章草、今草和狂草三種形式；而行書則是居于草書和楷書之間的書法形式。⑧印刷字體印刷術發(fā)明后，為適應印刷，尤其是書刊印刷的需要，文字逐漸向適于印刷的方向發(fā)展，出現(xiàn)了橫平豎直、方方正正的印刷字體—宋體。其發(fā)端于雕版印刷的黃金時代宋朝，定型于明朝，故日本人稱其為“明朝體”。由于宋體字適于印刷刻版，又適合人們在閱讀時的視覺要求，是出版印刷使用的主要字體。⑨電腦字體隨看文化事業(yè)的發(fā)展、科技的發(fā)展，在西方文字體的影響下，又出現(xiàn)了黑體、美術字體等多種新的字體，如海報體、綜藝體、勘亭流、少女字體等，及更多的宋體之變形，如仿宋、扁宋等。并將各類漢字電腦化，運用的范圍更加廣泛?？偟膩碚f，漢字的形體演變分為字形體態(tài)的變化和字形結構的變化。漢字字形體態(tài)的變化，主要表現(xiàn)為筆勢和筆意的走向、呈現(xiàn)的狀態(tài)，即一般所說的字體風格，或書體。字形結構的變化，則表現(xiàn)為結構的繁復和簡化、分化和同化，以及訛變等。一、填空題1.與自由語素相對的是語素。(首都師范大學2012年研)【參考答案】不成詞【答案解析】語素是最小的有音又有義的語言單位。按照語素的構詞能力標準，語素可以分為成詞語素和不成詞語素兩種，成詞語素即自由語素，是指能夠獨立成詞的語素，能夠單獨成詞，也能夠跟其他語素組合成詞。不成詞語素不能單獨成詞，必須跟別的語素組合成詞。2.合成詞中的語素不會少于個。(首都師范大學2012年研)【參考答案】兩3.漢語最常見的構詞方式是_。(首都師范大學2012年研)4.多義詞是含有多個_的詞。(首都師范大學2012年研)【參考答案】義項5.具有相同語義特征的詞義所構成的集合叫。(中山大學2012年研)都師范大學2012年研)【參考答案】關系義場；同義義場詞類從根本上講都是根據(jù)來確定的。(首都師范大學2012年研)【參考答案】語法范疇；句法功能在于詞的。(首都師范大學2011年研)【參考答案】語體色彩；感情色彩9.有些詞很難翻譯成外語，這說明詞義具有性。(首都師范大學2012年研)【參考答案】民族對象范圍也可以不同，它體現(xiàn)了詞義的民族性。例如英語中的car一經借到現(xiàn)代漢語便成了專指載重的大汽車。詞義不僅在理性意義上有民族性10.詞匯的核心部分是詞匯。(首都師范大學2012年研)11.基本詞具有性、性和學2012年研)12.漢語的熟語主要有成語、歇后語和語三種。(首都師范大學2012年研)【參考答案】慣用1.復合詞(廈門大學2011年研)2.義項(中國傳媒大學2010年研)3.義素分析(首都師范大學2011年研)4.同形詞(武漢大學2012年研)三、分析題1.分析下列詞語的內部結構類型。(中國傳媒大學2012年研)(1)例證(2)流通(3)冬至(4)書寫(5)病入膏肓(6)風聲鶴唳(7)各行其是(8)懸梁刺股(9)哀鴻遍野(10)綽綽有余2.辨析下列兩組同義詞：(南開大學2011年研)答：(1)①相同點b.二者都是形容詞，都可以作定語，都可以修飾名詞，構成偏正結構；還可以作謂語。a.理性意義b.色彩意義(2)①相同點b.二者都可作動詞，都能作謂語中心語。②不同點a.理性意義二者在意義上是有嚴格區(qū)別的。“反應”指的是有機體受到體內或體外的刺激而引起相應的活動，引申為對一事物的發(fā)生所引起的意見、態(tài)度或行為。比如，“他還沒反應過來。”b.語法意義3.舉例辨析下列詞語的差異。(中山大學2012年研)(1)副詞“千萬”和“萬萬”(例如：千萬不能大意|萬萬不能大意)①意義的輕重不同②用法不同①搭配對象不同②詞性不同1.語素可以怎樣分類?舉例分析語素與漢字之間在形、音、義三方面錯綜復雜的情況。(中南大學2010年研)答：(1)語素分類語素是最小的有音又有義的語言單位。根據(jù)不同的標準可以將語素分為各種類型。①按音節(jié)多少，可分為單音節(jié)語素和多音節(jié)語素。②從詞匯材料角度考慮，以語素的構詞能力為標準的分類，最有實用價值。根據(jù)這個標準，可以把語素分為兩種：a.成詞語素能夠獨立成詞的語素稱為成詞語素，又稱自由語素。例如：成詞語素能夠單獨成詞，也能夠跟其他語素組合成詞。b.不成詞語素不能單獨成詞的語素稱為不成詞語素，必須跟別的語素組合成詞。不成詞語素又可分為兩類，一類可以承擔所組成的詞的全部或部分基本意義，位置自由，例另一類不成詞語素同別的語素組合成詞時，位置是固定的，只表示一些附加的意義，又稱詞綴。阿子性者家(姑娘家、孩子家)(2)語素與漢字之間在形、音、義方面的關系語素與漢字之間在形、音、義三方面錯綜復雜的關系主要有以下幾種情況：①一個音節(jié)寫成一個漢字，表示一個意義，或者表示幾個意義，而這幾個意義是聯(lián)系得起來的，這是一個語素同一個漢字的關系。比如：jī②一個音節(jié)寫成不同的漢字，但只表示同樣的意義，這是一個語素同幾個異體字的關系。比如：cūn——村，郵(村莊)。③一個音節(jié)寫成一個漢字，表示幾個意義，而這些意義是聯(lián)系不起來的，這是幾個語素同一④不同的音節(jié)寫成同一個漢字，表示的是同一個語素，這是一個語素和多音字的關系。如：⑤不同的音節(jié)寫成同一個漢字，表示不同的意義，這是幾個語素和一個多音多義字的關系。2.舉例說明詞義包括哪些內容?并從下列詞語中歸納出語素義和詞義之間組合的方式。(中南大學2010年研)答：(1)詞義的內容詞匯意義可分理性義、色彩義和語法義。實詞都有一種與概念相聯(lián)系的核心意義——理性義，此外還可能有附著在理性義上面的色彩義，色彩義主要包括感情色彩、語體色彩和形象色彩。①理性義詞義中同表達概念有關的意義部分稱為理性義，或稱概念義、主要意義。如：贍養(yǎng)：子女或晚輩對父母或長輩在物質上和生活上的幫助?；逎何霓o等隱晦，不流暢，不易懂。②色彩義理性義是詞義中的主要部分，詞還有附屬于理性義的色彩義，也可稱做附屬義。它附著在詞的理性義之上表達人或語境所賦予的特定感受。a.感情色彩有些詞表明說話人對有關事物的贊許、褒揚或厭惡、貶斥的感情，這就是詞義中的褒義或貶如“山脈”。b.語體色彩語體色彩又稱為文體色彩，有些詞語由于經常用在某種語體中，便帶上了該語體所特有的色c.形象色彩表示具體事物的詞，往往給人一種形象感，這種形象感來自對該事物的形象的概括，如“云語法義指的是每個詞脫離上下文語境而具有的意義，具體反映在詞的類型和語法特征幾個方面。如“忘記”這一詞的語法意義有，該詞屬于名詞，可以與形容詞等詞連用，可以作主語賓語等語法成分。(2)上述例子反映的語素義之間組合和詞義的關系語素義之間的組合和詞義的關系多種多樣，上述例子中主要有：形成更加豐富的詞義，“怪誕”既具有奇怪又具有荒誕的含義，而裙釵更是共同組合，表示年輕貌美的女子。詞義更加明確；再如“立功”則是有動詞和名詞組成的動賓結構，共同作用組成新的詞義。③在各語素義中取其中某一個來代表該詞的詞義，眾語素義中偏向某一語素義。如“忘記”這是由兩個表示并列聯(lián)合關系的語素義組成，但是在詞義的形成中只取了語素義“遺忘”這一部分的意義。3.舉例說明詞語附加義在言語交際中的重要作用。(首都師范大學2010年研)答：詞的色彩義附屬于理性義，表達人或語境所賦予的特定感受，又稱為附加義，主要包括感情色彩和語體色彩，其各自在言語交際中的作用具體表現(xiàn)為：(1)感情色彩在言語交際中的作用詞所附帶的表示說話人情感傾向的感情色彩在言語交際中表達了人或語境的特定感受。感情色彩包括：①褒義色彩是指有些詞表明說話人對有關事物的贊許、褒揚的感情，這就是詞義中的褒義色②貶義色彩是指有些詞表明說話人對有關事物的厭惡、貶斥的感情，這就是詞義中的貶義色表現(xiàn)客觀事物的詞本是沒有情感傾向的，在具體的運用語境中，詞所附帶的表示作者情感傾向的詞就會發(fā)揮重要的作用，如，褒義色彩的詞就表示說話人對所描述事物的肯定和贊揚。(2)語體色彩在言語交際中的作用語體色彩又稱文體色彩，主要包括口語色彩和書面語色彩。詞的這類色彩意義在具體運用過程中，具有特定語體色彩的詞必須與特定的語境相一致。有些詞語由于經常用在某種語體中，便帶上了該語體所特有的色彩。有的具有書面語色彩，固然同使用的場合有關，也同說話人的文化修養(yǎng)有關。(3)形象色彩在言語交際中的作用表示具體事物的詞，往往給人一種形象感，這種形象感來自對該事物的形象的概括。除非予以強調，這種形象感一般不會引起重視。而這類的色彩意義是具有很強的民族性的，不同的文化背景富賦予詞的形象色彩意義就不同，在交際過程中正確的使用會給語言增添豐富的形象感。此外，形象色彩在不同語言中的運用不同，錯誤的使用會造成交際的困擾。例如“一百只鵝、兩條蛇”,雖然鵝、蛇有形象，人們并不感到這兩個詞有什么形象色彩。還有一些詞是專門描述形象的，它們的理性意義就是關于形象的描寫，例如“美麗”、“平靜”、4.舉例說明語義場的各種類型。(中國傳媒大學2010年研)答：(1)語義場由于各成員相互之間的關系不同，可以分出不同的種類，如(2)語義場的類型①類屬義場 硯”同屬文具類。在漢語中類屬義場所概括的事物，往往超過所列舉的事物的總和。另一方面，漢語中的類屬義場的劃分并不一定符合科學分類的要求。很多分類都只是根據(jù)人們的某②順序義場試”、“初賽——復賽——決賽”、“助教——講師——副教授—教授"、“頭伏二伏三伏”等都是。如果義場中包含的成員很多，往往在前面加上數(shù)詞表示，如小學有“一小——二小三小..."、中學有“一中二中—三中….."。③關系義場關系義場一般由兩個成員組成，二者處于某種關系的兩端，互相對立、互相依靠。例如“老④同義義場意義相同或相近的詞組成的語義場稱為同義義場，同一義場中的各個詞稱為同義詞。包括下列兩類情況：a.青霉素盤尼西林鐵路——鐵道b.堅決——堅定人際——人間信——信件——信函憤怒——憤慨愉快——高興拉——拖——拽——扯第一類的兩個詞，不論從哪一方面來看，意義都相同，在語言中通常可以換用。又如：“演第二類的“堅決——堅定”,都有拿定主意、不為外力所動搖的意思，但兩者在意義和用法上完全相同，也有人稱為近義詞。⑤反義義場兩個意義相反或相對的詞可以構成反義義場，這兩個詞互為反義詞。例如“上——下”是反義a.互補反義義場處于同一反義義場的兩個詞，肯定A必否定B,肯定B必否定A;同時，否定A,就必肯定B,否定B,必肯定A。兩者中間不容許有非A非B的第三者存在。b.極性反義義場處于這種語義場的兩個詞，肯定A,就否定B,肯定B就否定A,但否定A不一定就是肯定B,否定B也不一定就肯定A,因為還有C、D、E等其他意義存在的可能。苦——甜冷——熱東——西軟——硬5.簡述漢語吸收漢語外來詞的形式，并舉例說明外來詞的漢化。(中南大學2011年研)相關試題：(1)舉例說明外來詞的類型。(中國傳媒大學2010年研)(2)從吸收方式和構造看，外來詞有哪些類型?(廈門大學2011年研)(3)“借詞”是語言成分借用和吸收的重要方面，請舉例談談漢語中借詞現(xiàn)象的各個方面。(首都師范大學2012年研)答：(1)漢語吸收外來詞的形式外來詞，也稱為借詞，指的是從外族語言里借來的詞。例如：法蘭西、巴爾于、鎊、加侖、模特兒、摩托、馬達、幽默、浪漫、取締、景氣、哈達、喇嘛等等。引進外族有、本族所無的詞語的方法不外是采用或交叉采用音譯、意譯和借形這三種方法。根據(jù)外來詞的吸收方式和構造大致分為四大類：a.照著外語詞的聲音用漢語的同音字對譯過來的，一般稱為音譯詞。其中有純音譯的，例休克(shock英)撲克(poker莢)奧林匹克(Olympic英)蘇打(soda英)巴士(bus英)b.有選用與外語的音節(jié)相同而且意義相同或相似的漢字來翻譯的，例如：苦力邏輯幽默模特兒維他命②部分音譯部分意譯的或音意兼譯把一個外語詞分成前后兩部分，音譯一部分，意譯一部分，兩部分合成一個漢語詞。例如，“chauvinism(沙文主義)Marxism(馬克思主義)”。也有反過來先意譯后音譯的如ice-cream(冰激淋)。③音譯后加注漢語語素卡介苗(“卡介”是法國人AlbertCalmelle和CamilleGuerin兩人名字的縮略語。)沙皇(“沙”為俄國皇帝uapb的音譯。)芭蕾舞(“芭蕾”為法bettet的音譯。)香檳酒(“香檳”為法地名champagne的音譯。)法蘭絨(“法蘭”為英flanned的音譯。)沙丁魚(“沙丁”是英sardine的音譯。)啤酒(“啤”為英beer的音譯。)④借形a.一種是字母式借形詞，又稱為字母詞直接用外文縮略字母或與漢字組合而成的詞，它不是音譯而是原形借詞，是漢語外來詞的新形式。MTV(英musictelevision的縮略。音樂電視。)CT(英computerized的縮略。計算機體層成像。)CD(英compactdisc的縮略。激光唱盤。)VS(英Versus的縮略變體。表示比賽雙方的對比。)WHO(英worldHealthOrganization的縮略。世界衛(wèi)生組織。)有的在字母后加上漢語相關語素B超(B型超聲診斷(儀)的簡稱。)是日本人直接借用漢字創(chuàng)造的，漢語借回來不讀日語讀音而讀漢字音，稱為漢字式借形的。如：景氣、引渡、取締、瓦斯、茶道、俳句、共產、元素，資本、直接、正義黨、體操、主觀等。(2)外來詞的漢化除了外來詞在漢語中的融入方式有規(guī)律外，外來詞的漢化使外來詞的外來色彩會隨著時間的推移和它融入漢語的程度而逐漸淡化。這一漢化的過程主要有以下幾個方面：①輸入歷史久遠，進入漢語寫血液有些外來詞由于輸入歷史比較長，如果不進行追本溯源的考察，幾乎難以辨認出其外來身份，②外來詞解釋雙音化雙音化是漢語詞匯發(fā)展的一大規(guī)律，漢語詞匯雙音節(jié)化主要是有語言的社會交際功能所決定的，漢語雙音化的主要原則是保留原有的信息，外來詞則多義以多音節(jié)為主，而漢語傾向于采用雙音節(jié)的詞，許多外來詞在起初被音譯為漢語時，很多詞被簡化為漢語中的雙音節(jié)的詞。③音譯成分語素化作為從其他民族語言中移植出來的成分，外來詞接受漢語的改造，漸漸脫離原來的造詞環(huán)境，隨著社會和語言的發(fā)展，自由參與新的造詞，變得越來越像土生土長的漢語固有的語素。例外來詞漢化就是一個“本土化”的過程，這是保持本民族語言的自身特點，豐富民族語言的重要途徑。一、填空題1.劃分詞類主要以詞的_功能為標準。(首都師范大學2012年研)【參考答案】語法【答案解析】詞類是詞的語法性質的分類。劃分詞類的目的在于說明語句的結構和各類詞的用法。分類的主要依據(jù)是詞的語法功能，形態(tài)和意義是參考的依據(jù)。詞的語法功能指的是詞在語句里充當句法成分的能力和詞與詞或短語的組合能力。【參考答案】功能【答案解析】短語是意義上和語法上能搭配而沒有句調的一組詞。短語可以從多種角度進行分類，最重要的有兩種：一種是結構類，主要看構成短語的詞與詞之間的結構關系；另一種是功能類，憑它進入更大的短語里擔任職務的能力，即充當句法成分的能力相當于哪一類詞而進行的分類。3.蘊涵和預設是句義之間顯示其真值條件的兩種重要關系?！袄顫擅饕部忌涎芯可恕?范大學2012年研)【參考答案】預設；蘊涵【答案解析】句子真值的蘊涵關系是指，從一個句子的句義一定可以推導出另一個句子的句義，反向推導卻不成立。預設是指，如果一個句子的肯定和否定兩種形式都以另一句子的肯定式為前提，則另一句子是該句的預設。4.從語義上考慮，漢語的賓語主要有_兩種類型。(首都師范大學2012年研)踢壞了"中補語的語義指向是_。(中國傳媒大學2010年研)【參考答案】主語；動詞；賓語【答案解析】語義指向指的是句法結構的某一成分在語義上和其他成分(一個或幾個)相匹的，“完”指向“踢球”這個動作，“壞”指向賓語“球”。6.句子從語氣上可以分為疑問、陳述、感嘆和共四種。(首都師范大學2012年研)7.句法結構是指短語和的構造。(首都師范大學2012年研)8.句子結構常見的錯誤主要有和句式雜糅四種。(首都師范大學2012年研)【參考答案】搭配不當；殘缺和多余；語序不當國傳媒大學2010年研)10.漢語復句可以分為聯(lián)合復句和復句兩大類型。(首都師范大學2012年研)11.漢語復句中，分句的主語常常省略，可以承前省略，也可以省略。(首都師范大學2012年研)二、名詞解釋1.語法(北京師范大學2010年研)答：語法是詞、短語、句子等語言單位的結構規(guī)律，它有兩個含義，一是指語法結構規(guī)律本身，即平常說的2.語法性質(廈門大學2011年研)3.詞類(北京師范大學2011年研)4.區(qū)別詞(中國傳媒大學2010年研)初級”等。5.助動詞(南開大學2011年研)6.動態(tài)助詞(首都師范大學2011年研)的是動作或性狀在變化過程中的情況，是處在哪一點7.定語(中南大學2011年研)8.補語(首都師范大學2010年研)9.雙賓語(浙江大學2010年研)10.謂詞性詞組(南開大學2011年研)助他”。11.句型(中國傳媒大學2010年研)法研究的重要內容之一。12.非主謂句(首都師范大學2010年研)答：非主謂句是指分不出主語和謂語的單句。它由主可以分為動詞性非主謂句、形容詞性非主謂句、名詞性13.主謂謂語句(浙江大學2010年研)答：主謂謂語句是指由主謂短語充當謂語的主謂句。從全句的主語(稱為大主語)和主謂短語里的主語(稱為小主語)是施事還是受事以及其間的關系等方面來看，主謂謂語句大體有14.復句(武漢大學2012年研)三、分析題1.用層次分析法分析下列結構。(中山大學2011年研)例：大家剛才吃完了他做的菜。(1)躺著寫東西很難受答：(1)躺著寫東西很難受(2)我知道中文系暑假打算去南昆山游覽|主|謂|2.對下面的結構做層次分析。(首都師范大學2010年研)答：(1)研究歷史必須認真向前輩學習經驗主Ⅱ謂|介賓短語動|賓|(2)很多人想去世界屋脊西藏旅游同位短語I3.分析下列多重復句的層次和關系。(中國傳媒大學2011年研)4.用符號法分析下列句子的成分。(中山大學2010年研)(2)校長讓她去國外留學。(3)用歷史著作《三國志》去對比文學著作《三國演義》,未嘗不是有益的事。答：(1)老師把他表揚了[一番]。(2)校長讓她去國外留學。(3)用(歷史著作)《三國志》去對比(文學著作)《三國演義》,[未嘗]不是(有益)5.分析下列復句的層次和關系。(中國傳媒大學2010年研)(1)雖然這世界罕有的鐵路工程甚為艱巨，雖然領導干部和技術人員都沒有對付過這樣復(2)塑料不腐爛分解是一大長處，因為當塑料垃圾被深埋時，它永遠不會變成任何有毒的答：(1)雖然這世界罕有的鐵路工程甚為艱巨，Ⅱ(并列)雖然領導干部和技術人員都沒有對付過這樣復雜的自然情況，Ⅱ(并列)雖然絕大部分工人是剛放下槍桿或者農具的外行，Ⅲ(順承)不懂得如何下手工作，|(轉折)可是，歷史既然把建設的擔子放在他們肩上，Ⅱ(條件)他們就以無比的英雄氣概，挑起這繁重的擔子，Ⅲ(順承)堅毅地向前走。(2)塑料不腐爛分解是一大長處，|(因果)因為當塑料垃圾被深埋時，它永遠不會變成任四、簡答題1.根據(jù)例子簡要分析詞類劃分的目的和標準。(中國人民大學2011年研)相關試題：詞類劃分標準依據(jù)。(北京師范大學2011年研)答：(1)詞類劃分的目的(2)詞類劃分的標準a.充當句法成分的能力b.組合能力第二，虛詞依附實詞和短語的能力。包括虛詞與什么實詞結合，表示什么語法意義等。例如a.構形形態(tài)義不同的詞“鑿子”(名詞),這就是構成新詞的形態(tài)變化。③意義功能詞的意義，這里指語法上同類詞的概括意義或意義類別。名詞表示人或事物的名稱，動詞表示動作、行為等，形容詞表示性質、狀態(tài)等。例如“馬、牛、羊”等的詞匯意義各不相同，但總之，詞在分類中不是單一的依靠那種原則和方法，而是主要以語法功能為依據(jù)，同時會以其他的原則為參考來進行詞類的合理劃分。2.“吃、分析、相信、愛、調查、聽”都是動詞，試從語法功能上對其進一步分類。(首都師范大學2010年研)答：從語法功能上對動詞進行以下分類：(1)一般的表示動作行為的及物動詞吃、聽是一般的表示動作的及物動詞。作謂語，能帶賓語。后面可以帶“著、了、過”等表示動態(tài)。這些表示行為動作的動詞可以重疊，表示短暫、輕微(動作的動量少或時量少)。重(2)表示心理活動的動詞(3)屬于兼類的動詞調查。這類不是單純的動詞，同時還屬于名詞，既是謂詞性的，同時還是名詞性的，可以作(4)及物動詞可是重疊后很少在后面接賓語，我們一般只說“把這個問題分析分析”。3.舉例說明詞組和句子的區(qū)別。(中國傳媒大學2010年研)答：一般來說，一個句子減去句子語氣就是詞組；相反，一個詞組加上句子語氣就是句子。但是它們又有明顯的區(qū)別：(1)詞組和句子是不同性質的語法單位。詞組是構句單位，句子是表述單位，詞組通過一定的規(guī)則構成句子。比如說詞組“他跑步真快”加上別的語法單位“我覺得”,就可以變成句子(2)詞組是靜態(tài)的，不直接用于交際；句子是動態(tài)的，是用來表述意旨的，是在交際過程中形成的，是動態(tài)的。比如說“他走了”作為一個詞組就不能表達任何語氣，而作為句子表達意旨時，我們可以在句末加上不同的標點變成不同的句型，加上問號變成疑問句，加上句號變成陳述句，可見句子是動態(tài)的。(3)詞組不帶句子語氣，句子要有句子語氣。句子語氣在口語里表現(xiàn)為語調，在書面上表現(xiàn)為句末標點。詞組帶上標點就會帶有不同的句子語氣，加上問號表達疑問語氣，加上感嘆號表示祈使語氣。(4)在詞組內，不存在句法成分倒置現(xiàn)象；在句子中，像對待的兩個句法成分有時可以倒置。這種倒置，往往是出于語用的需要。例如：主謂倒置、狀心倒置等。4.“反對的是他”、“發(fā)現(xiàn)敵人的哨兵”這兩個結構都有歧義，請分別指出其除歧義的方法，并結合例子談談你對結構分析和語義分析的看法。(中國傳媒大學2010年答：(1)句子歧義類型和消除歧義的方法①第一句歧義類型：語義關系不明導致的歧義。②第二句歧義類型：結構關系不明導致的歧義。(2)對結構分析和語義分析的看法①一個詞、短語、句子表示兩種或兩種以上的意義，是語言的多義現(xiàn)象。形成多義結構的主要原因是語言結構有限而意義無窮，用有限的結構表達無窮的意義不能補產生一個語言結構表達多種意義的現(xiàn)象。②結構關系不同會導致歧義句，比如說“學習文件”,既可以理解成動賓結構又可以理解成定中結構。結構相同的短語也可能因為語義關系不同而造成歧義既可以是施事又可以是受事，但不管“他”作施事還是受事，結構關系是相同的，都是主謂結構。因此，要從結構和語義兩方面來分析句子才能消除歧義，不使人產生誤解。5.解釋造成句子歧義的原因。(北京師范大學2013年研)答：造成句子歧義的原因有：(1)字形相同造成歧義漢字絕大多數(shù)是單音的，但也有一些字詞是多音的，這種多音的字詞在口語表達時不會造成歧義，但在書面表達時有時會造成歧義。(2)重音不同造成歧義朗讀時因對句中詞語的重音停頓不同，整句話的意思就會不一樣。這種情況在口語表達時不一定會出現(xiàn)歧義，但在書面表達時會出現(xiàn)歧義。(3)停頓不同造成歧義有時句子因停頓的地方不同，會引起意義上的差別，這在口語中不會造成歧義，但在書面表達時會引起歧義。(4)同音詞混淆造成歧義同音詞在書面表達時不會出現(xiàn)歧義，但在口語表達時易發(fā)生混淆，造成歧義。(5)詞的多義性造成歧義漢語中的詞絕大多數(shù)是多義的，但它們進入具體的語境后，詞義就變得單一了。然而有些詞語在進入句子后，它的多義現(xiàn)象并未消除，因而引起歧義。(6)結構、層次劃分的不同造成歧義有時因短語結構關系的不固定而造成歧義和一個語段不同層次的劃分而造成歧義，兩者很難分得清楚。①結構不固定產生歧義。一類詞語與另外一類詞語組合，產生的關系可能不止一種，但由于詞義的相互制約常不可能產生多種關系。如果在具體的語言環(huán)境中，短語仍保留了多種結構關系，那就會產生歧義。②層次切分不同造成歧義。一個語段在進行層次分析時，如果出現(xiàn)不同的切分方法產生不同的意思，就出現(xiàn)了歧義。(7)語義關系不明造成歧義語義關系不明確，主要指施受關系不清、領屬關系不清和修飾關系不清。①施受關系不清；②領屬關系不清；③修飾關系不清。(8)省略不當造成歧義在有一定語境的上下文里，某些句子成分是可以省略的，但是如果省略不當，就會引起歧義。(9)指代不明造成歧義(11)缺少標點造成歧義(12)缺少必要的限制造成歧義(13)缺少必要的關聯(lián)詞語造成歧義1.修辭(北京師范大學2011年研)2.借代(浙江大學2010年研)3.通感(首都師范大學2011年研)4.仿詞(首都師范大學2012年研)5.雙關(首都師范大學2012年研)字音雙關，是指利用詞語的同音、近音、音似的條件6.對偶(首都師范大學2010年研)答：對偶是指結構相同或基本相同、字數(shù)相等、意義上密切相連的兩個短語或句子，對稱地排列起來進行修辭的一種方法。對偶的基本種類有正對、反對、串對。從形式上看，其音節(jié)整齊勻稱，節(jié)律感強；從內容上看，凝練集中，概括力強。對偶有鮮明的民族特點和特有的表現(xiàn)力，便于記誦，因而在抒情、敘事、議論等文章中廣泛使用。7.語體(廈門大學2011年研)答：語體是指由于使用語言的社會場合或交際內容的不同，在同一語言或方言中產生的語言變體。語體可分為口語語體和書面語語體兩類?？谡Z語體又可分為：家常語體，即在家庭內部或熟人之間使用的語體；正式語體，即在正式社交場合使用的語體；典雅語體，即在隆重的公開集會和舉行儀式時使用的語體等。書面語語體也可分為文學語體、科技語體、新聞報道語體等若干類。二、簡答題1.詞語的錘煉包括意義的錘煉和聲音的錘煉，漢族人怎樣充分利用漢語的音系特征使詞語的使用具有音樂美感的?請舉例說明。(首都師范大學2012年研)答：(1)詞語錘煉的內涵即不僅要求詞語用得對，還要求詞語用得好。錘煉詞語，一般從內容(意義)和形式(聲音)兩方面著手，二者緊密聯(lián)系，相輔相成。表意貼切，聲音和諧，才能使詞語及其所關聯(lián)的句子具有深刻的含義、高遠的意境，收到比較完滿的表達效果。(2)詞語使用具有音樂美感的實現(xiàn)方法漢族人通過對詞語的錘煉，從而充分利用漢語的音系特征使詞語的使用具有音樂美感，具體表現(xiàn)在：①意義的錘煉意義是詞語的內容、詞語的靈魂，錘煉意義是選好詞語的核心問題。不從意義入手選用、錘煉詞語，就沒有詞語的準確、鮮明和生動，也就不可能產生表達上的精當貼切、簡潔明晰、幽默風趣和含蓄深厚等效果。漢語詞語意義的錘煉，要力求準確、貼切，要力求配合得當、前后呼應、整體和諧，要力求色彩鮮明。例如魯迅還在《孔乙己》中對主人公買酒付錢時的情景作了這樣的描寫：“他不透過“排”這一動作，可以看出一些具體情景：一是九文大錢來之不易；二是大錢少；三是用那斯文鄭重的付錢方法暗示出孔乙己的拘謹迂腐，但又那么善良、樸實。本來付銅錢是可以②聲音的錘煉傳情達意要借助完美的語言形式，聲情并茂離不開語音的配合。詞語的聲音配合得好，念起來順口，聽起來悅耳，記起來容易。優(yōu)美的語言韻