校長跟崗研修培訓(xùn)總結(jié)名校跟崗行發(fā)展思悟間

校長跟崗研修培訓(xùn)總結(jié)名校跟崗行，發(fā)展思悟間隨著為期兩周的跟崗實(shí)踐研修的結(jié)束，我們?nèi)A東師大東陽教育骨干研修班的研修之行也圓滿地劃上了句號。歷時(shí)兩年半的研修，我們在拿到沉甸甸的結(jié)業(yè)證書的同時(shí)，也深深地感受到了壓在肩上的責(zé)任。跟崗名校，我們見聞了別人的優(yōu)秀；回歸本位，我們要做的是思悟別人的優(yōu)秀，發(fā)展好我們自己的教育。此次跟崗實(shí)踐研修主要是在華東師大二附中（紫竹校區(qū)），另外還去了華師大一附中、華師大二附中本部、嘉定二中、七寶中學(xué)和上交大閔行分校等參觀交流。華東師大盛愛民主任為我們此次跟崗實(shí)踐研修做了精心組織和安排，并全程陪同我們研修，研修活動內(nèi)容豐富充實(shí)且很有意義。參觀校園文化建設(shè)、聆聽專家講座、交流學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)、旁聽學(xué)校行政會議、觀摩教育教學(xué)活動等多種多樣的學(xué)習(xí)形式，讓我們零距離沉浸式地感受華東師大二附中等一流名校先進(jìn)的管理理念、課程建設(shè)、教育教學(xué)方法、創(chuàng)新舉措與顯著成效，給我們帶來了一場頭腦風(fēng)暴。風(fēng)暴過后留給我們的自然就是無盡的思索：我能做什么？我該怎么做？一、搭建高質(zhì)量平臺，謀求高質(zhì)量發(fā)展華東師大二附中（紫竹校區(qū)）坐落于華東師大、閔行區(qū)人民政府、上海紫竹高新技術(shù)園區(qū)合作共建的“華東師范大學(xué)閔行紫竹基礎(chǔ)教育園區(qū)”內(nèi)，毗鄰華東師大、上海交通大學(xué)。在華東師大二附中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，秉承二附中的辦學(xué)理念和傳統(tǒng)，實(shí)踐“N個(gè)百分百”育人模式，享受華師大二附中相同的招生政策和升學(xué)通道，頒發(fā)華東師大二附中畢業(yè)證書。在平時(shí)的教育教學(xué)過程中，華東師大二附中各校區(qū)之間在教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資源和教學(xué)研究等方面高度互通。上交大閔行分校的情況跟華東師大二附中（紫竹校區(qū)）也差不多，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是都有一個(gè)高質(zhì)量的平臺，正如上交大閔行分校的范校長的辦學(xué)感悟——平臺很重要。我們做不到像上海的四大名校那樣，動不動就哪個(gè)高等學(xué)府的附中，學(xué)校就建在高等學(xué)府的邊上。但我認(rèn)為，我們可以搭建屬于我們自己的高質(zhì)量平臺。比如學(xué)科建設(shè)方面，我們目前在做的教研活動其實(shí)也是一種基礎(chǔ)的平臺搭建，還有名師工作室等，學(xué)校應(yīng)該鼓勵我們的教師積極主動的去參加這樣的活動，在更高的平臺上去鍛煉發(fā)展，最終促進(jìn)本校學(xué)科建設(shè)更高質(zhì)量的發(fā)展。比如學(xué)校建設(shè)方面，我們很多學(xué)校加入各種各樣的聯(lián)盟，組建聯(lián)盟兄弟學(xué)校也是一種平臺的搭建形式。一方面我們要去尋求高質(zhì)量的聯(lián)盟兄弟學(xué)校，另一方面也要去思考如何增進(jìn)聯(lián)盟兄弟學(xué)校之間的交流與聯(lián)系，而不是簡單的停留在統(tǒng)一考試這個(gè)層面，在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)展的今天，完全可以采用線上的方式等加強(qiáng)相互之間的溝通與交流，拓寬溝通與交流的方式方法與途徑形式。在高質(zhì)量平臺媒介下，尋求學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的可能與機(jī)遇。二、整合高品質(zhì)資源，謀求高質(zhì)量發(fā)展走進(jìn)嘉定二中的科技樓，你才會知道什么叫寓教于樂、寓教于無形。置身二樓的森林生態(tài)文化教育館，你仿佛就是走進(jìn)了大自然，生物的相關(guān)知識自然而然的呈現(xiàn)在你的眼前。三樓的中國古代歷史文化教育館，以校友自己設(shè)計(jì)制作并捐贈的100尊古代帝王的活靈活現(xiàn)的陶瓷作品為背景而創(chuàng)設(shè)，走過三樓，中國的歷史脈絡(luò)了然于胸。沿著樓梯一路設(shè)置的與科技有關(guān)的小型實(shí)驗(yàn)器具和四樓的科技文化教育館，真的會讓你忍不住上手且流連忘返。還有之前培訓(xùn)的時(shí)候徐匯中學(xué)的曾憲一校長給我們介紹的學(xué)校各個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)情況，如此大的手筆，真的不是靠我們學(xué)校本身可以做到的，他需要學(xué)校出面，充分地去整合各方面高品質(zhì)的資源，讓這些資源為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展添磚加瓦。整合高品質(zhì)資源首先是要深挖學(xué)校自身的文化底蘊(yùn)，向校內(nèi)要資源。我們的學(xué)校大多都是已經(jīng)幾十年的老校了，在學(xué)校的發(fā)展過程中，必然積淀了深厚的文化底蘊(yùn)，積攢了無窮的諸如知名校友等的各種各樣的資源。我們應(yīng)該在充分挖掘?qū)W校深厚文化底蘊(yùn)的同時(shí)，創(chuàng)新地賦予它新時(shí)代新的內(nèi)涵，并且以此為背景，創(chuàng)生好學(xué)校文化環(huán)境，讓一走進(jìn)這個(gè)環(huán)境的學(xué)生就明白我該干什么！該怎么干！同時(shí)整合好校友的資源，讓校友在學(xué)生學(xué)習(xí)成長的引領(lǐng)、學(xué)校校園環(huán)境的建設(shè)、學(xué)校對外聯(lián)絡(luò)等方方面面發(fā)揮他們的作用，為學(xué)校的發(fā)展助力。整合高品質(zhì)資源還要向校外要資源。正如嘉定二中的科技樓，無論是森林生態(tài)文化教育館還是中國古代歷史文化教育館，光憑借某個(gè)人是做不到的，他需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)來完成。當(dāng)時(shí)的周校長正是做到了很好地整合校外的資源，向高校要資源，請他們來幫忙才最終實(shí)現(xiàn)了科技樓的蛻變。學(xué)校也是一個(gè)縮小版的社會，很多事情要想做好，必須要依托社會上的資源，如何將這些資源整合好用于學(xué)校的發(fā)展，這是我們必須要去好好思考的，當(dāng)然很多時(shí)候也是需要機(jī)遇的。而一旦整合到位了，對學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢也是顯而易見的。三、開展高標(biāo)準(zhǔn)科研，謀求高質(zhì)量發(fā)展正如為我們帶來《淺議教師專業(yè)成長之路》講座的特級教師熊宗齊與我們交流的時(shí)候所說：他非常喜歡現(xiàn)在的學(xué)校，這個(gè)學(xué)校從校長到一線教師都非常注重科研，科研的氛圍很濃，很適合教師的成長與發(fā)展。華師大一附中的學(xué)習(xí)文化也是研究型學(xué)校，可見高標(biāo)準(zhǔn)的科研對一個(gè)老師、對一個(gè)學(xué)校有多重要。對教師個(gè)人而言，科研是促進(jìn)教師專業(yè)化成長的捷徑。通過積極地科研，可以讓一位新教師快速的掌握教育教學(xué)的基本技能和技巧，從而快速的走向成熟?？蒲幸彩亲屢幻胀ń處熥呦蛎麅?yōu)教師的必經(jīng)之路，科研可以讓教師的教育教學(xué)工作變得更輕松卻更有時(shí)效。對學(xué)校而言，良好的科研氛圍，不僅可以促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的整體提升，在課程改革、課程建設(shè)等方面提供強(qiáng)大的助力；也可以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的整體提升，讓教師幸福地教、學(xué)生幸福地學(xué)，從而達(dá)到吸引并留住優(yōu)質(zhì)人才的最終目的。所以學(xué)校在強(qiáng)調(diào)并重視科研的同時(shí)，也要制定相應(yīng)的獎勵機(jī)