2024年高中語文 第六單元14 促織 變形記（節(jié)選）教學實錄 新人教版必修下冊

2024年高中語文第六單元14促織變形記（節(jié)選）教學實錄新人教版必修下冊一、教學背景

授課內(nèi)容：《促織》與《變形記》（節(jié)選）

授課年級：高中一年級

教材版本：新人教版必修下冊

本節(jié)課旨在引導學生通過對比分析《促織》與《變形記》的文本特點，理解不同文化背景下的現(xiàn)實批判與人性探討，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和批判性思維。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過分析《促織》與《變形記》的文本語言，提高學生準確理解和運用文學語言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生對比分析、批判性思考的能力，深入挖掘兩部作品在反映社會現(xiàn)實和探討人性方面的差異與共性。

3.文化傳承與理解：使學生了解不同文化背景下的文學創(chuàng)作特點，增強對中外文學傳統(tǒng)的認識和理解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的藝術美感和思想內(nèi)涵的鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《促織》與《變形記》（節(jié)選）的文本對比分析。本節(jié)課將通過探討兩篇作品的情節(jié)、人物、主題等方面的異同，引導學生深入理解作品內(nèi)涵，感受不同文化背景下的文學創(chuàng)作特點。

-《促織》以中國古代社會為背景，講述了主人公因奇幻事件而引發(fā)的命運變遷，反映了封建社會的黑暗和對人性的摧殘。

-《變形記》以現(xiàn)代西方社會為背景，描述了主人公因職場壓力導致的身心變形，探討了現(xiàn)代社會中人性的異化現(xiàn)象。

2.重點難點：

-重點：分析兩篇作品的主題思想、人物形象、藝術手法等方面的異同，理解作品背后的文化內(nèi)涵。

-難點：引導學生從不同文化背景出發(fā)，深入挖掘作品在反映社會現(xiàn)實和探討人性方面的深層意義，提高學生的批判性思維能力。具體包括：

-如何把握兩部作品的主題思想和人物形象。

-如何分析作品中的藝術手法及其對主題的體現(xiàn)。

-如何從文化差異的角度理解作品的不同創(chuàng)作特點。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結合的方法，首先由教師概述兩篇作品的基本情節(jié)和背景，然后引導學生展開討論，比較兩部作品在人物塑造、情節(jié)安排等方面的差異。

2.設計小組合作活動，讓學生分組探討《促織》與《變形記》中的主題思想，通過角色扮演來深入理解人物心理和作品主旨。

3.利用多媒體教學資源，如文學作品改編的電影片段，幫助學生直觀感受文本中的情境，增強學習體驗。

4.安排寫作練習，讓學生撰寫短文，分析兩部作品的社會意義，以此鞏固所學內(nèi)容并提升寫作能力。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過講述《促織》中主人公奇幻命運的片段，以及《變形記》中主人公變形的情節(jié)，引發(fā)學生對兩篇作品主題的好奇心。

-目的：激發(fā)學生對比較分析的興趣，為深入探討作品內(nèi)涵打下基礎。

2.講授新知

-概念講解：介紹《促織》與《變形記》的背景及主題，讓學生理解作品的文化差異。

-對比分析：通過具體案例，如《促織》中的官場腐敗與《變形記》中的職場壓力，分析兩部作品在反映社會現(xiàn)實方面的異同。

-歸納總結：引導學生從人物形象、情節(jié)發(fā)展等方面歸納兩部作品的主題思想。

3.鞏固練習

-課堂練習：讓學生根據(jù)所學，分析《促織》與《變形記》中的某個具體人物形象，比較其性格特點。

-小組討論：分組討論兩篇作品在藝術手法上的特點，如《促織》的寓言性質與《變形記》的象征意義。

4.深化理解

-案例分析：通過分析兩部作品中的社會批判意味，讓學生理解文學作品的社會價值。

-辯論活動：組織學生就“文學作品是否應承擔社會責任”展開辯論，鍛煉學生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結

-知識梳理：總結本節(jié)課的核心內(nèi)容，強調(diào)兩部作品在文學價值和社會意義方面的探討。

-學生反饋：邀請學生分享本節(jié)課的學習體會，以及對兩部作品的理解和感悟。六、教學反思

這節(jié)課通過對《促織》和《變形記》的對比分析，讓學生感受到了不同文化背景下的文學魅力。我發(fā)現(xiàn)學生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了很高的熱情，能夠積極發(fā)表自己的見解。但也有學生對于深入理解作品背后的社會意義感到有些困難，這提示我在今后的教學中需要更多地引導學生關注作品的時代背景和社會價值，幫助他們建立起文學作品與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系。同時，我也意識到在辯論活動中，學生的邏輯思維和表達能力還有待提高，未來我會設計更多針對性的練習來加強這方面的訓練。七、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：播放《促織》和《變形記》的改編電影片段，幫助學生更直觀地理解作品情節(jié)和主題。

-圖片：展示兩部作品的時代背景、主人公形象以及相關歷史圖片，增強學生的文化認識。

-音頻：播放《促織》原文朗誦錄音，讓學生感受古典文學的語言美。

2.閱讀材料：

-《促織》原著節(jié)選：提供《促織》原文的部分節(jié)選，讓學生直接接觸經(jīng)典文本。

-《變形記》原著節(jié)選：提供《變形記》原文的部分節(jié)選，讓學生深入理解現(xiàn)代文學的風格。

-相關評論文章：精選一些文學評論家的文章，幫助學生從不同角度理解作品。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦學生使用在線中文和外語詞典，以便在閱讀過程中查找不熟悉的詞語。

-文學分析工具：使用在線文學分析工具，幫助學生分析《促織》與《變形記》的文學元素，如人物性格、情節(jié)發(fā)展等。

-論文查重軟件：鼓勵學生在完成課后寫作任務時使用論文查重軟件，確保作業(yè)的原創(chuàng)性。

4.輔助書籍：

-《中國古典文學名著鑒賞》：提供關于《促織》的文學背景和鑒賞分析，幫助學生更好地理解作品。

-《外國文學名著鑒賞》：提供關于《變形記》的文學背景和鑒賞分析，幫助學生理解外國文學的特色。

5.互動平臺：

-創(chuàng)建在線學習群組：利用學校提供的在線學習平臺，創(chuàng)建本課程的學習群組，方便學生之間的交流和討論。

-課后討論區(qū)：在平臺上設立課后討論區(qū)，鼓勵學生在課后繼續(xù)探討課程相關話題。

6.實踐活動：

-角色扮演劇本：編寫與《促織》和《變形記》相關的角色扮演劇本，讓學生通過扮演來深入理解人物和情節(jié)。

-創(chuàng)作工作坊：組織創(chuàng)作工作坊，讓學生嘗試創(chuàng)作自己的短篇故事，以此鍛煉他們的文學創(chuàng)作能力。

7.教學參考書：

-《高中語文教學參考書》：提供本節(jié)課的教學目標、重點難點、教學方法等參考，幫助教師更好地組織教學活動。

-《中外文學史》：提供兩部作品在文學史上的地位和影響，幫助教師豐富教學內(nèi)容。

8.專業(yè)網(wǎng)站資源：

-中國文學網(wǎng)：提供《促織》的原文、注釋、譯文等資源，方便學生自主學習。

-外國文學研究網(wǎng)：提供《變形記》的原文、譯文、評論等資源，幫助學生擴展視野。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-閱讀任務：要求學生在課后閱讀《促織》和《變形記》的完整文本，深入理解作品的內(nèi)容和主題。

-分析任務：學生需要選擇兩部作品中的一個人物，對比分析該人物在兩部作品中的性格特點、命運變遷及其背后的社會意義。

-寫作任務：學生撰寫一篇短文，題目為“《促織》與《變形記》人物對比分析”，在文中要結合作品內(nèi)容，分析人物形象，探討作品對社會現(xiàn)實的反映。

2.反饋方式：

-作業(yè)批改：教師將仔細批改學生的作業(yè)，針對每個學生的寫作內(nèi)容、分析深度和邏輯性給予具體反饋，指出作業(yè)中的亮點和需要改進的地方。

-課堂分享：在下次課堂上，教師將選取幾份具有代表性的作業(yè)進行分享，讓學生們能夠相互學習，了解不同的分析角度和寫作風格。

-點評討論：分享后，教師將組織學生進行點評和討論，讓學生發(fā)表自己對作業(yè)內(nèi)容的看法，促進思想的碰撞和交流。

-個性化輔導：對于作業(yè)中存在的問題，教師將提供個性化的輔導，幫助學生理解課程內(nèi)容，提高分析和寫作能力。九、教學評估與改進

評估方式：我主要通過觀察學生在課堂上的參與度、回答問題的積極性以及作業(yè)的完成質量來評估他們的學習情況。課堂討論中，我會注意學生是否能夠準確把握作品的主題和人物性格，是否能夠積極表達自己的觀點。作業(yè)方面，我會關注學生的分析是否深入，論點是否清晰，論據(jù)是否充分。

改進策略：根據(jù)評估結果，我發(fā)現(xiàn)學生在理解作品主題方面有一定難度，特別是在將作品與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來時。為此，我計劃在未來的教學中增加一些與現(xiàn)實生活相關的案例，幫助學生更好地理解作品的社會意義。同時，我也注意到有些學生在寫作表達上存在困難，我會提供一些寫作指導，比如如何構建論點、如何使用論據(jù)等，來提高他們的寫作能力。

我還打算根據(jù)學生的個體差異，提供個性化的指導和支持。對于理解能力較強的學生，我會鼓勵他們進行更深入的分析和探索，比如研究作品的歷史