《第二單元 音視頻和動畫的簡單加工 5 《天凈沙 秋思》音頻錄制》教學實錄-2023-2024學年南方版（湖南）（2019）信息技術六年級上冊

《第二單元音視頻和動畫的簡單加工5《天凈沙秋思》音頻錄制》教學實錄-2023-2024學年南方版（湖南）（2019）信息技術六年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容為《天凈沙秋思》音頻錄制，包括音頻的采集、剪輯、特效添加及導出。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課是基于《2019湖南信息技術六年級上冊》第二單元音視頻和動畫的簡單加工章節(jié)，學生在本單元已經學習了音視頻的基礎知識，掌握了音頻和視頻的采集、剪輯方法。本節(jié)課將結合教材內容，引導學生運用所學知識，對《天凈沙秋思》進行音頻錄制，提高學生的實際操作能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.媒體與技術素養(yǎng)：培養(yǎng)學生利用信息技術手段進行音視頻采集、剪輯的能力，以及運用音頻特效提升作品表現(xiàn)力的技能。

2.信息意識素養(yǎng)：激發(fā)學生對音頻編輯的興趣，提高其主動獲取、處理和利用信息的能力，培養(yǎng)學生的信息敏感度。

3.創(chuàng)新思維素養(yǎng)：鼓勵學生在音頻制作過程中發(fā)揮創(chuàng)意，獨立思考，嘗試不同的音頻處理方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過播放《天凈沙秋思》的朗誦音頻，讓學生感受詩詞的意境，激發(fā)他們對音頻錄制的興趣。

-情境模擬：模擬一個廣播電臺的錄制現(xiàn)場，學生扮演錄音師和嘉賓，體驗音頻錄制的全過程。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論如何通過音頻編輯技巧來增強詩詞的表現(xiàn)力，鼓勵學生分享各自的想法和創(chuàng)意。

-角色扮演：讓學生扮演不同的角色，如音效師、剪輯師等，通過角色扮演來體驗不同職位在音頻制作中的職責和重要性。

3.反思與評價

-自我反思：學生在完成音頻錄制后，反思自己在制作過程中的表現(xiàn)，包括技術的應用和團隊協(xié)作的體驗。

-同伴評價：學生之間相互評價對方的音頻作品，提出改進建議，同時學習如何客觀評價他人的工作。四、教學資源

-軟件資源：音頻編輯軟件（如Audacity）

-硬件資源：電腦、麥克風、耳機

-課程平臺：校園網絡教學平臺

-信息化資源：《天凈沙秋思》音頻素材、音頻特效素材

-教學手段：多媒體演示、現(xiàn)場操作演示、實時反饋指導五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-播放《天凈沙秋思》朗誦音頻，讓學生閉眼聆聽，感受詩詞的音韻美。

-提問：你們在音頻中感受到了什么？引出本節(jié)課的主題——音頻錄制。

2.新知學習（25分鐘）

-理論講解：介紹音頻錄制的基本概念，包括采樣率、位深、聲道等。

-軟件操作：演示音頻編輯軟件Audacity的使用方法，包括錄制、剪輯、添加特效等。

-實操演練：學生在教師的指導下，使用麥克風錄制自己的朗誦音頻。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學生分組討論如何通過剪輯和特效提升音頻質量。

-角色扮演：學生扮演不同角色，如錄音師、剪輯師，模擬錄制和編輯過程。

4.實踐應用（20分鐘）

-實際操作：學生獨立完成《天凈沙秋思》的音頻錄制，包括朗誦、剪輯、添加背景音樂和特效。

-作品展示：學生展示自己的音頻作品，其他同學提供反饋。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調音頻錄制中技術細節(jié)的重要性。

-學生分享在音頻錄制過程中的心得體會，提出改進意見。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學生錄制一首自己喜歡的詩詞，并嘗試運用不同的音頻編輯技巧。

7.課堂延伸（10分鐘）

-教師提供額外的音頻素材和編輯技巧，供有興趣的學生課后深入學習。

-學生自由探索音頻編輯的更多可能性，如混音、聲音合成等。

8.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學習內容，確保學生掌握了音頻錄制的基本技能。

-強調音頻編輯在信息技術學習中的重要性，鼓勵學生在日常生活中多加實踐。六、教學反思與改進

這節(jié)課學生對于音頻錄制的基本技巧掌握得不錯，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分同學對于音頻編輯軟件的使用還不夠熟練。接下來我會準備一些更詳細的操作指南，供學生參考。另外，我覺得在角色扮演環(huán)節(jié)，可以增加更多實際工作場景的模擬，讓學生更深入地理解音頻錄制工作的各個環(huán)節(jié)。此外，部分學生的創(chuàng)意發(fā)揮得很好，但還有一部分同學的作品缺乏新意，我計劃在下一節(jié)課中加入更多啟發(fā)創(chuàng)意的討論，激發(fā)學生的創(chuàng)作潛能。對于課后作業(yè)，我會提供更多樣化的音頻素材，讓學生有更多的選擇空間，以便他們能夠制作出更加個性化的作品。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演中，我會密切觀察學生的參與情況和技術掌握程度，對于積極參與和表現(xiàn)突出的學生，我會給予即時的正面反饋，鼓勵他們繼續(xù)保持；對于參與度較低或有困難的學生，我會提供個別指導，幫助他們克服難題。

2.成果評價：在學生完成《天凈沙秋思》音頻錄制后，我會檢查每個學生的作品，不僅關注技術層面的完成度，也重視創(chuàng)意和個性化表達。我會鼓勵學生分享自己的作品，并組織同學間相互評價，以便他們能夠互相學習和借鑒。

3.自我反思：我會引導學生回顧整個學習過程，讓他們思考在音頻錄制中遇到的挑戰(zhàn)、解決問題的策略，以及如何將所學的音頻編輯技巧應用到其他項目中。同時，鼓勵學生思考如何將這種創(chuàng)作經驗與他們的日常生活相結合，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。八、教學資源拓展

1.拓展資源：

-音頻編輯技巧：介紹不同類型的音頻編輯技巧，如降噪處理、混音、聲音特效等。

-優(yōu)秀音頻作品：分享一些經典的音頻作品，如廣播劇、有聲書、音樂制作等，供學生學習和參考。

-詩詞背景資料：提供《天凈沙秋思》的創(chuàng)作背景、作者介紹等資料，加深學生對詩詞的理解。

-信息技術發(fā)展趨勢：介紹音頻編輯技術在數(shù)字媒體、影視制作等領域的應用和發(fā)展趨勢。

2.拓展建議：

-實踐操作：鼓勵學生在課后嘗試使用不同的音頻編輯軟件，如Audacity、AdobeAudition等，進行更多音頻編輯實踐。

-創(chuàng)作項目：建議學生選擇一個自己喜歡的詩詞或故事，進行音頻創(chuàng)作，嘗試運用所學的音頻編輯技巧。

-研究學習：引導學生研究音頻編輯領域的最新技術，如虛擬現(xiàn)實音頻制作、360度音頻等。

-文化探索：鼓勵學生探索中國古典詩詞中的音樂元素，如何通過音頻編輯技術再現(xiàn)古詩詞的韻味。

-團隊合作：組織學生進行團隊項目，共同完成一個音頻編輯作品，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和項目管理能力。

-參賽活動：鼓勵學生參加信息技術相關的競賽，如音頻編輯大賽，提升他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。

-自主學習：提供一系列在線課程和教程，如音頻編輯基礎、聲音設計原理等，供學生自主學習。

-實地考察：組織學生參觀廣播電臺、錄音棚等與音頻制作相關的場所，了解專業(yè)音頻制作的流程和技術。九、結語

同學們，今天的音頻錄制課程到這里就結束了。我們共同學習了如何使用音頻編輯軟件來錄制和編輯音頻，也通過實踐感受到了音頻制作的