13《橋》（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

13《橋》（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第13課《橋》，通過(guò)閱讀課文，理解故事內(nèi)容，分析人物形象，體會(huì)作者對(duì)人物情感的表達(dá)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在三年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的《小橋流水》一課相聯(lián)系，通過(guò)回顧previous學(xué)習(xí)過(guò)的橋梁類課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解橋梁在故事中的作用和象征意義。本節(jié)課將重點(diǎn)分析課文中的環(huán)境描寫和人物心理，與學(xué)生在五年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的《草船借箭》等課文進(jìn)行對(duì)比，提高學(xué)生分析人物形象和情感表達(dá)的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)閱讀《橋》，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)和句子的能力，培養(yǎng)邊讀邊思考的習(xí)慣。

2.思維發(fā)展：分析課文中的環(huán)境描寫和人物心理，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.情感態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生感受故事中的正能量，培養(yǎng)對(duì)美好事物的向往和積極向上的情感態(tài)度。

4.文化認(rèn)同：理解課文中的傳統(tǒng)美德和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：以橋梁的歷史背景為情境，展示不同時(shí)期橋梁的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考橋梁在人類文明中的重要作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文《橋》的興趣。

-情境模擬：設(shè)計(jì)一個(gè)模擬橋梁建設(shè)的場(chǎng)景，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論如何設(shè)計(jì)一座穩(wěn)固且美觀的橋梁，從而引出課文中的橋梁建設(shè)和人物角色。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，針對(duì)課文中橋梁的象征意義、人物的性格特點(diǎn)等進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考，分享彼此的觀點(diǎn)。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的不同角色，通過(guò)角色扮演深入理解人物的心理和動(dòng)機(jī)，提高對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：在閱讀和討論后，鼓勵(lì)學(xué)生思考自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲，以及如何將所學(xué)應(yīng)用于日常生活。

-同伴評(píng)價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行小組間的互評(píng)，評(píng)價(jià)彼此對(duì)課文的理解和表達(dá)，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣，采用講授法介紹課文背景，討論法分析課文內(nèi)容，案例研究法探討橋梁的象征意義。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬課文中的角色，體會(huì)人物情感；通過(guò)小組合作，進(jìn)行項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，共同創(chuàng)作橋梁設(shè)計(jì)方案。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示橋梁圖片和視頻，增強(qiáng)直觀感受；使用電子白板記錄討論內(nèi)容，提高信息互動(dòng)效率。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

以一段橋梁建設(shè)的相關(guān)視頻作為導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀感受橋梁的雄偉與人類智慧。隨后，提出問(wèn)題：“橋梁在人類社會(huì)中扮演了什么角色？”讓學(xué)生思考并回答，激發(fā)他們對(duì)本節(jié)課的興趣。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

-講解《橋》課文背景，介紹課文中的橋梁建設(shè)背景和人物角色。

-分組討論課文的主題、人物性格特點(diǎn)和情感表達(dá)。每組選取一個(gè)段落進(jìn)行深入分析，并準(zhǔn)備向全班分享討論成果。

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的環(huán)境描寫和人物心理，通過(guò)提問(wèn)和解答，幫助學(xué)生理解課文深層含義。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

-將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一座橋梁的海報(bào)，要求在海報(bào)上展示橋梁的構(gòu)造、特點(diǎn)以及象征意義。

-學(xué)生在小組內(nèi)討論并分工合作，利用手中的材料制作海報(bào)，同時(shí)思考如何通過(guò)海報(bào)表達(dá)橋梁在課文中的作用和意義。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

-每個(gè)小組展示他們的海報(bào)，并簡(jiǎn)要介紹設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)作過(guò)程。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)橋梁在課文中的象征意義和人物情感的表達(dá)。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于日常生活，發(fā)現(xiàn)身邊的橋梁之美，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生對(duì)橋梁的象征意義理解深刻，但對(duì)人物心理的分析不夠細(xì)致。部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，影響了整體的學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)改進(jìn)：future的教學(xué)中，將增加對(duì)人物心理分析的環(huán)節(jié)，通過(guò)角色扮演等方式讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)人物情感。同時(shí)，優(yōu)化小組討論的組織，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與，提高課堂互動(dòng)性。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集不同類型的橋梁圖片，包括古代石橋、現(xiàn)代鋼筋橋梁等，用于導(dǎo)入新課，讓學(xué)生直觀感受橋梁的多樣性和發(fā)展歷程。

-視頻素材：準(zhǔn)備一段關(guān)于橋梁建設(shè)過(guò)程的視頻，展示橋梁從設(shè)計(jì)到建成的過(guò)程，以及橋梁對(duì)于社會(huì)發(fā)展的意義。

-音頻素材：選取一段課文《橋》的有聲讀物，讓學(xué)生在課后自主收聽(tīng)，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

閱讀材料：

-擴(kuò)展閱讀：提供一些與橋梁相關(guān)的歷史資料和文學(xué)作品，如《史記》中的橋梁記載、古代詩(shī)詞中對(duì)橋梁的描寫等，以豐富學(xué)生的知識(shí)背景。

-相關(guān)文章：選擇幾篇介紹橋梁建筑原理和工程技術(shù)的科普文章，幫助學(xué)生了解橋梁建設(shè)背后的科學(xué)原理。

實(shí)踐工具：

-設(shè)計(jì)模板：為學(xué)生提供一份橋梁設(shè)計(jì)模板，包括橋梁結(jié)構(gòu)圖、設(shè)計(jì)要點(diǎn)等，輔助學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)作。

-討論指南：制定一份小組討論指南，包含討論話題、思考問(wèn)題、分享要點(diǎn)等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效討論。

教學(xué)輔助材料：

-課文注釋：準(zhǔn)備一份詳細(xì)的課文注釋，解釋課文中出現(xiàn)的生僻詞匯和成語(yǔ)，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-人物分析表：設(shè)計(jì)一份人物性格分析表，列出課文中的主要人物及其性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)等，供學(xué)生在分析人物時(shí)參考。

教學(xué)互動(dòng)資源：

-互動(dòng)游戲：開發(fā)一個(gè)橋梁建設(shè)主題的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)橋梁結(jié)構(gòu)知識(shí)和建設(shè)過(guò)程。

-角色扮演卡：制作角色扮演卡，讓學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中更深入地理解課文中的角色和情節(jié)。

技術(shù)支持：

-電子白板：利用電子白板記錄討論內(nèi)容，方便學(xué)生回顧和總結(jié)。

-在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布教學(xué)資源，包括課文朗讀、課后作業(yè)、討論話題等，方便學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)和交流。

這些教學(xué)資源和工具的整合使用，旨在通過(guò)多元化的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和興趣，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-閱讀延伸：要求學(xué)生選擇一篇與橋梁相關(guān)的文章，進(jìn)行深度閱讀，并撰寫一篇讀后感，分析文章中的橋梁象征意義和人物塑造。

-創(chuàng)作練習(xí)：布置學(xué)生以《橋》為主題，創(chuàng)作一篇短文，可以是詩(shī)歌、故事或議論文，要求結(jié)合課文內(nèi)容和個(gè)人感悟，展現(xiàn)橋梁在生活中的重要性。

-實(shí)踐任務(wù)：鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的橋梁，拍攝照片并寫下觀察日記，記錄橋梁的特點(diǎn)、歷史和與周圍環(huán)境的和諧性。

2.反饋方式：

-作業(yè)批改：教師仔細(xì)批改每位學(xué)生的作業(yè)，針對(duì)文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)給出具體評(píng)價(jià)和建議。

-課堂分享：在下一堂課中，安排時(shí)間讓部分學(xué)生分享他們的讀后感和創(chuàng)作短文，以及觀察