2024年五年級英語下冊 Unit 1 Cinderella（Sound time,Culture time Cartoon time）教學實錄 譯林牛津版

2024年五年級英語下冊Unit1Cinderella（Soundtime,CulturetimeCartoontime）教學實錄譯林牛津版一、課程背景與目標定位

本節(jié)課以譯林牛津版五年級英語下冊Unit1Cinderella中的Soundtime,Culturetime及Cartoontime為主要教學內(nèi)容。通過學習本課，學生將掌握與灰姑娘故事相關(guān)的詞匯和句型，培養(yǎng)正確的語音、語調(diào)，了解不同文化背景，同時提高學生的聽說能力和閱讀理解能力。本節(jié)課旨在激發(fā)學生對英語學習的興趣，增強學生的文化意識，提高學生的語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.語言能力：學生能夠流利朗讀并表演Soundtime中的對話，理解并運用Cartoontime中的故事情節(jié)進行交流。

2.文化意識：學生通過Culturetime的學習，了解灰姑娘故事在不同文化中的不同表現(xiàn)形式，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生在學習過程中進行預測、推理和總結(jié)，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維。

4.學習能力：學生能夠自主學習和使用學習策略，提高自主學習英語的能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語單詞和簡單句型，能夠進行日常的英語對話和閱讀。他們已經(jīng)學習過一些童話故事，對灰姑娘的故事有初步的了解。

2.學生對童話故事充滿興趣，喜歡通過故事來學習新知識。他們在學習過程中具有較強的模仿能力和情景再現(xiàn)能力，喜歡參與互動和角色扮演。同時，學生可能偏好視覺和聽覺學習，對于生動形象的教學內(nèi)容更感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對一些生詞和復雜句型的理解，以及對故事背景和文化差異的把握。此外，部分學生在表達和發(fā)音上可能存在困難，需要通過適當?shù)木毩暫椭笇硖岣?。四、教學方法與手段

教學方法：

1.采用故事情境教學法，通過講述和角色扮演，讓學生在情境中學習英語。

2.運用任務型教學法，設計互動活動，鼓勵學生通過合作完成語言任務。

3.實施問題驅(qū)動法，通過提問引導學生主動思考和探索故事內(nèi)容。

教學手段：

1.利用多媒體播放灰姑娘的故事動畫，增強視覺效果，吸引學生的注意力。

2.使用電子白板展示關(guān)鍵詞匯和句型，方便學生跟隨學習。

3.運用教學軟件進行語音識別和發(fā)音糾正，提高學生的發(fā)音準確性。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段灰姑娘的故事動畫片段，激發(fā)學生的興趣，并提出問題：“你們知道這個故事嗎？故事里發(fā)生了什么？”讓學生們自由分享他們對這個故事的認識。接著教師簡要介紹本節(jié)課將要學習的Soundtime,Culturetime和Cartoontime的內(nèi)容，為接下來的學習做好鋪墊。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先引導學生學習Soundtime中的對話，通過跟讀、模仿的方式，讓學生掌握正確的發(fā)音和語調(diào)。

-接著，教師帶領學生學習Culturetime，通過圖片和文字資料，讓學生了解灰姑娘故事在不同文化中的表現(xiàn)形式，并引導學生進行比較和討論。

-然后，教師播放Cartoontime的故事動畫，讓學生在觀看過程中注意理解故事情節(jié)，并回答教師提出的問題。

-教師根據(jù)學生的回答，總結(jié)故事的主要內(nèi)容和人物角色，并引導學生學習相關(guān)的詞匯和句型。

3.實踐應用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師將學生分成小組，每組根據(jù)Cartoontime的故事情節(jié)，設計一幅故事海報。學生需要將故事中的角色、場景和重要事件表現(xiàn)在海報上，并使用英語描述。教師在這個過程中提供必要的指導和支持，幫助學生將所學知識應用到實踐中。最后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設計理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請學生分享他們在本節(jié)課中的學習收獲，包括新學的詞匯、句型以及文化知識。教師對學生的回答進行總結(jié)，強調(diào)本節(jié)課的重點內(nèi)容，并對學生的表現(xiàn)給予積極的反饋。最后，教師布置課后作業(yè)，讓學生復習鞏固所學內(nèi)容，為下一節(jié)課的學習做好準備。六、教學反思與改進

1.教學反思：在實踐應用環(huán)節(jié)中，部分學生對于海報設計的創(chuàng)意表達較為困難，導致互動性不強，部分學生參與度不高。

2.教學改進：在未來的課程中，可以提前準備一些設計模板和素材，以降低學生的創(chuàng)作難度，同時增加小組合作的時間，確保每個學生都有機會參與到活動中。此外，可以設計更多類型的實踐活動，如角色扮演或小劇本創(chuàng)作，以適應不同學生的學習風格。七、教學評估與改進

評估方式：在今天的課程中，我密切觀察了每位學生的課堂參與情況，他們對于Soundtime的跟讀反應，以及在Culturetime和Cartoontime中的理解程度和互動參與度。我還會檢查他們的作業(yè)完成情況，包括單詞拼寫和句子構(gòu)造的準確性。此外，我特別注意了他們在小組活動中的表現(xiàn)，比如海報設計的創(chuàng)意和團隊合作的能力。

改進策略：根據(jù)我對學生的評估，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生對灰姑娘的故事非常感興趣，這有助于他們更好地吸收和記憶英語知識。然而，我也注意到一些學生在發(fā)音上存在困難，特別是在某些長元音和雙元音的發(fā)音上。針對這一點，我計劃在未來的課程中增加更多的語音練習，使用一些游戲和互動活動來提高他們的發(fā)音技巧。

同時，我發(fā)現(xiàn)有個別學生在表達自己的創(chuàng)意時顯得有些害羞。為了鼓勵他們，我打算在小組活動中更多地采用激勵措施，比如給予更多的肯定和鼓勵，以及設計一些更具包容性的活動，讓每個學生都有機會表達自己。

在作業(yè)方面，我會根據(jù)學生的完成情況，提供個性化的反饋。對于那些需要額外幫助的學生，我會安排額外的輔導時間，確保他們能夠跟上課程的進度。我也會考慮調(diào)整作業(yè)難度，使其更加適應不同水平的學生。

另外，我觀察到在小組合作中，一些學生傾向于依賴他人，而不是積極參與。為了解決這個問題，我會明確每個學生在小組活動中的角色和責任，確保每個人都參與到活動中來。

最后，我會繼續(xù)關(guān)注學生的個性化需求，根據(jù)他們的學習進度和風格調(diào)整教學計劃。比如，對于視覺學習者，我會提供更多的圖表和視覺輔助材料；對于聽覺學習者，我會通過聽力練習來加強他們的語言技能。通過這些策略，我相信可以進一步提高教學效果，幫助每位學生都能在英語學習上取得進步。八、教學資源與支持

多媒體資源：為了輔助Unit1Cinderella的教學，我準備了一系列多媒體資源。首先，我使用了一段剪輯自經(jīng)典灰姑娘故事的動畫視頻，以激發(fā)學生的興趣和好奇心。此外，我還收集了一些與灰姑娘故事相關(guān)的圖片，包括故事中的角色和場景，這些圖片將用于導入新課和輔助學生對故事的理解。同時，我還準備了音頻素材，包括Soundtime中的對話錄音，讓學生能夠聽到并模仿正確的發(fā)音和語調(diào)。

閱讀材料：為了擴展學生的文化意識和閱讀理解能力，我挑選了一些與灰姑娘故事相關(guān)的英文閱讀材料。這些材料包括不同文化背景下的灰姑娘故事版本，以及一些探討童話故事對現(xiàn)代社會影響的文章。通過閱讀這些材料，學生不僅能夠增強對故事的理解，還能夠?qū)W習到如何分析和比較不同文化。

實踐工具：為了讓學生將所學的知識和技能應用到實際生活中，我設計了一些實踐工具。其中包括一個“灰姑娘故事角色卡”，學生可以用來扮演故事中的不同角色，并在課堂上進行角色扮演活動。此外，我還準備了一個“故事情節(jié)時間線”模板，幫助學生整理和復述故事的主要事件。

互動游戲：我開發(fā)了一些互動游戲，如“單詞拼圖”和“句子接龍”，這些游戲旨在幫助學生記憶和練習新的詞匯和句型。通過游戲的形式，學生可以在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。

在線學習平臺：我計劃利用學校的在線學習平臺，為學生提供額外的學習資源和練習。這些資源包括在線詞匯練習、語法講解視頻和互動測試，學生可以在課后自主學習和復習。

作業(yè)指導：為了幫助學生更好地完成作業(yè)，我準備了一份“作業(yè)指南”，其中詳細說明了作業(yè)的要求和評分標準。此外，我還