2024-2025學年高中歷史 第四單元 雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平 第2課 冷戰(zhàn)的開始（1）教學教學實錄 新人教版選修3

2024-2025學年高中歷史第四單元雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平第2課冷戰(zhàn)的開始（1）教學教學實錄新人教版選修3一、課程背景與目標定位

本節(jié)課為2024-2025學年高中歷史第四單元《雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平》第2課《冷戰(zhàn)的開始（1）》，新人教版選修3。本節(jié)課旨在讓學生了解冷戰(zhàn)的概念、背景及其對國際關系的影響，通過對冷戰(zhàn)起源的分析，幫助學生理解冷戰(zhàn)時期的國際政治格局，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：1.歷史思維：培養(yǎng)學生通過史料分析，理解冷戰(zhàn)背景下的國際政治斗爭及其復雜性，提高歷史解釋能力。2.歷史價值觀：引導學生認識冷戰(zhàn)對全球政治格局的深遠影響，樹立正確的國際觀念和和平發(fā)展理念。3.文化認同：通過學習冷戰(zhàn)歷史，增強學生對和平共處五項原則的理解，培養(yǎng)民族自豪感和社會責任感。4.實踐創(chuàng)新：鼓勵學生結合歷史知識，提出解決國際沖突的思考和建議，提高實際問題的解決能力。三、教學內容分析

1.主題內容：本節(jié)課的主題內容是冷戰(zhàn)的開始，具體包括冷戰(zhàn)的概念、冷戰(zhàn)的背景、冷戰(zhàn)的主要表現(xiàn)和冷戰(zhàn)對國際關系的影響。通過學習，使學生理解冷戰(zhàn)不僅是美國和蘇聯(lián)之間的對抗，也是資本主義和社會主義兩種意識形態(tài)的較量。

2.重點難點：

-重點：冷戰(zhàn)的概念、冷戰(zhàn)的背景、冷戰(zhàn)的主要表現(xiàn)。要求學生能夠準確描述冷戰(zhàn)的定義，理解冷戰(zhàn)產生的國際背景，包括第二次世界大戰(zhàn)后的國際格局、意識形態(tài)的對立以及美蘇兩國國家利益的沖突，并能列舉出冷戰(zhàn)中的主要事件和表現(xiàn)。

-難點：冷戰(zhàn)對國際關系的影響。這部分內容要求學生能夠分析冷戰(zhàn)對全球政治、經濟、軍事、科技等各個方面的影響，以及冷戰(zhàn)對國際關系格局的長期塑造作用。同時，引導學生思考冷戰(zhàn)對當今世界秩序的遺留問題。四、教學方法與策略

1.教學方法：本節(jié)課將采用講授法結合討論法進行教學，通過講授法介紹冷戰(zhàn)的基本概念和背景，通過討論法引導學生深入分析冷戰(zhàn)的影響。

2.教學活動：設計小組討論活動，讓學生探討冷戰(zhàn)期間的重大事件，并模擬冷戰(zhàn)時期的美蘇領導人進行角色扮演，以增強學生對冷戰(zhàn)時期國際關系的理解。

3.教學媒體：使用多媒體課件展示冷戰(zhàn)時期的歷史圖片和視頻資料，以及制作時間線圖表，幫助學生直觀地理解冷戰(zhàn)的發(fā)展脈絡。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內容：教師通過播放一段關于冷戰(zhàn)時期的短視頻，讓學生初步感受冷戰(zhàn)時期的緊張氛圍。視頻結束后，教師提出問題：“你們對冷戰(zhàn)有什么初步的了解？冷戰(zhàn)對國際關系有什么影響？”引導學生思考并回答，從而引出本節(jié)課的主題。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：教師首先講授冷戰(zhàn)的定義、背景和發(fā)展過程，通過多媒體課件展示相關歷史圖片和資料。接著，教師引導學生分析冷戰(zhàn)期間的重大事件，如杜魯門主義、馬歇爾計劃、北約和華約的建立等。在此過程中，教師可適時提出問題，如“這些事件背后的原因是什么？它們對國際關系產生了哪些影響？”以激發(fā)學生的思考。

教師將學生分成小組，每組選擇一個冷戰(zhàn)時期的重要事件，要求學生通過查找資料，制作一張關于該事件的海報。海報需包含事件背景、過程、影響等方面的內容。在制作海報的過程中，學生需進行討論、協(xié)作，以提高實踐應用能力。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：各小組完成海報制作后，教師組織學生進行展示和交流。每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設計理念和所學到知識。其他學生傾聽并提問，以促進相互學習和交流。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：教師對本節(jié)課的主要內容進行總結，強調冷戰(zhàn)對國際關系的深遠影響，以及冷戰(zhàn)時期我國的外交政策和立場。最后，教師提出問題：“冷戰(zhàn)給我們今天的世界留下了哪些遺產？我們應該如何看待和應對這些遺產？”引導學生進行深入思考，提高歷史思維和價值觀。六、教學反思

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對冷戰(zhàn)時期的歷史事件有較高的興趣，但在分析冷戰(zhàn)對國際關系的影響時，部分學生仍顯得有些迷茫。我意識到，在今后的教學中，我需要更多地引導學生運用歷史思維，通過史料分析來深入理解歷史事件背后的復雜性。同時，我也計劃增加一些互動性強的教學活動，比如歷史角色扮演，來進一步提高學生的參與度和學習積極性。此外，我還要加強對學生歷史價值觀的培養(yǎng)，幫助他們建立起正確的世界觀和歷史觀。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)內容：深入分析冷戰(zhàn)時期的一個具體事件，選擇如柏林封鎖、古巴導彈危機或中蘇分裂等，撰寫一篇歷史分析報告。報告中需包括事件的背景、經過、主要參與者、事件的影響以及個人對該事件的看法。此外，每位學生還需制作一份時間線，展示冷戰(zhàn)期間的重大事件及其關聯(lián)性。

反饋方式：教師在收到作業(yè)后將進行詳細批改，針對每個學生的分析深度、觀點合理性以及時間線的準確性給出具體反饋。在下次課堂上，挑選幾份優(yōu)秀的作業(yè)進行展示，并邀請作者上臺分享他們的研究過程和心得體會。同時，鼓勵其他學生就展示的作業(yè)提出問題或進行討論，以促進全班同學的共同進步和歷史思維能力的提升。教師還將總結全班作業(yè)的整體表現(xiàn)，指出普遍存在的問題，并給出改進的建議，幫助學生更好地掌握歷史分析的方法和技巧。八、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：精選冷戰(zhàn)時期的新聞紀錄片、歷史檔案片段，如《冷戰(zhàn)紀錄片》、《柏林墻的建立》等，用于導入新課，幫助學生直觀感受冷戰(zhàn)時期的緊張氛圍。

-圖片資源：收集冷戰(zhàn)時期的重要歷史照片，如杜魯門和斯大林會面、柏林墻等，用于輔助教學，加深學生對歷史事件的理解。

-音頻資源：播放冷戰(zhàn)時期的國際廣播錄音，如赫魯曉夫的秘密報告、肯尼迪的冷戰(zhàn)演講等，讓學生感受當時的歷史氛圍。

2.閱讀材料：

-精選英文短文：《冷戰(zhàn)的歷史背景與影響》、《美蘇爭霸與全球格局》等，這些短文詳細介紹了冷戰(zhàn)的起源、發(fā)展及其對國際關系的深遠影響，幫助學生從不同角度理解冷戰(zhàn)。

-學術論文摘要：提供一些冷戰(zhàn)相關學術論文的摘要，如《冷戰(zhàn)與核武器擴散》、《冷戰(zhàn)時期的意識形態(tài)沖突》等，讓學生了解學術界的最新研究成果。

3.在線工具與數(shù)據(jù)庫：

-在線歷史詞典：推薦學生使用在線歷史詞典，如“歷史詞匯數(shù)據(jù)庫”，以便在遇到不熟悉的術語和概念時能夠快速查找和理解。

-歷史事件時間線工具：使用在線時間線工具，如“歷史時間線制作器”，幫助學生梳理冷戰(zhàn)時期的重要事件，形成清晰的時間觀念。

-學術資源數(shù)據(jù)庫：指導學生如何利用學術資源數(shù)據(jù)庫，如JSTOR、ProjectMUSE等，查找冷戰(zhàn)相關的學術論文和資料，提高研究能力。

4.互動平臺：

-網(wǎng)絡論壇：創(chuàng)建班級網(wǎng)絡論壇，鼓勵學生就冷戰(zhàn)相關話題進行討論和交流，教師定期參與討論，提供指導和反饋。

-虛擬博物館：利用在線虛擬博物館資源，如“冷戰(zhàn)博物館”，讓學生在虛擬環(huán)境中參觀冷戰(zhàn)時期的展覽，增強學習體驗。

5.教學軟件與工具：

-思維導圖軟件：推薦學生使用思維導圖軟件，如MindMeister，幫助他們整理冷戰(zhàn)時期的歷史事件和概念，形成結構化的知識體系。

-屏幕錄制軟件：教師使用屏幕錄制軟件制作教學視頻，