江蘇省宜興市徐舍中學八年級地理下冊 第6章 第3節(jié) 世界最大的黃土堆積區(qū)-黃土高原教學實錄 （新版）新人教版

江蘇省宜興市徐舍中學八年級地理下冊第6章第3節(jié)世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原教學實錄（新版）新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：江蘇省宜興市徐舍中學八年級地理下冊第6章第3節(jié)世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：2023年4月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要講述黃土高原的形成、分布、特點及其對人類活動的影響。教材內(nèi)容涵蓋了黃土高原的地理位置、黃土堆積的形成原因、黃土的特性以及黃土高原的生態(tài)環(huán)境等問題。二、核心素養(yǎng)目標

1.空間觀念：通過地圖識別，培養(yǎng)學生對黃土高原地理位置的空間感知能力。

2.地理工具應用：學會使用地理圖表分析黃土高原的形成和特點。

3.地理視角：理解人類活動與自然環(huán)境之間的相互關(guān)系，特別是黃土高原生態(tài)環(huán)境問題。

4.地理實踐能力：培養(yǎng)觀察、分析黃土高原生態(tài)環(huán)境問題的能力，提出保護措施。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是黃土高原的形成原因、特點及其對人類活動的影響。

-核心內(nèi)容舉例：黃土高原的形成原因，包括風力作用、地形條件、氣候因素等。

-黃土高原的特點，如黃土的垂直節(jié)理發(fā)育、土壤貧瘠、水土流失嚴重等。

-黃土高原對人類活動的影響，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、居住環(huán)境、生態(tài)環(huán)境等。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點在于學生對于黃土高原形成機理的理解和對其生態(tài)環(huán)境問題的認識。

-難點內(nèi)容舉例：

-黃土高原的形成機理：需要學生理解風力沉積作用以及黃土的來源和堆積過程，例如，解釋黃土是由風力從蒙古高原攜帶到黃土高原的，以及黃土的堆積與侵蝕作用。

-生態(tài)環(huán)境問題：理解黃土高原水土流失的原因和后果，例如，學生可能難以理解為什么黃土高原的水土流失特別嚴重，以及它對當?shù)睾拖掠蔚貐^(qū)的影響。

-黃土高原的治理措施：如何通過植被恢復、梯田建設(shè)、退耕還林還草等措施來減緩水土流失，以及這些措施如何具體實施和發(fā)揮作用。四、教學資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：播放黃土高原地區(qū)風光視頻，展示黃土高原的地理景觀圖片，以及風力作用形成的黃土堆積動畫，幫助學生直觀理解教學內(nèi)容。

2.閱讀材料：提供關(guān)于黃土高原生態(tài)環(huán)境保護和治理的短文，加深學生對黃土高原問題的認識。

3.在線工具：利用在線地理信息系統(tǒng)（GIS）工具，讓學生通過互動地圖了解黃土高原的地形、氣候等地理信息。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：播放一段關(guān)于黃土高原水土流失問題的短片，讓學生觀察并提出問題。

-目的：引發(fā)學生對黃土高原問題的關(guān)注，激發(fā)學生的思考和討論欲望。

2.講授新知

-概念講解：通過展示黃土高原的地圖和實際案例，講解黃土高原的形成原因、特點和生態(tài)環(huán)境問題。

-演繹推理：分析黃土高原水土流失的后果，如河流泥沙含量增加、生態(tài)環(huán)境惡化，引導學生理解水土流失與人類活動之間的邏輯關(guān)系。

-歸納推理：通過對比黃土高原不同地區(qū)的治理措施，歸納出有效的生態(tài)恢復方法。

-邏輯謬誤：指出在討論黃土高原問題時常見的邏輯錯誤，如忽視地區(qū)差異、過度簡化問題等，并指導學生如何避免這些錯誤。

3.鞏固練習

-課堂練習：發(fā)放練習題，讓學生判斷哪些人類活動可能導致黃土高原水土流失加劇。

-小組討論：分組討論黃土高原治理措施的有效性和可行性，鼓勵學生提出創(chuàng)新性的解決方案。

4.深化理解

-案例分析：分析黃土高原治理的成功案例，如退耕還林、梯田建設(shè)等，探討其背后的邏輯和科學依據(jù)。

-辯論活動：組織學生辯論黃土高原治理的優(yōu)先順序，是先進行生態(tài)恢復還是先發(fā)展經(jīng)濟。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)黃土高原的形成、特點、生態(tài)環(huán)境問題及其治理措施。

-學生反饋：邀請學生分享對黃土高原問題的認識，以及如何運用邏輯思維分析問題。六、教學反思

這節(jié)課通過黃土高原的案例，讓學生理解了地理環(huán)境與人類活動的密切關(guān)系。在授課過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對黃土高原的形成和治理措施有了更深入的認識，但在邏輯推理和分析方面還有待提高。下一步，我計劃增加更多互動環(huán)節(jié)，讓學生在實際操作中學習如何運用地理知識解決問題，同時加強邏輯思維的訓練，幫助他們在面對復雜地理現(xiàn)象時，能夠更加條理清晰地分析和推理。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容

在結(jié)束了對黃土高原的學習之后，為了讓學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中，我布置了以下作業(yè)：

-觀察并記錄家鄉(xiāng)或周邊地區(qū)的地理環(huán)境，分析可能存在的生態(tài)環(huán)境問題，并提出至少三個可行的改善建議。

-結(jié)合黃土高原治理的措施，設(shè)計一個針對家鄉(xiāng)水土保持的小型項目，包括項目目標、實施步驟和預期效果。

-撰寫一篇關(guān)于黃土高原生態(tài)環(huán)境保護的短文，分享個人對生態(tài)環(huán)境保護的看法，以及在未來生活中如何采取行動。

2.反饋方式

在作業(yè)收齊后，我仔細批改了每一份作業(yè)，針對每個學生的作業(yè)給出了具體的反饋意見。以下是我采取的幾種反饋方式：

-個人反饋：對于每位學生的作業(yè)，我寫下了鼓勵性的評語，指出了作業(yè)中的亮點，同時也提出了改進的建議。

-課堂分享：在下一堂課上，我選取了幾份具有代表性的作業(yè)進行分享，讓作者在全班面前展示自己的思考和成果，以此激勵其他學生。

-小組討論：我組織了小組討論，讓學生們相互交流自己的作業(yè)想法和完成過程，通過討論，學生們能夠?qū)W習到他人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的不足。

-優(yōu)秀作業(yè)展示：我將優(yōu)秀作業(yè)貼在教室的墻上，供全班同學觀看和學習，同時也給予這些學生公開的表揚。八、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集黃土高原不同地區(qū)的衛(wèi)星圖像、地形圖、水土流失前后的對比照片等，用于展示黃土高原的地理位置、地形特征以及生態(tài)環(huán)境變化。

-視頻素材：剪輯關(guān)于黃土高原生態(tài)環(huán)境問題、治理措施及成效的紀錄片片段，讓學生更直觀地了解黃土高原的實際情況。

-音頻素材：錄制黃土高原地區(qū)自然環(huán)境的聲音，如風聲、水聲等，增強學生對黃土高原環(huán)境的感官體驗。

閱讀材料：

-文章素材：選擇與黃土高原相關(guān)的學術(shù)文章或新聞報道，如《黃土高原水土流失的成因與治理》、《黃土高原生態(tài)環(huán)境建設(shè)的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)》等，讓學生通過閱讀深入了解黃土高原的生態(tài)環(huán)境問題。

-書籍推薦：推薦學生閱讀《黃土高原》、《中國的生態(tài)環(huán)境》等專業(yè)書籍，拓展學生對黃土高原及中國生態(tài)環(huán)境問題的認識。

實踐工具：

-地理信息系統(tǒng)（GIS）：利用GIS軟件，讓學生通過互動地圖探索黃土高原的地理信息，分析不同地區(qū)的生態(tài)環(huán)境特點。

-個人學習計劃表：設(shè)計一個用于學生記錄學習進度、反思學習方法和效果的表格，幫助他們更好地管理學習過程。

-記錄本：鼓勵學生使用記錄本記錄自己在學習黃土高原過程中的觀察、思考和疑問，促進學習的深入和個性化。

教學資源具體應用：

1.多媒體資源的運用

-在課程開始時，通過展示黃土高原的衛(wèi)星圖像和地形圖，引導學生關(guān)注其地理位置和地形特征。

-播放治理措施及成效的視頻，讓學生了解黃土高原治理的實際情況，引發(fā)對治理方法的思考。

-在課堂討論環(huán)節(jié)，播放自然環(huán)境的聲音，讓學生更加身臨其境地感受黃土高原的環(huán)境特點。

2.閱讀材料的運用

-在課程中，安排學生閱讀相關(guān)文章，通過小組討論的方式，讓學生分享閱讀心得，深化對黃土高原生態(tài)環(huán)境問題的理解。

-定期組織讀書報告會，讓學生就閱讀的書籍進行匯報，促進知識的吸收和運用。

3.實踐工具的運