小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)我的伯父魯迅先生

班級(jí)：X年級(jí)X班

教師：XXX小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)PPT教學(xué)課件我的伯父迅先生魯目錄一、新課導(dǎo)入二、字詞學(xué)習(xí)三、課文閱讀四、課文賞析五、總結(jié)提升新課導(dǎo)入第一部分背景故事小說：《祝?！贰ⅰ栋正傳》、《藥》、《三味書屋》、《少年閏土》白話小說：《狂人日記》散文詩集：《野草》散文集：《朝花夕拾》魯迅先生是我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家?，F(xiàn)代文學(xué)的奠基者。浙江紹興人，原名周樹人。新課導(dǎo)入魯迅生活的時(shí)期正是國民黨反動(dòng)統(tǒng)治黑暗的時(shí)期，魯迅先生用筆揭露國民黨反動(dòng)派。反動(dòng)派非常害怕魯迅的文章，不許各家報(bào)紙發(fā)表他的文章，而且要逮捕他，暗殺他，魯迅先生更換了100多個(gè)筆名，巧妙的堅(jiān)持用筆戰(zhàn)斗，許多認(rèn)識(shí)魯迅的人都勸他躲一躲，不要出門，魯迅仍堅(jiān)持參加各種活動(dòng)，而且有時(shí)出門不帶鑰匙，意思是隨時(shí)準(zhǔn)備犧牲。新課導(dǎo)入毛澤東主席對(duì)魯迅先生的評(píng)價(jià)：魯迅是中國文化革命的主將，他不但是偉大的文學(xué)家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。魯迅的骨頭是最硬的，他是最正確、最勇敢、最堅(jiān)決、最忠實(shí)、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。新課導(dǎo)入著名詩人臧克家對(duì)魯迅先生的評(píng)價(jià)：有的人活著，/他已經(jīng)死了；/有的人死了，/但他還活著。/有的人，/騎在人民頭上：“啊，我多偉大！”/有的人，俯下身子給人民作牛馬。/有的人，他活著別人就不能活；/有的人，他活著為了多數(shù)人更好地活。/騎在人民頭上的，人民把他摔倒；/給人民作牛馬的，人民永遠(yuǎn)記住他！字詞學(xué)習(xí)第二部分我來學(xué)字挽囫圇棗我來學(xué)字搞恍霜詳我來學(xué)字逝章咳嗽字詞學(xué)習(xí)追悼（dàodiào)升旗儀式殯儀館(yìyí)水滸傳(xǔhǔ)挨罵(āiái)正月(zhēngzhèng)解釋詞語的含義追悼：對(duì)死者表示沉痛的懷念。失聲痛哭：因悲痛過度而哽咽，哭不出聲來。挽聯(lián)：哀悼死者的對(duì)聯(lián)。吊唁：祭奠死者并慰問家屬。囫圇吞棗：把棗子整個(gè)吞下去。比喻不加分析地籠統(tǒng)接受。張冠李戴：姓張的帽子戴在姓李的頭上了。比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過很多的艱難困苦。我來識(shí)讀追悼吊唁恍然大悟挽聯(lián)怒號(hào)囫圇吞棗逝世挨罵飽經(jīng)風(fēng)霜愛撫深?yuàn)W張冠李戴殯儀館課文閱讀第三部分帶著問題讀課文1、課文中的“我”指的是誰？作者回憶了魯迅先生的那幾件事？2、畫出你認(rèn)為含義深刻的句子，體會(huì)體會(huì)，讀不懂時(shí)與同桌討論。從

事中看出這是一個(gè)

的伯父課文閱讀他的遺體躺在萬國殯儀館的大禮堂里，許多人都來追悼他，向他致敬，有的人甚至失聲痛哭。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。那時(shí)候我有點(diǎn)驚異了，為什么伯父得到這么多人的愛戴呢？我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我從此永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。課文閱讀我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動(dòng)人的情節(jié)；那些好漢的個(gè)性，那些復(fù)雜的內(nèi)容，全都搞不清楚，有時(shí)候還把一個(gè)人做的事情安在另一個(gè)人的身上。伯父問我的時(shí)候，我就張冠李戴地亂說一氣。伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。課文閱讀你不知道，我小的時(shí)候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直?！薄翱墒堑搅撕髞恚隽藥谆乇?，就把鼻子碰扁了?！薄澳阆胨闹車诙炊吹?，還不容易碰壁嗎？”課文閱讀他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子給那個(gè)拉車的夾出腳里的碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。伯父又掏出一些錢來給他，叫他在家里休養(yǎng)幾天，剩下的藥和繃帶也給了他。課文閱讀這時(shí)候，我清清楚楚地看到，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，突然變得那么冰冷，那么嚴(yán)肅。他沒有回答我的話，只把那枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動(dòng)，最后深深地嘆了口氣。課文閱讀當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常黑暗，勞動(dòng)人民過著饑寒交迫的悲慘生活，魯迅寫文章揭露國民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治，號(hào)召人民奮起抗?fàn)?，引起反?dòng)派的極度恐慌，他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對(duì)他本人進(jìn)行了殘酷的迫害。讀后思考文章寫了魯迅先生的哪些事？魯迅先生是個(gè)怎樣的人？作者為什么要寫魯迅先生？課文賞析第四部分小組合作文章寫了魯迅先生的哪些事？

在這些事中你印象最深的是哪一件？為什么？１.伯父去世后，“我”看到他受到很多人的愛戴。２.伯父和“我”談《水滸傳》。３.伯父笑談“碰壁”。４.伯父救助黃包車車夫。５.伯父關(guān)心女傭阿三。課文賞析你可以根據(jù)每個(gè)部分的主要意思分別給它們加一個(gè)小標(biāo)題嗎？１.深受愛戴２.談《水滸傳》３.笑談“碰壁”４.救助車夫５.關(guān)心女傭第一段學(xué)習(xí)1.伯父在世的時(shí)候我對(duì)他的看法是什么？伯父逝世我為何這樣驚訝？2.從什么地方可以看出魯迅深受愛戴？3.魯迅為何受這么多的人的愛戴？課文賞析伯父去世了，他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里，許多人都來追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)送花圈的有工人，有學(xué)生，各色各樣的人都有。深受愛戴課文賞析我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。第二段學(xué)習(xí)作者通過和伯父談讀《水滸傳》能體現(xiàn)出伯父的什么？為什么？重點(diǎn)理解：伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！碧接懀翰刚f這句話的意思是什么？課文賞析這句話表面看是在夸自己記性好，實(shí)際上是在用幽默的語言、委婉的語氣批評(píng)“我”讀書太馬虎。這簡(jiǎn)短的語言描寫，透出魯迅先生含蓄、幽默、風(fēng)趣的性格特點(diǎn)。課文賞析說明了伯父值得人愛戴1.伯父借談《水滸傳》，告訴作者看書要認(rèn)真。2.伯父批評(píng)的方式極其巧妙“哈哈，還是我的記性好。”既不傷害人的自尊心，又達(dá)到了教育的目的：“不再馬馬虎虎了。”3.伯父不但口頭教育，還送書給她看。關(guān)心下一代第三段學(xué)習(xí)碰壁的意思是什么？伯父為什么說他會(huì)碰壁呢？因?yàn)楫?dāng)時(shí)社會(huì)非常黑暗，革命者根本就沒有言論自由。而魯迅為了喚起民眾覺悟，揭露國民黨反動(dòng)派的丑惡嘴臉，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，因而要碰壁。課文賞析交流“碰壁”重點(diǎn)理解：“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景理解魯迅先生這句話的深刻內(nèi)涵。課文賞析“四周黑洞洞的”指舊社會(huì)的黑暗；“把鼻子碰扁了”，暗示魯迅受到反動(dòng)勢(shì)力的殘酷迫害。魯迅寫文章揭露國民黨反動(dòng)派，反動(dòng)派很害怕，查抄他的信件，不許他發(fā)表文章，還要逮捕他。魯迅先生先后用了一百多個(gè)筆名，巧妙地和反動(dòng)派進(jìn)行斗爭(zhēng)?！芭隽藥状伪冢驯亲优霰饬恕边@句話體現(xiàn)了魯迅先生幽默的語言風(fēng)格，也體現(xiàn)了魯迅先生的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和樂觀主義精神。句子分析理解“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話是什么意思？社會(huì)太黑暗了，人民沒有絲毫自由，革命者處處受迫害和打擊。大家為什么哈哈大笑？因?yàn)楹⒆犹煺鏌o知，伯父這句話的意思并不是真的碰壁。談“碰壁”能不能體現(xiàn)出魯迅值得人們愛戴呢？為什么？能。由“碰壁”可以看出魯迅不顧自己的一切，與敵人斗爭(zhēng)的精神，他為了人民、為了祖國而頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，怎能不值得人們愛戴呢？抨擊舊社會(huì)第四段學(xué)習(xí)當(dāng)我問車夫，為什么這么冷的天了，還要在外拉車的時(shí)候，為什么伯父變得嚴(yán)肅起來呢？因?yàn)椴钢肋@位車夫在這么嚴(yán)寒的時(shí)候出來拉車，是多么可憐，家庭是多么貧窮，伯父又聯(lián)想到了千千萬萬的窮苦人，正處在水深火熱中，而這都是社會(huì)制度不合理造成的，是統(tǒng)治階級(jí)的壓迫、剝削造成的，伯父知道根源所在，然而又無法解除貧苦人的痛

苦，因而痛苦，臉色變得嚴(yán)肅；但伯父又無法幫助那些窮

苦人，因而同情他們。課文賞析交流“救助車夫”重點(diǎn)朗讀以下文段，注意其中動(dòng)詞的使用。爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。伯父又掏出一些錢來給他，叫他在家里休養(yǎng)幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。課文賞析重點(diǎn)理解下面的句段，注意劃線的詞語的含義。這時(shí)候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。課文賞析這里的兩個(gè)“清清楚楚”強(qiáng)調(diào)了當(dāng)時(shí)的情景給“我”的印象之深；他“變得那么嚴(yán)肅”，手“半天沒動(dòng)”，“深深地嘆了一口氣”等神態(tài)、動(dòng)作的描寫，說明魯迅先生看到了舊社會(huì)的罪惡。這段話表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)舊社會(huì)的痛恨和對(duì)勞苦人民的極大同情。熱愛勞動(dòng)人民第五段學(xué)習(xí)課文最后一句在全文中起什么作用?既是對(duì)開頭照應(yīng)，又是全文中心句，點(diǎn)明中心作用。課文賞析1.魯迅先生當(dāng)時(shí)為什么要寫文章？他寫文章，主要是喚起民眾對(duì)敵斗爭(zhēng)，拯救人民，拯救祖國。2.為什么他對(duì)自己的病一點(diǎn)也不在乎？他為了人民，為了祖國，甘愿付出自己的一切，甚至生命。課文賞析交流“關(guān)心女傭阿三”重點(diǎn)理解：她說：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時(shí)候我聽著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對(duì)自己的病一點(diǎn)兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒。”這里運(yùn)用對(duì)比的方法，體現(xiàn)了魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的高尚品質(zhì)。關(guān)心下人回顧課文，分析形象學(xué)習(xí)課文后，請(qǐng)你說說：魯迅有哪些讓人敬佩的思想品質(zhì)？請(qǐng)從文中找出一個(gè)最能概括魯迅思想品質(zhì)的句子。魯迅先生是一個(gè)怎樣的人？課文賞析“的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多?！笨偨Y(jié)提升第五部分全文總結(jié)全文通過回憶，記敘了伯父魯迅給我留下深刻印象的幾件事，反應(yīng)了魯迅先生對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)肅的態(tài)度，痛恨舊社會(huì)、熱愛勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)伯父魯迅先生深切懷念和無比崇敬之情。應(yīng)用了倒敘手法。課文第一段先留下了懸念，再一一解答。文章利用四件小事來說明伯父受人愛戴和伯父崇高的品質(zhì)。通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)刻畫人物。詩歌朗誦有的人死了，他還活著。有的人，俯下身子給人民當(dāng)牛馬。有的人，情愿作野草，等著地下的火燒。有的人，他活著為了多數(shù)人更好地活。給人民當(dāng)牛馬的，人民永遠(yuǎn)記住他！只要春風(fēng)吹到的地方，到處是青青的野草。他活著為了多數(shù)人更好活的人，群眾把他抬舉得很高/很高?！庇械娜?節(jié)選)知識(shí)拓展一位拉黃包車的青年人端端正正地著，抬起他那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉茫然地望了望前面，又低下頭，恭恭敬敬地行三鞠躬，幾顆淚珠從他那干涸的眼角滾落下來。

——巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》（有刪改）知識(shí)拓展兩個(gè)老太太埋著頭，閉著眼睛，默默地合掌禱告了一會(huì)，滿臉掛著淚痕，繼而想起悲痛的哭聲。

——巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》（有刪改）知識(shí)拓展我的眼睛是不會(huì)受騙的，我的