2019年湖北省孝感市中考語(yǔ)文試卷(教師版)

第1頁(yè)（共3頁(yè)）2019年湖北省孝感市中考語(yǔ)文試卷（教師版）一、閱讀理解1．（14分）現(xiàn)代文宣傳單李新①移到橋西頭的太陽(yáng)，掉進(jìn)樓房背面，王可從城區(qū)澴水河?xùn)|岸的機(jī)配制造公司下班了。②忙碌一天，雖然疲憊，想到妻子可口的飯菜和聰明伶俐的女兒，回家路上，王可不禁哼唱起了《農(nóng)民工之歌》，“昨天我是農(nóng)民，今天當(dāng)工人，城市的新主人意氣風(fēng)發(fā)……”③回到橋東街道最盡頭的住處，進(jìn)得廚房，王可向妻子遞上一個(gè)鼓嘟嘟的大紅包，得意地說(shuō)：“俺的獎(jiǎng)金?！保ǜ袊@號(hào)，表示語(yǔ)氣的強(qiáng)烈，體現(xiàn)王可獲得先進(jìn)人物稱(chēng)號(hào)后在妻子面前的得意與自豪）。驚喜不已的妻子，忙端上飯菜，順手遞過(guò)一張宣傳單。④王可瞅了一眼，上面寫(xiě)著“高薪招聘焊接技術(shù)工?！闭归_(kāi)細(xì)看，是一家生產(chǎn)大型風(fēng)電設(shè)備的國(guó)有企業(yè)招聘，最基本應(yīng)聘要求高中文化、5年工作經(jīng)歷、有焊工證、埋弧焊等操作經(jīng)驗(yàn)。王可全都符合。⑤“你干了這么多年電焊工，一個(gè)月才賺3000多元，這是個(gè)好機(jī)會(huì)，試試吧?！逼拮诱f(shuō)，用手指著傳單的大紅字體，“看清楚，這月薪可是9000元起呀?！雹尥蹩墒瞧h(yuǎn)的大山村里人，讀了3年職業(yè)高中，學(xué)的是機(jī)電專(zhuān)業(yè)。畢業(yè)后在廣東打工時(shí)認(rèn)識(shí)同鄉(xiāng)的妻子，結(jié)婚有了女兒后，便進(jìn)了縣城機(jī)配制造公司當(dāng)電焊技工。收入雖不高，養(yǎng)家糊口還成，工作還算穩(wěn)定。王可常對(duì)在超市打工的妻子說(shuō)，“咱一個(gè)山旮旯的農(nóng)民當(dāng)上工人，也算知足了吧?！雹咄蹩伤诠镜纳a(chǎn)方式是按客戶(hù)訂單要求，由車(chē)工、鉗工、焊工、鈑金工等照訂單圖紙?jiān)O(shè)計(jì)的流程加工和組裝。工作盡管辛苦，但王可有一席用武之地，幾乎年年被評(píng)為先進(jìn)員工。上周，王可又獲得年度先進(jìn)人物稱(chēng)號(hào)，今天從財(cái)務(wù)部領(lǐng)回4000元獎(jiǎng)金。⑧去年初，公司引進(jìn)最新的自動(dòng)化智能生產(chǎn)線(xiàn)，從用料到加工、組裝、再到裝車(chē)發(fā)貨，所有工序一氣呵成，員工需要做的只是在生產(chǎn)線(xiàn)旁進(jìn)行數(shù)控操作。⑨智能生產(chǎn)線(xiàn)上馬后，工作輕松了，也不需要那么多員工。80多人的車(chē)間在不到一年時(shí)間里自然減員到19人。王可較幸運(yùn)，他不懂?dāng)?shù)控技術(shù)，公司上智能生產(chǎn)線(xiàn)時(shí)，王可獲得商家培訓(xùn)員工的機(jī)會(huì)，最終保住了崗位。但商家培訓(xùn)只針對(duì)該設(shè)備的基礎(chǔ)操作，為期僅15天。說(shuō)是數(shù)控操作，其實(shí)只是照本宣科。超出設(shè)備之外的，比如最關(guān)鍵的自動(dòng)化編程，王可連常識(shí)都不懂。這給王可帶來(lái)了危機(jī)感。⑩工作雖然保住了，但因?yàn)閯趧?dòng)強(qiáng)度下降，工資也跟著降掉了500元，拿到手3500元。加之，家里最近在縣城貸款買(mǎi)房，孩子快上初中了，經(jīng)濟(jì)上捉襟見(jiàn)肘，妻子只能敦促他加勁努力賺錢(qián)。?工資少了，妻子一直耿耿于懷。王可只是告訴她想自費(fèi)報(bào)自動(dòng)化編程培訓(xùn)班，學(xué)費(fèi)7500元，每周上課一天半，學(xué)習(xí)一年半。當(dāng)初培訓(xùn)工程師說(shuō)：“如果學(xué)會(huì)自動(dòng)化編程，一個(gè)月拿1萬(wàn)元工資不成問(wèn)題。”目標(biāo)很是激勵(lì)人，但公司不給員工進(jìn)修提供任何資助。妻子說(shuō)又費(fèi)錢(qián)又誤工，不同意。?今天，王可盯著宣傳單上“9000元起”的數(shù)字，對(duì)妻子搖頭說(shuō)：“我怕是干不了這個(gè)活?！薄澳悴辉囈焕予F，又怎曉得呢？”妻子激將著王可。?眼見(jiàn)王可不自信且猶豫的怪樣，妻子便直接打開(kāi)手機(jī)免提語(yǔ)音，替王可撥通傳單上電話(huà)。對(duì)方詢(xún)問(wèn)年齡、工作經(jīng)驗(yàn)后，問(wèn)道：“機(jī)械加工的數(shù)控切割編程熟練嗎？”?王可遲疑著說(shuō)：“這個(gè)……能看懂，但，不熟。我現(xiàn)在干的都是固定編程的幾種部件?！睂?duì)方公司又抱著希望耐心地問(wèn)：“圖形轉(zhuǎn)換編程可以嗎？”王可再度結(jié)結(jié)巴巴，對(duì)方隨后又問(wèn)了幾個(gè)數(shù)控編程方面的問(wèn)題，終于，失望地掛斷電話(huà)。?王可把傳單遞給旁邊的妻子，說(shuō)：“真的不行，丟掉吧?！?妻子這時(shí)不再說(shuō)話(huà)，轉(zhuǎn)身進(jìn)了房間。出來(lái)時(shí)，拿著3500元連著剛才的紅包遞給王可說(shuō)：“明天就去交自動(dòng)化編程培訓(xùn)班的學(xué)費(fèi)吧?！?王可愣著神，妻子把宣傳單往桌子上一拍：“吃飯！”王可笑呵呵地看著妻子，也把桌子一拍：“好！吃飯！”選自2019年5月7日《孝感日?qǐng)?bào)》，有刪改）（1）梳理全文，完成下表。情節(jié)到城里工作智能生產(chǎn)線(xiàn)上馬②妻子鼓勵(lì)王可心理①感到危機(jī)失望不舍③（2）小小宣傳單，卻在王可和妻子的生活中起到了大作用，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體談?wù)劇＃?）聯(lián)系上下文，品讀第?段劃線(xiàn)句子，說(shuō)說(shuō)妻子此時(shí)心里是怎么想的？（4）本文在敘述故事時(shí)匠心獨(dú)運(yùn)，采用了插敘的方式，其中介紹王可“幾乎年年被評(píng)為先進(jìn)員工”這一情節(jié)有什么作用？（5）仿照第③段中對(duì)感嘆號(hào)所做的閱讀批注，為第?段中的省略號(hào)做閱讀批注。（6）你覺(jué)得王可是一個(gè)什么樣的人？本文用這個(gè)人物表達(dá)了什么主題？【考點(diǎn)】9E：小說(shuō)閱讀綜合．【分析】本文通過(guò)王可由到城里工作剛到滿(mǎn)足，智能生產(chǎn)線(xiàn)上馬感到危機(jī)，應(yīng)聘被拒上自動(dòng)化編程培訓(xùn)班的變化，反映了智能時(shí)代來(lái)臨，即使是很優(yōu)秀的人，如果固步自封，也會(huì)落后于時(shí)代。所以我們要做到與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)不斷提升自己的主題?！窘獯稹浚?）此題考查學(xué)生對(duì)文章情節(jié)及人物心理的梳理概括能力。解答此類(lèi)題，先要通讀全文，整體感知文意，理清行文思路，把握文章線(xiàn)索；然后根據(jù)文章內(nèi)容，找到相關(guān)語(yǔ)段，結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句，篩選出符合題意的答案。到城里工作，由“咱一個(gè)山旮旯的農(nóng)民當(dāng)上工人，也算知足了吧?！笨芍蹩尚睦硎菨M(mǎn)足、知足的；智能生產(chǎn)線(xiàn)上馬，王可感到危機(jī)；應(yīng)聘被拒，失望不舍，妻子鼓勵(lì)去上自動(dòng)化編程培訓(xùn)班，由“王可笑呵呵地看著妻子，也把桌子一拍：“好！吃飯！”可知王可又重拾自信。（2）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的分析和理解能力。作答此類(lèi)題，應(yīng)仔細(xì)閱讀文章，找出與題目相關(guān)的段落仔細(xì)分析，找出答案。宣傳單是催化劑。智能生產(chǎn)線(xiàn)上馬車(chē)間減員打破了了王可和妻子沉醉在自我滿(mǎn)足的生活狀態(tài)，雖然也有危機(jī)感，卻沒(méi)有化危機(jī)為動(dòng)力。宣傳單的出現(xiàn)，應(yīng)聘被拒讓王可和妻子意識(shí)到智能時(shí)代已到來(lái)，不與時(shí)俱進(jìn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)就會(huì)落后于時(shí)代，終于決定上自動(dòng)化編程培訓(xùn)班。（3）本題主要考查重點(diǎn)句子在文中的含義及作用。本句話(huà)主要是寫(xiě)妻子在王可應(yīng)聘被拒后去房間拿錢(qián)讓丈夫去去交自動(dòng)化編程培訓(xùn)班的學(xué)費(fèi)，而前文妻子嫌花錢(qián)是不同意王可上培訓(xùn)班的由此可推知妻子的心里。（4）本題考查插敘的作用。作者利用插敘介紹王可“幾乎年年被評(píng)為先進(jìn)員工”這一情節(jié)說(shuō)明王可是一個(gè)努力工作的人，肯干能干，為下文做鋪墊。（5）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。由③段中對(duì)感嘆號(hào)所做的閱讀批注“感嘆號(hào)，表示語(yǔ)氣的強(qiáng)烈，體現(xiàn)王可獲得先進(jìn)人物稱(chēng)號(hào)后在妻子面前的得意與自豪”仿寫(xiě)省略號(hào)的作用。由“這個(gè)……能看懂，但，不熟?！笨芍÷蕴?hào)表示說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)、結(jié)結(jié)巴巴，表現(xiàn)王可自己也知道自己對(duì)機(jī)械加工的數(shù)控切割編程不熟練，有點(diǎn)不自信能勝任著工作。（6）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的分析能力和把握人物形象的能力。“詞不離句，句不離篇”，解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章思路，把握文章主旨，在此基礎(chǔ)上，要結(jié)合人物的具體的言行以及文章的具體的情節(jié)來(lái)品味人物的精神和品質(zhì)。由“忙碌一天，雖然疲憊，想到妻子可口的飯菜和聰明伶俐的女兒，回家路上，王可不禁哼唱起了《農(nóng)民工之歌》”“幾乎年年被評(píng)為先進(jìn)員工?！边€有想?yún)⒓优嘤?xùn)班可見(jiàn)王可是一個(gè)工作上努力上進(jìn)，對(duì)家庭有責(zé)任感的人。由王可的經(jīng)歷可以反映出智能時(shí)代來(lái)臨，即使是很優(yōu)秀的人，如果固步自封，也會(huì)落后于時(shí)代。所以我們要做到與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)不斷提升自己。答案：（1）①感到滿(mǎn)足（知足）②應(yīng)聘被拒（應(yīng)聘失?。壑厥白孕牛ㄅd奮開(kāi)心）（2）宣傳單是催化劑。沒(méi)有宣傳單，王可和妻子還沉醉在自我滿(mǎn)足的生活狀態(tài)中，雖然也有危機(jī)感，卻沒(méi)有化危機(jī)為動(dòng)力。宣傳單的出現(xiàn)，讓王可和妻子意識(shí)到智能時(shí)代已到來(lái)，不與時(shí)俱進(jìn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)就會(huì)落后于時(shí)代。（3）看來(lái)丈夫以前想?yún)⒓优嘤?xùn)提升自己的想法是對(duì)的，不應(yīng)該再猶豫學(xué)還是不學(xué)，也不再考慮學(xué)費(fèi)貴不貴了：應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)支持丈夫。（4）說(shuō)明王可是一個(gè)勤奮上進(jìn)的人，有一定工作實(shí)力；為下文寫(xiě)王可想學(xué)習(xí)新技能做鋪墊。（5）省略號(hào)表示說(shuō)話(huà)的停頓、斷斷續(xù)續(xù)（結(jié)結(jié)巴巴），反映王可不自信的心理和遲疑的態(tài)度。（6）王可是一個(gè)工作上努力上進(jìn)，對(duì)家庭有責(zé)任感的人。主題：智能時(shí)代來(lái)臨，即使是很優(yōu)秀的人，如果固步自封，也會(huì)落后于時(shí)代。所以我們要做到與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)不斷提升自己?！军c(diǎn)評(píng)】解答梳理情節(jié)類(lèi)題，先要通讀全文，整體感知文意，理清行文思路，把握文章線(xiàn)索；然后根據(jù)文章內(nèi)容，找到相關(guān)語(yǔ)段，結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句，篩選出符合題意的答案。2．（6分）一品紫砂壺余顯斌①一個(gè)茶人，拿著一把紫砂壺，泡上一壺茶，坐在古柳大樹(shù)下的青石上，有一口沒(méi)一口地喝著，簡(jiǎn)直是山水田園般的生活。這一刻，山泉濺濺。②周作人說(shuō)：“喝茶當(dāng)于瓦屋紙窗之下，清泉綠茶，用素雅的陶瓷茶具，同二三人共飲，得半日之閑，可抵十年的塵夢(mèng)?！边@不是山中飲茶，是都市茶寮飲茶。山中飲茶，當(dāng)用紫砂壺，與田園生活，與籬笆豆角的山村風(fēng)光很是吻合。③陶淵明詩(shī)歌里，“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”。那時(shí)，茶飲還不普及，紫砂壺更未出現(xiàn)，否則“歸去來(lái)兮”的他，捏著一把紫砂壺，在東籬下一邊品茶一邊觀(guān)賞著菊花，真有一種“人淡如菊”的情態(tài)。④紫砂壺的出現(xiàn)，要晚于許多茶具，譬如邢瓷、青瓷、兔毫盞等。可是紫砂一出，后來(lái)居上，竟然成為一品茶器，也成為文人的喜愛(ài)之物。文人，竟然將一把紫砂壺，當(dāng)作一方宣紙世界，作為抒發(fā)情感的對(duì)象。于是，造壺已經(jīng)不只是匠人之事，也成為一些文人寫(xiě)詩(shī)填詞之余的愛(ài)好。⑤紫砂壺能葆茶香，能提茶味。明末文震亨談?wù)撟仙皦氐拿钐帟r(shí)說(shuō)：“茶壺以砂者為上，蓋既不奪香，又無(wú)熟湯氣?！弊仙皦刈尣柘闱逍氯绯?，毫無(wú)異味，毫無(wú)變更。紫砂因茶而興，茶也得紫砂而香遠(yuǎn)益清。⑥文人收藏紫砂壺，已不僅僅是為了品茶，更是為了在閑暇之余，在竹影琳瑯、綠影映墻之時(shí)，拿在手里細(xì)細(xì)把玩，修身養(yǎng)性、涵養(yǎng)品德。紫砂壺也因之成為文人夢(mèng)寐以求的茶具，甚至千金難求，罕如美玉。紫砂壺名家供春所制紫砂壺，清朝時(shí)期成為極品。雍正年間的狀元周澍曾得到一款供春的紫砂壺，繪畫(huà)著文之余，泡茶獨(dú)品，清雅非常。此壺價(jià)錢(qián)，用他的文字描述：“供春小壺一具，用之?dāng)?shù)年，則值金一笏?！雹咦仙皦毓艠愫裰?，如君子的為人；紫砂壺外實(shí)內(nèi)虛，如君子的品德；紫砂壺寧為玉碎、不為瓦全的特質(zhì)，如君子的______．文人贊美紫砂壺：“溫潤(rùn)如君子，豪邁如丈夫，風(fēng)流如詞客，麗嫻如佳人，葆光如隱士，瀟灑如少年，短小如侏儒，樸訥如仁人，飄逸如仙子，廉潔如高士，脫俗如衲子?！雹噙@說(shuō)的是紫砂壺，也是中國(guó)文化的君子風(fēng)度。⑨一品的紫砂壺，一品的君子人格。（選自2019年5月1日《中國(guó)教師報(bào)》，有刪改）（1）上文用細(xì)膩的筆觸分別介紹了紫砂壺的出現(xiàn)時(shí)間、特點(diǎn)、功用（妙處）、收藏價(jià)值（或價(jià)值）、文化內(nèi)涵等內(nèi)容。（請(qǐng)補(bǔ)全橫線(xiàn)上的內(nèi)容）（2）聯(lián)系上下文，請(qǐng)?jiān)诘冖叨蔚臋M線(xiàn)上，填上合適的兩字詞語(yǔ)。（3）細(xì)讀全文，選出下列說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)CA．拿著一把紫砂壺，泡上一壺茶，會(huì)使人忘卻得失，感受田園生活般的寧?kù)o。B．紫砂壺的出現(xiàn)晚于許多茶具，但一經(jīng)出現(xiàn)，立即成為一品茶器，也成為文人的喜愛(ài)之物。C．“方非一式，圓不一相”這句話(huà)的主要意思是紫砂壺壺形各異，不是方形就是圓形。D．紫砂壺能保持茶的清香如初，又無(wú)熟湯氣，常常融入文人制作的心血，一把名壺的價(jià)值可以罕如美玉?！究键c(diǎn)】9D：散文閱讀綜合．【分析】本文用細(xì)膩的筆觸分別介紹了紫砂壺的出現(xiàn)時(shí)間、特點(diǎn)、功用、收藏價(jià)值文化內(nèi)涵等內(nèi)容。【解答】（1）本題考查的是學(xué)生對(duì)說(shuō)明文內(nèi)容的理解和概括。本文用細(xì)膩的筆觸分別介紹了紫砂壺的出現(xiàn)時(shí)間、特點(diǎn)、功用、收藏價(jià)值文化內(nèi)涵等內(nèi)容。（2）此題考查學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境填詞語(yǔ)的能力。研讀本段說(shuō)的是紫砂壺的品質(zhì)就像君子的品質(zhì)一樣，由“紫砂壺寧為玉碎、不為瓦全的特質(zhì)”我們可以想到君子的風(fēng)骨、氣節(jié)、節(jié)操，故選填一個(gè)即可。（3）本題考查的是學(xué)生對(duì)說(shuō)明文內(nèi)容的理解和有效信息的篩選整合能力。需在理解文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)選項(xiàng)逐一分析，尤其注意一些細(xì)微的差別。ABD．正確；C．有誤，“方非一式，圓不一相”這句話(huà)的主要意思是紫砂壺方形的不是一個(gè)樣式，圓的也不是一個(gè)品相；故選：C。答案：（1）功用（妙處）；收藏價(jià)值（或價(jià)值）（2）風(fēng)骨（氣節(jié)、節(jié)操）（3）C【點(diǎn)評(píng)】考查的說(shuō)明文內(nèi)容的理解和有效信息的篩選整合能力的選擇題。需在理解文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)選項(xiàng)帶入到原文中逐一分析，尤其注意一些細(xì)微的差別。3．（8分）停下來(lái)，做個(gè)發(fā)現(xiàn)者張勇①李斌先生在文中談到，大學(xué)時(shí)的老師來(lái)北京出差，邀請(qǐng)三兩門(mén)生去喝茶。老師親自沏茶、斟茶，并傳授洗杯、聞杯、品茶的技巧。臨走時(shí)老師特別叮囑：“只有學(xué)會(huì)停頓，才能發(fā)現(xiàn)不同的自己，工作再忙再累，也要給自己留出一點(diǎn)品茶靜思的時(shí)間?！雹诿κ且环N節(jié)奏，是一種標(biāo)志，也是一種生活?，F(xiàn)在社會(huì)，何人不忙？何事不忙？生活的逼迫，學(xué)習(xí)的壓力，夢(mèng)想的追求，常常讓我們行色勿勿，不肯停下前進(jìn)的腳步。于是，在努力拼搏的過(guò)程中我們有時(shí)候會(huì)感到無(wú)力，彷徨，孤單……與其在苦難的泥潭中掙扎，不如停下來(lái)。③立陶宛有一種叫做“螺旋樹(shù)”的松樹(shù)，這種樹(shù)在幼年時(shí)，長(zhǎng)勢(shì)過(guò)快，一味地瘋長(zhǎng)，頂端的幼芽就顯得柔弱，經(jīng)不起一點(diǎn)風(fēng)吹雨打。每當(dāng)刮風(fēng)下雨，這些脆弱的幼芽往往是不堪一擊，幾乎全被毀掉。頂芽被毀后，螺旋樹(shù)就生長(zhǎng)出許多側(cè)芽來(lái)頂替，這樣一來(lái)就漸漸地長(zhǎng)成了彎彎扭扭的螺旋樹(shù)。④做任何事情都不能急于求成。要循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印地去做，這樣才能為成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。沒(méi)有人可以精力無(wú)限、奔騰不息，忙碌周期與休憩周期相結(jié)合才能讓生命充滿(mǎn)精彩。適度的停頓猶如登山過(guò)程中的休整，是從勝利走向勝利、從激昂邁向激昂的必經(jīng)階段。就像電影鏡頭，長(zhǎng)短鏡頭結(jié)合在一起，才會(huì)形成繽紛多彩的畫(huà)面節(jié)奏；______。⑤古人在驛道旁建造亭子，讓人們暫時(shí)停下疲累的腳步，正是為了讓人們更好地趕路，讓人們?cè)凇巴！敝醒a(bǔ)充體力，增添力量，讓人們把后面的路走得更輕松，走得更快捷?！巴！笔菫榱烁玫刈撸@是中國(guó)古人智慧在“亭”中的形象體現(xiàn)。⑥“明月松間照”，照一片嫻靜淡泊寄寓我無(wú)所棲息的靈魂；“清泉石上流”流一江春水細(xì)浪淘洗我勞累庸碌之身軀。仁者愛(ài)山，智者樂(lè)水，面對(duì)山之厚重，水之浩淼，難道你就不會(huì)有些許所感所悟么？那些洗凈鉛華，浮躁的心靈同樣可以清麗脫俗，攝人心魂，過(guò)去的，就讓他過(guò)去吧，現(xiàn)在你，需要整裝待發(fā)，重新起航。不偶爾停一下，你如何能“直掛云帆濟(jì)滄?！蹦?？不偶爾停一下，你又怎能成為生活的主人，美的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者。（選自《做人與處世》，有刪改）（1）通讀全文，說(shuō)說(shuō)作者認(rèn)為“偶爾停下來(lái)”會(huì)有哪些收獲。（2）選出下面對(duì)本文理解和分析不正確的一項(xiàng)A．當(dāng)我們行到水窮處時(shí)，與其在苦難的泥潭中掙扎，不如停下來(lái)，坐看云卷云舒。B．舉螺旋樹(shù)的例子是從正面論證人如果急于求成，不懂得適當(dāng)?shù)耐ｎD就會(huì)根基不穩(wěn)，以承受生活的重壓。C．只有學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，在停中補(bǔ)充體力，才能為今后的行路增添力量。中國(guó)的“亭”形象地詮釋了這一智慧。D．我們要學(xué)會(huì)放慢腳步，傾聽(tīng)內(nèi)心的聲音，盡情領(lǐng)略生活的美好。（3）請(qǐng)?jiān)诘冖芏螜M線(xiàn)上補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)運(yùn)用比喻論證的句子?！究键c(diǎn)】BC：議論文閱讀綜合．【分析】本文首先提出“只有學(xué)會(huì)停頓，才能發(fā)現(xiàn)不同的自己，工作再忙再累，也要給自己留出一點(diǎn)品茶靜思的時(shí)間”的觀(guān)點(diǎn)，接著舉了現(xiàn)代人停不下來(lái)的現(xiàn)象，然后舉了“螺旋樹(shù)”的松樹(shù)的例子從反面論證了做任何事情都不能急于求成的觀(guān)點(diǎn)，又舉了亭子的例子從正面論證了“停是為了更好地走”的觀(guān)點(diǎn)，最后提出我們要學(xué)會(huì)放慢腳步，傾聽(tīng)內(nèi)心的聲音，盡情領(lǐng)略生活的美好的看法?！窘獯稹浚?）本題考查學(xué)生理解文章及篩選有效信息的能力。由“只有學(xué)會(huì)停頓，才能發(fā)現(xiàn)不同的自己”“忙碌周期與休憩周期相結(jié)合才能讓生命充滿(mǎn)精彩”“讓人們暫時(shí)停下疲累的腳步，正是為了讓人們更好地趕路，讓人們?cè)凇巴！敝醒a(bǔ)充體力，增添力量，讓人們把后面的路走得更輕松，走得更快捷?！薄安慌紶柾Ｒ幌?，你又怎能成為生活的主人，美的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者?！笨芍芭紶柾Ｏ聛?lái)”的收獲有：①可以發(fā)現(xiàn)不同的自己；②可以使忙碌（周期）與休憩（周期）相結(jié)合，讓生命更精彩；③可以補(bǔ)充體力，增添力量，讓后面的路走得更輕松；④可以成為美的發(fā)現(xiàn)者。（2）本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力。學(xué)生要盡量利用文本中的信息，要結(jié)合文章中心及上下文來(lái)理解分析。ACD．正確；B．有誤，舉螺旋樹(shù)的例子是從反面論證人如果急于求成，不懂得適當(dāng)?shù)耐ｎD就會(huì)根基不穩(wěn)，以承受生活的重壓；故選：B。（3）此題考查學(xué)生補(bǔ)寫(xiě)句子的能力。解答時(shí)要仔細(xì)閱讀橫線(xiàn)前后句子的意思，根據(jù)句意來(lái)補(bǔ)寫(xiě)。同時(shí)注意題目“運(yùn)用比喻論證”的要求。要論證“做任何事情都不能急于求成?！钡挠^(guān)點(diǎn)。答案：（1）①可以發(fā)現(xiàn)不同的自己；②可以使忙碌（周期）與休憩（周期）相結(jié)合，讓生命更精彩；③可以補(bǔ)充體力，增添力量，讓后面的路走得更輕松；④可以成為美的發(fā)現(xiàn)者。（2）B（3）示例一：適度的停頓就像歌曲中有副歌，才會(huì)與主歌形成起伏的樂(lè)曲變化，使歌曲悅耳動(dòng)聽(tīng)。示例二：適度的停頓就如繪畫(huà)中的留白，是對(duì)主題的補(bǔ)充和延伸，也是畫(huà)圖中不可缺少的部分。【點(diǎn)評(píng)】解答篩選有效信息類(lèi)的題目，關(guān)鍵是要統(tǒng)觀(guān)全文，注意提示性語(yǔ)言，把握中心句?？吹筋}目首先要在審題后確定答案范圍，提取答案時(shí)要精讀相應(yīng)語(yǔ)段，找到關(guān)鍵語(yǔ)句，然后根據(jù)這些語(yǔ)句將最關(guān)鍵的核心的扣題的語(yǔ)句提取出來(lái)作答。（二）古詩(shī)文4．（6分）按要求默寫(xiě)填空：（1）留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。（杜甫《江畔獨(dú)步尋花》）（2）揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。（蘇軾《卜算子?黃州定慧院寓居作》）（3）《禮記?大學(xué)》的“修身、齊家、治國(guó)、平天下”，屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，范仲淹的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！保ā对狸?yáng)樓記》），家國(guó)情懷世代相傳，成為中國(guó)人的一種文化基因。（4）高度決定視野，古代許多詩(shī)文包含這樣的哲理，請(qǐng)寫(xiě)出上下相連的古詩(shī)文名句：欲窮千里目，更上一層樓?！究键c(diǎn)】EF：名篇名句默寫(xiě)．【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)成相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。【解答】答案：（1）自在嬌鶯恰恰啼（注意“鶯”的書(shū)寫(xiě)）（2）揀盡寒枝不肯棲（注意“棲”的書(shū)寫(xiě)）（3）先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)（4）示例一：欲窮千里目；更上一層樓。示例二：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。示例三：不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層?！军c(diǎn)評(píng)】為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。5．（4分）閱讀以下甲乙兩首詩(shī)詞，完成下列各題?！炯住磕相l(xiāng)子?登京口北固亭有懷辛棄疾何處望神州？滿(mǎn)眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀?！疽摇抠Z生李商隱宣室求賢訪(fǎng)逐臣，賈生才調(diào)更無(wú)倫?？蓱z夜半虛前席，不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神。（1）甲詞中“悠悠”一詞一語(yǔ)雙關(guān)，既指時(shí)間之漫長(zhǎng)久遠(yuǎn)，又指詞人思緒之綿長(zhǎng)。（2）甲乙兩首詩(shī)詞在寫(xiě)法上有什么共同點(diǎn)？分別表達(dá)了作者怎樣的情感？【考點(diǎn)】EH：懷古詠史詩(shī)．【分析】甲詞借古諷今情，作者熱情贊頌了孫權(quán)的不畏強(qiáng)敵，其實(shí)是暗諷茍且偷安的南宋朝廷，表達(dá)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。乙詩(shī)作者借漢文帝向賈誼詢(xún)問(wèn)鬼神的歷史典故，揭示晚唐皇帝求仙訪(fǎng)道、不顧國(guó)計(jì)民生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，也寄寓詩(shī)人懷才不遇的感慨?！窘獯稹浚?）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌關(guān)鍵字的分析理解能力。甲詞中“悠悠”一詞一語(yǔ)雙關(guān)，既指時(shí)間之漫長(zhǎng)久遠(yuǎn)，又指詞人思緒之綿長(zhǎng)。（2）本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌的寫(xiě)作技法和思想感情的能力。甲詞運(yùn)用了孫權(quán)的“生子當(dāng)如孫仲謀。”典故，暗諷茍且偷安的南宋朝廷，表達(dá)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。乙詩(shī)作者借漢文帝向賈誼詢(xún)問(wèn)鬼神的歷史典故，揭示晚唐皇帝求仙訪(fǎng)道、不顧國(guó)計(jì)民生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，也寄寓詩(shī)人懷才不遇的感慨。都是借古諷今的手法。答案：（1）思緒之綿長(zhǎng)（無(wú)窮）（2）寫(xiě)法共同點(diǎn)：借古諷今（借歷史典故抒發(fā)個(gè)人情懷）。情感：甲詞作者熱情贊頌了孫權(quán)的不畏強(qiáng)敵，其實(shí)是暗諷茍且偷安的南宋朝廷，表達(dá)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。乙詩(shī)作者借漢文帝向賈誼詢(xún)問(wèn)鬼神的歷史典故，揭示晚唐皇帝求仙訪(fǎng)道、不顧國(guó)計(jì)民生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，也寄寓詩(shī)人懷才不遇的感慨。譯文：甲文：什么地方可以看見(jiàn)中原呢？在北固樓上，滿(mǎn)眼都是美好的風(fēng)光。從古到今，有多少?lài)?guó)家興亡大事呢？不知道。往事連綿不斷，如同沒(méi)有盡頭的長(zhǎng)江水滾滾地奔流不息。當(dāng)年孫權(quán)在青年時(shí)代，做了三軍統(tǒng)帥。他能占據(jù)東南，堅(jiān)持抗戰(zhàn)，沒(méi)有向敵人低頭和屈服過(guò)。天下英雄誰(shuí)是孫權(quán)的敵手呢？只有曹操和劉備而已。這樣也就難怪曹操說(shuō)：“要是能有個(gè)孫權(quán)那樣的兒子就好了！”漢文帝求賢，宣示召見(jiàn)乙文：被貶臣子。賈誼才能，確實(shí)高明無(wú)人能及。只是空談半夜，令人扼腕嘆息。文帝盡問(wèn)鬼神之事，只字不提國(guó)事民生?！军c(diǎn)評(píng)】品析煉字類(lèi)題目，一般從以下幾方面著手：該字的字義+語(yǔ)境義；該字使用的表達(dá)技巧+表達(dá)效果；該字所傳遞的作者的情感、態(tài)度。解答時(shí)，需要反復(fù)誦讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)意，揣摩字詞在詩(shī)中的意思，體會(huì)該字詞在詩(shī)中創(chuàng)設(shè)的意境，聯(lián)系整首詩(shī)歌，結(jié)合具體語(yǔ)境，分析該字詞所傳達(dá)的情感。6．（14分）閱讀以下甲乙兩篇文言文，完成下列各題?！炯住恐軄喎蜍娂?xì)柳司馬遷文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門(mén)；以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④?，軍?xì)柳，以備胡。上自勞軍。至霸上及棘門(mén)軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿(mǎn)。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門(mén)都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！本訜o(wú)何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_(kāi)壁門(mén)。壁門(mén)士吏謂從屬車(chē)騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營(yíng)，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見(jiàn)?！碧熳訛閯?dòng)，改容式車(chē)，使人稱(chēng)謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。既出軍門(mén)，群臣皆驚。文帝曰：“嗟呼，此真將軍矣！曩者霸上、棘門(mén)軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪？”稱(chēng)善者久之?！疽摇苛紝⒗钅了抉R遷李牧者，趙之良將也。常居雁門(mén)，備匈奴。以便宜①“置吏，市租皆輸入莫府②”，為士卒費(fèi)。日擊數(shù)牛饗③士，習(xí)射騎，厚遇戰(zhàn)士。為約曰：“匈奴即入盜④，急入收保⑤，有敢捕虜者斬?！毙倥咳?，烽火起，輒入收保，不敢戰(zhàn)。如是數(shù)歲，亦不亡失。然匈奴以李牧為怯，雖趙邊兵亦以為吾將怯。趙王讓⑥李牧，李牧如故。趙王怒，召之，使他人代將。歲余，匈奴每來(lái)，出戰(zhàn)，數(shù)不利，失亡多。復(fù)請(qǐng)李牧。李牧至如故約匈奴數(shù)歲無(wú)所得。邊士日得賞賜而不用，皆愿一戰(zhàn)。于是乃具選車(chē)得千三百乘，選騎得萬(wàn)三千匹，百金之士⑦五萬(wàn)人，教者十萬(wàn)人，悉勒習(xí)戰(zhàn)。李牧多為奇陣，大破殺匈奴十余騎。其后十余歲，匈奴不敢近趙邊城。（節(jié)選自《史記?廉頗藺相如列傳》有刪改）【注釋】①便（biàn）宜：依照實(shí)際情況靈活掌握。②莫府：即幕府。③饗（xiǎng）：用酒食招待。④入盜：入侵。⑤收保：收攏人馬物資退入營(yíng)堡?！氨！蓖ā氨ぁ?。⑥讓?zhuān)贺?zé)備。⑦百金之士：能沖鋒陷陣的勇士。（1）選出下列斷句正確的一項(xiàng)BA．李牧至如/故約匈奴/數(shù)歲無(wú)所得。B．李牧至/如故約/匈奴數(shù)歲無(wú)所得。C．李牧至/如故約匈奴/數(shù)歲無(wú)所得。D．李牧至如故約/匈奴數(shù)歲/無(wú)所得。（2）選出下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)CA．軍細(xì)柳上自勞軍B．居無(wú)何常居雁門(mén)C．乃使使持節(jié)詔將軍使他人代將D．已而之細(xì)柳軍趙之良將也（3）選出對(duì)甲乙兩文理解分析有誤的一項(xiàng)AA．甲文中有許多詞語(yǔ)和古代禮儀相關(guān)，如“持節(jié)”“揖”“拜”“改容式車(chē)”等，其中“改容式車(chē)”是表現(xiàn)文帝為周將軍的威嚴(yán)整肅而動(dòng)容，于是以身作則，恪守軍禮，以示君威。B．甲文中漢文帝在細(xì)柳軍不僅未得到至尊待遇，而且處處都要服從軍令，他卻對(duì)周亞夫大加稱(chēng)贊，體現(xiàn)了漢文帝的開(kāi)明、識(shí)大體。C．甲文中寫(xiě)細(xì)柳軍吏全副武裝，寫(xiě)軍門(mén)都尉、壁門(mén)軍士傳達(dá)將軍的指示，寫(xiě)文帝及群臣的反應(yīng)，都是從側(cè)面襯托周亞夫“真將軍”的形象。D．乙文中“匈奴每來(lái)，出戰(zhàn)，數(shù)不利，失亡多”從反面說(shuō)明李牧之前對(duì)匈奴的用兵策略是正確的。（4）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①將軍約，軍中不得驅(qū)馳。②如是數(shù)歲，亦不亡失。（5）從以上兩文中看，李牧在治軍方面與周亞夫有什么共同點(diǎn)？李牧又有什么獨(dú)特之處？【考點(diǎn)】DA：課內(nèi)文言文閱讀．【分析】譯文：甲文：漢文帝后元六年，匈奴大規(guī)模侵入漢朝邊境。于是，朝廷委派宗正官劉禮為將軍，駐軍在霸上；祝茲侯徐厲為將軍，駐軍在棘門(mén)；委派河內(nèi)郡太守周亞夫?yàn)閷④?，駐軍細(xì)柳，以防備匈奴侵?jǐn)_?；噬嫌H自去慰勞軍隊(duì)。到了霸上和棘門(mén)的軍營(yíng)，驅(qū)馳而入，將軍及其屬下都騎著馬迎送。隨即來(lái)到了細(xì)柳軍營(yíng)，只見(jiàn)官兵都披戴盔甲，手持鋒利的兵器，開(kāi)弓搭箭，弓拉滿(mǎn)月，戒備森嚴(yán)?；噬系南刃行l(wèi)隊(duì)到了營(yíng)前，不準(zhǔn)進(jìn)入。先行的衛(wèi)隊(duì)說(shuō)：“皇上將要駕到。”鎮(zhèn)守軍營(yíng)的將官回答：“將軍有令：‘軍中只聽(tīng)從將軍的命令，不聽(tīng)從天子的命令?！边^(guò)了不久，皇上駕到，也不讓入軍營(yíng)。于是皇上就派使者拿符節(jié)去告訴將軍：“我要進(jìn)營(yíng)慰勞軍隊(duì)?！敝軄喎蜻@才傳令打開(kāi)軍營(yíng)大門(mén)。守衛(wèi)營(yíng)門(mén)的官兵對(duì)跟從皇上的武官說(shuō)：“將軍規(guī)定，軍營(yíng)中不準(zhǔn)驅(qū)車(chē)奔馳?！庇谑腔噬系能?chē)隊(duì)也只好拉住韁繩，慢慢前行。到了大營(yíng)前，將軍周亞夫手持兵器，雙手抱拳行禮說(shuō)：“我是盔甲在身的將士，不便跪拜，請(qǐng)?jiān)试S我按照軍禮參見(jiàn)?！被噬弦虼硕袆?dòng)，臉上的神情也改變了，俯身扶著橫木上，派人致意說(shuō)：“皇帝敬重地慰勞將軍。”勞軍禮儀完畢后辭去。出了細(xì)柳軍營(yíng)的大門(mén)，許多大臣都深感驚詫。文帝感嘆地說(shuō)：“啊！這才是真正的將軍。先前的霸上、棘門(mén)的軍營(yíng)，簡(jiǎn)直就像兒戲一樣，匈奴是完全可以通過(guò)偷襲而俘虜那里的將軍，至于周亞夫，豈是能夠侵犯他嗎？”長(zhǎng)時(shí)間對(duì)周亞夫贊嘆不已。乙文：李牧是趙國(guó)（鎮(zhèn)守）北部邊境的優(yōu)秀將領(lǐng)。常年駐扎在代地雁門(mén)郡，防御匈奴。（他有權(quán)）根據(jù)實(shí)際需要任命官吏，城市的稅收都送進(jìn)將軍幕府中，作為士兵的費(fèi)用。（他下令）每天殺幾頭牛犒勞士兵，操練射箭、騎馬，謹(jǐn)慎地把守烽火臺(tái)，多派偵察人員，優(yōu)待戰(zhàn)士。（他）制定規(guī)章說(shuō)：“匈奴如果侵入邊境來(lái)?yè)屄樱☉?yīng)）立即進(jìn)入營(yíng)壘堅(jiān)守，有膽敢（擅自）捕捉俘虜?shù)奶帞匦獭！毙倥看稳肭?，烽火臺(tái)就嚴(yán)謹(jǐn)?shù)嘏e烽火報(bào)警，（戰(zhàn)士們）隨即進(jìn)入營(yíng)壘防守，不敢應(yīng)戰(zhàn)。這樣過(guò)了好幾年，也沒(méi)有什么傷亡和損失?？墒切倥J(rèn)為李牧是膽小怕事，就連趙國(guó)的邊防兵也認(rèn)為“我們將軍膽小怕事”。趙王責(zé)備李牧，李牧仍像以前一樣。趙王發(fā)怒，調(diào)他回京，派別人替代他邊將的職務(wù)。（這樣過(guò)了）一年多，匈奴每次來(lái)侵犯，（新將領(lǐng)都）出戰(zhàn)。多次失利，傷亡損失很多，邊境上（軍隊(duì)百姓）不能耕種、放牧。李牧到任，按照原來(lái)的規(guī)章（辦事）。匈奴好幾年一無(wú)所得，（但）始終認(rèn)為李牧膽怯。守邊將士每日得到獎(jiǎng)賞卻不被任用，都希望與匈奴一戰(zhàn)。這時(shí)（李牧）就準(zhǔn)備了經(jīng)過(guò)挑選的兵車(chē)一千三百輛，精選的戰(zhàn)馬一萬(wàn)三千匹，（曾經(jīng)獲得）百金（獎(jiǎng)賞）的勇干五萬(wàn)人，弓弩手十萬(wàn)人，全部組織起來(lái)進(jìn)行軍事演習(xí)。大張旗鼓地允許放牧，（讓?zhuān)┤嗣癫紳M(mǎn)山野。匈奴小股兵力入侵，（李牧）假裝敗逃，把幾千人丟給匈奴。匈奴單于聽(tīng)到這個(gè)消息，率領(lǐng)大批軍隊(duì)入侵，李牧大量布下奇特的戰(zhàn)陣，拉開(kāi)左右戰(zhàn)線(xiàn)包抄反擊匈奴，大敗匈奴十幾萬(wàn)人馬。消滅襤，打敗東胡，迫使林胡投降，單于逃跑。這以后十幾年，匈奴不敢接近趙國(guó)邊境城邑。【解答】（1）此題考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的理解能力和斷句能力。文言文斷句必須在理解整個(gè)句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要注意六種情況：主謂之間要停頓；謂賓之間要停頓；謂語(yǔ)中心語(yǔ)和介賓短語(yǔ)之間要停頓；“古二今一”之間要停頓；關(guān)聯(lián)詞后面要停頓；總領(lǐng)性詞語(yǔ)后面要停頓。還要注意的是不能把一個(gè)詞劃開(kāi)。句意為：李牧到任，按照原來(lái)的規(guī)章（辦事）匈奴好幾年一無(wú)所得。故可劃為：李牧至/如故約/匈奴數(shù)歲無(wú)所得。故選：B。（2）此題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)含義的理解能力。解答此類(lèi)題，要根據(jù)平時(shí)的文言詞匯積累，結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行解釋?zhuān)瑢?shí)詞要注意通假字、古今異義詞、詞類(lèi)活用、一詞多義等特殊用法的字詞。另外還要掌握一些常用實(shí)詞含義推斷的方法，如：字形推斷法，語(yǔ)境推斷法，結(jié)構(gòu)推斷法，成語(yǔ)對(duì)照法等。A．駐軍/軍隊(duì)，故A不同；B．過(guò)了/居住，故B不同；C．派遣，讓/派遣，讓?zhuān)还蔆相同；D．到/的，故D不同；故選：C。（3）本題考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容和寫(xiě)作手法的分析能力。側(cè)面描寫(xiě)，又叫間接描寫(xiě)，是從側(cè)面烘托人物形象，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過(guò)對(duì)周?chē)宋锘颦h(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà)描繪。側(cè)面描寫(xiě)是為了起到烘托的作用。結(jié)合兩文內(nèi)容分析即可。A．有誤，改容式車(chē)”是表現(xiàn)文帝為周將軍的威嚴(yán)整肅而動(dòng)容，于是以身作則，恪守軍禮，以示尊重。BCD．正確；故選：A。（4）本題考查文言文翻譯的能力。首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。①重點(diǎn)詞有：約：規(guī)定。驅(qū)馳：縱馬奔馳。句意：將軍規(guī)定，軍營(yíng)中不準(zhǔn)縱馬奔馳。②重點(diǎn)詞有：是：這樣數(shù)歲：多年。句意：像這樣連續(xù)幾年，也沒(méi)有什么傷亡損失。（5）本題考查比較閱讀能力，解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容。根據(jù)具體內(nèi)容分析?！炯住课挠伞败娛坷舯患?，銳兵刃，彀弓弩，持滿(mǎn)?！薄皩④娏钤唬骸娭新剬④娏睿宦勌熳又t。’”“將軍約，軍中不得驅(qū)馳。”可見(jiàn)周亞夫治軍嚴(yán)謹(jǐn)、恪盡職守、令出如山、堅(jiān)持原則、剛正不阿、不取悅君主。乙文由為約曰：“匈奴即入盜④，急入收保⑤，有敢捕虜者斬?！薄叭論魯?shù)牛饗士，習(xí)射騎，厚遇戰(zhàn)士?！薄摆w王讓李牧，李牧如故?！笨梢?jiàn)李枚治軍嚴(yán)謹(jǐn)、堅(jiān)持原則、剛正不阿、不取悅君主、厚遇戰(zhàn)士。答案：（1）B（2）C（3）A（4）①將軍規(guī)定，軍營(yíng)中不準(zhǔn)縱馬奔馳。②像這樣連續(xù)幾年，也沒(méi)有什么傷亡損失。（5）共同點(diǎn)：①治軍嚴(yán)謹(jǐn)（恪盡職守、令出如山）②堅(jiān)持原則（剛正不阿、不取悅君主）獨(dú)特之處：李牧做到了厚遇戰(zhàn)士（在戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上以退為進(jìn)，蓄勢(shì)以待）【點(diǎn)評(píng)】文言文斷句必須在理解整個(gè)句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要注意六種情況：主謂之間要停頓；謂賓之間要停頓；謂語(yǔ)中心語(yǔ)和介賓短語(yǔ)之間要停頓；“古二今一”之間要停頓；關(guān)聯(lián)詞后面要停頓；總領(lǐng)性詞語(yǔ)后面要停頓。還要注意的是不能把一個(gè)詞劃開(kāi)。（三）名著7．（8分）[片段一]我和駐扎在這里的交通部的一部分人員吃飯，遇見(jiàn)了十幾個(gè)屯宿在百家坪的青年。我們吃的有煮熟的小雞，不發(fā)酵的蕎麥饅頭、白菜、小米和我最?lèi)?ài)吃的土豆?？墒浅税组_(kāi)水以外，沒(méi)有其它冷飲。而白開(kāi)水熱得不能進(jìn)口。因此我口渴得要命。吃飯時(shí)是由兩個(gè)態(tài)度坦然的孩子侍候的，他們穿著大而無(wú)當(dāng)?shù)闹品?，戴著鴨舌尖式的紅帽子。他們最初不愉快的注視著我，可是在幾分鐘后，我就想法惹起了其中一個(gè)孩子友誼的微笑。我膽大起來(lái)，其中一個(gè)從我身邊走過(guò)時(shí)，我招呼他：“喂，拿點(diǎn)冷水來(lái)?！笨墒撬敛焕聿?。幾分鐘后，我又招呼另一個(gè)孩子，結(jié)果也是一樣。[片段二]蘇區(qū)少年先鋒隊(duì)的職責(zé)之一是在后方檢查路上的旅客，看他們有沒(méi)有通行證?！淼聭迅嬖V我，有一次幾個(gè)少年先鋒隊(duì)隊(duì)員叫他停步，要他通行證，聲言沒(méi)有通行證就要逮捕他?！拔沂桥淼聭?，”他說(shuō)，“通行證就是我寫(xiě)的?！凹词鼓闶侵斓滤玖?，我們也不管，”年輕的懷疑者說(shuō)，“你總得有一張通行證。”（節(jié)選自《紅星照耀中國(guó)》）（1）[片段一]中，兩個(gè)孩子為什么對(duì)“我”的招呼毫不理睬？（2）[片段二]中，少年先鋒隊(duì)隊(duì)員后來(lái)是在什么情況下才放行彭德懷的？這體現(xiàn)了他們什么形象特點(diǎn)？（3）選出下列對(duì)作家作品的解讀不正確的一項(xiàng)BA．法國(guó)作家凡爾納自幼熱愛(ài)海洋，向往遠(yuǎn)航探險(xiǎn)。正是由于凡爾納無(wú)限的好奇心和豐富的想象力，《海底兩萬(wàn)里》才得以呈現(xiàn)在讀者面前。B．《儒林外史》中作者吳敬梓把王冕的故事作為全書(shū)的“楔子”，是以王冕為例，揭示功名利祿對(duì)讀書(shū)人靈魂的毒害，表達(dá)對(duì)封建科舉制度的批判。C．當(dāng)我們讀到《艾青詩(shī)選》中“當(dāng)黎明穿上了白衣的時(shí)候，田野是多么新鮮”這樣鮮活的詩(shī)句時(shí)，我們不僅驚嘆其非凡的想象力，還從內(nèi)心激起了對(duì)“黎明”和“希望”的巨大渴望。D．法布爾的《昆蟲(chóng)記》為我們展示了許多昆蟲(chóng)的另一面：勤勞的螞蟻竟然是殘暴的掠奪者；看似笨拙的圣甲蟲(chóng)，竟是個(gè)能工巧匠；看似惡毒的朗格多克蝎，卻對(duì)自己的孩子關(guān)愛(ài)有加……【考點(diǎn)】F4：名著綜合．【分析】《紅星照耀中國(guó)》是美國(guó)著名記者的不朽經(jīng)典名著。作為第一部向全世界介紹和傳播中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)革命的圖書(shū)，它在英語(yǔ)世界獲得了轟動(dòng)性的影響，是一部文筆優(yōu)美、紀(jì)實(shí)性很強(qiáng)的報(bào)道性作品。【解答】（1）本題考查對(duì)名著內(nèi)容的理解。根據(jù)選段內(nèi)容作答，上文“友誼的微笑”見(jiàn)本來(lái)是友好的；請(qǐng)他們拿水稱(chēng)呼為“喂”，可見(jiàn)他們不理睬的原因與此有關(guān)。（2）本題考查對(duì)名著內(nèi)容的理解和人物特點(diǎn)的分析。根據(jù)選段內(nèi)容作答，由選段中“看他們有沒(méi)有通行證”、“你總得有一張通行證”可見(jiàn)，只有彭德懷寫(xiě)了通行證，自己簽字，他們才會(huì)放行。表現(xiàn)少年先鋒隊(duì)隊(duì)員的忠于職守，有很強(qiáng)的原則性。（3）本題考查對(duì)文學(xué)名著及作家作品的知識(shí)的掌握，結(jié)合原著內(nèi)容可知，王冕性格孤傲，鄙視權(quán)貴，輕視功名利祿。題干中“以王冕為例，揭示功名利祿對(duì)讀書(shū)人靈魂的毒害”的說(shuō)法不對(duì)。答案：（1）因?yàn)樗麄冋J(rèn)為“我”不應(yīng)該喊他們“喂”，而應(yīng)該稱(chēng)呼“同志”（或“小鬼”“紅小鬼”）。（2）彭德懷不得不寫(xiě)了一張通行證，自己簽了字，他們才放行。這體現(xiàn)了他們工作中忠于職守、一視同仁的形象特點(diǎn)。（3）B【點(diǎn)評(píng)】對(duì)于考試范圍中提到的中外名著名篇，一定要讀，要熟讀。對(duì)于書(shū)中重點(diǎn)塑造的人物形象，某個(gè)人物的經(jīng)典故事，語(yǔ)言風(fēng)格，思想意義等一定要了然于心?？梢杂帽砀窕虍?huà)圖的形式把書(shū)的故事脈絡(luò)理順，幫助理解。二、綜合運(yùn)用8．（1分）根據(jù)拼音工整地寫(xiě)出相應(yīng)漢字谷雨，一個(gè)散發(fā)著稻香的名字，濕漉漉lùlù位地站在暮春的田埂上，在布谷鳥(niǎo)一聲近一聲的催促中，投入夏的懷抱?！究键c(diǎn)】16：根據(jù)拼音寫(xiě)字詞．【分析】本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，注音題要結(jié)合平時(shí)課文中所學(xué)詞語(yǔ)來(lái)解答字音、字形，要結(jié)合漢字的拼寫(xiě)規(guī)則來(lái)掌握字的讀音，對(duì)一些多音字、形近字、形聲字要能準(zhǔn)確辨析；寫(xiě)漢字題要注意形近字、同音字辨析。【解答】答案：漉漉【點(diǎn)評(píng)】解有關(guān)漢字的考題時(shí)，一要注意正確識(shí)記和理解常用漢字的音形義，二要注意區(qū)分同音字和多音多義字。9．（2分）依次填入下面一段文字橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）舞臺(tái)再大，自己不上臺(tái)永遠(yuǎn)是個(gè)觀(guān)眾，決不能、冷眼旁觀(guān)；平臺(tái)再好，自己不參與永遠(yuǎn)是個(gè)局外人，決不能、安于現(xiàn)狀；能力再?gòu)?qiáng)，自己不行動(dòng)永遠(yuǎn)是個(gè)失敗者，決不能、不思進(jìn)取。A．置身事外自甘平庸踟躕不前 B．置之不理自甘平庸猶豫不決 C．置之不理自甘落后踟躕不前 D．置身事外自甘落后猶豫不決【考點(diǎn)】26：正確使用詞語(yǔ)．【分析】本題考查的是根據(jù)句意正確運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。易錯(cuò)點(diǎn)是句意理解不到位，詞語(yǔ)理解不正確?！窘獯稹康谝豢铡爸蒙硎峦狻笔前炎约悍旁谑虑橹?，毫不關(guān)心；“置之不理”放在一邊，不理不睬。據(jù)“自己不上臺(tái)”、“冷眼旁觀(guān)”可見(jiàn)，選“置身事外”；第二空“自甘平庸”意思就是沒(méi)有上進(jìn)心，沒(méi)有很大的追求，只求現(xiàn)在安安穩(wěn)穩(wěn)的生活；“自甘落后”指自己不求上進(jìn)，從題干“安于現(xiàn)狀”看，選“自甘平庸”更貼切；第三空“踟躕不前”形容一個(gè)人做事猶豫不決，優(yōu)柔寡斷，怕這怕那的，不知做好還是不做好，不敢向前邁出一步，一個(gè)顧慮過(guò)多的人；“猶豫不決”指拿不定主意，結(jié)合題干“不思進(jìn)取”可知，選“踟躕不前”。故選：A。【點(diǎn)評(píng)】正確使用詞語(yǔ)的基礎(chǔ)是能夠根據(jù)語(yǔ)境辨析詞語(yǔ)的意義。漢語(yǔ)詞語(yǔ)有許多是多義的，但是到了具體語(yǔ)境中，每個(gè)詞就只能有一個(gè)確定的意義。10．（2分）選出下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)（）A．2019年中華經(jīng)典誦讀展演會(huì)上，內(nèi)地與澳門(mén)學(xué)生將中華經(jīng)典詩(shī)文與音樂(lè)、舞蹈、舞臺(tái)聲光電技術(shù)等藝術(shù)元素相結(jié)合，淋漓盡致地呈現(xiàn)中華語(yǔ)言之美。 B．清明是中國(guó)人特有的情感寄托，也是民族文明的一種傳承方式。為清明文化注入當(dāng)代價(jià)值，是不容置疑的選擇。 C．中央電視臺(tái)打造的文化精品節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》第二季增添了不少新的形式和手法，詩(shī)與歌、與情相得益彰。 D．電影《老師?好》中，起初性格各異、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生在老師的教育感召下，走向了成熟。開(kāi)心相聚的那天，師生們共享天倫之樂(lè)。【考點(diǎn)】49：成語(yǔ)．【分析】本題考查的是正確運(yùn)用成語(yǔ)的能力。解答此題要仔細(xì)分析句子，結(jié)合具體語(yǔ)境分析詞語(yǔ)?！窘獯稹緼BC．正確。D．有誤，“天倫之樂(lè)”是指家庭中親人團(tuán)聚的快樂(lè)。句子寫(xiě)的是師生的歡樂(lè)相聚，所以用錯(cuò)了對(duì)象。故選：D。【點(diǎn)評(píng)】大家在學(xué)習(xí)中要積累一些常見(jiàn)的近義詞、易錯(cuò)詞，注意區(qū)分近義詞中不同語(yǔ)素的含義，做題時(shí)根據(jù)語(yǔ)境分析哪個(gè)更合適；更重要的是在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，注意詞語(yǔ)使用的語(yǔ)境。11．（5分）4月28日，2019年中國(guó)北京世界園藝博覽會(huì)開(kāi)幕。這場(chǎng)“長(zhǎng)城腳下的世園會(huì)”，以植物為媒介，以園藝為信使，向世界播撒生態(tài)文明的種子。班上開(kāi)展以“綠色生活，美麗家園”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)仔細(xì)閱讀以下三則材料，完成后面的任務(wù)。【材料一】會(huì)徽【材料二】在2019北京世園會(huì)開(kāi)幕式上，習(xí)近平主席明確指出：“殺雞取卵、竭澤而漁的發(fā)展方式走到了盡頭，順應(yīng)自然、保護(hù)生態(tài)的綠色發(fā)展昭示著未來(lái)?！敝挥凶非笕伺c自然和諧，才能讓子孫后代過(guò)上綠色文明的生活，既能享有豐富的物質(zhì)財(cái)富，又能遙望星空、著見(jiàn)青山、聞見(jiàn)花香?！静牧先拷陙?lái)，孝感市以生態(tài)優(yōu)先為原則，大力發(fā)展綠色生態(tài)產(chǎn)業(yè)，讓生態(tài)惠民，綠富同興。例如，相關(guān)部門(mén)對(duì)河漢湖周邊散亂的養(yǎng)殖場(chǎng)進(jìn)行了清理和整治，退田還湖，引導(dǎo)群眾轉(zhuǎn)換觀(guān)念，走產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型之路。不久的將來(lái)，閃漢湖濕地公園將以綠色生態(tài)的環(huán)境吸引更多的游客。（1）此次世園會(huì)會(huì)徽名為“長(zhǎng)城之花”，請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察它，解讀其設(shè)計(jì)的巧妙之處。（2）請(qǐng)依據(jù)材料二、三，補(bǔ)充完成以下宣傳語(yǔ)：“生活與綠色相約，發(fā)展與生態(tài)同行”（填寫(xiě)的下句應(yīng)與上句形成對(duì)偶）【考點(diǎn)】C7：材料閱讀．【分析】本題為材料閱讀題，第一題考查徽標(biāo)的解讀能力，第二題考查宣傳詞的補(bǔ)寫(xiě)能力?！窘獯稹浚?）解答此題先觀(guān)察徽標(biāo)，了解其構(gòu)圖要素，然后再根據(jù)徽標(biāo)用途分析構(gòu)圖要素的寓意。題干給出的是“世園會(huì)會(huì)徽”，整體來(lái)看，徽標(biāo)分為圖案與文字兩個(gè)部分，主體部分是一朵顏色鮮艷的花，青色的花瓣仿佛是青山，橙色的花瓣化作豐碩的果實(shí)，紅色的花瓣儼然是花海，藍(lán)色的字體形成涓涓的河流水。整體來(lái)看，花的中心部分遠(yuǎn)看似起伏的古老長(zhǎng)城，伴隨著波浪狀音符翩翩起舞，近觀(guān)又像高樓林立的現(xiàn)代都市盛景。（2）因?yàn)轭}干要求“填寫(xiě)的下句應(yīng)與上句形成對(duì)偶”，所以首先要了解兩則材料的內(nèi)容，然后根據(jù)根據(jù)二者的內(nèi)容來(lái)對(duì)出下聯(lián)。材料二引用習(xí)近平的話(huà)，指出保護(hù)生態(tài)環(huán)境與綠色發(fā)展之間的關(guān)系；材料三是以孝感市為例，強(qiáng)調(diào)發(fā)展要“生態(tài)優(yōu)先”。據(jù)此，“生活與綠色”可對(duì)出“發(fā)展與生態(tài)”，“相約”對(duì)“同行”。只要符合材料二、三的內(nèi)容來(lái)對(duì)都可以。答案：（1）①整體來(lái)看，會(huì)徽以花為主體，六片花瓣翩翩起舞，與園藝博覽會(huì)的主題吻合。②中心部分既是花蕊的形態(tài)，同時(shí)似起伏的古老長(zhǎng)城，又像現(xiàn)代都市林立的高樓。交代了世園會(huì)舉辦地點(diǎn)，也暗示了此屆世園會(huì)是在中國(guó)快速發(fā)展社會(huì)不斷進(jìn)步的背景下舉辦的。③六瓣的和平花，承載著哲學(xué)觀(guān)念，六合常用于指上下和四方，泛指天地或宇宙，象征和平和諧，召示了此次世園會(huì)宗旨。（2）示例一：發(fā)展與生態(tài)同行示例二：美麗與家園同在示例三：環(huán)保與發(fā)展共進(jìn)【點(diǎn)評(píng)】把徽標(biāo)標(biāo)識(shí)轉(zhuǎn)化為文字題，解答時(shí)通常分三步進(jìn)行：①仔細(xì)審讀，觀(guān)察表象，抓住特點(diǎn)。審讀徽標(biāo)、圖片的標(biāo)題、內(nèi)容和題目要求。②認(rèn)真思考，由此及彼，展開(kāi)聯(lián)想。在前面審題的基礎(chǔ)上，根據(jù)觀(guān)察所得，整合標(biāo)題、內(nèi)容和要求，運(yùn)用比較、分析、綜合、判斷、推理等思維方法進(jìn)行思考，分析出有關(guān)材料的相互聯(lián)系，從中找出規(guī)律。③分析寓意，準(zhǔn)確表述。要按題目要求來(lái)答題，問(wèn)什么答什么。歸納概括是這類(lèi)題目共同特點(diǎn)，語(yǔ)言表達(dá)一定要簡(jiǎn)明、扼要、有條理。三、寫(xiě)作表達(dá)請(qǐng)從以下兩道作文題中任選一道寫(xiě)一篇600字以上的文章，文體不限（詩(shī)歌除外）．12．（50分）請(qǐng)以“終于等到你”為題作文。要求：寫(xiě)一篇600字以上的文章，文體不限（詩(shī)歌除外）。書(shū)寫(xiě)整潔，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名，不得抄襲和套作?！究键c(diǎn)】L1：命題作文．【分析】【審題立意】這是一篇全命題作文，意在考查學(xué)生觀(guān)察生活，體悟生活，并表現(xiàn)生活的能力。題目中的“你”可以有多種理解，可以是具體的人或物。比如，終于等到了自己媽媽的歸來(lái)，終于等到了朋友的出現(xiàn)，終于等到了某件快遞?？梢圆捎脭M人化的寫(xiě)法，比如，終于等到了中考的到來(lái)，終于等到了寒假的到來(lái)等等?！暗取钡倪^(guò)程應(yīng)是寫(xiě)作的重點(diǎn)，自己終于等到某某到來(lái)后的喜悅心情是表現(xiàn)的主旨。寫(xiě)作難度不大?！緦?xiě)作思路】擬寫(xiě)一篇記敘文。首段采用倒敘的寫(xiě)法，千呼萬(wàn)喚，我終于等到了你。內(nèi)心激動(dòng)，難以言表。起到引起讀者閱讀興趣的作用。主體部分可記敘自己因?yàn)轵湴炼荚囀Ю?，老師批評(píng)，家長(zhǎng)教育，我暗下決心，一定要改掉這個(gè)毛病。于是我刻苦學(xué)習(xí)，勤于思考，終于等到了下一次考試的到來(lái)，我一定要努力再次證明自己。末段再次點(diǎn)題，與首段相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?！窘獯稹俊纠摹拷K于等到你SideA﹣﹣曾有一個(gè)夢(mèng)夢(mèng)里美麗的花園一雙溫暖手帶我到小河邊﹣﹣童年的歌謠在我耳邊輕回蕩是誰(shuí)在為我歌唱那美好的時(shí)光年少如夢(mèng)，少年如花。年少時(shí)喜歡做夢(mèng)。五彩繽紛的，異想天開(kāi)的，美麗羞澀卻似乎是遙不可及的夢(mèng)。美麗的夢(mèng)，像輕輕柔柔的云朵，飄飄悠悠地在腦海中浮浮沉沉?？墒堑阶詈?，它們都會(huì)變舊，變得模糊，甚至變得面目全非，變成溺人深海。但，即便夢(mèng)不復(fù)當(dāng)初模樣，我也一直記得，它曾賜予我希望，從此點(diǎn)亮我的世界，心靈萌發(fā)了溫柔的感動(dòng)。我笑，笑到淚滑下。好多夢(mèng)。夢(mèng)里有好多夢(mèng)想。在我所有的夢(mèng)想中，最大的夢(mèng)想就是和你在一起。是夢(mèng)。大大的花園，種滿(mǎn)了長(zhǎng)長(zhǎng)的誓言。朦朧的像花香，幽郁的似蝴蝶，深情的如海洋，最?lèi)?ài)的，是你。大手牽小手。你牽著我穿越花海，走過(guò)柳暗花明，掠過(guò)鶯歌燕舞，眼前是淙淙流動(dòng)的清亮的溪。一如賞心悅目的畫(huà)。禁不住喜悅，于是挽起衣袖，脫掉鞋子，卷起褲腿，嬉笑著，我踩進(jìn)清淺的溪。雙腳一上一下，濺起的水花旋轉(zhuǎn)、飛舞，又急急忙忙撲進(jìn)溪的懷抱。雙