專項(xiàng)05：修辭手法-【中職專用】職教高考學(xué)業(yè)考試語(yǔ)文二輪專項(xiàng)突破（解析版）

專項(xiàng)05：修辭手法【中職專用】職教高考學(xué)業(yè)考試語(yǔ)文二輪專項(xiàng)突破1．下列各句與修辭方法對(duì)應(yīng)有誤的一項(xiàng)是（

）A．沒(méi)有十字架，沒(méi)有墓碑，沒(méi)有墓志銘，連托爾斯泰這個(gè)名字也沒(méi)有?！疟菳．一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半?！鋸圕．火車停了，發(fā)出一陣沉重的嘆息，像是在抱怨著臺(tái)兒莊的寒冷?！獢M人D．光和影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。——比喻【答案】D【詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。A.句子中“沒(méi)有十字架，沒(méi)有墓碑，沒(méi)有墓志銘”使用了排比的修辭手法，通過(guò)三個(gè)“沒(méi)有”增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)了托爾斯泰死后的簡(jiǎn)單樸素。對(duì)應(yīng)正確。B.“刺得老栓縮小了一半”是縮小夸張的寫法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出老栓的害怕。對(duì)應(yīng)正確。C.把火車當(dāng)作人，賦予火車“嘆息”“抱怨”等人的行為和情感。對(duì)應(yīng)正確。D.“比喻”錯(cuò)誤。本句運(yùn)用了通感的修辭手法。通感是把不同感官的感覺(jué)溝通起來(lái)，借聯(lián)想引起感覺(jué)轉(zhuǎn)移。這里是將視覺(jué)（光和影）與聽(tīng)覺(jué)（旋律、名曲）相溝通。故選D。2．選出下列各句中運(yùn)用修辭方法不同的一句（

）A．柳枝染上了嫩綠，任春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。B．一架架風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無(wú)數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。C．唐詩(shī)宋詞難道不是中國(guó)文學(xué)史上的兩顆璀璨的明珠嗎？D．連翹花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌?！敬鸢浮緾【詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。A.擬人?！笆嬲怪约旱难怼卑蚜θ烁窕耍蜗髮懗隽Φ逆鼓榷嘧?。B.擬人?！巴自茟蛩！卑扬L(fēng)箏人格化了，形象寫出風(fēng)箏的自由之姿。C.反問(wèn)、比喻。通過(guò)問(wèn)句的形式來(lái)表達(dá)肯定的含義：唐詩(shī)宋詞是中國(guó)文學(xué)史上的兩顆璀璨的明珠；把唐詩(shī)宋詞比喻成明珠，本體喻體都具有熠熠閃光的特點(diǎn)。D.擬人?！按底嘀琛卑堰B翹花人格化了，形象寫出連翹花的生機(jī)與活力。故選C。3．下列句子運(yùn)用修辭手法不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是（

）A．山洪咆哮著，像一匹受驚的野馬。B．月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。C．花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推擠著，好不活潑熱鬧！D．三黑看見(jiàn)自己種的養(yǎng)麥已經(jīng)開(kāi)花，白霎霎的像一片雪?！敬鸢浮緾【詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。A.把“山洪”比作“受驚的野馬”，運(yùn)用了比喻的修辭手法。B.把“月光”比作“銀紗”，運(yùn)用了比喻的修辭手法。C.把花朵兒擬人化，賦予花朵兒人的動(dòng)作“推擠”和神態(tài)“活潑熱鬧”，運(yùn)用了擬人的修辭手法。D.把“蕎麥花”比作“雪”，運(yùn)用了比喻的修辭手法。故選C。4．下列哪一個(gè)句子使用的修辭手法與其他三項(xiàng)不同（

）A．家是既讓你高飛，又用一根線牽扯你的風(fēng)箏軸。B．那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。C．父親像一張弓，蓄一生之勢(shì)要把孩子射出大山。D．月光如流水一般靜靜地瀉在這一片葉子和花上。【答案】B【詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。A.比喻。把“家”比作“風(fēng)箏軸”，喻詞是“是”，是比喻里的暗喻。B.擬人。“害了羞”“露出點(diǎn)粉色”賦予了“薄雪”人的神態(tài)，是擬人的修辭手法。C.比喻。把“父親”比作“弓”，喻詞是“像”，是比喻中的明喻。D.比喻。把“月光”比作“流水”，喻詞是“如”，是比喻中的明喻。故選B。5．對(duì)下列句子所用修辭手法的分析正確的一項(xiàng)是（）①汗水在他那絡(luò)腮胡根上聚成了一粒粒晶亮的露珠。②軍隊(duì)駐扎一個(gè)月，沒(méi)有動(dòng)過(guò)群眾的一針一線。③他的日歷上是工作，工作，工作，工作，從來(lái)沒(méi)有節(jié)假日。A．①借代②夸張③排比 B．①比喻②夸張③排比C．①借代②比喻③反復(fù) D．①比喻②借代③反復(fù)【答案】D【詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。①比喻，把“汗水”比喻為“露珠”。②借代，“一針一線”代指群眾的東西。③反復(fù)，“工作，工作，工作，工作”四個(gè)“工作”形成反復(fù)。三個(gè)句子使用的修辭手法依次為：比喻、借代和反復(fù)。故選D。6．下列句子使用修辭手法不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是（

）A．在高山上，花兒沉默了那么久，終于可以敞開(kāi)喉嚨大聲喧嘩。B．在這里，盡情歡歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩。C．因此，所有的水，都在稍作徘徊時(shí)，被急匆匆的后來(lái)者推著前行。D．太陽(yáng)出來(lái)了，我怕被迅速蒸發(fā)，借一陣微風(fēng)跳下花朵，正好跳回澆花壺中?！敬鸢浮緽【詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。A.擬人。將“花兒”當(dāng)作人來(lái)寫，賦予了花兒“沉默”“敞開(kāi)喉嚨大聲喧嘩”等人的行為和狀態(tài)，使花兒的形象更加生動(dòng)形象。B.比喻。把“夜”比作“水”，把“他們的心”比作“一滴水”，使抽象的情感和感覺(jué)更加具體化、形象化。C.擬人。賦予水“稍作徘徊”和“被推著前行”等人的動(dòng)作和行為，使水的流動(dòng)過(guò)程變得更加生動(dòng)有趣。D.擬人。把“我”擬人化，讓“我”具有了“怕被迅速蒸發(fā)”的心理和“借一陣微風(fēng)跳下花朵”“跳回澆花壺中”的行為，使整個(gè)場(chǎng)景充滿了戲劇性和童趣。故選B。7．對(duì)下列各句中修辭手法的判斷不正確的一項(xiàng)是（

）A．微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。（通感）B．培根說(shuō)：“合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間?！保▽?duì)偶）C．難道拯救心靈不比拯救肉體重要嗎？（反問(wèn)）D．這是革命的春天，這是人民的春天，這是科學(xué)的春天！（排比）【答案】B【詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。A.正確。把嗅覺(jué)“清香”用聽(tīng)覺(jué)“渺茫的歌聲”來(lái)形容，將不同的感覺(jué)相互溝通、挪移，使讀者通過(guò)聯(lián)想和想象，更細(xì)膩地體會(huì)到那種清幽淡雅、似有似無(wú)的香氣，這種修辭手法是通感。B.“對(duì)偶”錯(cuò)誤。對(duì)偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)應(yīng)或相近意思的修辭方式。而“合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間”不符合對(duì)偶的結(jié)構(gòu)要求，它是一種陳述關(guān)系，不是對(duì)偶的修辭。C.正確。通過(guò)“難道……嗎？”這種反問(wèn)句式，表達(dá)的意思是“拯救心靈比拯救肉體重要”，用疑問(wèn)的形式表達(dá)肯定的觀點(diǎn)，以加強(qiáng)語(yǔ)氣，屬于反問(wèn)的修辭手法。D.正確。三個(gè)“這是……的春天”結(jié)構(gòu)相同、語(yǔ)氣一致、意思相關(guān)，排列在一起，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)了“春天”的不同屬性，屬于排比的修辭手法。故選B。8．對(duì)下列各句所用的修辭手法的判斷不正確的一項(xiàng)是（

）A．心中的苦悶不在家信中發(fā)泄又到哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦又向誰(shuí)訴呢？（反問(wèn)）B．友誼是聯(lián)系情感的紐帶，是相互溝通的橋梁，是化解矛盾的良藥，是團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的火炬。（比喻、排比）C．蜜蜂在花叢中翩翩起舞，飽覽春天的美麗。（擬人）D．太陽(yáng)剛一出來(lái)，地上已經(jīng)像下了火。（比喻）【答案】D【詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。A.正確。使用了反問(wèn)的修辭手法，通過(guò)“又到哪里去發(fā)泄呢”和“又向誰(shuí)訴呢”兩個(gè)反問(wèn)句，加強(qiáng)了語(yǔ)氣，表達(dá)了作者心中的苦悶只能在家信中發(fā)泄，孩子只能向父母訴苦的意思。B.正確。使用了比喻和排比的修辭手法。將“友誼”比作“紐帶”“橋梁”“良藥”和“火炬”，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了友誼的多重作用；同時(shí)，四個(gè)比喻句構(gòu)成排比，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)和節(jié)奏感。C.正確。使用了擬人的修辭手法，通過(guò)“翩翩起舞”和“飽覽”兩個(gè)擬人化的動(dòng)作，賦予蜜蜂以人的情感和動(dòng)作，使句子更加生動(dòng)有趣。D.“比喻”錯(cuò)誤?！暗厣弦呀?jīng)像下了火”是運(yùn)用了夸張這一修辭手法，形容陽(yáng)光強(qiáng)烈，天氣熱。故選D。9．下列關(guān)于修辭判斷有誤的一項(xiàng)是（

）A．世界上還有比我更幸福的孩子嗎？（反問(wèn)）B．于是點(diǎn)上一支煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。（比喻）C．皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。（比喻、夸張）D．他們爽朗的笑聲，落到水面上，河水跟著笑起來(lái)。（擬人）【答案】B【詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。A.正確。用疑問(wèn)的形式表達(dá)了肯定的意思，即“世界上沒(méi)有比我更幸福的孩子”，通過(guò)反問(wèn)來(lái)強(qiáng)調(diào)自己是很幸福的。B.“比喻”錯(cuò)誤?！罢司印笔欠凑Z(yǔ)，本義是指品德高尚的人，魯迅是在說(shuō)反話，諷刺為國(guó)民黨政府粉飾太平的文人。C.正確。這句話既使用了比喻，將皮膚比作村舍外墻；又使用了夸張，強(qiáng)調(diào)皮膚的粗糙程度，生動(dòng)地描繪了皮膚既沒(méi)有光澤，又非常粗糙的狀況。D.正確。把“河水”當(dāng)作人來(lái)寫，賦予它“笑”的動(dòng)作和神態(tài)，讓河水仿佛具有了人的情感和行為。故選B。10．下列四項(xiàng)中，與其他三項(xiàng)運(yùn)用的修辭手法不同的一項(xiàng)是（

）A．如今，這些種子靜靜地沉睡在一個(gè)又一個(gè)玻璃罐里，等待著有一天，改變?nèi)祟惖拿\(yùn)。B．慢慢地，陰影面積越來(lái)越大，月亮變得像小船，像彎刀……C．?dāng)M南芥，一種看起來(lái)細(xì)弱的草本植物，常被植物學(xué)家比作“小白鼠”。D．音樂(lè)是一個(gè)繽紛多彩的音響萬(wàn)花筒，它是一種寬容的藝術(shù)?！敬鸢浮緼【詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。A.“種子靜靜地沉睡”將種子賦予了人類的行為特征——睡眠，這樣的描述讓讀者能夠形象地感受到種子在儲(chǔ)存狀態(tài)下的靜止和等待。運(yùn)用了“擬人”的修辭方法。B.通過(guò)將月亮與小船和彎刀相比較，來(lái)形象地描繪月亮的形狀變化。運(yùn)用了“比喻”的修辭方法。C.擬南芥被比作“小白鼠”，是因?yàn)樗谥参飳W(xué)研究中的地位類似于小白鼠在醫(yī)學(xué)研究中的角色。運(yùn)用了“比喻”的修辭方法。D.將音樂(lè)比喻為“一個(gè)繽紛多彩的音響萬(wàn)花筒”，通過(guò)這個(gè)比喻，強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)的多樣性和豐富性，就像萬(wàn)花筒一樣，能夠展現(xiàn)出各種各樣的圖案和色彩。運(yùn)用了“比喻”的修辭方法。運(yùn)用了“比喻”的修辭方法。故選A。11．下列各項(xiàng)中，修辭手法不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是（

）A．那條小溪無(wú)憂無(wú)慮地向前奔跑著，邊跑邊唱著歡快的歌。B．霎時(shí)間，東西長(zhǎng)安街成了喧騰的大海。C．夜空中的小星星眨著眼睛，似乎在對(duì)你微笑。D．矮小而年高的垂柳，用蒼綠的葉子撫摸著快熟的莊稼。【答案】B【詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。A.擬人。把小溪當(dāng)作人來(lái)寫，“無(wú)憂無(wú)慮”“奔跑”“唱歌”都是人的行為和情感，這是擬人手法，形象地描繪了小溪的活潑、可愛(ài)與歡快。B.比喻。將長(zhǎng)安街比作大海，形象地寫出了長(zhǎng)安街的熱鬧、喧騰的景象。C.擬人?！罢Ｖ劬Α薄拔⑿Α笔侨说膭?dòng)作和表情，將小星星擬人化了，生動(dòng)地描繪了星星的可愛(ài)與靈動(dòng)。D.擬人?！澳旮摺薄皳崦钡仍~語(yǔ)把垂柳當(dāng)作人來(lái)描寫，屬于擬人手法，形象地展現(xiàn)了垂柳與莊稼之間的和諧與親近。故選B。12．對(duì)下列句子修辭手法的判斷，不正確的一項(xiàng)是（

）A．老城處處干燥，處處燙手，處處憋悶。（排比）B．我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。（夸張）C．江面上倒映著萬(wàn)家燈火，盞盞點(diǎn)點(diǎn)，這是自山詩(shī)，這是交響樂(lè)。（比喻）D．一切都不知怎么好似的，連柳樹(shù)都驚疑不定地等著點(diǎn)什么。（擬人）【答案】B【詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。A.正確。連用三個(gè)“處處……”寫出老城的特點(diǎn)，這是排比的修辭。B.“夸張”錯(cuò)誤，沒(méi)有本體、比喻詞，把隔閡比作“厚障壁”，這是比喻里的借喻。C.正確。把萬(wàn)家燈火比作“自由詩(shī)”“交響樂(lè)”，這是比喻里的暗喻。D.正確。由“驚疑不定”“等”可知，把柳樹(shù)當(dāng)人來(lái)寫，這是擬人的修辭手法。故選B。13．下列句子中，修辭手法判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．愛(ài)是火熱的友情，沉靜的了解，相互信任，共同享受和彼此原諒；愛(ài)是不受時(shí)間、空間、條件、環(huán)境影響的忠實(shí)；愛(ài)是人們之間取長(zhǎng)補(bǔ)短和承認(rèn)對(duì)方的弱點(diǎn)。（排比）B．塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。（通感）C．含著淚，我一讀再讀，卻不得不承認(rèn)，青春是本太倉(cāng)促的書(shū)。（比喻）D．況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘。（比喻）【答案】D【詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。A.句中使用了排比的修辭手法，因?yàn)樗信e了愛(ài)的不同方面，每個(gè)方面都用分號(hào)隔開(kāi)，形成了并列的結(jié)構(gòu)。

B.句中使用了通感的修辭手法，因?yàn)樗鼘⒁曈X(jué)（光與影）和聽(tīng)覺(jué)（和諧的旋律）聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)造了一種跨感官的體驗(yàn)。

C.使用了比喻的修辭手法，因?yàn)樗鼘ⅰ扒啻骸北茸鳌疤珎}(cāng)促的書(shū)”，形象地表達(dá)了青春的短暫和匆忙。

D.“比喻”錯(cuò)誤。這句話是在描述一個(gè)人的氣派和身份，并沒(méi)有將一個(gè)事物比作另一個(gè)事物。因此，它并沒(méi)有使用比喻的修辭手法。故選D。14．下列句子的修辭手法與“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”相同的一句是（

）A．彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫(huà)在荷葉上。B．光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。C．有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的。D．樹(shù)縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒(méi)精打采的，是渴睡人的眼?！敬鸢浮緽【詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力?！拔L(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”運(yùn)用了通感的修辭手法。“清香”為嗅覺(jué)，“歌聲”為聽(tīng)覺(jué)，用聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫嗅覺(jué)，使用了通感的修辭手法。A.擬人的修辭手法?！百挥啊毙稳菖用利惖纳碛埃@里形容楊柳的影子，把楊柳人格化了，顯露出作者的喜愛(ài)之情。B.通感的修辭手法?！肮馀c影”為視覺(jué)，“名曲”為聽(tīng)覺(jué)，用聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫視覺(jué)，運(yùn)用了通感的修辭手法。C.擬人的修辭手法。“裊娜”“羞澀”賦予植物以人的動(dòng)作和情感，使表達(dá)更生動(dòng)形象，增強(qiáng)了作品的感染力。D.擬人的修辭手法。“沒(méi)精打采”賦予路燈光人的情態(tài)，使燈光具備了人一樣的疲倦感，增強(qiáng)了視覺(jué)效果和生動(dòng)性，也讓讀者產(chǎn)生親切感和共鳴。故選B。15．下列各句中，修辭手法與其他三句不同的一項(xiàng)是（

）A．星星們似乎很得意了，向我們擠弄著眉眼，鬼鬼地笑。B．桃花笑靨迎人，在溪邊山腳，屋前籬落，濃淡得宜，疏密有致，盡你自在流連，盡情欣賞。C．去年被掘走紅柳的沙丘，好像做了眼球摘除術(shù)的傷員。D．枝頭的鳴蟬，大概有點(diǎn)疲倦了？不然，何以它們的聲音這樣斷續(xù)而凄楚呢？【答案】C【詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。A.星星被賦予了“得意”、“擠弄眉眼”和“鬼鬼地笑”的人類情感和行為，使得星星顯得活潑而富有情感，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力。運(yùn)用了“擬人”的修辭方法。B.將桃花賦予了“笑靨迎人”的人類表情，使得桃花顯得親切和生動(dòng)。運(yùn)用了“擬人”的修辭方法。C.“被掘走紅柳的沙丘”被比作“做了眼球摘除術(shù)的傷員”，傳達(dá)了沙丘失去了紅柳后那種殘缺和創(chuàng)傷的感覺(jué)，形象地表達(dá)了環(huán)境破壞后的凄涼景象。運(yùn)用了“比喻”的修辭方法。D.“鳴蟬”被擬人化了，作者推測(cè)它們“大概有點(diǎn)疲倦了”，并且用“何以它們的聲音這樣斷續(xù)而凄楚”來(lái)進(jìn)一步描繪鳴蟬的聲音，好像它們真的有情感一樣。通過(guò)這種擬人化的描述，讀者能夠更加感同身受地理解鳴蟬的聲音，仿佛它們真的在表達(dá)疲倦和哀愁。運(yùn)用了“擬人”的修辭方法。故選C。16．下列句子中，沒(méi)有使用修辭手法的是（

）A．幽靜的夜晚，窗外盛開(kāi)著的玉蘭花，散發(fā)出沁人心脾的芬芳。B．金黃的稻草一捆捆地垛起來(lái)，場(chǎng)院上頓時(shí)就出現(xiàn)了幾座稻草山。C．小酒窩指著麥田說(shuō)：“再過(guò)半個(gè)月，我們就能吃上新麥饃饃了?！盌．潔白的雪地上燃起了篝火，一簇簇橘黃的火焰歡快地跳躍著?！敬鸢浮緼【詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。A.“幽靜的夜晚”和“窗外盛開(kāi)著的玉蘭花”以及花香的描寫，均是直接陳述，沒(méi)有使用修辭手法。B.夸張?！暗静萆健笨鋸埖匦稳萘硕逊e的稻草數(shù)量之多，給人以形象鮮明的視覺(jué)沖擊力，突出場(chǎng)院里稻草堆積成堆的程度之高，生動(dòng)地傳達(dá)了豐收的景象。C.借代?！靶【聘C”借代，是以特征代指本體，指人。D.擬人?！疤S”賦予火焰人的情態(tài)動(dòng)作，使得火焰生動(dòng)形象，如同有生命一般。故選A。17．對(duì)下列句子所用修辭手法的判斷，正確的一項(xiàng)是（

）①一味地追星，一味地模仿，哪里還會(huì)有創(chuàng)新的意識(shí)？哪里還會(huì)有開(kāi)拓的精神？②愚蠢是一種天生的無(wú)奈，是一種后天的懶惰，是一顆自己種下的惡果，是一條好果實(shí)中的蛀蟲(chóng)。③愁腸已斷無(wú)由醉，酒未到，先成淚。A．①反復(fù)

②比喻

③對(duì)偶 B．①設(shè)問(wèn)

②排比

③夸張C．①反問(wèn)

②排比

③夸張 D．①排比

②比喻

③對(duì)偶【答案】C【詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。①句子用疑問(wèn)語(yǔ)氣表達(dá)肯定的意思，是反問(wèn)。②連用四個(gè)“是……”，是排比。把“愚蠢”比作“惡果”“蛀蟲(chóng)”，是比喻。③“愁腸已斷”是極言愁苦之深，是夸張。故選C。18．下列各句中運(yùn)用的修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（

）A．根，緊握在地下/葉，相觸在云里。B．無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。C．那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘。D．我讓信念/扎入地下/我讓理想/升上藍(lán)天。【答案】C【詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。A.對(duì)偶。字?jǐn)?shù)相同，“根”與“葉”，“地下”與“云里”詞性相對(duì)，兩句是對(duì)偶修辭。B.對(duì)偶。字?jǐn)?shù)相同，“無(wú)邊”與“不盡”、“落木”與“長(zhǎng)江”、“蕭蕭下”與“滾滾來(lái)”詞性相對(duì)，兩句是對(duì)偶修辭。C.比喻。將“金柳”比作“夕陽(yáng)中的新娘”，形象地描繪了金柳的美麗。D.對(duì)偶。字?jǐn)?shù)相同，“信念”與“理想”、“地下”與“藍(lán)天”詞性相對(duì)，兩句是對(duì)偶修辭。故選C。19．下列各句中修辭方法使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（