教育管理學課件-管理、教育管理和教育管理學之概述

教育管理學概述本課件將介紹管理、教育管理和教育管理學的概念、內容和發(fā)展趨勢。什么是管理目標導向管理是指為了實現(xiàn)組織目標，對組織資源進行計劃、組織、領導和控制的過程。人、財、物管理的對象包括人、財、物，以及各種信息和技術資源。效率和效益管理的核心目標是提高組織的效率和效益，實現(xiàn)預定的目標。管理的基本要素人力資源管理活動中不可或缺的資源，需要進行有效的招募、培訓和激勵。資金管理活動的物質基礎，需要進行合理的預算、分配和控制。設施管理活動的空間基礎，需要進行科學的規(guī)劃、建設和維護。信息管理活動的決策依據(jù)，需要進行準確的收集、分析和傳遞。管理的職能1計劃制定目標、戰(zhàn)略和行動方案。2組織組建團隊、分配資源和協(xié)調工作。3領導激勵團隊、引導行動并解決問題。4控制監(jiān)控進度、評估結果并進行調整。管理的類型戰(zhàn)略管理制定和執(zhí)行組織的整體目標和戰(zhàn)略，涉及資源分配、競爭優(yōu)勢、組織結構等。運營管理負責組織日常運營，包括生產、采購、銷售、庫存管理等，確保高效、有效地運行。人力資源管理招聘、培訓、激勵、評價員工，并管理員工關系，以實現(xiàn)組織目標。財務管理管理組織的資金，包括預算、投資、融資、財務分析等，確保財務穩(wěn)定和盈利。管理理論的發(fā)展古典管理理論科學管理、行政管理、過程管理等，注重效率和組織結構。行為管理理論人際關系、行為科學、激勵理論，關注人的因素和組織行為?，F(xiàn)代管理理論系統(tǒng)管理、權變管理、戰(zhàn)略管理，強調整體性、適應性和戰(zhàn)略規(guī)劃。什么是教育管理教育目標的實現(xiàn)教育管理通過組織、協(xié)調、控制教育資源，確保教育目標的有效實現(xiàn)。教育過程的優(yōu)化教育管理通過制定計劃、組織實施、監(jiān)督評估，優(yōu)化教育過程，提高教育效率。教育環(huán)境的營造教育管理通過構建良好的教育環(huán)境，促進師生和諧發(fā)展，提高教育質量。教育管理的基本特點目標性教育管理以實現(xiàn)教育目標為根本目的，一切管理活動都要圍繞教育目標展開。整體性教育管理是一個系統(tǒng)工程，各個環(huán)節(jié)相互聯(lián)系、相互制約，需要整體規(guī)劃和協(xié)調。人本性教育管理以人為本，要充分尊重和發(fā)揮人的主觀能動性，注重教師和學生的全面發(fā)展?？茖W性教育管理要遵循教育規(guī)律和管理規(guī)律，運用科學方法和手段，提高管理效率。教育管理的基本職能1計劃確定教育目標、制定教育計劃、組織教育資源，為實現(xiàn)教育目標提供方向和保障。2組織組建教育機構，配備師資隊伍，建立管理制度，為教育目標的實現(xiàn)提供組織保障。3領導激勵師生積極參與教育活動，調動他們的積極性和創(chuàng)造性，為教育目標的實現(xiàn)提供動力。4控制監(jiān)督教育活動，評價教育效果，及時調整教育策略，確保教育目標的實現(xiàn)。教育管理的分類按管理層次劃分宏觀教育管理、中觀教育管理、微觀教育管理按管理對象劃分學校管理、教師管理、學生管理、教學管理、科研管理、后勤管理按管理內容劃分教育目標管理、教育計劃管理、教育過程管理、教育質量管理、教育評價管理、教育經費管理教育管理的地位和作用基礎教育管理是教育事業(yè)的基石，保障教育事業(yè)的順利開展。保障教育管理為教育教學活動提供組織、協(xié)調、監(jiān)督和保障。促進教育管理推動教育改革和發(fā)展，提高教育質量，促進人才培養(yǎng)。什么是教育管理學學科定位教育管理學是研究教育管理活動規(guī)律及其應用的科學。研究對象教育管理活動，包括教育目標的制定、教育過程的組織、教育資源的配置、教育質量的評價等。研究方法教育管理學采用定量研究、定性研究、實驗研究、調查研究等多種方法。教育管理學的研究對象教育制度教育管理學研究教育制度的制定、實施和評價，包括教育體制、教育法律法規(guī)、教育政策等。學校管理教育管理學研究學校的組織、管理和運作，包括學校的機構設置、人員配置、課程安排、教學管理、學生管理等。師資隊伍教育管理學研究教師的培養(yǎng)、培訓、評價和管理，包括教師的專業(yè)發(fā)展、職業(yè)道德、教學技能等。教育管理學的基本任務理論研究深入研究教育管理理論，探索教育管理規(guī)律，為教育實踐提供理論指導。實踐應用將理論研究成果應用于教育管理實踐，解決教育管理中的實際問題，提高教育管理效率。人才培養(yǎng)培養(yǎng)具有教育管理專業(yè)知識和技能的優(yōu)秀人才，為教育事業(yè)發(fā)展提供人才保障。教育管理學的研究方法文獻研究法通過收集、整理和分析相關文獻資料，了解教育管理的理論基礎、發(fā)展歷史和現(xiàn)狀。調查研究法通過問卷、訪談等方式，收集教育管理實踐中的數(shù)據(jù)，分析教育管理問題和規(guī)律。實驗研究法在控制條件下，對教育管理策略進行實驗，驗證其有效性。比較研究法比較不同教育管理模式、方法和效果，總結經驗教訓。教育管理學的基本理論1管理學教育管理學借鑒了管理學的一般原理，如計劃、組織、領導、控制等。2教育學教育管理學以教育學為基礎，研究教育管理的規(guī)律和方法。3心理學心理學為教育管理提供了人性的認識，幫助理解學生和教師的行為和心理特點。4社會學社會學為教育管理提供了社會環(huán)境和文化背景的分析，幫助理解教育管理的社會影響。教育管理學的發(fā)展歷程1現(xiàn)代教育管理學20世紀中葉至今2近代教育管理學19世紀末20世紀初3古代教育管理學古代文明時期教育管理學的基本概念教育管理學是研究教育管理活動及其規(guī)律的科學，它以教育活動為對象，以管理理論為基礎，探索教育管理的本質、目的、原則、方法和手段。教育管理學研究的重點是教育管理過程，包括計劃、組織、領導和控制等環(huán)節(jié)，旨在提高教育管理效率，促進教育發(fā)展。教育管理學的研究目標是揭示教育管理的規(guī)律，為教育管理實踐提供理論指導，提高教育管理水平，促進教育發(fā)展。教育管理學與其他學科的關系教育學教育管理學以教育學為基礎，研究教育管理的理論和方法，并應用于教育實踐。管理學管理學為教育管理學提供了基本的理論框架和方法論，并應用于教育管理實踐。社會學社會學為教育管理學提供了社會文化背景，有助于理解教育管理的社會環(huán)境和影響。心理學心理學為教育管理學提供了關于人的行為和心理特征的理論，有助于理解教育管理中的人際關系和學習過程。教育管理學的基本原則科學性教育管理應遵循科學規(guī)律，運用科學方法，注重實證研究和數(shù)據(jù)分析。民主性教育管理應尊重教師和學生的權利，鼓勵參與決策和管理，營造民主和諧的校園氛圍。效益性教育管理應注重教育資源的有效利用，提高教育效率，最大限度地實現(xiàn)教育目標。發(fā)展性教育管理應注重教育的持續(xù)發(fā)展，不斷探索新的理念和方法，促進教育的進步和創(chuàng)新。教育管理學的研究領域教育政策研究教育政策的制定、實施和評估教育制度研究教育制度的構建、運行和優(yōu)化教育管理理論研究教育管理理論的構建、發(fā)展和應用教育管理實踐研究教育管理實踐的探索、創(chuàng)新和改進教育管理學的學科定位教育管理學是連接教育理論與教育實踐的橋梁.它為教育管理實踐提供理論指導和方法支撐.它融合了管理學、教育學、心理學等多學科的理論和方法.教育管理學的應用前景高等教育促進高等教育發(fā)展，提升高校治理水平，提高人才培養(yǎng)質量基礎教育優(yōu)化基礎教育管理，提高教育公平，促進學生全面發(fā)展教師發(fā)展加強教師隊伍建設，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促進教育質量提升教育管理學的發(fā)展趨勢理論體系的深化隨著教育實踐的不斷發(fā)展，教育管理學理論將不斷深化和完善，更加注重理論與實踐的結合。研究方法的創(chuàng)新教育管理學研究方法將更加多元化，例如大數(shù)據(jù)分析、人工智能等新技術將被廣泛應用于教育管理研究。學科交叉融合教育管理學將與其他學科，例如心理學、社會學、經濟學等交叉融合，形成新的研究方向。教育管理學的學習方法積極閱讀教科書和相關文獻，掌握基本理論和知識體系。參與課堂討論和案例分析，深入理解理論知識的應用和實踐。積極參加教育實踐活動，觀察和分析真實教育場景，積累實踐經驗。教育管理學的學習目標培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)掌握教育管理的基本理論、知識和技能，能夠勝任教育管理工作。提升實踐能力具備解決教育管理實際問題的分析能力和決策能力，能夠將理論應用于實踐。促進個人發(fā)展拓寬視野，提升自身素質，為成為優(yōu)秀教育管理者奠定基礎。教育管理學的學習內容1管理基礎理論管理的基本概念、管理理論發(fā)展史、管理的原則和方法等。2教育管理理論教育管理的基本理論、教育管理的模式、教育管理的原則和方法等。3教育政策與法規(guī)教育方針、教育政策、教育法律法規(guī)的學習與理解，以及對教育政策和法規(guī)的分析與運用。4教育管理實踐教育管理的案例分析、教育管理的實務操作、教育管理的改革與創(chuàng)新等。教育管理學的學習要求基礎理論掌握教育管理學的基本理論，理解教育管理的本質和規(guī)律。實踐技能培養(yǎng)教育管理的實踐能力，能夠運用所學知識解決實際問題。批判思維具備批判性思維能力，能夠獨立思考，分析和解決問題。教育管理學的學習評價課堂表現(xiàn)課堂參與度，思考深度和積極性作