專題04：小說(shuō)閱讀（考點(diǎn)清單）（解析版）

專題04：小說(shuō)閱讀高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：1.知識(shí)與技能（1）學(xué)生要能理解小說(shuō)中詞句的含義與表達(dá)效果，梳理小說(shuō)的情節(jié)脈絡(luò)，把握其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（2）學(xué)會(huì)分析小說(shuō)中的人物形象，包括主要人物與次要人物，理解人物性格、命運(yùn)及其在作品中的作用，學(xué)會(huì)從多角度鑒賞人物形象。（3）能夠準(zhǔn)確概括小說(shuō)的主題思想，理解作品所反映的社會(huì)生活與時(shí)代背景，體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。（4）掌握小說(shuō)常見的表現(xiàn)手法，如敘述方式、描寫手法、修辭手法等，并能分析其作用及表達(dá)效果。2.過(guò)程與方法（1）增加閱讀量，廣泛閱讀不同題材、風(fēng)格的小說(shuō)作品，開闊視野，提高閱讀速度與理解能力，學(xué)會(huì)篩選與整合信息。（2）教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)閱讀方法，如精讀、泛讀、批注、做筆記等，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高自主閱讀能力。（3）鼓勵(lì)學(xué)生開展探究性閱讀，對(duì)小說(shuō)中的人物、情節(jié)、主題等提出自己的疑問(wèn)與見解，培養(yǎng)批判性思維與創(chuàng)新能力。（4）通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)等方式，組織學(xué)生進(jìn)行交流討論，分享閱讀心得與體會(huì)，提高合作學(xué)習(xí)與口頭表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小說(shuō)閱讀的興趣，讓學(xué)生感受小說(shuō)的藝術(shù)魅力，激發(fā)其對(duì)文學(xué)作品的熱愛(ài)之情。（2）在閱讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品所蘊(yùn)含的情感態(tài)度，如人性的美好、社會(huì)的冷暖等，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升其審美情趣.（3）讓學(xué)生從小說(shuō)中汲取正能量，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀與人生觀，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)、人生的認(rèn)識(shí)與理解。1.本部分涉及的主要考查點(diǎn)有：（1）情節(jié)結(jié)構(gòu)①梳理小說(shuō)的情節(jié)脈絡(luò)，包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局?？赡軙?huì)以填空題、簡(jiǎn)答題的形式，要求考生概括主要情節(jié)。②分析情節(jié)的設(shè)置技巧，如伏筆、懸念、巧合等?？疾檫@些技巧對(duì)推動(dòng)故事發(fā)展、增強(qiáng)可讀性的作用。③探討情節(jié)的合理性和連貫性，判斷情節(jié)是否符合人物性格和故事邏輯。（2）

人物形象①分析小說(shuō)中的主要人物形象，包括性格特點(diǎn)、心理活動(dòng)、行為舉止等?？赡軙?huì)要求考生結(jié)合具體情節(jié)，闡述人物的性格特征。②考查人物形象的塑造方法，如直接描寫（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫）、間接描寫（通過(guò)他人的反應(yīng)、環(huán)境烘托等）。③分析人物之間的關(guān)系，以及人物在小說(shuō)中的作用。（3）環(huán)境描寫①識(shí)別小說(shuō)中的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫。自然環(huán)境包括景物、氣候、地理等；社會(huì)環(huán)境包括時(shí)代背景、社會(huì)風(fēng)俗、人際關(guān)系等。②分析環(huán)境描寫的作用，如烘托氣氛、襯托人物心情、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、揭示主題等。③考查環(huán)境描寫與人物形象、情節(jié)發(fā)展的關(guān)系。（4）主題思想①理解小說(shuō)的主題，包括小說(shuō)所反映的社會(huì)問(wèn)題、人生哲理、情感價(jià)值觀等?？赡軙?huì)以簡(jiǎn)答題的形式，要求考生闡述小說(shuō)的主題。②分析主題的表現(xiàn)方式，如通過(guò)人物形象、情節(jié)發(fā)展、環(huán)境描寫等方面來(lái)體現(xiàn)主題。③考查考生對(duì)主題的深入理解和感悟，以及對(duì)小說(shuō)現(xiàn)實(shí)意義的思考。（5）

語(yǔ)言特色①分析小說(shuō)的語(yǔ)言風(fēng)格，如平實(shí)、生動(dòng)、幽默、辛辣等?？赡軙?huì)要求考生舉例說(shuō)明小說(shuō)的語(yǔ)言特色。②賞析小說(shuō)中的精彩語(yǔ)句，包括修辭手法、表達(dá)方式、詞語(yǔ)運(yùn)用等方面?？疾榭忌鷮?duì)語(yǔ)言的理解和鑒賞能力。（6）藝術(shù)手法①了解小說(shuō)的藝術(shù)手法，如象征、隱喻、對(duì)比、夸張等。分析這些手法對(duì)小說(shuō)主題和藝術(shù)效果的作用。②考查考生對(duì)藝術(shù)手法的識(shí)別和分析能力，以及對(duì)小說(shuō)創(chuàng)作技巧的理解。2.小說(shuō)常見題型（1）情節(jié)類①概括故事情節(jié)。例如：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括小說(shuō)的主要內(nèi)容。②分析情節(jié)作用。如：某一情節(jié)在小說(shuō)中有什么作用？3.

梳理情節(jié)脈絡(luò)。要求以圖表等形式展示小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展過(guò)程。（2）人物類①分析人物形象。比如：請(qǐng)結(jié)合文本分析小說(shuō)中某個(gè)人物的性格特點(diǎn)。②賞析人物描寫方法。如：文中對(duì)某人物的描寫運(yùn)用了哪些方法？有何效果？③探究人物心理。例如：分析某人物在特定情境下的心理活動(dòng)。（3）環(huán)境類①概括環(huán)境特點(diǎn)。如：小說(shuō)中的自然環(huán)境/社會(huì)環(huán)境有什么特點(diǎn)？②分析環(huán)境描寫作用。比如：環(huán)境描寫在小說(shuō)中起到了哪些作用？（4）主題類①歸納小說(shuō)主題。例如：請(qǐng)概括小說(shuō)的主題思想。②探討主題意義。如：小說(shuō)的主題有什么現(xiàn)實(shí)意義？（5）語(yǔ)言類①賞析語(yǔ)言特色。比如：小說(shuō)的語(yǔ)言有什么特色？請(qǐng)舉例分析。②分析語(yǔ)句含義。要求理解小說(shuō)中某一特定語(yǔ)句的深刻含義。（6）手法類①指出藝術(shù)手法。如：小說(shuō)運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？②分析手法效果。例如：某種藝術(shù)手法在小說(shuō)中的作用是什么？3.命題趨勢(shì)（1）思維能力培養(yǎng)①增加開放性試題的比例，鼓勵(lì)考生發(fā)表自己的見解和感悟。這類題目沒(méi)有固定答案，旨在考查考生的批判性思維、創(chuàng)新思維和分析問(wèn)題的能力。②注重邏輯推理能力的考查，要求考生根據(jù)小說(shuō)中的線索進(jìn)行推理，分析人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展的合理性等。（2）強(qiáng)調(diào)深度閱讀與理解①挖掘主題內(nèi)涵命題更加注重對(duì)小說(shuō)主題的深度挖掘，要求考生不僅能理解表面的主題，還要能分析其背后的社會(huì)、文化、人性等深層次含義；引導(dǎo)考生對(duì)小說(shuō)中的價(jià)值觀、道德觀進(jìn)行思考和探討，培養(yǎng)考生的人文精神和社會(huì)責(zé)任感。②關(guān)注細(xì)節(jié)分析加大對(duì)小說(shuō)細(xì)節(jié)的考查力度，如人物的細(xì)微動(dòng)作、語(yǔ)言的特殊含義、環(huán)境描寫的具體作用等；通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)的分析，考查考生的觀察力和理解能力；要求考生從細(xì)節(jié)中推斷人物心理、情節(jié)走向等，提高考生的分析和推理能力。（3）突出創(chuàng)新與多元性①選材多樣化命題者會(huì)選取不同題材、風(fēng)格、文化背景的小說(shuō)，包括國(guó)內(nèi)外經(jīng)典作品、當(dāng)代優(yōu)秀小說(shuō)、小眾文學(xué)等，以拓寬考生的閱讀視野；可能會(huì)涉及不同類型的小說(shuō)，如現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)、科幻小說(shuō)、懸疑小說(shuō)等，考查考生對(duì)不同文學(xué)類型的適應(yīng)能力。②題型創(chuàng)新出現(xiàn)一些新穎的題型，如小說(shuō)片段續(xù)寫、人物對(duì)話設(shè)計(jì)、故事結(jié)局改編等，考查考生的創(chuàng)造力和想象力；運(yùn)用多媒體手段，如結(jié)合圖片等資源進(jìn)行命題，增強(qiáng)試題的趣味性和互動(dòng)性。（4）貼近現(xiàn)實(shí)生活與時(shí)代熱點(diǎn)①

反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)選取反映當(dāng)代社會(huì)問(wèn)題、熱點(diǎn)話題的小說(shuō)，引導(dǎo)考生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，思考社會(huì)現(xiàn)象背后的原因和解決方案；考查考生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的理解和感悟，以及小說(shuō)在反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)方面的作用。②體現(xiàn)時(shí)代精神通過(guò)小說(shuō)閱讀考查考生對(duì)時(shí)代精神的把握，鼓勵(lì)考生將小說(shuō)中的主題與時(shí)代精神相結(jié)合，發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。。小說(shuō)專題復(fù)習(xí)指導(dǎo)一、閱讀前準(zhǔn)備1.

了解背景信息①查看小說(shuō)的作者簡(jiǎn)介、創(chuàng)作背景和時(shí)代背景。這有助于理解小說(shuō)的主題、風(fēng)格和人物形象。②了解小說(shuō)所屬的文學(xué)流派，以便更好地把握其特點(diǎn)和表現(xiàn)手法。2.

明確閱讀目的①確定自己閱讀小說(shuō)的目的，是為了娛樂(lè)、學(xué)習(xí)還是參加考試等。不同的目的會(huì)影響閱讀的重點(diǎn)和方法。②如果是為了考試，要熟悉考試大綱中對(duì)小說(shuō)閱讀的要求，有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀。二、閱讀過(guò)程中1.

快速瀏覽①先快速瀏覽小說(shuō)的標(biāo)題、目錄、前言、后記等，了解小說(shuō)的大致內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。②閱讀小說(shuō)的開頭和結(jié)尾，了解故事的背景和結(jié)局，激發(fā)閱讀興趣。2.

精讀細(xì)節(jié)①仔細(xì)閱讀小說(shuō)的正文，注意人物形象、情節(jié)發(fā)展、環(huán)境描寫等方面的細(xì)節(jié)。②標(biāo)記重要的段落、句子和詞語(yǔ)，以便后續(xù)分析和復(fù)習(xí)。3.

分析人物形象①關(guān)注小說(shuō)中的主要人物，分析他們的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)和心理變化。②注意人物之間的關(guān)系，以及人物與環(huán)境的相互作用。4.

梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)①理清小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。②分析情節(jié)的轉(zhuǎn)折、伏筆、懸念等技巧，理解作者的創(chuàng)作意圖。5.

體會(huì)環(huán)境描寫①注意小說(shuō)中的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫，體會(huì)其對(duì)氛圍營(yíng)造、人物塑造和情節(jié)發(fā)展的作用。②分析環(huán)境描寫中的象征意義和隱喻，深入理解小說(shuō)的主題。6.

品味語(yǔ)言特色①感受小說(shuō)的語(yǔ)言風(fēng)格，如平實(shí)、生動(dòng)、幽默、辛辣等。②賞析小說(shuō)中的精彩語(yǔ)句，分析其修辭手法、表達(dá)方式和詞語(yǔ)運(yùn)用等方面的特點(diǎn)。三、閱讀后總結(jié)1.

歸納主題思想①綜合分析小說(shuō)的人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)和環(huán)境描寫，歸納出小說(shuō)的主題思想。②思考小說(shuō)的主題對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示和意義。2.

總結(jié)藝術(shù)手法①回顧小說(shuō)中運(yùn)用的藝術(shù)手法，如敘述視角、描寫手法、表現(xiàn)手法等。②分析這些藝術(shù)手法對(duì)小說(shuō)藝術(shù)效果的貢獻(xiàn)。3.

交流討論①與他人交流閱讀小說(shuō)的感受和體會(huì)，分享自己的見解和觀點(diǎn)。②聽取他人的意見和建議，拓寬自己的思維和視野。4.

答題技巧①如果是為了考試，要掌握小說(shuō)閱讀的答題技巧。②認(rèn)真審題，明確答題要求和方向。③結(jié)合小說(shuō)文本進(jìn)行分析和回答，避免脫離文本主觀臆斷。④分點(diǎn)作答，條理清晰，語(yǔ)言規(guī)范。【小說(shuō)重要知識(shí)點(diǎn)】1.人物形象分析：（1）小說(shuō)塑造人物的方法：正面描寫(直接描寫)：肖像描寫、心理描寫、行動(dòng)描寫、語(yǔ)言描寫、細(xì)節(jié)描寫。側(cè)面描寫(間接描寫)：①概括地說(shuō)就是通過(guò)其他人物的言行，間接寫主人公。（手法為"襯托"）②環(huán)境襯托，通過(guò)人物所處的環(huán)境（自然的或社會(huì)的）來(lái)烘托性格。（2）各種描寫手法的作用：①外貌、神態(tài)、動(dòng)作描寫：更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。②語(yǔ)言描寫：刻畫人物性格，反映人物心理，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。B、描摹人物的語(yǔ)態(tài)，使形象栩栩如生、躍然紙上。③心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感（矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等），表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。④細(xì)節(jié)描寫：更細(xì)膩地展示人物的某一特征。（3）解題技巧與答題格式①人物性格特征歸納首先要確定人物身份，闡明其代表性、象征性。答案組織格式：某某某是一位什么樣的（一般為形容詞，表示此人性格特點(diǎn)的詞，如勤勞、簡(jiǎn)樸等。）什么人（表示人物身份的，如農(nóng)民、工人、詩(shī)人等），或者某某某是什么階級(jí)（如：農(nóng)民、工人、詩(shī)人）的代表、象征、縮影等。一般用判斷句。其次如果題目要求簡(jiǎn)要分析的話要分條闡述。答案組織格式：分論點(diǎn)（表示人物性格特征的形容詞，如勤勞、儉樸等。）加上論證所需例子（一般是文中能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的具體句子）②人物描寫的方法首先確定哪些是直接描寫，哪些是間接描寫。如果是直接描寫，要說(shuō)明小類別（如果是同一種描寫要細(xì)看前后有何變化，及其原因），然后看運(yùn)用了什么樣的手法；間接描寫的話看是通過(guò)人還是環(huán)境來(lái)襯托，然后確定用了什么樣的手法。③作者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià)（文章主題，也就是作者的寫作目的：為什么要寫這個(gè)人）首先要高度概括故事情節(jié)（什么人什么事）。其次揣摩作者的態(tài)度：表現(xiàn)了什么，是真善美還是假惡丑？（贊揚(yáng)什么還是批判什么，最好從正反兩個(gè)方面答題）2.故事情節(jié)（1）貫穿情節(jié)的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時(shí)間、空間。（2）情節(jié)的作用⑴交代人物活動(dòng)的環(huán)境。⑵設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。⑶為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。⑷照應(yīng)前文。⑸線索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。⑹刻畫人物性格。⑺表現(xiàn)主旨或深化主題。（3）情節(jié)安排評(píng)價(jià)①就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。②就開頭結(jié)尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。③就開頭來(lái)說(shuō)有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來(lái)寫），起到制造懸念的作用。④就結(jié)尾來(lái)說(shuō)有戛然而止，留下空白式。此外，還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。（4）情節(jié)安排基本技巧①順敘：按時(shí)間（空間）順序來(lái)寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。②倒敘：不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。③插敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫。對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。（5）答題格式①情節(jié)（使情節(jié)波瀾再起，引出另一個(gè)情節(jié)，制造懸念，情節(jié)更突出，照應(yīng)前文情節(jié)）→②人物（豐富人物，表現(xiàn)人物性格，）→③主題（深化某種主題，突顯某種主題）。根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：XX情節(jié)（事物）在文中有......作用，突出了......，表現(xiàn)了......3.環(huán)境描寫（1）環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。（2）作用①交待故事發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境、處所、背景等。揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。（一般是放在文章的開頭的位置）②渲染氣氛（氛圍），為后邊的內(nèi)容做鋪墊。（一般放在開頭或中間的位置）③烘托人物心情、（像興奮喜悅，憂愁感傷，沮喪，絕望等等）秉性、氣質(zhì)和志趣愛(ài)好等（隨時(shí)出現(xiàn)，位置不固定）；交代人物身份，表現(xiàn)人物性格。④推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。（一般放在中間的位置，如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中風(fēng)雪的描寫推動(dòng)情節(jié)發(fā)展）⑤深化作品主題。（一般放在結(jié)尾的位置）⑥暗示和象征。（3）答題格式①環(huán)境本身（交代......時(shí)間，交代......背景，營(yíng)造......氛圍，渲染......氣氛）－→②情節(jié)（推動(dòng),暗示,鋪墊）－→③人物（烘托,映襯）－→④主題（表達(dá),寄托,暗示,揭示）。根據(jù)要求還可以這樣來(lái)組織語(yǔ)言表達(dá)：XX具體描寫了......景色，營(yíng)造（創(chuàng)設(shè)）了一種......氣氛；渲染（定下）了......的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文......情節(jié)展開作了鋪墊，推動(dòng)......情節(jié)發(fā)展。4.表達(dá)技巧（1）常用寫作手法(技巧）第一類表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說(shuō)明、議論第二類表現(xiàn)手法：對(duì)比、襯托(反襯)，變換人稱，聯(lián)想想象、象征、類比、虛實(shí)結(jié)、渲染烘托。第三類結(jié)構(gòu)方式：前后照應(yīng)、鋪墊，過(guò)渡(承上啟下)、設(shè)置懸念、卒章顯志，欲揚(yáng)先抑、制造波瀾，特定線索、記敘順序(順敘、倒敘、插敘)，材料安排（主次、詳略等）。第四類修辭手法：比喻、反復(fù)、對(duì)比、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代。第五類描寫手法：①描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫②描寫人物的方法：語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、外貌描寫，細(xì)節(jié)描寫.③描寫景物的角度：視覺(jué)、聽覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)④描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）（2）寫作手法的作用鋪墊：交代事物發(fā)生的原因或基礎(chǔ)，顯示事物發(fā)展的必然等。渲染：對(duì)其他事物細(xì)致描寫，以突出主要表述對(duì)象。襯托：分正襯和反襯兩種。主要作用是突出某種事物的特點(diǎn)，描寫另外一種相似或相對(duì)的事物，起到陪襯或?qū)φ盏淖饔谩ｎ惐龋焊鶕?jù)事物特征的相似性，以一種事物的顯性特征而推知另一種事物也具有可能相似的結(jié)論。象征：用具體的事物表現(xiàn)作者的思想感情和志向，多以托物志的手法表現(xiàn)。揚(yáng)抑：對(duì)某種事物的態(tài)度有表?yè)P(yáng)和批評(píng)，為使行文曲折有波瀾，往往對(duì)描寫的事物或先揚(yáng)或先抑，然后再抑或揚(yáng)，以表達(dá)喜歡、贊美或批評(píng)、諷刺的情感。（3）敘述人稱的選擇第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。（4）細(xì)節(jié)描寫的作用①典型的細(xì)節(jié)可以刻畫人物性格、追求、愛(ài)好。②典型的細(xì)節(jié)可以深化主題。③典型的細(xì)節(jié)可以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，營(yíng)造一種氛圍。④典型的細(xì)節(jié)可以渲染時(shí)代氣氛、地方特色。⑤典型的環(huán)境可以渲染人物心情、心理活動(dòng)。⑥典型的細(xì)節(jié)可以暗示影射。5.小說(shuō)結(jié)局的類型及其表達(dá)效果⑴出人意料的結(jié)局，好處（思維方向）①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情理之中。⑵令人傷感的悲劇結(jié)局。好處（思維方向）：①?gòu)闹黝}上看，能更好地深化主題。（如《藥》華小栓、夏瑜的死（悲劇）揭示了辛亥革命的不徹底性----沒(méi)有發(fā)動(dòng)群眾。）②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。（如《藥》寫華小栓吃了人血饅頭后的死，突現(xiàn)了群眾的愚昧性格。）③這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。⑶令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局。①?gòu)谋磉_(dá)效果上看，小說(shuō)喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。②從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭(zhēng)，反映出人類向往和平美好生活的愿望。④戛然而止，留下空白的結(jié)局。留下了"空白"給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。（4）戛然而止的結(jié)局①留下想象空間，讓讀者自行想象故事后續(xù)的發(fā)展，增加了故事的開放性；使讀者能根據(jù)自己的理解和期望填補(bǔ)情節(jié)空白，這種開放性結(jié)尾可以調(diào)動(dòng)讀者的主觀能動(dòng)性，讓他們更深入地參與到故事之中。②制造緊張懸念，在情節(jié)發(fā)展到高潮部分突然停止，制造緊張的氛圍；引發(fā)讀者對(duì)故事走向的猜測(cè)，促使他們反復(fù)思考前文的情節(jié)線索，試圖解開懸念，這也增加了小說(shuō)的吸引力和可讀性。③增強(qiáng)藝術(shù)感染力，簡(jiǎn)潔有力的戛然而止式結(jié)尾可以產(chǎn)生一種震撼的藝術(shù)效果；可以避免冗長(zhǎng)拖沓，使小說(shuō)在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)刻結(jié)束，用最精簡(jiǎn)的篇幅給讀者留下深刻的印象，提升小說(shuō)的藝術(shù)品質(zhì)。④突出主題表達(dá)，通過(guò)戛然而止的方式強(qiáng)調(diào)小說(shuō)的核心主題；可以引導(dǎo)讀者對(duì)主題進(jìn)行深入思考，由于結(jié)尾的突然性，讀者需要回顧整個(gè)故事來(lái)理解主題，這樣能讓主題在讀者的思考過(guò)程中更加深入人心。6.小說(shuō)的主題（寫作目的）1.主題的評(píng)價(jià)：以小見大，立意深遠(yuǎn)。2.歸納主題的方法：①抓人物形象；②抓情節(jié)發(fā)展；③抓寫作背景。一、（23-24高一上·河南·期中）閱讀下面的文字，完成下面1~4小題。百合花（節(jié)選）茹志鵑天黑了，天邊涌起一輪滿月。我們的總攻還沒(méi)發(fā)起。敵人照例是忌怕夜晚的，在地上燒起一堆堆的野火，又盲目地轟炸，照明彈也一個(gè)接一個(gè)地升起，好像在月亮下面點(diǎn)了無(wú)數(shù)盞汽油燈，把地面的一切都赤裸裸地暴露出來(lái)了。在這樣一個(gè)“白夜”里來(lái)攻擊，有多困難，要付出多大的代價(jià)?。∥疫B那一輪皎潔的月亮，也憎惡起來(lái)了。鄉(xiāng)干部又來(lái)了，慰勞了我們幾個(gè)家做的干菜月餅。原來(lái)今天是中秋節(jié)了。?。≈星锕?jié)，在我的故鄉(xiāng)，現(xiàn)在一定又是家家門前放一張竹茶幾，上面供一副香燭，幾碟瓜果月餅。孩子們急切地盼那炷香快些焚盡，好早些分?jǐn)偨o月亮娘娘享用過(guò)的東西，他們?cè)诓鑾着赃吿骸霸铝撂锰?，敲鑼買糖……”或是唱著：“月亮嬤嬤，照你照我……”我想到這里，又想起我那個(gè)小同鄉(xiāng)，那個(gè)拖毛竹的小伙兒，也許，幾年以前，他還唱過(guò)這些歌吧！……我咬了一口美味的家做月餅，想起那個(gè)小同鄉(xiāng)大概現(xiàn)在正趴在工事里，也許在團(tuán)指揮所，或者是在那些彎彎曲曲的交通溝里走著哩！……一會(huì)兒，我們的炮響了，天空劃過(guò)幾顆紅色的信號(hào)彈，攻擊開始了。不久，斷斷續(xù)續(xù)地有幾個(gè)傷員下來(lái)，包扎所的空氣立即緊張起來(lái)。我拿著小本子，去登記他們的姓名、單位，輕傷的問(wèn)問(wèn)，重傷的就得拉開他們的符號(hào)，或是翻看他們的衣襟。我拉開一個(gè)重彩號(hào)的符號(hào)時(shí)，“通訊員”三個(gè)字使我突然打了個(gè)寒戰(zhàn)，心跳起來(lái)。我定了下神才看到符號(hào)上寫著×營(yíng)的字樣。?。〔皇?，我的同鄉(xiāng)他是團(tuán)部的通訊員。但我又莫名其妙地想問(wèn)問(wèn)誰(shuí)，戰(zhàn)地上會(huì)不會(huì)漏掉傷員。通訊員在戰(zhàn)斗時(shí)，除了送信，還干什么——我不知道自己為什么要問(wèn)這些沒(méi)意思的問(wèn)題。戰(zhàn)斗開始后的幾十分鐘里，一切順利，傷員一次次帶下來(lái)的消息，都是我們突破第一道鹿寨，第二道鐵絲網(wǎng)，占領(lǐng)敵人前沿工事打進(jìn)街了。但到這里，消息忽然停頓了，下來(lái)的傷員只是簡(jiǎn)單地回答“在打”，或是“在巷戰(zhàn)”。但從他們滿身泥濘，極度疲乏的神色上，甚至從那些似乎剛從泥里掘出來(lái)的擔(dān)架上，大家明白，前面在進(jìn)行著一場(chǎng)什么樣的戰(zhàn)斗。包扎所的擔(dān)架不夠了，好幾個(gè)重彩號(hào)不能及時(shí)送后方醫(yī)院，耽擱下來(lái)。我不能解除他們?nèi)魏瓮纯?，只得帶著那些婦女，給他們拭臉洗手，能吃得了的喂他們吃一點(diǎn)，帶著背包的，就給他們換一件干凈衣裳，有些還得解開他們的衣服，給他們拭洗身上的污泥血跡。做這種工作，我當(dāng)然沒(méi)什么，可那些婦女又羞又怕，就是放不開手來(lái)，大家都要搶著去燒鍋，特別是那新媳婦。我跟她說(shuō)了半天，她才紅了臉，同意了，不過(guò)只答應(yīng)做我的下手。前面的槍聲，已響得稀落了。感覺(jué)上似乎天快亮了，其實(shí)還只是半夜。外邊月亮很明，也比平日懸得高。前面又下來(lái)一個(gè)重傷員。屋里鋪位都滿了，我就把這位重傷員安排在屋檐下的那塊門板上。擔(dān)架員把傷員抬上門板，但還圍在床邊不肯走。一個(gè)上了年紀(jì)的擔(dān)架員，大概把我當(dāng)作醫(yī)生了，一把抓住我的膀子說(shuō)：“大夫，你可無(wú)論如何要想辦法治好這位同志呀！你治好他，我……我們?nèi)w擔(dān)架隊(duì)員給你掛匾！……”他說(shuō)話的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)其他的幾個(gè)擔(dān)架員也都睜大了眼盯著我，似乎我點(diǎn)一點(diǎn)頭，這傷員就立即會(huì)好了似的。我心想給他們解釋一下，只見新媳婦端著水站在床前，短促地“啊”了一聲。我急撥開他們上前一看，我看見了一張十分年輕稚氣的圓臉，原來(lái)棕紅的臉色，現(xiàn)已變得灰黃。他安詳?shù)睾现?，軍裝的肩頭上露著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里?！斑@都是為了我們……”那個(gè)擔(dān)架員負(fù)罪地說(shuō)道，“我們十多副擔(dān)架擠在一個(gè)小巷子里，準(zhǔn)備往前運(yùn)動(dòng)，這位同志走在我們后面，可誰(shuí)知道反動(dòng)派不知從哪個(gè)屋頂上撂下顆手榴彈來(lái)，手榴彈就在我們?nèi)丝p里冒著煙亂轉(zhuǎn)，這時(shí)這位同志叫我們快趴下，他自己就一下?lián)湓谀莻€(gè)東西上了……”新媳婦又短促地“啊”了一聲。我強(qiáng)忍著眼淚，跟那些擔(dān)架員說(shuō)了些話，打發(fā)他們走了。我回轉(zhuǎn)身看見新媳婦已輕輕移過(guò)一盞油燈，解開他的衣服，她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴(yán)而虔誠(chéng)地給他拭著身子，這位高大而又年輕的小通訊員無(wú)聲地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕絆絆地跑去找醫(yī)生，等我和醫(yī)生拿了針?biāo)広s來(lái)，新媳婦正側(cè)著身子坐在他身邊。她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個(gè)破洞。醫(yī)生聽了聽通訊員的心臟，默默地站起身說(shuō)：“不用打針了?！蔽疫^(guò)去一摸，果然手都冰冷了。新媳婦卻像什么也沒(méi)看見，什么也沒(méi)聽到，依然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞。我實(shí)在看不下去了，低聲地說(shuō)：“不要縫了?！彼齾s對(duì)我異樣地瞟了一眼，低下頭，還是一針一針地縫。我想拉開她，我想推開這沉重的氛圍，我想看見他坐起來(lái)，看見他羞澀地笑。但我無(wú)意中碰到了身邊一個(gè)什么東西，伸手一摸，是他給我開的飯，兩個(gè)干硬的饅頭……衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來(lái)，動(dòng)手揭掉他身上的被子，要把他放進(jìn)棺材去。新媳婦這時(shí)臉發(fā)白，劈手奪過(guò)被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動(dòng)手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。衛(wèi)生員為難地說(shuō)：“被子……是借老百姓的?！薄笆俏业摹彼龤鉀皼暗厝铝税刖洌团み^(guò)臉去。在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。1．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．鄉(xiāng)干部慰勞戰(zhàn)士們幾個(gè)干菜做的月餅，反映了魚水情般和諧的軍民關(guān)系。B．“我”看到某營(yíng)負(fù)重傷的“通訊員”時(shí)感到心驚肉跳，表現(xiàn)了對(duì)同鄉(xiāng)小戰(zhàn)士的擔(dān)心。C．婦女們都搶著燒鍋而不愿做處理傷員的工作，是因?yàn)樗齻儗?duì)渾身是傷的戰(zhàn)士感到恐懼。D．小戰(zhàn)士撲在冒著煙的手榴彈上而壯烈犧牲，表現(xiàn)了他舍己為人、勇于犧牲的精神?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。C.“是因?yàn)樗齻儗?duì)渾身是傷的戰(zhàn)士感到恐懼”錯(cuò)誤，由“可那些婦女又羞又怕，就是放不開手來(lái)”可知，主要是她們羞澀，害怕接觸男性傷員的身體，放不開。故選C。2．下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“天黑了，天邊涌起一輪滿月……都赤裸裸地暴露出來(lái)了”，景物描寫烘托了人物的心情。B．小說(shuō)故事雖然不長(zhǎng)，但情節(jié)有張有弛，故事一開始的環(huán)境描寫筆調(diào)輕松，后來(lái)寫我方發(fā)起攻擊，轉(zhuǎn)向緊張；戰(zhàn)斗剛開始，進(jìn)展順利，后來(lái)又趨于緊張。C．小說(shuō)對(duì)前來(lái)幫忙的婦女們的描寫既有群體描寫，也有特寫新媳婦，突出了新媳婦的形象，《哦，香雪》中也有類似手法。D．小說(shuō)中的“百合花”有著豐富的象征意義，既象征了年輕媳婦的樸實(shí)美麗、純潔無(wú)瑕，也象征了人與人之間純潔高尚的人性美和人情美?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“故事一開始的環(huán)境描寫筆調(diào)輕松”錯(cuò)誤，小說(shuō)一開始的環(huán)境描寫并非筆調(diào)輕松，而是通過(guò)描寫敵人燒野火、盲目轟炸、照明彈升起等緊張的戰(zhàn)斗氛圍，烘托出戰(zhàn)斗的緊張和危險(xiǎn)。故選B。3．茅盾對(duì)《百合花》這樣評(píng)價(jià)：“作者盡量讓讀者通過(guò)故事發(fā)展的細(xì)節(jié)描寫獲得人物的印象?！闭?qǐng)結(jié)合本文節(jié)選部分任選兩處加以分析?！敬鸢浮竣傩孪眿D為小通訊員縫衣肩上的破洞、給他蓋百合花被子的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了新媳婦對(duì)小通訊員的敬意及犧牲的心痛。②“兩個(gè)干硬的饅頭”的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了小通訊員之前對(duì)“我”的關(guān)心及此時(shí)看到他犧牲時(shí)“我”的悲痛心情?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析描寫手法，鑒賞作品的人物形象作用的能力。①“新媳婦卻像什么也沒(méi)看見，什么也沒(méi)聽到，依然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞”，在這一細(xì)節(jié)里，通過(guò)對(duì)新媳婦的動(dòng)作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)了她沒(méi)有早點(diǎn)為小通訊員縫破洞，沒(méi)有早點(diǎn)表達(dá)關(guān)心的愧疚和對(duì)小通訊員犧牲的無(wú)盡悲痛；“自己動(dòng)手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上”，這一細(xì)節(jié)寫新媳婦把最好最純潔的獻(xiàn)給犧牲的戰(zhàn)士，表現(xiàn)了她最樸實(shí)、真摯的憐惜和敬意。②“伸手一摸，是他給我開的飯，兩個(gè)干硬的饅頭”這一細(xì)節(jié)里，兩個(gè)硬饅頭是小通訊員準(zhǔn)備回團(tuán)部時(shí)，給我留的飯，表現(xiàn)了小通訊員之前對(duì)“我”的關(guān)心和他的善良友愛(ài)；而此時(shí)他卻冰涼地躺在這，前后對(duì)照，“我”對(duì)他的犧牲更覺(jué)悲痛。4．小說(shuō)插入了“我”的故鄉(xiāng)過(guò)中秋時(shí)的熱鬧場(chǎng)景，有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮竣賯?cè)面襯托出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。通過(guò)回憶故鄉(xiāng)過(guò)中秋節(jié)溫馨的場(chǎng)景，襯托了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，同時(shí)也表達(dá)出對(duì)和平生活的向往。②體現(xiàn)出小說(shuō)濃郁的抒情風(fēng)格。“我”的故鄉(xiāng)的中秋節(jié)，有供桌，有月餅瓜果，有孩子們的企盼，充滿歡愉的喜慶色彩，抒情性非常強(qiáng)。③使小說(shuō)情節(jié)張弛有度。小說(shuō)的上下文均描寫緊張的戰(zhàn)斗氛圍，插入“我”的故鄉(xiāng)過(guò)中秋節(jié)時(shí)溫馨的畫面，情節(jié)張弛有度，讀者緊張的情緒得以緩解?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。“在我的故鄉(xiāng)，現(xiàn)在一定又是家家門前放一張竹茶幾，上面供一副香燭，幾碟瓜果月餅。孩子們急切地盼那炷香快些焚盡，好早些分?jǐn)偨o月亮娘娘享用過(guò)的東西，他們?cè)诓鑾着赃吿笨梢?，我的故鄉(xiāng)過(guò)中秋節(jié)時(shí)熱鬧、溫馨、歡快、喜慶。①這就側(cè)面襯托出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。我回憶故鄉(xiāng)過(guò)中秋節(jié)溫馨的場(chǎng)景，而眼前卻是“在地上燒起一堆堆的野火，又盲目地轟炸，照明彈也一個(gè)接一個(gè)地升起”，襯托了現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，同時(shí)也表達(dá)出對(duì)和平生活的向往。②這些熱鬧場(chǎng)景，充滿企盼，飽含歡快、喜慶的抒情色彩，也表現(xiàn)了“我”對(duì)故鄉(xiāng)和家人的思念，體現(xiàn)出小說(shuō)濃郁的抒情風(fēng)格。③這部分上文寫艱難、緊張的戰(zhàn)斗，下文寫“我們的炮響了，天空劃過(guò)幾顆紅色的信號(hào)彈，攻擊開始了。不久，斷斷續(xù)續(xù)地有幾個(gè)傷員下來(lái)，包扎所的空氣立即緊張起來(lái)”，在緊張戰(zhàn)斗中插入“我”的故鄉(xiāng)過(guò)中秋節(jié)時(shí)溫馨畫面，使情節(jié)有張有馳，讀者緊張的情緒也得以緩解。二、（23-24高一下·安徽馬鞍山·階段練習(xí)）閱讀下面的文字，完成下面5~8小題。文本一：外邊月亮很明，也比平日懸得高。前面又下來(lái)一個(gè)重傷員。屋里鋪位都滿了，我就把這位重傷員安排在屋檐下的那塊門板上。擔(dān)架員把傷員抬上門板，但還圍在床邊不肯走。一個(gè)上了年紀(jì)的擔(dān)架員，大概把我當(dāng)作醫(yī)生了，一把抓住我的膀子說(shuō)：“大夫，你可無(wú)論如何要想辦法治好這位同志呀！你治好他，我……我們?nèi)w擔(dān)架隊(duì)員給你掛匾！……”他說(shuō)話的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)其他的幾個(gè)擔(dān)架員也都睜大了眼盯著我，似乎我點(diǎn)一點(diǎn)頭，這傷員就立即會(huì)好了似的。我心想給他們解釋一下，只見新媳婦端著水站在床前，短促地“啊”了一聲。我急撥開他們上前一看，我看見了一張十分年輕稚氣的圓臉，原來(lái)棕紅的臉色，現(xiàn)已變得灰黃。他安詳?shù)睾现?，軍裝的肩頭上露著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里?！斑@都是為了我們……”那個(gè)擔(dān)架員負(fù)罪地說(shuō)道，“我們十多副擔(dān)架擠在一個(gè)小巷子里，準(zhǔn)備往前運(yùn)動(dòng)，這位同志走在我們后面，可誰(shuí)知道反動(dòng)派不知從哪個(gè)屋頂上撂下顆手榴彈來(lái)，手榴彈就在我們?nèi)丝p里冒著煙亂轉(zhuǎn)，這時(shí)這位同志叫我們快趴下，他自己就一下?lián)湓谀莻€(gè)東西上了……”新媳婦又短促地“啊”了一聲。我強(qiáng)忍著眼淚，跟那些擔(dān)架員說(shuō)了些話，打發(fā)他們走了。我回轉(zhuǎn)身看見新媳婦已輕輕移過(guò)一盞油燈，解開他的衣服，她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴(yán)而虔誠(chéng)地給他拭著身子，這位高大而又年輕的小通訊員無(wú)聲地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕絆絆地跑去找醫(yī)生，等我和醫(yī)生拿了針?biāo)広s來(lái)，新媳婦正側(cè)著身子坐在他旁邊。她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個(gè)破洞。醫(yī)生聽了聽通訊員的心臟，默默地站起身說(shuō)：“不用打針了?！蔽疫^(guò)去一摸，果然手都冰冷了。新媳婦卻像什么也沒(méi)看見，什么也沒(méi)聽到，依然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞。我實(shí)在看不下去了，低聲地說(shuō)：“不要縫了。”她卻對(duì)我異樣地瞟了一眼，低下頭，還是一針一針地縫。我想拉開她，我想推開這沉重的氛圍，我想看見他坐起來(lái)，看見他羞澀地笑。但我無(wú)意中碰到了身邊一個(gè)什么東西，伸手一摸，是他給我開的飯，兩個(gè)干硬的饅頭……衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來(lái)，動(dòng)手揭掉他身上的被子，要把他放進(jìn)棺材去。新媳婦這時(shí)臉發(fā)白，劈手奪過(guò)被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動(dòng)手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。衛(wèi)生員為難地說(shuō)：“被子……是借老百姓的?！薄笆俏业摹彼龤鉀皼暗厝铝税刖?，就扭過(guò)臉去。在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。（節(jié)選自茹志鵑《百合花》）文本二：香雪在一張堆滿食品的小桌上，發(fā)現(xiàn)了渴望已久的東西。它的出現(xiàn)，使她再也不想往前走了，她放下籃子，心跳著，雙手緊緊扒住窗框，認(rèn)清了那真是一只鉛筆盒，一只裝有吸鐵石的自動(dòng)鉛筆盒。它和她離得那樣近，如果不是隔著玻璃，她一伸手就可以摸到。一位中年女乘務(wù)員走過(guò)來(lái)拉開了香雪。香雪挎起籃子站在遠(yuǎn)處繼續(xù)觀察。當(dāng)她斷定它屬于靠窗那位女學(xué)生模樣的姑娘時(shí)，就果斷地跑過(guò)去敲起了玻璃。女學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)，看見香雪臂彎里的籃子，抱歉地沖她擺了擺手，并沒(méi)有打開車窗的意思。不知怎么的她朝車門跑去，當(dāng)她在門口站定時(shí)，還一把扒住了扶手。如果說(shuō)跑的時(shí)候她還有點(diǎn)兒猶豫，那么從車廂里送出來(lái)的一陣陣溫馨的、火車特有的氣息卻堅(jiān)定了她的信心，她學(xué)著“北京話”的樣子，輕巧地躍上了踏板。她打算以最快的速度跑進(jìn)車廂，以最快的速度用雞蛋換回鉛筆盒。也許，她所以能夠在幾秒鐘內(nèi)就決定上車，正是因?yàn)樗龘碛心敲炊嚯u蛋吧，那是四十個(gè)。香雪終于站在火車上了。她挽緊籃子，小心地朝車廂邁出了第一步。這時(shí)，車身忽然顫動(dòng)了一下，接著，車門被人關(guān)上了。當(dāng)她意識(shí)到眼前發(fā)生了什么事時(shí)，列車已經(jīng)緩緩地向臺(tái)兒溝告別了。香雪撲在車門上，看見鳳嬌的臉在車下一晃?？磥?lái)這不是夢(mèng)，一切都是真的，她確實(shí)離開姐妹們，站在這既熟悉又陌生的火車上了。她拍打著玻璃，沖鳳嬌叫喊：“鳳嬌！我怎么辦呀，我可怎么辦呀！”列車無(wú)情地載著香雪一路飛奔，臺(tái)兒溝剎那間就被拋在后面了。下一站叫西山口，西山口離臺(tái)兒溝三十里。三十里，對(duì)于火車、汽車真的不算什么，西山口在旅客們閑聊之中就到了。這里上車的人不少，下車的只有一位旅客，那就是香雪。她胳膊上少了那只籃子，她把它塞到那個(gè)女學(xué)生座位下面了。在車上，當(dāng)她紅著臉告訴女學(xué)生，想用雞蛋和她換鉛筆盒時(shí)，女學(xué)生不知怎么的也紅了臉。她一定要把鉛筆盒送給香雪，還說(shuō)她住在學(xué)校吃食堂，雞蛋帶回去也沒(méi)法吃。她怕香雪不信，又指了指胸前的校徽，上面果真有“礦冶學(xué)院”幾個(gè)字。香雪卻覺(jué)著她在哄她，難道除了學(xué)校她就沒(méi)家嗎？香雪一面擺弄著鉛筆盒，一面想著主意。臺(tái)兒溝再窮，她也從沒(méi)白拿過(guò)別人的東西。就在火車停頓前發(fā)出的幾秒鐘的震顫里，香雪還是猛然把籃子塞到女學(xué)生的座位下面，迅速離開了。（節(jié)選自鐵凝《哦，香雪》）5．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．文本一中“那個(gè)擔(dān)架員負(fù)罪地說(shuō)道”，“負(fù)罪”一詞，表現(xiàn)了擔(dān)架員悲痛、自責(zé)的心理，因?yàn)槭撬麄兊倪^(guò)失造成了戰(zhàn)友的犧牲。B．百合花圖案的被子有烘托小說(shuō)中人物形象的作用，白色百合花可以看作通訊員和新媳婦的化身，象征了他們美好的品質(zhì)。C．文本二刻畫的人物性格鮮明，如通過(guò)描寫香雪獨(dú)自上火車追求鉛筆盒，有月下步行30里回家，表現(xiàn)了香雪堅(jiān)定的性格特征。D．文本一和文本二有著相近的風(fēng)格，即不以情節(jié)取勝，小說(shuō)沒(méi)有什么激烈的矛盾沖突，但力求將人物形象塑造得清新美好?！敬鸢浮緼【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。A.“因?yàn)槭撬麄兊倪^(guò)失造成了戰(zhàn)友的犧牲”錯(cuò)誤。原文的表述是“可誰(shuí)知道反動(dòng)派不知從哪個(gè)屋頂上撂下顆手榴彈來(lái)，手榴彈就在我們?nèi)丝p里冒著煙亂轉(zhuǎn)，這時(shí)這位同志叫我們快趴下，他自己就一下?lián)湓谀莻€(gè)東西上了……”，小通訊員撲在手榴彈上，以自己的生命保護(hù)戰(zhàn)友，這并非是擔(dān)架員們的過(guò)失造成的，而是反動(dòng)派造成的。故選A。6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（

）A．通訊員衣肩上的“破洞”、給“我”開飯的兩個(gè)“饅頭”，有著豐富的內(nèi)涵，“破洞”主要表現(xiàn)他的節(jié)儉，“饅頭”主要表現(xiàn)他對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)。B．香雪用四十個(gè)雞蛋與礦冶學(xué)院的女生換鉛筆盒，表現(xiàn)出山里姑娘們對(duì)物質(zhì)的向往與追求，也呈現(xiàn)了改革開放初期山村人的精神風(fēng)貌。C．文本一以“我”的視角敘事寫人，不僅巧妙地在通訊員和新媳婦之間穿針引線，而且將“犧牲”“獻(xiàn)被”等情節(jié)連接起來(lái)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)有序。D．兩則文本表現(xiàn)了不同時(shí)代感人的青春情懷，前者側(cè)重寫戰(zhàn)爭(zhēng)年代的軍民深情，后者側(cè)重寫改革開放時(shí)期女學(xué)生和香雪之間的美好情感。【答案】C【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。A.“‘破洞’主要表現(xiàn)他的節(jié)儉”錯(cuò)誤。通訊員被門鉤撕破衣服，犧牲后新媳婦縫破洞一細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)新媳婦對(duì)通訊員的關(guān)心、痛惜。B.“表現(xiàn)出山里姑娘們對(duì)物質(zhì)的向往與追求”錯(cuò)。原文“這是一個(gè)寶盒子，誰(shuí)用上它，就能一切順心如意，就能上大學(xué)、坐上火車到處跑，就能要什么有什么，就再也不會(huì)叫人瞧不”，據(jù)此看出，鉛筆盒在香雪的眼中是文化知識(shí)的象征，是現(xiàn)代文明的象征，所以是表現(xiàn)香雪對(duì)山外世界文明生活的向往。D.“后者側(cè)重寫改革開放時(shí)期女學(xué)生和香雪之間的美好情感”錯(cuò)誤。應(yīng)是寫改革開放初期山村少女對(duì)現(xiàn)代生活和文明的向往。故選C。7．細(xì)節(jié)是作品的靈魂。請(qǐng)結(jié)合新媳婦為小通訊員“一針一針地在縫他衣肩上那個(gè)破洞”和香雪“猛然把籃子塞到女學(xué)生的座位下面”這兩處文本細(xì)節(jié)，簡(jiǎn)要分析它們的共同作用?！敬鸢浮竣侔凳救宋镄睦恚宫F(xiàn)人物形象。新媳婦縫破洞細(xì)節(jié)既表現(xiàn)了新媳婦對(duì)小通訊員犧牲的痛惜、歉疚、悼念的復(fù)雜心理，又表現(xiàn)了她淳樸、善良的性格；香雪塞籃子的細(xì)節(jié)，既突出香雪做人的尊嚴(yán)和原則，體現(xiàn)她自尊自愛(ài)的品格，也突出香雪為讓對(duì)方收下雞蛋的堅(jiān)決、機(jī)智、靈活。②增強(qiáng)小說(shuō)的真實(shí)性和生動(dòng)性?！耙会樢会樀卦诳p”表現(xiàn)了新媳婦的認(rèn)真，使情節(jié)更真實(shí)；“猛然把籃子塞到女學(xué)生的座位下面”體現(xiàn)出香雪在那種情況下的機(jī)智反應(yīng)，具有畫面感?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析文章的手法及其作用的能力。①通過(guò)文本一“新媳婦卻像什么也沒(méi)看見，什么也沒(méi)聽到，依然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞”“她卻對(duì)我異樣地瞟了一眼，低下頭，還是一針一針地縫”“新媳婦這時(shí)臉發(fā)白，劈手奪過(guò)被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動(dòng)手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上”可看出，新媳婦縫補(bǔ)那個(gè)破洞，表現(xiàn)了她對(duì)通訊員的關(guān)心與痛惜，所以當(dāng)“我”告訴她不要縫了時(shí)，她對(duì)“我”異樣地“膘”了一眼，“瞟”表達(dá)了新媳婦對(duì)“我”的勸阻的不滿，也表達(dá)了對(duì)小通訊員的憐惜與敬愛(ài)，只有縫上那個(gè)破洞才能讓她心安一些。而當(dāng)衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來(lái)，動(dòng)手揭掉通訊員身上的被子時(shí)，新媳婦劈手奪過(guò)被子，狠狠地“瞪”了他們一眼，文中用“瞪”是因?yàn)樾孪眿D覺(jué)得揭掉通訊員身上的被子是對(duì)死者的不尊重，也表明新媳婦為小通訊員的壯烈犧牲而感情不能自控，表達(dá)她對(duì)通訊員深切的哀悼和崇敬之情。由此看出，此細(xì)節(jié)暗示人物心理，展現(xiàn)人物形象。新媳婦縫破洞細(xì)節(jié)既表現(xiàn)了新媳婦對(duì)小通訊員犧牲的痛惜、歉疚、悼念的復(fù)雜心理，又表現(xiàn)了她淳樸、善良的性格；文本二“香雪一面擺弄著鉛筆盒，一面想著主意。臺(tái)兒溝再窮，她也從沒(méi)白拿過(guò)別人的東西。就在火車停頓前發(fā)出的幾秒鐘的震顫里，香雪還是猛然把籃子塞到女學(xué)生的座位下面，迅速離開了”，由此看出，香雪塞籃子的細(xì)節(jié)，既突出香雪做人的尊嚴(yán)和原則，體現(xiàn)她自尊自愛(ài)的品格，也突出香雪為讓對(duì)方收下雞蛋的堅(jiān)決、機(jī)智、靈活。②文本一“新媳婦……依然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞”“她卻對(duì)我異樣地瞟了一眼，低下頭，還是一針一針地縫”，文本二“就在火車停頓前發(fā)出的幾秒鐘的震顫里，香雪還是猛然把籃子塞到女學(xué)生的座位下面，迅速離開了”，由此看出，增強(qiáng)小說(shuō)的真實(shí)性和生動(dòng)性?！耙会樢会樀卦诳p”表現(xiàn)了新媳婦的認(rèn)真，使情節(jié)更真實(shí)；“猛然把籃子塞到女學(xué)生的座位下面”體現(xiàn)出香雪在那種情況下的機(jī)智反應(yīng)，具有畫面感。8．文本一結(jié)尾“這位平常的、拖毛竹的青年人的臉”中，用“青年人”比用“小通訊員”和“小同鄉(xiāng)”表達(dá)效果好，為什么？【答案】①“小通訊員”只是單單地表現(xiàn)了文中革命戰(zhàn)士這一形象：“小同鄉(xiāng)”只是從“我”的角度表達(dá)對(duì)這個(gè)老鄉(xiāng)革命戰(zhàn)士純潔的愛(ài)。②小說(shuō)用“青年人”這個(gè)詞，暗示像小通訊員這樣的青年革命戰(zhàn)士不是特殊、非凡的個(gè)體，而是任勞任怨的中國(guó)青年群體；刻畫并贊美了為祖國(guó)和人民奉獻(xiàn)青春和生命的中國(guó)革命青年群像，升華了小說(shuō)的革命主題?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生理解文中詞語(yǔ)含意及作用的能力。原文“醫(yī)生聽了聽通訊員的心臟，默默地站起身……”“臉漲得像個(gè)關(guān)公，訥訥半晌，才說(shuō)清自己是天目山人。原來(lái)他還是我的同鄉(xiāng)呢”“在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉”。據(jù)此看出，“小通訊員”代表的是身份，只能是單單地表現(xiàn)了文中革命戰(zhàn)士這一形象；“小同鄉(xiāng)”，是指同一鄉(xiāng)里或同籍貫的人，說(shuō)明和“我”是同一鄉(xiāng)里的，只能是從“我”的角度表達(dá)對(duì)這個(gè)老鄉(xiāng)革命戰(zhàn)士純潔的愛(ài)。②小通訊員犧牲自己的生命來(lái)保全擔(dān)架員生命的英雄壯舉，是至高至善的人間至愛(ài)，展現(xiàn)了他崇高的人格美。小說(shuō)用“青年人”這個(gè)詞，暗示像小通訊員這樣的青年革命戰(zhàn)士不是特殊、非凡的個(gè)體，“蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉”，這里的“青年人”，不僅僅是指“小通訊員”，而是指很多為革命而舍身的中國(guó)青年群體，“青年人”一詞刻畫出了為祖國(guó)和人民奉獻(xiàn)青春和生命的中國(guó)革命青年群像，從而表達(dá)了作者對(duì)這些平凡而又偉大的青年人犧牲自我、顧全大局的惋惜和由衷的贊美，升華了小說(shuō)的革命主題，更顯崇高美。三、024高二下·北京·學(xué)業(yè)考試）閱讀《哦，香雪》（節(jié)選），完成下面9~12小題。車上，旅客們?cè)鴦袼谖魃娇谧∫灰乖倩嘏_(tái)兒溝。熱情的“北京話”還告訴她，他愛(ài)人有個(gè)親戚就住在站上。香雪并沒(méi)有住，更不打算去找“北京話”的什么親戚，他的話倒使她感到了委屈，她替鳳嬌委屈，替臺(tái)兒溝委屈。她只是一心一意地想：趕快走回去，明天理直氣壯地去上學(xué)，理直氣壯地打開書包，把“它”擺在桌上。車上的人既不了解火車的呼嘯曾經(jīng)怎樣叫她【甲】像只受驚的小鹿那樣不知所措，更不了解山里的女孩子在大山和黑夜面前到底有多大本事。列車很快就從西山口車站消失了，留給她的又是一片空曠。一陣寒風(fēng)撲來(lái)，【乙】吸吮著她單薄的身體。她把滑到肩上的圍巾緊裹在頭上，縮起身子在鐵軌上坐了下來(lái)。香雪感受過(guò)各種各樣的害怕，小時(shí)候她怕頭發(fā)，身上沾著一根頭發(fā)擇不下來(lái)，她會(huì)急得哭起來(lái)；長(zhǎng)大了她怕晚上一個(gè)人到院子里去，怕毛毛蟲，怕被人胳肢（鳳嬌最愛(ài)和她來(lái)這一手）?，F(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹林時(shí)，她又害怕小樹林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音。三十里，一路走回去，該路過(guò)多少大大小小的林子?。∫惠啙M月升起來(lái)了，照亮了寂靜的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的敗草、粗糙的樹干，還有一叢叢荊棘、怪石，還有漫山遍野那樹的隊(duì)伍，還有香雪手中那只閃閃發(fā)光的小盒子。她這才想到把它舉起來(lái)仔細(xì)端詳。她想，為什么坐了一路火車，竟沒(méi)有拿出來(lái)好好看看?現(xiàn)在，在皎潔的月光下，她才看清了它是淡綠色的，盒蓋上有兩朵潔白的馬蹄蓮。她小心地把它打開，又學(xué)著同桌的樣子輕輕一拍盒蓋，“嗒”的一聲，它便合得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。她又打開盒蓋，覺(jué)得應(yīng)該立刻裝點(diǎn)東西進(jìn)去。她從兜里摸出一只盛擦臉油的小盒放進(jìn)去，又合上了蓋子。只有這時(shí)，她才覺(jué)得這鉛筆盒真屬于她了，真的。她又想到了明天，明天上學(xué)時(shí)，她多么盼望她們會(huì)再三盤問(wèn)她啊！她站了起來(lái)，忽然感到心里很滿意，鳳也柔和了許多?！颈克l(fā)現(xiàn)月亮是這樣明（jìng）______。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉，卷起來(lái)像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們?cè)谝雇?，在風(fēng)的慫恿下“豁啷啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨著大步，一直朝前走去。大山原來(lái)是這樣的！月亮原來(lái)是這樣的！核桃樹原來(lái)是這樣的！香雪走著，就像第一次認(rèn)出養(yǎng)育她成人的山谷。臺(tái)兒溝呢?不知怎么的，她加快了腳步。她急著見到它，就像從來(lái)沒(méi)見過(guò)它那樣覺(jué)得新奇。臺(tái)兒溝一定會(huì)是“這樣的”：那時(shí)臺(tái)兒溝的姑娘不再央求別人，也用不著回答人家的再三盤問(wèn)?；疖嚿系钠列』镒佣紩?huì)求上門來(lái)，火車也會(huì)停得久一些，也許三分、四分，也許十分、八分。它會(huì)向臺(tái)兒溝打開所有的門窗，要是再碰上今晚這種情況，誰(shuí)都能從從容容地下車。今晚臺(tái)兒溝發(fā)生了什么事?對(duì)了，火車?yán)吡讼阊?，為什么現(xiàn)在她像鬧著玩兒似的去回憶呢﹖四十個(gè)雞蛋也沒(méi)有了，娘會(huì)怎么說(shuō)呢?爹不是盼望每天都有人家娶媳婦、聘閨女嗎?那時(shí)他才有干不完的活兒，他才能光著紅銅似的脊梁，不分晝夜地打出那些躺柜、碗櫥、板箱，掙回香雪的學(xué)費(fèi)。想到這兒，香雪站住了，月光好像也黯淡下來(lái)，腳下的枕木變成一片模糊。回去怎么說(shuō)?她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹林張望，楊樹林窸窸窣窣地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做。是哪兒來(lái)的流水聲﹖她尋找著，發(fā)現(xiàn)離鐵軌幾米遠(yuǎn)的地方，有一道淺淺的小溪。她走下鐵軌，在小溪旁邊蹲了下來(lái)。她想起小時(shí)候有一回和鳳嬌在河邊洗衣裳，碰見一個(gè)換芝麻糖的老頭。鳳嬌勸香雪拿一件舊汗褂換幾塊糖吃，還教她對(duì)娘說(shuō)，那件衣裳不小心叫河水給沖走了。香雪很想吃芝麻糖，可她到底沒(méi)換。她還記得，那老頭真心實(shí)意等了她半天呢。為什么她會(huì)想起這件小事?也許現(xiàn)在應(yīng)該騙娘吧，因?yàn)橹ヂ樘窃趺匆膊荒芎豌U筆盒的重要性相比。她要告訴娘，這是一個(gè)寶盒子，誰(shuí)用上它，就能一切順心如意，就能上大學(xué)、坐上火車到處跑，就能要什么有什么，就再也不會(huì)被人盤問(wèn)她們每天吃幾頓飯了。娘會(huì)相信的，因?yàn)橄阊膩?lái)不騙人。小溪的歌唱高昂起來(lái)了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時(shí)濺起一朵小小的浪花。香雪也要趕路了，她捧起溪水洗了把臉，又用沾著水的手抿光被風(fēng)吹亂的頭發(fā)。水很涼，但她覺(jué)得很精神。她告別了小溪，又回到了長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵路上。前邊又是什么﹖是隧道，它愣在那里，就像大山的一只黑眼睛。香雪又站住了，但她沒(méi)有返回去，她想到懷里的鉛筆盒，想到同學(xué)們驚羨的目光，那些目光好像就在隧道里閃爍。她彎腰拔下一根枯草，將草莖插在小辮里。娘告訴她，這樣可以“避邪”。然后她就朝隧道跑去。確切地說(shuō)，是沖去。香雪越走越熱了，她解下圍巾，把它搭在脖子上。她走出了多少里?不知道。盡管草叢里的“紡織娘”“油葫蘆”總在鳴叫著提醒她。臺(tái)兒溝在哪兒?她向前望去，她看見迎面有一顆顆黑點(diǎn)在鐵軌上蠕動(dòng)。再近一些她才看清，那是人，是迎著她走過(guò)來(lái)的人群。第一個(gè)是鳳嬌，鳳嬌身后是臺(tái)兒溝的姐妹們。香雪想快點(diǎn)跑過(guò)去，但腳為什么變得異常沉重﹖她站在枕木上，回頭望著筆直的鐵軌，鐵軌在月亮的照耀下泛著清淡的光，它冷靜地記載著香雪的路程。她忽然覺(jué)得心頭一緊，不知怎么的就哭了起來(lái)，那是歡樂(lè)的淚水、滿足的淚水。面對(duì)嚴(yán)峻而又溫厚的大山，她心中升起一種從未有過(guò)的驕傲。她用手背抹凈眼淚，拿下插在辮子里的那根草莖，然后舉起鉛筆盒，迎著對(duì)面的人群跑去。9下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的解說(shuō)、加點(diǎn)字的注音、填寫在橫線上的漢字，全都正確的一項(xiàng)是（

）【甲】像只受驚的小鹿那樣不知所措【乙】吸吮著她單薄的身體【丙】她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明（jìng）_______A．“不知所措”可以替換為“驚慌失措”：“吮”讀作“yǔn”；橫線上應(yīng)填“靜”。B．“不知所措”可以替