高二地理復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法

高二地理復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法

1.形成地理學(xué)問(wèn)構(gòu)造

不同層次的構(gòu)造組成為了地理學(xué)科的整體。美國(guó)聞名（訓(xùn)練）家布盧姆

認(rèn)為：（1）假如懂得了根本構(gòu)造中的根本原理，有助于理解（其它）類(lèi)似的

事物;（2）把一件事物放進(jìn)構(gòu)造好的模式里，就不易遺忘。地理科學(xué)是一個(gè)簡(jiǎn)

單的巨系統(tǒng)，而“構(gòu)造”則是系統(tǒng)的根本特征。從某種角度看，學(xué)生的學(xué)習(xí)

實(shí)際上主要是對(duì)地理學(xué)問(wèn)構(gòu)造的理解和把握。教師應(yīng)通過(guò)各種方式，讓學(xué)

生獲得肯定的地理學(xué)問(wèn)構(gòu)造，促進(jìn)地理學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)化，以到達(dá)最終理解和把

握地理學(xué)問(wèn)的目的。

2.重視地理圖象

圖象是地理信息的主要載體，也是學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)問(wèn)的重要工具。教

師應(yīng)充分應(yīng)用地理圖象，努力在學(xué)生大腦中建立肯定的地理學(xué)問(wèn)表象，以

加強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。

3.利用地理技巧

大量的討論實(shí)踐證明，根據(jù)生理學(xué)和心理學(xué)的規(guī)律歸納（總結(jié)）出來(lái)的

科學(xué)（記憶方法）在地理學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生巨大的作用。就像訓(xùn)練其它技能一樣,

記憶力量也可以經(jīng)過(guò)訓(xùn)練而到達(dá)快速、精確、長(zhǎng)久的目的。在地理教學(xué)

中，不少教師也先后結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了不少珍貴的記憶

方法，例如口訣、歌謠、諧音等記憶法，都是些很勝利的記憶方法。在地

理教學(xué)實(shí)踐中，教師可故意識(shí)地對(duì)學(xué)生發(fā)展訓(xùn)練，提高地理課堂教學(xué)效果。

4.重視非智力因素

非智力因素主要包括自信念、愿望和興趣等。對(duì)于生理安康的人，都有

記憶力量，而且潛力巨大，但擅長(zhǎng)利用它的人很少。在地理教學(xué)中，教

師應(yīng)利用不同的地理教學(xué)手段，實(shí)行不同的（教學(xué)方法），努力哺育學(xué)生

學(xué)習(xí)地理的興趣，以提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量。只要學(xué)生愿意學(xué)，主動(dòng)去學(xué)，

那末記憶地理學(xué)問(wèn)的潛能就能夠得到充分挖掘。

5.準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)和練習(xí)

聞名心理學(xué)家艾賓浩斯遺忘曲線告知我們：遺忘總是先快后慢。這就

要求教師準(zhǔn)時(shí)組織復(fù)習(xí)，利用課前提問(wèn)、階段測(cè)驗(yàn)等方式反復(fù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)

地理學(xué)問(wèn)的記憶。

10個(gè)提高晚上地理學(xué)習(xí)效率的方法

1.明確今日晚上學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)到什么程度才可以唾覺(jué)。

學(xué)習(xí)之前，肯定要用筆在紙列個(gè)清單出來(lái)，這樣更便于安排時(shí)間，不

致于手忙腳亂。假如目標(biāo)沒(méi)完成就睡覺(jué)會(huì)彌漫負(fù)罪感，這種負(fù)罪感也不失

為一種有效的方法。

2.在學(xué)習(xí)之前不要上網(wǎng)、看電視、電影、玩嬉戲、打電話(huà)和閑聊。

在學(xué)習(xí)之前上網(wǎng)處處逛逛或者看會(huì)電影，往往不知不覺(jué)中就花很長(zhǎng)的

時(shí)間。不妨自己給自己定下來(lái)一個(gè)規(guī)章：先完成當(dāng)晚的打算和目標(biāo)，然后

再

上網(wǎng)、看電影或者玩游戲。假如你遇到特殊的狀況，不得不上網(wǎng)，給自

己找個(gè)定時(shí)的軟件或者使用手機(jī)上的鬧鐘功能，定下時(shí)間，時(shí)間到了之

后，堅(jiān)決斷線，開(kāi)頭學(xué)習(xí)。這樣做一段時(shí)間，你會(huì)發(fā)覺(jué)自己睡覺(jué)的時(shí)間

又提前了不少。

3.最重要的是開(kāi)頭的15分鐘。

這個(gè)時(shí)間很重要，假如一開(kāi)頭你就心猿意馬，看東看西自然是不行的。

只要用心致志的學(xué)習(xí)15分鐘之后，你就開(kāi)頭步入正軌了，之后的學(xué)習(xí)都

會(huì)是一帆風(fēng)順，你也會(huì)信念大增地連續(xù)學(xué)習(xí)了。

4.削減學(xué)習(xí)時(shí)的干擾。

在使用電腦學(xué)習(xí)時(shí)，不要開(kāi)之類(lèi)的談天工具，郵件也不要開(kāi)，最大限

度的削減網(wǎng)絡(luò)干擾。手機(jī)最好也關(guān)掉或者改為靜音，放在不被打攪的地方,

固然，刷提分App除外。清理桌面，把能干擾你的東西都收起來(lái)。

5.比擬心煩的時(shí)侯，不要等心情變好，可以試著立刻開(kāi)頭學(xué)習(xí)。

有時(shí)候自己心情受到干擾，往往覺(jué)得做題沒(méi)有思路，不知道從哪里開(kāi)

頭。其實(shí)你會(huì)發(fā)覺(jué)，當(dāng)強(qiáng)迫自己開(kāi)頭工作之后，很快就會(huì)進(jìn)入狀態(tài)。固然，

假如你遇到狀態(tài)特別不好比擬極端的時(shí)候，心情始終靜不下來(lái)，那你還

是睡覺(jué)吧，這種時(shí)候就是學(xué)習(xí)估計(jì)也學(xué)不進(jìn)去。睡不著的話(huà)，可以做做運(yùn)

動(dòng)，感覺(jué)累了就會(huì)快速入唾了。

6.晚飯不要吃得過(guò)飽，少吃肉多吃素食,

許多童鞋午餐在學(xué)校食堂吃，難免吃得不爽，晚上就在家大吃一頓。

時(shí)間長(zhǎng)了不僅會(huì)發(fā)覺(jué)自己的體重增加許多，而且晚上學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)更簡(jiǎn)單

犯困，效率很低，對(duì)腸胃也不好。不如試著晚上吃得簡(jiǎn)潔一些，盡量吃得

清淡些，也可削減腸胃負(fù)擔(dān)。

7.在晚卜學(xué)習(xí)時(shí)多喝水少喝飲料，不要吃糖、喝咖啡或者喝茶°

普通晚上學(xué)習(xí)時(shí)，最先想到的就是喝咖啡或者喝茶提神。但咖啡因?qū)?/p>

提升學(xué)習(xí)效率不見(jiàn)得有效，即使實(shí)用，也僅能維持短期效果。假如你真的

要喝，肯定要喝熱的、濃度不太高的飲品。糖會(huì)減慢你大腦的思維速度，

影響你的判斷。最好多喝水。

8.用一個(gè)好一點(diǎn)的臺(tái)燈。

適宜的燈光會(huì)讓你的眼睛舒適，反之簡(jiǎn)單使眼肌疲憊、視力下降。同

時(shí)充分的光線，也不簡(jiǎn)單使人犯困。

9.學(xué)習(xí)40分鐘擺布要歇息一會(huì)。

學(xué)習(xí)時(shí)間太長(zhǎng)會(huì)造成疲憊，學(xué)到40分鏟擺布可以偷一會(huì)懶，歇息幾

分鐘，但最好不要上網(wǎng)、談天或者翻開(kāi)微信，肯定記得掌握時(shí)間，用鬧鐘

定時(shí)。

10.實(shí)在很困的時(shí)候，活動(dòng)一下。

可以站起來(lái)，處處走走?；蛘呷ズ人纯赐饷?，用涼水洗臉，深呼

吸20下，用手搓搓臉和耳朵，沖個(gè)澡。聽(tīng)一些節(jié)奏很強(qiáng)的音樂(lè)也會(huì)有幫

忙。

學(xué)習(xí)高二地理十大思索方法

1.類(lèi)比思維法

類(lèi)比思維是通過(guò)聯(lián)想分析比擬，綜合歸納，把己經(jīng)熟知的地理學(xué)問(wèn)、

地理規(guī)律、思維（閱歷）與所討論的地理現(xiàn)象、過(guò)程相聯(lián)系，找出它們的

相像性，并用類(lèi)似方法分析、處理問(wèn)題的思維方法。如講到等深線、等降

水量線、等壓線時(shí)，教師只要提示學(xué)生與等高線相比照，就可解決這些概念。

2.聯(lián)想思維法

這是從巳知的地理概念動(dòng)身，將有關(guān)其它地理概念彼此聯(lián)系起來(lái)的思

維過(guò)程。聯(lián)想有“縱比”和“橫比”兩種發(fā)散形式?？v比是從地理事物的各

個(gè)發(fā)展階段發(fā)展比擬，如地殼的演化史，可比擬古生代、中生代、新生

代生物的演化階段的不同。橫比是由此地理事物與彼地理事物發(fā)展比擬，

如馬達(dá)加斯加島的自然帶與我國(guó)臺(tái)灣自然帶的比擬。

3.假設(shè)思維法

這種方法也就是我們常說(shuō)的科學(xué)假說(shuō)。由丁受科學(xué)水平和技術(shù)條件的

限制，人們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中，對(duì)某些現(xiàn)象不能準(zhǔn)確了解其產(chǎn)生和發(fā)展規(guī)律，

往往借助猜想，作出假定說(shuō)明。如魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說(shuō)二

科學(xué)家們對(duì)地中海將來(lái)的情形提出了啪亡說(shuō)”、“干枯說(shuō)”、“擴(kuò)展說(shuō)‘三種假設(shè)。

4.選言排解法

是指為了找到正確答案，依據(jù)現(xiàn)有材料作出一系列的假定，然后通過(guò)

驗(yàn)證，逐一排解那些站不住腳的假定，余下的一種就是正確答案。

5.形象思維法

這是人們利用自然形象發(fā)展思維的方法。如在發(fā)展地圖教學(xué)時(shí)，由于

地圖引起學(xué)生形象思維有三種因素：一是空間關(guān)系，如地圖的范圍，經(jīng)緯度

等;二是地理形象，如山脈、河流、島嶼等;三是圖例符號(hào)，如地圖上的顏

色、等高線、表示城市的圓圈等。通過(guò)對(duì)地圖的觀看，會(huì)從三方面引起

學(xué)生的形象思維活動(dòng)，有利于形成學(xué)生對(duì)各種地理事物的空間想象，有利

于地理學(xué)問(wèn)的理解和記憶。

6.聯(lián)想思維法

這是從巳知的地理概念動(dòng)身，將有關(guān)其它地理概念彼此聯(lián)系起來(lái)的思

維過(guò)程。聯(lián)想有“縱比”和“橫比”兩種發(fā)散形式?？v比是從地理事物的各

個(gè)發(fā)展階段發(fā)展比擬，如地殼的演化史，可比擬古生代、中生代、新生

代生物的演化階段的不同。橫比是由此地理事物與彼地理事物發(fā)展比擬，

如馬達(dá)加斯加島的自然帶與我國(guó)臺(tái)灣自然帶的比擬。

7.類(lèi)比思維法

類(lèi)比思維是通過(guò)聯(lián)想分析比擬，綜合歸納，把已經(jīng)熟知的地理學(xué)問(wèn)、

地理規(guī)律、思維閱歷與所討論的地理現(xiàn)象、過(guò)程相聯(lián)系，找出它們的相像

性，并用類(lèi)似方法分析、處理問(wèn)題的思維方法。如講到等深線、等降水量

線、等壓線時(shí)，教師只要提示學(xué)生與等高線相比照，就可解決這些概念。

8.演繹思維法

這是由普通地理原理判斷個(gè)別地理事物的分布和發(fā)展的思維方法。如

地中海式氣候的特征是夏季熾熱枯燥，冬季溫和多雨。非洲大陸西南角屬

地中海式氣候，所以這里必是夏季熾熱枯燥，冬季溫和多雨。

9.歸納思維法

歸納思維是由一系列詳細(xì)地理事實(shí)材料概括出普通地理原理，或者是

由一些特殊地理事物推導(dǎo)出普通地理原理的思維方法。如我國(guó)北方的黃河，

海河，遼河等河流，除了它們各自的特性之外，都具有含沙量大，水位變

化大，