高一地理必修二教案 (一)

高一地理必修二教案

高一地理必修二教案「篇一」

教學目標

1、知識與技能:理解高壓、低壓系統(tǒng)的活動規(guī)律4天氣特點。

2、過程與方法:會運用簡易天氣形勢圖分析各地天氣系統(tǒng)及天氣變化趨勢,并

分析其對人類生產(chǎn)生活的影響。

3、情感態(tài)度與價值觀:理論聯(lián)系實際，增強防災抗災意識。了解科技前沿，樹立

學習科學知識為生產(chǎn)生活服務的理念。

教學重難點

1、能根據(jù)氣壓分布圖判斷其氣流狀況及天氣特點；

2、能讀懂簡易的天氣圖，推測近期的天氣變化趨勢，并用規(guī)范的語言來表達。

教學過程

【導入】新課導入

今年的9月3日特別有意義，它是抗戰(zhàn)勝利70周年紀念日，大家都回家看閱兵

儀式了吧?這些鏡頭，你們還記得嗎？

【PPT投影】展示閱兵儀式的照片:英姿颯爽的三軍儀仗隊、激動得流著淚的

抗戰(zhàn)老兵、踏著“七彩祥云”而來的空軍方陣。

不知道同學們有沒有注意到閱兵儀式上那道最美的風景一一湛藍的天空呢?事

實上,如此美麗的天空,來之不易。為了確保閱兵的順利進行,從8月20日起,北京

地區(qū)正式啟動空氣質(zhì)量保障措施,通過全市上下共同聯(lián)動,積極協(xié)調(diào)周邊省市協(xié)同減

排，全力保障閱兵紀活動期間北京的空氣質(zhì)量。至9月1口，北京空氣質(zhì)量已連續(xù)天

天優(yōu)良，空氣質(zhì)量保障情況甚至超越了20xx年奧運會期間。當然,如果沒有老天爺

幫忙,誰也不能保證當天一定是好天氣。就像秋游之前，你是否也擔心過老天配不配

合呢?先讓我們來看看專家9月2日的分析預測吧！

我們之前已經(jīng)對氣候有所了解了，氣候是一個地方多年的大氣平均狀況,范圍大,

時間長，一般變化不大。但是天氣是指一個地方短時間里的陰晴、風雨、冷熱等的

大氣狀況，天氣是短時間的、多變的。那么，專家們憑什么就知道9月3日降水可能

性小呢？

學生討論后得出結(jié)論:我們發(fā)現(xiàn)文中在講到晴的時候,提到了當時“影響北京的

天氣系統(tǒng)主要是東移的槽脊”。

【講授】引出“槽、脊、高壓、低壓”的定義

教師引導:其實槽和脊是天氣系統(tǒng)的名稱。天氣系統(tǒng)通常指引起天氣變化的高

壓、低壓和高壓脊、低壓槽，鋒面等具有典型特征的大氣運動系統(tǒng)。而所謂天氣預

報就是對各種天氣系統(tǒng)的預報,通過對未來某時段內(nèi)各種天氣系統(tǒng)的產(chǎn)生、移動和

消亡的變化來分析未來一段時間內(nèi)的天氣變化。

請學生根據(jù)教材內(nèi)容了解“高壓與低壓”、“槽和脊”，并歸納在這些天氣系

統(tǒng)在等壓線分布圖上的氣壓分布特點。

學生活動：閱讀教材內(nèi)容，學習到了“高壓”和“低壓”，“高壓”即中心氣壓

高于四周，“低壓”剛好相反。由高壓中心延伸出來的狹長區(qū)域叫“高壓脊”，由低

壓中心延伸出來的狹長區(qū)域叫“低壓槽”。

教師引導：為了使學生能更好的理解,教師在等壓線分布圖上可先找到高壓脊，

畫與之相垂直的一條線，請同學們說說其與等壓線相交的點上分別對應的數(shù)值，對比

后發(fā)現(xiàn)，脊線上的氣壓值高于兩側(cè)。所以有線本質(zhì)是氣壓比兩側(cè)都高的點集合。

【活動】探究一高壓與低壓的大氣運動特點及其對天氣的影響

活動一案例分析，研究控制北京附近的天氣系統(tǒng)及其對北京天氣的影響

活動一⑴標出控制北京地區(qū)的天氣系統(tǒng)的名稱

教師引導：下面讓我們來看看9月3日那天,部分地區(qū)的海平面氣壓分布狀況，

請同學們來觀察一下圖上北京附近正被什么天氣系統(tǒng)控制著？

學生活動:讀圖后，分析北京附近氣壓的分布情況,找到天氣系統(tǒng)的中心,通過比

較中心與四周等值線的數(shù)值分布，結(jié)合教材內(nèi)容,找到了“高壓”中心，并在圖上用

“G”標出。在此基礎上,畫出由它延伸出來的高壓脊（脊線）。（一位同學上黑板演

示，其余同學在學案上畫。）

活動一⑵畫出此時北京和伊爾庫茨克的風向

教師引導:先請同學講講風向的畫法。

學生活動：畫過北京的風向的基本步驟，回答要點如下：

1、先確定水平氣壓梯度力的方向，垂直于等壓線,指向低壓。

2、北京在北半球,地轉(zhuǎn)偏向力偏右（右手定責畫法），風向右偏。

3、近地面風向與等壓線成一夾角。確定風向,用箭頭標出。

4、準確說出風向：西南風。過伊爾庫茨克的風向的畫法類似，為西北風。

活動一（3）（4）完成高壓（反氣旋）示意圖（畫出高壓系統(tǒng)周圍四個點各處的風向

以及垂直氣流的運動方向），并用簡要的文字歸納小結(jié)。

教師引導:請學生在黑板上標出該高壓系統(tǒng)北部和東部的風向。

學生由此發(fā)現(xiàn),在高壓系統(tǒng)的不同部位風向是不同的。水平方向上大氣好像發(fā)

生了旋轉(zhuǎn)。這樣就形成了一個大氣水平渦旋，我們把它叫做反氣旋。高壓和反氣旋

是對同一個天氣系統(tǒng)的不同描述,一個指氣壓狀況,一個是指氣流狀況。畫過北京、

伊爾庫茨克等四個風向后，可利用這一方法在高壓系統(tǒng)的模式圖當中將大氣運動的

示意圖畫完整。教師最后引導學生做規(guī)律小結(jié)。

學生活動：（抽兩名學生上黑板畫,一個畫北半球反氣旋示意圖,一個畫南半球反

氣旋示意圖。其余學生在學案上畫。）主要步驟：

1、在高壓中心用“G”標明。

2、畫四點的水平風向。

小結(jié)：

1、通過畫圖,我們得出結(jié)論:北半球,反氣旋順時針向外輻散,南半球由于地轉(zhuǎn)

偏向力向左,所以逆時針向外輻散。因為近地面水平方向上中心空氣會不斷輻散,于

是垂直方向上，由高空空氣下沉來給予補償。

2、關于天氣,高壓區(qū),垂直方向上,高層大氣自上而下來補充,盛行下沉氣流,空

氣下沉升溫，教師可引導“云消雨散”，故少雨。描述為，在高壓控制下的地區(qū)，天氣

一般“晴朗干燥”。聯(lián)系北京9月3日“秋高氣爽”的好天氣。

【活動】案例分析，研究控制東京附近的天氣系統(tǒng)及其對當?shù)靥鞖獾挠绊?/p>

教師引導：【PPT投影19月3日上午，部分地區(qū)的衛(wèi)星云圖

學生活動:觀察北京上空的云層特點,發(fā)現(xiàn)此處晴空萬里。繼而驗證了受高壓控

制，天氣晴朗干燥的規(guī)律。

教師引導：那么在該高壓系統(tǒng)的東面呢？可能正在受什么天氣系統(tǒng)的控制？

學生活動:該處云層厚，很有可能是多云或降水天氣。可能是受低壓（氣旋）的控

制。

學生活動:

生自己發(fā)現(xiàn)問題所在，既要用準確的文字來表達，也要通過口述,來檢驗其合理和流

暢的程度。教師應要求學生盡量用較為簡略的語言來描述，言簡意賅,突出天氣的兩

個要素（氣溫和降水特點）。

提供當時的天氣預天,ppt展示文字材料,一來驗證學生的推測分析,提高趣味

性,二來引導學生作出更精確的歸納。北京：天氣悶熱，降水概率高。上海:高溫天氣,

且無降水。

〈過渡》炎熱干燥的我旱天氣就是由副熱帶高氣壓帶引起的。

介紹：伏旱是指我國長江流域及江南地區(qū)盛夏（多指7月8月）降水量顯著少于

多年平均值的現(xiàn)象,屬于季風區(qū)災害性氣候。一般在西太平洋副熱帶高氣壓控制，且

少臺風活動時,容易出現(xiàn)嚴重干旱。夏季是農(nóng)作物生育旺盛的時期,伏旱對作物的生

長及產(chǎn)量都有重要影響。圖片展示伏旱中，皴裂的土地。伏旱期間雖然晴朗少雨，但

因長江中下游和川東地區(qū)河網(wǎng)密布,水汽蒸發(fā)很多，低空濕度仍很大，故熱量不易散

發(fā)。高溫加高濕，人體不易排汗,感到悶熱難耐，還可能引發(fā)疾病，危害人、畜健康。

那么這個時候最能緩解高溫酷暑的是誰呢？

學生活動4、據(jù)圖判斷當時影響臺灣的天氣系統(tǒng)。

學生答:低壓（氣旋:。

教師引導：這題本身不難,但是老師應該引導學生做進一步探究。例如：

1、從該系統(tǒng)等壓線的分布來看，氣壓值向中心方向急劇下降,中心氣壓值豐常

之低，這是普通的低壓中心嗎？

2、等壓線排列如此之密集，又反映了什么？

學生活動：受教師的啟發(fā)后，思考并得出結(jié)論:這是一個強烈發(fā)展的低壓中心，等

壓線密集水平,氣壓梯度力就大,表示四周風力很大。學生恍然大悟,是臺風。

介紹有關臺風的源地、移動路徑等知識。

高一地理必修二教案「篇二」

一、教學目的

“三圈環(huán)流”一直是教學的難點。由于本節(jié)內(nèi)容空間尺度大、要素多，只憑課

本中的圖片，學生難以理解吃透，借助多媒體課件的動畫展示，也只能看得見，仍

然摸不著，學生也只是憑借畫面去想象，難以形成空間思維的概念，最后也是暈頭

轉(zhuǎn)向。因此我們決定讓學生動手，制作三圈環(huán)流模型。以此提高學生的空間想象能

力和邏輯推理能力。

二、教學思路

本次實驗按照實驗準備DD小組分工DD合作互助DD模型展示DD教師總結(jié)這5

步完成。在實驗準備階段，由老師事先安排好實驗所需要的材料;然后小組分工對

材料進行加工，形成最后模型制作所需要的材料;然后，小組結(jié)合課本上“三圈環(huán)

流的形成”相關文字介紹，合作完成模型;最后對模型進行展示，教師對模型制作

中出現(xiàn)的問題進行點評。

三、教學準備

（1）地球儀。每個班準備10個橡膠地球儀玩具，其大小適中，并自帶經(jīng)緯網(wǎng)，

學科性強，可以在實驗的同時幫助學生加深地理認識。

（2）硬紙條。以打印紙為材料，上面已經(jīng)繪制了4個垂直氣流、3個近地面風

向和3個高空風向，只需要學生在上課時沿線剪下即可，大大節(jié)省了課堂時間。同

時，在設計上，高空風和近地面風是不一樣的，高空風成弧形，最后偏轉(zhuǎn)了

90°,近地面風成直線形。這是因為高空風向和近地面風的成因略有差異，在制作

前需要給學生具體強化。

（3）透明膠布、剪刀等。

（4）模型制作：①明確分工。在課堂上，學生以學習小組為單位，合理分工。2

個同學負責剪紙，2個同學負責折疊，準備出4個垂直氣流、3個高空風、3個近

地面風，另2個同學負責閱讀課本，了解三圈環(huán)流的形成過程;②合作互助。材料

準備齊后，小組同學群策群力，共同完成模型。

第一步，赤道地區(qū)受熱最多，近地面空氣膨脹上升，所以在赤道附近有上升的

垂直氣流;而極地終年寒冷，空氣堆積下沉，所以極地附近有下沉的垂直氣流。

第二步，赤道地區(qū)空氣上升后，高空空氣密度增大，形成高氣壓;極地地區(qū)空

氣下沉后，高空空氣密度減小，形成低氣壓。在水平氣壓梯度力的作用下，高空空

氣由赤道流向極地（南風），受地轉(zhuǎn)偏向力影響，南風逐漸右偏成西南風，在30°N

附近高空偏轉(zhuǎn)成西風。這樣，來自赤道上空的氣流不斷在此堆積下沉。因此，

30°N附近有下沉的垂直氣流。因此近地面空氣密度增大，形成高氣壓?？諝庥纱?/p>

向南、向北流出，其中向南流的氣流CI匕風）受地轉(zhuǎn)偏向力的影響，逐漸偏成東北風

（近地面），低緯環(huán)流形成。

第三步，從30°N近地面向北流的氣流（南風）受地轉(zhuǎn)偏向力的影響，逐漸偏成

西南風（近地面）；極地空氣下沉，近地面空氣密度增大，形成高氣壓，空氣向南流

出（北風），逐漸偏成東北風（近地面）。于是在60°N附近，從南邊來的西南空氣和

從北邊來的東北空氣相遇，暖而輕的氣流爬升到冷而重的氣流之上。因此60。N附

近有上升的垂直氣流。

第四步，60°N附近空氣上升后，在高空分別流向30°N（高空風）和90°N（高

空風），組成了中緯度和高緯度環(huán)流圈。

四、模型展示

模型制作完成后，各小組派代表展示小組模型制作成果，并結(jié)合模型說出三圈

環(huán)流的過程。

五、教學評價

本次模型制作，體現(xiàn)了模型制作的以下優(yōu)勢：

一是學生學習地理的興趣提高。傳統(tǒng)的教學以老師講授為主，學生只靠死記硬

背掌握知識的要點，學習的興趣不濃，效率不高。而本次“三圈環(huán)流”模型制作，

讓全體學生都參與進來，在小組中合作學習，動手制作，體現(xiàn)了地理學科的特色，

大大提高了學生學習地理的興趣。

二是培養(yǎng)了學生的探究精神。完成本次模型，需要調(diào)用以往所學的“熱力環(huán)

流”、“風”、”地轉(zhuǎn)偏向力”等知識，這也是“三圈環(huán)流”的難點，通過小組合

作探究，查閱相關資料，加深了對以往知識的理解，也培養(yǎng)了學生的探究精神。

三是將復雜、運動的地理事物進行分解，直觀地展現(xiàn)出來，深化了學生的空間

思維能力。通過本次模型制作，學生對三圈環(huán)流的形成過程有了更加直觀、深刻的

認識。

高一地理必修二教案「篇三」

教學目標

知識與技能初步認浜大洲是世界第一大洲I。運用地圖說明亞洲和歐洲的經(jīng)緯度

位過程與方法通過學生對地圖的閱讀，使學生學會從地圖上學習地理知識的能力情

培養(yǎng)學生熱愛我們所居住的大洲一一亞洲的良好情感，激發(fā)學生的.自教學內(nèi)容稱

述性知識“亞細亞”和“歐羅巴”亞歐大陸亞洲的地理位置時區(qū)與區(qū)時

運用引導法、讀圖分析法、對比分析法掌握亞洲和歐洲地理位置及特征。原認

知知識

好感

培養(yǎng)學生熱愛我們所居住的大洲一一亞洲的良好情感，激發(fā)學生的自評價方法

作業(yè)評價、小測試評價教學資源印刷資料小測試題多媒體資源flash動畫模型實

物：地球儀教學重點學會運用地圖說出某地區(qū)的地理位置。教學難點學會運用地圖

說出某地區(qū)的地理位置。

教學關鍵

運用引導法、讀圖分析法、對比分析法學會分析某個未知區(qū)域各地理事物之間

的相互

聯(lián)系及該區(qū)域的地理特征。

教學過程

㈠導入

請大家看一段錄像，猜一猜片中展現(xiàn)的景觀在哪里？（播放一段關于亞洲的錄像

資料，如長城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜馬拉雅山脈等）

學生發(fā)言：中國、亞洲、日本？

（二）新授

板書第一章認識大洲第一節(jié)亞洲及歐洲

指導學生閱讀課文第二頁第一自然段。指導學生找到南北半球和東西半球的分

界線。學生閱讀。教師進行總結(jié)。

板書一、“亞細亞”和“歐羅巴”

1.大洲名稱的由來

2.亞歐大陸

亞洲和歐洲的大陸部分連在一起，合稱亞歐大陸，是世界上的大陸。學生通過

閱讀圖1T,進行討論后總結(jié)。提問亞洲的地理位置如何呢？

板書

3.亞洲的地理位置

（1）經(jīng)緯度位置

北部深入北極圈內(nèi)，南部延伸到赤道以南。緯度范圍：南緯10度?北緯80度

之間經(jīng)度范圍：東經(jīng)25度?西經(jīng)170度之間主要位于北半球和東半球。（2）海陸位

置

亞洲東、北、南三面分別瀕臨太平洋北冰洋和印度洋，西與歐洲相連，西南與

非洲為鄰，東隔白令海峽與北美洲相望，是世界第一大洲。

我們通過對亞洲的學習，直到認識一個大洲的地理位置應該從經(jīng)緯度位置和海

陸位置兩方面來說明。

承接通過我們對亞洲的學習，請同學們都歐洲的地理位置，來描述一下。學生

通過讀地圖1-1,對歐洲的地理位置進行描述?；顒臃中〗M討論，發(fā)表各自意見，

然后進行總結(jié)。歐洲：

緯度范圍：北緯36度?北緯71度之間經(jīng)度范圍：西經(jīng)9度?東經(jīng)66度之間

總、結(jié)歸納了解一個大洲的地理位置可以從哪幾個方面入手？學生問答經(jīng)緯度位

置（半球位置）、海陸位置兩方面。

點撥利用你所掌握的描述亞洲地理位置的方法和步驟來分析掌握歐洲的地理位

置。（學生小組探究完成）

高一地理必修二教案「篇四」

【教學目標】

一、知識目標：

1、了解氣候變化的各種尺度及相互關系

2、了解全球及中國氣候變化的趨勢

3、了解全球氣候變化的影響及適應對策

二、能力目標

1、培養(yǎng)資料收集和資料分析的能力

2、培養(yǎng)辨證分析問題的能力

三、德育目標

樹立學生的環(huán)境、全球觀念和理論聯(lián)系實際的能力

【教學重點】

全球氣候變化的影響及適應對策

【教學難點】

全球氣候變化的影響及適應對策

【教具準備】

錄像帶、投影儀、及影片、全球變暖的有關資料

【課時安排】

1課時

教學過程

【新課導入】（備注：本部分可以用投影的形式展現(xiàn)）

閱讀資料?：①1982年冬，美國紐約出現(xiàn)22℃高溫，創(chuàng)百年紀錄；1987年夏，

希臘雅典出現(xiàn)罕見持續(xù)46℃高溫天氣;1988年7月，中國武漢高溫天氣持續(xù)25天

之久。20xx年也出現(xiàn)了持續(xù)40多天的高溫天氣。

思考：上述現(xiàn)象反映什么問題？

【學生回答】全球變暖。

【教師引入】全球變暖已成為全球性大氣環(huán)境問題，它直接造成對人類社會生

存和發(fā)展基礎的破壞。因此，我們今天所要探討的重要課題就是：全球氣候變化。

【板書】第四節(jié)：全球氣候變化

【預習新課】（備注