《短文兩篇》三步一體高效課堂導(dǎo)學(xué)案(含答案)

課題8《短文兩篇》導(dǎo)學(xué)案課時：1教師：毛勇導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、理解、積累“旸、姮、皓、浸”等詞語。2、了解課文內(nèi)容，貫通理解連篇短文的主題表達(dá)。

3、了解神話傳說“夸父追月”“姮娥奔月”在文中的深意。能力目標(biāo)：1、強(qiáng)化通讀，體會巴金散文作品音韻的美感。2、品評關(guān)鍵語句，理解作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對作品直觀的感悟力和理解力。

德育目標(biāo)：理解文中表現(xiàn)的作者對人生、對生活的希望和信念，引導(dǎo)學(xué)生追求積極奮發(fā)、堅韌向上的理想性格。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1、加強(qiáng)誦讀，培養(yǎng)感受能力、理解能力。2、理解兩篇短文的精神實(shí)質(zhì)及其時代意義。

難點(diǎn)：1、把握文中重點(diǎn)語句的深刻含義。2、調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，抽繹出文章的情感脈絡(luò)。導(dǎo)學(xué)方法閱讀后積極討論，品味感情、感悟人生、學(xué)會做人

。導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計一、自主預(yù)習(xí)（10分鐘）1．給下列加點(diǎn)字注音。嚦谷(y6ng)一撮灰(cuo1)皓月(hao4)妲娥(heng2)2．解釋下列詞語。皓月：明亮的月亮。露臺：曬臺。yang谷：古書上指日出的地方。yang，日出。3、巴金(1904～)，原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。早年在南京東南大學(xué)附中學(xué)習(xí)，后赴法國巴黎學(xué)習(xí)。回國后長期從事著譯。曾任文化生活出版社總編輯。建國后曾任中國作家協(xié)會主席、全國政協(xié)副主席、全國人大常委會委員。代表作有長篇小說<家>、中篇小說<憩園>和隨筆集。其散文思想深刻，語言優(yōu)美，具有很高的藝術(shù)成就。二、課堂合作、探究（20分鐘）（小組內(nèi)討論）（一）、導(dǎo)入無數(shù)人詠嘆太陽和月亮，留下了美好的詩篇。作者在特殊的年代里，對著這永恒的星球發(fā)出了自己的感嘆。在《日>中，作者顯然在飛蛾撲火、夸父逐日中寄托著深意；而寒夜里面對如鏡的涼月，想起了嫦娥奔月，又是一種別樣的心情。（二）、朗讀課文，初步體會作品的主題讓學(xué)生交流讀后心得。（三）、精讀《日》，思考：文章按怎樣的思路展開的?如何理解作品的主題?明確：這篇散文詩僅僅250余字，卻濃縮著豐富的感情，它像一團(tuán)火，炙烤著讀者的心靈。開頭兩段，作者把自己的感情形象化，先是贊美飛蛾，因?yàn)樗菫樽非蠊夂蜔岫粺艋馃赖?，接著又懷念夸父，因?yàn)樗菫樽汾s日影而渴死暢谷的。這是作者思想感情形象化的表白，他所歌頌的是追求光和熱的執(zhí)著態(tài)度，是為了得到光和熱不怕粉身碎骨的獻(xiàn)身精神。飛蛾和夸父的形象，是作者思想性格的真實(shí)寫照。三、四兩段，對追求光和熱的獻(xiàn)身精神正面展開議論，指出了生命是可貴的，但為了追求光和熱應(yīng)該不怕犧牲，并且還指出追求光和熱的目的是為了給人間爭得光明與溫暖。這里滲透著進(jìn)步的價值觀、生死觀的理論原則，言簡意賅，發(fā)人深思。第五段，作者又進(jìn)一步明確地表示自己的決心。自己愿作人間飛蛾，為了追求光和熱，飛向日球，失去知覺，化為灰燼，在所不惜。這是作者莊嚴(yán)的宣言，具有著震撼人心的力量。熱情洋溢、感情奔放是巴金作品的突出特色，《日》一文便是凝聚著熾烈的熱情的佳作。作者歌頌了不顧一切追求光明的精神，表露出不可遏制的為真理而勇于獻(xiàn)身的思想，表達(dá)了為國家、為人民發(fā)光、發(fā)熱，直到燒成灰燼的決心和意志。它蘊(yùn)含著哲理，奔涌著熱情，堪稱“字挾風(fēng)霜”、“聲成金石”的藝術(shù)精品。（四）、指導(dǎo)學(xué)生以小組形式，通過自主、合作、探究的方式來學(xué)習(xí)<月>。學(xué)生自由朗讀《月>，提出問題，共同解決。提問：月亮在這里帶給作者最突出的感覺是什么?你是通過文章中的哪些描寫體會出來的?這里所表現(xiàn)的意境，能使你聯(lián)想起古詩文中的哪些詩句?明確：月亮在文章這里帶給作者最突出的感覺是寒冷。相關(guān)的描寫句子有：“寒夜對鏡，只覺冷光撲面。面對涼月，我也有這感覺。”“我望著明月，總感到寒光冷氣侵入我的身子……覺得自己衣服上也積了很厚的霜似的。”“的確，月光冷得很”?！霸碌墓馐撬赖墓?。”……作者筆下的月給人的是寒冷、陰冷，讓人冷靜，不同于日帶來的熱情洋溢。學(xué)生交流寫月的古詩文，進(jìn)行整理歸類。1、月，呈現(xiàn)不同的形態(tài)?！翱蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓?！?白居易<暮江吟>)“無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。”(李煜<相見歡>)“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓?！?李白<渡荊門送別>)“浮光躍金，靜影沉璧。”(范仲淹<岳陽樓記>)2、月，撩撥滿腹的愁緒。“床前明月光，疑是地上霜?！?李白)“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！?張繼<楓橋夜泊>)“但愿人長久，千里共嬋娟?！?蘇軾)“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒?！?李商隱<無題>)3、月，包含著瑰麗的想像?！俺颗d理荒穢，帶月荷鋤歸?！?陶淵明)“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬?！?辛棄疾<西江月>)“舉杯邀明月，對影成三人?！?李白(月下獨(dú)酌>)（五）、組織學(xué)生講神話故事。如“夸父逐日”、“嫦娥奔月”等神話故事，小組之間進(jìn)行比賽。小結(jié)2分鐘<短文兩篇>是巴金建國前創(chuàng)作的散文詩。它散發(fā)著作者憂郁而熱情的青春氣息。。《日》表現(xiàn)作者熱情洋溢的一面，在那個“沒有了光和熱”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人間的飛蛾”，“飛向火熱日球”，寧愿舍棄自己的生命，表現(xiàn)了作者對真理的追求?！对隆穭t表現(xiàn)作者細(xì)膩幽靜的一面，作者贊頌妲娥為了一個不知名的理想而放棄原有的一切，“妄想”改變“月”這個冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。這兩篇短文都表現(xiàn)了作者對人生、對生活的一種希望和信念。板書日

月發(fā)光、發(fā)熱

冰冷、死光飛蛾撲火、夸父