八年級(jí)下冊(cè)課學(xué)案及答案

10、《組歌》紀(jì)伯倫（黎巴嫩）學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語(yǔ)言中內(nèi)含豐富的哲理。2．理解作者采用第一人稱，借助豐富的想像，表現(xiàn)出對(duì)人生的思考。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．朗讀課文，體會(huì)感情。2．理解作者筆下的海浪和雨的形象。學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)1.加點(diǎn)字注音熾熱禱詞執(zhí)拗俊俏衷情饋贈(zèng)憔悴真諦天穹璀璨鑲嵌翱翔長(zhǎng)吁短嘆千山萬(wàn)壑2.解釋下列詞語(yǔ)執(zhí)拗：固執(zhí)任性，不聽(tīng)從別人的意見(jiàn)。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。饋贈(zèng)：贈(zèng)送(禮品)。真諦：真實(shí)的意義或道理。璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。海誓山盟：男女相愛(ài)時(shí)所立的誓言和盟約，表示愛(ài)情要像山和海一樣永恒不變。長(zhǎng)吁短嘆：因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。盛氣凌人：傲慢的氣勢(shì)逼人。二、走近作者紀(jì)伯倫(1883～1931)，黎巴嫩詩(shī)人、畫家。被稱為“藝術(shù)天才”、“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯現(xiàn)代小說(shuō)、藝術(shù)和散文的主要奠基人，20世紀(jì)阿拉伯新文學(xué)道路的開拓者之一。著有散文詩(shī)集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。本文選自《淚與笑》?！督M歌》共包括五首散文詩(shī)，這里選的是其中兩首。紀(jì)伯倫是黎巴嫩的文壇驕子，作為哲理詩(shī)人和杰出的畫家，他和泰戈?duì)栆粯佣际墙鷸|方文學(xué)走向世界的先驅(qū)，“站在東西方文化橋梁上的巨人”。并有評(píng)論說(shuō)“上帝的先知于其身復(fù)活”。同時(shí)，以他為中堅(jiān)形成的阿拉伯第一個(gè)文學(xué)流派——敘美派（即“阿拉伯僑民文學(xué)”）,全球聞名。三、朗讀《浪之歌》，整體感知1.全文可分個(gè)部分。2.如何理解“我同海岸是一對(duì)情人”。3.本文的中心句是。你對(duì)此如何理解？四、探究主題1.“海浪”是一個(gè)什么樣的藝術(shù)形象？2.《浪之歌》的主題：詩(shī)人借助與這對(duì)熱戀情人的形象，曲折的表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。詩(shī)中的這一形象是忠誠(chéng)的，她對(duì)情侶一往情深，愛(ài)得熱烈，愛(ài)得深沉，對(duì)愛(ài)情的態(tài)度，也正是詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深厚情感的反映。第二課時(shí)一、有感情的朗讀《浪之歌》。二、朗讀《雨之歌》，整體感知1.全文可分個(gè)部分。2.文中“雨”是一個(gè)什么形象？有什么特點(diǎn)？3.如何理解“塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱?！比?、探究主題1.文章的中心句是：。2.《雨之歌》的主題：本文通過(guò)寫對(duì)大地萬(wàn)物的滋潤(rùn)和愛(ài)護(hù)，歌頌了那些和友誼的使者，體現(xiàn)了作者的精神。四、寫作特色靈活地運(yùn)用擬人手法。分析：作者用擬人的手法，刻畫出具體生動(dòng)的形象?！独酥琛分械暮＠恕⒑０?、礁石本是無(wú)生命的事物，但作者讓它們有了靈氣、個(gè)性和情感。賦予它們以人的行為；賦予它們以人的個(gè)性。作者通過(guò)擬人化的手法營(yíng)造了一個(gè)人的世界，讓我們感受到海浪的情感，理解了作者對(duì)祖國(guó)的深厚情意?！队曛琛芬彩怯脭M人手法，營(yíng)造了一個(gè)人性世界，刻畫了雨這個(gè)奉獻(xiàn)者的形象，給人以真實(shí)的感覺(jué)，增強(qiáng)了感染力。五、課堂小結(jié)紀(jì)伯倫《組歌》與一般哲理詩(shī)一樣，也采用擬人化手法，但又與一般哲理詩(shī)不同，它不以得出某種哲理為目標(biāo)，而是最終形成一個(gè)有豐富感性內(nèi)容的，難以被抽象為簡(jiǎn)單道理的形象。在<浪之歌>里，海浪的形象是一個(gè)博愛(ài)者的形象，從中可以看到詩(shī)人自己的影子，詩(shī)人是世間種種美好事物的守護(hù)者。在<雨之歌>里，雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象，它滋潤(rùn)萬(wàn)物，也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來(lái)。六、拓展閱讀《花之歌》我是大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出來(lái)，又收回去，把它藏在心間，然后又說(shuō)一遍……我是星星，從蒼穹附墜落在綠茵中。我是諸元素之女：冬將我孕育；春使我開放；夏讓我成長(zhǎng)；秋令我昏昏睡去。我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。清早，我同晨風(fēng)一道光明歡迎；傍晚，我又與群馬一起為它送行。我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大的獨(dú)眼向我凝視。我飲著朝露釀成的瓊漿；聽(tīng)著小鳥的鳴轉(zhuǎn)，歌唱；我婆婆起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也有孤芳自賞。而這些哲理，人類未完全領(lǐng)悟?！睹乐琛肺沂菒?ài)情的向?qū)?，是精神的美酒，是心靈的佳肴。我是一朵玫瑰，迎著晨曦，敞開心扉，于是少女把我摘下枝頭，吻著我，把我戴上她的胸口。我是幸福的家園，是歡樂(lè)的源泉，是舒適的開端。我是姑娘櫻唇上的嫣然一笑，小伙子見(jiàn)到我，霎時(shí)把疲勞和苦惱都拋到九霄云外，而使自己的生活變成美好的夢(mèng)想的舞臺(tái)。我給詩(shī)人以靈感，我為畫家指南，我是音樂(lè)家的教員。我是孩子回眸的笑眼，慈愛(ài)的母親一見(jiàn)，不禁頂禮膜拜，贊美上帝，感謝蒼天。我借夏娃的軀體，顯現(xiàn)在亞當(dāng)面前，并使他變得好似我的奴仆一般；我在所羅門王面前，幻化成佳麗使之傾心，從而使他成了賢哲和詩(shī)人。我向海倫莞爾一笑，于是特洛伊成了廢墟一片；我給克婁巴特拉戴上王冠，于是尼羅河谷地變得處處是歡歌笑語(yǔ)，生機(jī)盎然。我是造化，人世滄桑由我安排，我是上帝，生死存亡歸我主宰。我溫柔時(shí)，勝過(guò)紫羅蘭的馥郁；我粗暴時(shí)，賽過(guò)狂風(fēng)驟雨。人們啊!我是真理，我是真理啊，你們要把這一點(diǎn)牢記在心里?！x完之后，可以嘗試寫作一首散文詩(shī)，如“夜之歌”，“光之歌”，“夢(mèng)之歌”，“月之歌”等等，運(yùn)用象征手法，借助比喻、擬人等修辭，表達(dá)一下你的內(nèi)心情懷。當(dāng)堂檢測(cè)一、基礎(chǔ)訓(xùn)練1．下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（）。A．熾熱（zhì）俊俏（qiào）鑲嵌（qiàn）B．執(zhí)拗（ào）圍繞（rào）山壑（hè）C．急躁（zào）憔悴（qiáo）綻開（zhàn）D．礁石（qiáo）饋贈(zèng)（kuì）璀璨（cuǐ）2．下列語(yǔ)句書寫完全正確的一項(xiàng)是（）。A．我隨著碧海丹霞來(lái)到這里，為的是將我銀白的浪花與金沙鋪舊的海岸合為一體。B．雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道，一道道彩虹掛青天，宜告我行程終了。C．我生性執(zhí)拗，急燥；我的情人卻堅(jiān)忍而有耐心。D．我陪伴他長(zhǎng)噓短嘆，幫助他將衷情吐露，曾有多少次，我與礁石同席對(duì)飲。3．下列詞語(yǔ)中釋義有誤的一項(xiàng)是（）。A．熾熱：積極。執(zhí)拗：固執(zhí)任性，不聽(tīng)他人B．俊俏：相貌好看。饋贈(zèng)，贈(zèng)送（禮品）。C．璀璨：形容珠玉等光彩鮮明，解除：去掉，消除。D．鑲嵌：鑲有圖案花紋的花邊。真諦：真實(shí)的意義或道理。4．下列句子中加粗的成語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A．曾有多少次，我與礁石同席對(duì)飲，它竟巋然不動(dòng)，我同它嘻嘻哈哈，它竟面無(wú)笑容。B．雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道，一道彩虹掛青天，宣告我行程終了。C．塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在……死神的懷抱。D．我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撤向人間，于是大自然拿我去把千山萬(wàn)壑裝點(diǎn)。5．下列語(yǔ)句中運(yùn)用修辭格最多的一項(xiàng)是（）。A．云彩和田野是一對(duì)情侶，我是他們之間傳情的信使。B．我同海岸是一對(duì)情人，愛(ài)情讓我們相親相近，空氣卻使我們相離相分。C．我掉落下來(lái)，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻出了笑臉。D．我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撒向人間，于是大自然拿我去把千山萬(wàn)壑裝點(diǎn)。6．理解句子成分劃分的口訣，給下面的句子劃分成分。主謂賓，定狀補(bǔ)，主干枝葉分清楚，定語(yǔ)必在主賓前，謂前為狀謂后是賓補(bǔ)。句子：神秘的大自然對(duì)人類進(jìn)行了應(yīng)有的懲罰。主干：_____________二、提高訓(xùn)練閱讀下面短文，回答問(wèn)題。我同海岸是一對(duì)情人。愛(ài)情讓我們相親相近，空氣卻使我們相離相分。我隨著碧海丹霞采到這里，為的是將我銀白的浪花與金沙鋪就的海岸合為一體，我要用自己的津液讓它的心冷卻一些，別那么過(guò)分熾熱。清晨，我在情人的耳邊發(fā)出海誓山盟，于是他把我緊緊摟抱在懷中，傍晚，我把愛(ài)戀的禱詞歌吟，于是他將我親吻。我生性執(zhí)拗，急躁，我的情人卻豎忍而有耐心。潮水漲來(lái)時(shí)，我擁抱著他，潮水退去時(shí)，我撲倒在他的腳下。曾有多少次，當(dāng)美人魚從海底鉆出海面，坐在礁石上欣賞星空時(shí)，我圍繞她們跳過(guò)舞：曾有多少次，當(dāng)有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛(ài)情所苦時(shí)，我陪伴他長(zhǎng)吁短嘆，幫助他將衷情吐露，曾有多少次，我與礁石同席對(duì)飲，它竟紋絲不動(dòng)。我同它嘻嘻哈哈，它竟面無(wú)笑容。我曾從海中托起過(guò)多少人的軀體，使他們從死里逃生，我又從海底偷出過(guò)多少珍珠，作為向美女麗人的饋贈(zèng)。夜闌人靜，萬(wàn)物都在夢(mèng)鄉(xiāng)里沉睡，唯有我徹夜不寐；時(shí)而歌唱，時(shí)而嘆息。嗚呼!徹夜不眠讓我面容憔悴?？v使我滿腹愛(ài)情，而愛(ài)情的真諦就是清醒。這就是我的生活；這就是我終身的工作。7．“浪花”被詩(shī)人賦予怎樣的形象?在本文中她以怎樣的姿態(tài)出現(xiàn)?__________________________________________________________________________________________8．前四段中，“浪花”的形象是什么?__________________________________________________________________________________________9．第五段中，“浪花”的形象有了怎樣更為深廣的發(fā)展?10．請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)文中畫線句的深刻含意的理解。______________________________________________三、熱點(diǎn)考題閱讀下面短文，回答問(wèn)題。我們攜著手走進(jìn)林子，溪水漾著笑渦，似乎歡迎我們的雙影。這道溪流，本來(lái)溫柔得像少女般可愛(ài)，但不知何時(shí)流入森林，她的身體便被囚禁在重疊的濃翠中間。早晨時(shí)她不能向玫瑰色的朝陽(yáng)微笑，夜深時(shí)不能和娟娟的月兒談心，她的明chè晶瑩的眼波，漸漸變成憂郁的深藍(lán)色，時(shí)時(shí)凄咽著幽傷的調(diào)子，她是如何的沉悶呵!在夏天的時(shí)候。幾番秋雨之后，溪水漲了幾篙；早diāo。的梧楸，飛盡了翠葉；黃金色的曉霞，從權(quán)椏樹隙里，深入溪中；潑靛的波面，便泛出彩虹似的光?，F(xiàn)在，水恢復(fù)從前的活潑和快樂(lè)了，一面疾忙地向前走著，一面還要和沿途遇見(jiàn)的落葉、枯枝……淘氣。一片小小的紅葉兒，聽(tīng)了狡獪的西風(fēng)勸告，私下離開母校出來(lái)頑玩，走到半路上，風(fēng)偷偷兒地溜走了，他便一跤跌在溪水里。水是怎樣的開心呵，她將那可憐的失路的小紅葉兒，推推擠擠地推到一個(gè)xuán渦里，使他滴滴溜溜地打圓轉(zhuǎn)兒：那葉向前不得，向后不能，急得幾乎哭出來(lái)，水笑嘻嘻地將手一松，他才一溜煙地跡走了。11．給下列詞語(yǔ)中加粗的字注音。笑渦_____________囚禁_____________玫瑰_____________潑靛_____________曳_____________12．根據(jù)文中的拼音寫出正確的漢字。明chè（）早diāo（）xuán（）渦13．“溪水漾著笑渦”運(yùn)用了怎樣的修辭方法?其作用是什么?14．溪水“沉悶”表現(xiàn)在__________________________15．造成溪水“沉悶”的原因是_______________________16．“離開母?！钡囊馑际莀____________________________段主要記敘了_________________________________答案1．C提示：A．熾chìB．拗niùD．jiāo2．B提示：A．就C．躁D．吁3．D提示：“鑲嵌”解釋有誤。4．A提示：應(yīng)為“紋絲不動(dòng)”。5．C提示：包含擬人、對(duì)比、排比三種修辭。6．(神秘)的大自然[對(duì)人類]進(jìn)行了(應(yīng)有)的懲罰。7．海浪被詩(shī)人賦予了一個(gè)浪漫的花的形象，作為海岸的情人出現(xiàn)，后部分被賦予了人間的守護(hù)者，喻義更為深廣。提示：此題要緊扣課文，加強(qiáng)理解。8．一個(gè)熱戀中的女性形象。在周而復(fù)始的潮汐的律動(dòng)中與愛(ài)人難舍難分。9．它成了人間的守護(hù)神。10．正是對(duì)世間萬(wàn)物的愛(ài)，守護(hù)著這個(gè)世界，守護(hù)著它的和諧，它的美。這是最清醒的愛(ài)。接著把這守護(hù)者幻化為詩(shī)人自己：所以說(shuō)“這就是……?！碧崾荆捍祟}要緊緊扣住具體語(yǔ)境，理清全文線索，把握詩(shī)人的情感。11．wōjìnɡuīdiànyè12．澈凋漩13．?dāng)M人，鮮明、生動(dòng)地表現(xiàn)出溪水的情態(tài)。提示：此題要抓住文中的關(guān)鍵詞，如“笑渦”。分析修辭，并結(jié)合修辭的特點(diǎn)品析其表達(dá)作用。14．“早晨時(shí)她……幽傷的調(diào)子”15．是因?yàn)槊艿臉淞终谧×岁?yáng)光。提示：14，15題應(yīng)通過(guò)認(rèn)真閱讀，抓住文中關(guān)鍵詞句作答。16．紅葉離開大樹一片小小的紅葉兒被風(fēng)吹落，最終流入溪水中的過(guò)程提示：此題可結(jié)合具體語(yǔ)段得出答案。第三單元11、《敬畏自然》學(xué)案主備：李傳美審核：徐蕾教師寄語(yǔ)：心中有愛(ài)，人間即是天堂；心中懷恨，就已經(jīng)在地獄了。把微笑，把愛(ài)心，把快樂(lè)帶給每一位我們所接觸的人，祝一切人都幸福，當(dāng)然我們也在幸福之中了。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過(guò)閱讀，理清本文行文思路。2、研究本文中反問(wèn)句，理解其語(yǔ)氣強(qiáng)烈的作用。3、理解本文中作者的觀點(diǎn)，鍛煉學(xué)生思維能力。重難點(diǎn)：1、通過(guò)反復(fù)閱讀，體會(huì)作者的感情。2、理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、課前預(yù)習(xí)1．給下列加點(diǎn)字注音。鯤（）鵬蓬嵩（）咫()尺狼藉()相形見(jiàn)絀（）美味佳肴（）2．解釋下列詞語(yǔ)。蓬蒿：咫尺：狼藉：吶喊：自不量力：相形見(jiàn)絀：精巧：3.學(xué)生反復(fù)閱讀課文，理清文章行文思路。4.作者提出的主要觀點(diǎn)是什么？二、課上學(xué)習(xí)（一）導(dǎo)入（二）檢查預(yù)習(xí)（三）突破重難點(diǎn)1.精讀課文，理解探究（1）為什么提出要“敬畏自然”?（2）為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?2.品讀課文，合作交流。（1）本文許多語(yǔ)句富有哲理性，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)下面幾句話的含意，并與同學(xué)交流看法。①人類為自己取得的成就而喜形于色，然而誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？②宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。③人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。（2）本文多處運(yùn)用反問(wèn)句。反問(wèn)是一種用疑問(wèn)句式來(lái)表達(dá)確定意思的修辭方法。用否定來(lái)反問(wèn)，表達(dá)的是肯定的意思；用肯定句來(lái)反問(wèn)，表達(dá)的是否定的意思。反問(wèn)的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，加重語(yǔ)言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。試從課文中找出幾個(gè)反問(wèn)句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。（3）對(duì)于本文，你還有什么疑惑嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M里提出來(lái)討論，小組內(nèi)解決不了的，請(qǐng)?jiān)诎嗌咸岢鰜?lái)，大家共同討論解決？（四）課堂小結(jié)（五）達(dá)標(biāo)測(cè)試1.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）（1）不自量力陷阱沾沾自喜（2）喜形于色竊笑狼藉班班（3）相形見(jiàn)拙吶喊美味佳肴（4）精巧絕倫幼稚高深漠測(cè)2.把下面的反問(wèn)句改成陳述句，然后比較一下，表達(dá)效果有什么不同。（1）我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？（2）那永恒的運(yùn)動(dòng)、那演化的過(guò)程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？3.將下列幾個(gè)句子改寫成一個(gè)完整的句子（可增刪詞語(yǔ)，但語(yǔ)意不變）這位女孩名叫豆豆。她穿一件粉紅連衣裙。她特別愛(ài)笑。她梳著馬尾辮。4.成語(yǔ)接龍：自不量力－()－()－()－()5.請(qǐng)你以“敬畏自然”為主題擬兩句宣傳標(biāo)語(yǔ)向人們發(fā)出呼吁。6.按要求仿寫句子如果說(shuō)人生是一首優(yōu)美的樂(lè)曲，那么痛苦則是一個(gè)不可缺少的音符。如果說(shuō)人生是﹎，﹎﹎﹎﹎﹎﹎。如果說(shuō)人生是﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎，﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎。7、讀下文回答問(wèn)題大自然之所以創(chuàng)造出會(huì)思維的生物，也許是有深意的。宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。人是自然發(fā)展的高級(jí)階段，人的智慧是宇宙智慧的高級(jí)形態(tài)，其高級(jí)之處就在于他會(huì)思維、能夠理解、有自我意識(shí)。人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段。宇宙(或者說(shuō)自然)借我的眼睛來(lái)觀看她自己，借我的嘴來(lái)表達(dá)她自己，說(shuō)出她億萬(wàn)年來(lái)想說(shuō)而沒(méi)有說(shuō)出的話。從這個(gè)角度可以說(shuō)，我的智慧即是自然的智慧，我對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，我思維即是宇宙在思維，我痛苦即是宇宙在痛苦，我歡笑即是宇宙在歡笑。所以，人僅有的一點(diǎn)小智慧也是大自然所賦予的，并不屬于他自己月有，他只不過(guò)是宇宙自我認(rèn)識(shí)的工具。因此，人對(duì)自然的種種誤解，也許是自然對(duì)她自己的誤解吧。（1）．為什么說(shuō)“人的智慧是宇宙智慧的高級(jí)形態(tài)”?____________________________________________（2）．文段中寫道：“人僅有的一點(diǎn)小智慧也是大自然所賦予的，并不屬于他自己所有，他只不過(guò)是宇宙自我認(rèn)識(shí)的工具?！弊髡叱诌@種觀點(diǎn)的理由是什么?____________________________________________（3）．文段中橫線所標(biāo)示的語(yǔ)句中有一處括號(hào)，括號(hào)內(nèi)的文字起到什么作用?橫線標(biāo)示的語(yǔ)句運(yùn)用了什么修辭格?并請(qǐng)說(shuō)說(shuō)修辭的效果。____________________________________________（4）．我們應(yīng)怎樣理解“敬畏自然”一語(yǔ)?____________________________________________（六）、布置作業(yè)附參考答案7、（1）．因?yàn)槿祟惸芩季S，能理解，有自我意識(shí)。提示：此題結(jié)合上下文即可理解。（2）．人的智慧與宇宙智慧是同一智慧的不同階段。宇宙借人類的眼睛來(lái)觀看自己，借人類的嘴來(lái)表達(dá)自己。人類的智慧就是自然的智慧，人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)也就是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，人類的思維就是宇宙的思維，人類的痛苦、歡笑等各種感受也就是宇宙自身的感受。（3）．括號(hào)內(nèi)的文字就是括號(hào)前面“宇宙”一詞的另一種說(shuō)法，是同一個(gè)概念，提醒讀者，避免混淆。運(yùn)用了擬人和排比。如“宇宙(或者說(shuō)自然)借我的眼睛來(lái)觀看她自己……”等兩句的擬人，把大自然人格化，更明確了人類只是大自然機(jī)體上的一個(gè)小小的組成部分，只相當(dāng)于身體上的一個(gè)器官而已。再如“我的智慧即是自然的智慧……”等幾句的排比，加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，突出地表達(dá)了人類智慧與大自然智慧的不可分割的關(guān)系。提示：此題結(jié)合課文具體分析便可。（4）．從字面上看，是既敬重又畏懼?！熬次纷匀弧本褪浅浞终J(rèn)識(shí)自然的偉大，充分認(rèn)識(shí)自然界的一切都有存在的意義。自然界的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的，自然界一切事物的生成都太神奇了，要承認(rèn)人類自身也是自然的一個(gè)組成部分，人類的智慧、人類的創(chuàng)造是無(wú)法同大自然相比的。提示：此題要綜合全文，抓住各部分的中心句來(lái)綜合表達(dá)。12、《羅布泊,消逝的仙湖》學(xué)案教師寄語(yǔ)：花一樣的年華屬于花一樣的你們，在這鮮花盛開的季節(jié)里，珍惜花兒的絢爛，用智慧和汗水澆灌出世界上最美、最燦爛的理想之花。.學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，培養(yǎng)概括能力。2、掌握羅布泊消逝的原因，感悟作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。重難點(diǎn):重點(diǎn)：了解羅布泊的過(guò)去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。難點(diǎn)：了解環(huán)境遭受破壞的深層原因，明確我們?cè)谝院蟮拈_發(fā)中應(yīng)吸取哪些教訓(xùn)。學(xué)習(xí)過(guò)程一、課前預(yù)習(xí)1、注音并解釋：（1）蕭瑟（）：（2）和煦（）：(3)干涸（）：(4)吞噬（）：(5)裸露（）：(6)滄海桑田：2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。提示：按照以下思路：（羅布泊曾是一個(gè)怎樣的仙湖？什么時(shí)候消逝的？現(xiàn)在的羅布泊又是什么樣子？羅布泊為什么會(huì)消逝？它的消逝帶來(lái)了怎樣的惡果？同樣的悲劇還有哪些？）3、開始寫的是（）的羅布泊，接著過(guò)渡到寫（）的羅布泊，接著就寫（）。最后又舉出兩個(gè)例子-----()和（），作為進(jìn)一步的證據(jù)。二、課上學(xué)習(xí)（一）導(dǎo)入（二）檢查預(yù)習(xí)（三）精讀課文，自主探究，合作釋疑1、說(shuō)說(shuō)羅布泊變化的過(guò)程。羅布泊過(guò)去怎樣？現(xiàn)在又變成了什么樣子？請(qǐng)用“羅布泊過(guò)去……現(xiàn)在……”的句式進(jìn)行概括表述。2、探探變化的原因。①綠洲是在什么時(shí)候變成荒漠的？仙湖是在什么時(shí)候消逝的？②“被斯文?赫定贊譽(yù)過(guò)的這片水域于20世紀(jì)70年代完全消逝?！本G洲與沙漠，天堂與地獄，滄海與桑田般的變化，沒(méi)有千年的洗禮，僅是幾十年的瞬息。天壤之別，原因何在？（是什么原因讓羅布泊消逝的？）3、思思變化的教訓(xùn)。由于人們的貪婪與盲目，仙湖般的羅布泊消逝了。羅布泊上生長(zhǎng)著一種號(hào)稱千年不死，死后千年不倒，倒后千年不朽的樹，那就是生命力極強(qiáng)的胡楊樹，請(qǐng)看他的勃勃生機(jī)?？删褪沁@樣的樹，面對(duì)人們無(wú)知和無(wú)盡的對(duì)水的掠奪，今天他成了什么樣兒了？羅布泊的消逝帶來(lái)了怎樣的惡果？今天，我們喝的是自然甘露；明天，我們喝的將是人類的最后一滴眼淚！請(qǐng)以羅布泊的消逝為例，分組討論人類應(yīng)從中吸取什么教訓(xùn)。（四）課堂小結(jié)（五）達(dá)標(biāo)測(cè)試1．根據(jù)漢字寫拼音。蕭瑟()和煦()干涸()吞噬()裸露()戈壁()棲息()無(wú)垠()羅布泊()2.指出下列各句所用的表達(dá)方式。（1）在遙遠(yuǎn)的過(guò)去，那里卻是牛馬成群，綠樹環(huán)繞，河流清澈的生命綠洲。（）（2）到了20世紀(jì)還有1000多平方公里水域。（）（3）號(hào)稱千年不死的胡楊林啊，在忍受了20余年的干渴后終于變成了干枯的“木乃伊”。（）（4）此時(shí)此刻，我們停止了說(shuō)笑。（）（5）這出悲劇的制造者又是人。（）3、閱讀下列文段，回答文后問(wèn)題。①羅布泊的消亡與塔里木河有著直接關(guān)系。②塔里木河全長(zhǎng)1321公里，是中國(guó)第一、世界第二大內(nèi)陸河。據(jù)《西域水道記》記載，20世紀(jì)20年代前，塔里木河下游河水豐盈，碧波蕩漾，岸邊胡楊叢生，林木茁壯。1925年至1927年，國(guó)民黨政府一聲令下，塔里木河改道向北流入孔雀河匯入羅布泊，導(dǎo)致塔里木河下游干旱缺水，3個(gè)村莊的310戶村民逃離家園，耕地廢棄，沙化擴(kuò)展。解放后的1952年，塔里木河中游因修筑輪臺(tái)大壩，又將塔里木河河道改了過(guò)來(lái)。塔里木河下游生態(tài)環(huán)境得以好轉(zhuǎn)，胡楊枝重吐綠葉，原來(lái)廢棄的耕地長(zhǎng)出了青草，這里變成了牧場(chǎng)。③問(wèn)題出在近30多年。塔里木河兩岸人口激增，水的需求也跟著增加。擴(kuò)大后的耕地要用水，開采礦藏需要水，水從哪里來(lái)？人們拼命向塔里木河要水。幾十年間塔里木河流域修筑水庫(kù)130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬(wàn)多立方米。④盲目增加耕地用水、盲目修建水庫(kù)截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像個(gè)巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了，使塔里木河的長(zhǎng)度由60年代的1321公里急劇萎縮到現(xiàn)在的不足1000公里，320公里的河道干涸，以致沿岸5萬(wàn)多畝耕地受到威脅。斷了水的羅布泊成了一個(gè)死湖、干湖。羅布泊干涸后，周邊生態(tài)環(huán)境馬上發(fā)生變化，草本植物全部枯死，防沙衛(wèi)士胡楊林成片死亡，沙漠以每年3米至5米的速度向湖中推進(jìn)。羅布泊很快與廣闊無(wú)垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。⑤羅布泊消失了。（1）.羅布泊消亡的原因是什么？（2）.第三段中的畫線句子多次引用數(shù)據(jù)，起到什么作用？（3）.第四段中的畫線句子運(yùn)用了什么修辭手法？有什么好處？（4）.第四段中加點(diǎn)的“盲目”能否去掉？為什么？（5）.從羅布泊消失的原因中，我們應(yīng)該吸取哪些教訓(xùn)？（六）布置作業(yè)參考答案（1）.一是塔里木河曾人為改道，導(dǎo)致下游干旱缺水；二是盲目濫用塔里木河水資源，致使生態(tài)環(huán)境徹底破壞。（2）.一系列數(shù)據(jù)具體、確鑿，充分說(shuō)明人們是怎樣盲目地拼命地濫用塔里木河水資源的，正是這種盲目的行為，造成了羅布泊的荒漠化。（3）.排比。連用四個(gè)“盲目”，遺憾之情、譴責(zé)之情大大強(qiáng)化。（4）.不能。因?yàn)椤懊つ俊钡囊馑际侵笡](méi)有計(jì)劃的，毫無(wú)組織地進(jìn)行，這樣造成了極大的危害，如果去掉，就表現(xiàn)不出來(lái)了。（5）.開發(fā)要克服盲目性，認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡，謀求發(fā)展必須抓好生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)。13、《旅鼠之謎》學(xué)案教師寄語(yǔ)：如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解作者，了解科學(xué)小品文的文體特點(diǎn)。2、了解北極旅鼠的三大奧秘。3、培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，善于觀察生活，熱愛(ài)自然。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、課前預(yù)習(xí)1．給下列加點(diǎn)的字注音。媲()美挑釁()迷惘()篤()信苔蘚（）嚙()齒滑稽()徘徊()()逃竄()2．解釋下列詞語(yǔ)鼠目寸光：相輔相成：前赴后繼：道聽(tīng)途說(shuō)：3、初讀課文用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)來(lái)概括本文所寫的內(nèi)容。二、課上學(xué)習(xí)（一）導(dǎo)入（二）檢查預(yù)習(xí)（三）精讀課文，自主探究與合作釋疑1.快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘？2、除了課文里邊提到的奧秘之外，其實(shí)旅鼠身上還有許多的謎，能否提出你的疑問(wèn)？3、重點(diǎn)品味文末丹尼斯的話，他說(shuō)的有道理嗎？談?wù)勀愕母惺堋?、品讀課文，體味文章獨(dú)特的寫作手法（四）課堂小結(jié)（五）達(dá)標(biāo)測(cè)試1．選出既沒(méi)有讀音錯(cuò)誤又沒(méi)有書寫錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）A．嚙齒（liè）盜聽(tīng)途說(shuō)繁衍B．媲美（pì）鼠目寸光滑稽（jī）C．挑釁（xùn）篤信（dǔ）遷徒2．這是一篇很別致的科學(xué)小品，采用了_____________框架，_____________的方式，生動(dòng)有趣地介紹了有關(guān)_____________的知識(shí)。把它看作記敘文，因?yàn)樗邆溆洈⒌牧?，即時(shí)間_____________，地點(diǎn)_____________，人物_____________，事情的起因_____________，經(jīng)過(guò)_____________，結(jié)果_____________。3．根據(jù)課文內(nèi)容填空。它_____________了半天，找不到一個(gè)洞口可_____________，我急中生智，_____________下帽子把它_____________住了。當(dāng)我小心翼翼地把它從帽子里_____________出來(lái)時(shí)，突然來(lái)了一個(gè)高個(gè)子的白人，他饒有興趣地_____________著我，笑瞇瞇地問(wèn)道：“你_____________到了什么好東西？”4.閱讀并回答問(wèn)題?！靶液盟鼈冎皇且恍┬±鲜?，……幾乎所有的旅鼠一下子都變得焦躁不安起來(lái)，它們______，_______，_______，______，似乎大難臨頭世界末日就要到來(lái)似的。……不去大量繁殖，不就可以避免這種悲劇!（1）“我深深地吸了一口氣”是因?yàn)椋海?）第三段“我卻怎么也笑不出”是因?yàn)椋海?）填入第二段中畫橫線處的短語(yǔ)，正確的排列順序是________________。A．停止進(jìn)食B．永無(wú)休止C．東跑西顛D．吵吵嚷嚷（4）．認(rèn)真閱讀文段，概括旅鼠繁殖的特點(diǎn)。（5）．旅鼠的數(shù)量達(dá)到一定密度時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一種什么奇怪現(xiàn)象?最終達(dá)到一個(gè)什么目的?（6）、將下列句子的成分用符號(hào)標(biāo)出來(lái)。A．你真認(rèn)為我會(huì)像旅鼠那樣不顧一切地跳下去嗎?Ｂ．我一把揪住了他的背包帶。（六）布置作業(yè)14、《大雁歸來(lái)》學(xué)案教師寄語(yǔ)：希望是堅(jiān)韌的拐杖，忍耐是旅行袋，帶上它們，你可以登上永恒之旅，走完全世界。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解大雁的生活習(xí)性2、學(xué)習(xí)作者用擬人手法描寫大雁的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情重難點(diǎn)：1.感知課文內(nèi)容，提高閱讀理解課文的能力。2.快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。3.理解作者對(duì)大雁傾注的感情。學(xué)習(xí)過(guò)程一、課前預(yù)習(xí)1、給下列加點(diǎn)字注音。遷徙()霧靄()窺()探緘()默狩()獵凋()零滑翔()顧忌()2、解釋下列詞語(yǔ)。凋零：遷徙：緘默：窺探：霧靄：狩獵：顧忌：目空一切：3.作者_(dá)________，美國(guó)著名____________者。二、課上學(xué)習(xí)（一）導(dǎo)入（二）檢查預(yù)習(xí)（三）精讀課文，自主探究與合作釋疑1.作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?2.找出文中作者對(duì)大雁的觀察和描寫的句子，體會(huì)其作用。（四）課堂小結(jié)（五）達(dá)標(biāo)測(cè)試１、給畫線的字注音：霧靄（）緘默（）香蒲（）凋零（）沙錐鳥（）狩獵（）2、下列句子中修辭方法與其他不同的一項(xiàng)是（）。Ａ、如果一只花鼠想出來(lái)曬太陽(yáng)，卻遇到了一陣暴風(fēng)雪，也可以再回去睡覺(jué)。Ｂ、一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。Ｃ、第一群大雁一旦來(lái)到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請(qǐng)。Ｄ、在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。3.閱讀一至四自然段，回答問(wèn)題。（1）“一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了”，這句話表達(dá)了怎樣的感情？（2）文段③中說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么？這意味著大雁們?cè)趺醋?？（３）“三月的大雁則不同”，從結(jié)構(gòu)上看，這句話在文章中起什么作用？（４）學(xué)習(xí)了本文，對(duì)你有什么啟示？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)?。（六）布置作業(yè)【參考答案】１、ǎijiānpúdiāozhuīshòu２、Ｄ３、⑴大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來(lái)了春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅。⑵歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來(lái)春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。⑶遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。這句話用比喻的修辭表達(dá)了作者覺(jué)得大雁是非?？蓯?ài)的動(dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁的感情。15、《喂---出來(lái)》學(xué)案教師寄語(yǔ)：青春是用腦袋和腳來(lái)證明的，腦袋是讓你思考的，腳是讓你去行走的。用腦袋和雙腳才能走出一片闊天。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．積累詞語(yǔ)，掌握“哂笑、牟取”的讀音詞義。理解運(yùn)用文中30多個(gè)成語(yǔ)；2．了解作家及科幻小說(shuō)的文體特征；3．了解小說(shuō)的情節(jié)，理解作品的主旨；4．把握文意，理解作品的深意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀科幻小說(shuō)的興趣；5．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)：１、重點(diǎn)：理解本文現(xiàn)實(shí)與想象的關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。２、難點(diǎn)：⑴想象奇特的藝術(shù)美。⑵文章中兩處照應(yīng)題目的“喂──出來(lái)”的作用。知識(shí)鏈接1．作者簡(jiǎn)介：星新一，日本現(xiàn)代小說(shuō)家。被尊稱為“日本微型小說(shuō)之父”。2．文體介紹：科幻小說(shuō)，小說(shuō)類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想像。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”視為其三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。一般認(rèn)為英國(guó)詩(shī)人雪萊之妻瑪麗?雪萊（1797—1851）的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說(shuō)，法國(guó)作家凡爾納被譽(yù)為科幻小說(shuō)之父。我國(guó)高士其等也寫過(guò)不少優(yōu)秀科幻小說(shuō)。一、課前預(yù)習(xí)1、給加橫線的字注音哂〔〕笑牟〔〕眾目睽〔〕睽棘〔〕手鉚〔〕釘貪婪〔〕履〔〕行2、解釋詞語(yǔ)哂笑：牟?。杭郑罕娔款ヮィ耗砸皇牵翰蝗葜靡桑?、文章講了怎樣一個(gè)故事？4、小說(shuō)表達(dá)了怎樣一個(gè)主旨？二、課上學(xué)習(xí)（一）導(dǎo)入（二）檢查預(yù)習(xí)（三）精讀課文，探究與交流（1）通過(guò)感知，我們知道了小說(shuō)中有一個(gè)深不可測(cè)的洞，而面對(duì)著這個(gè)洞，人們有各種各樣的表現(xiàn)，而小說(shuō)的結(jié)尾更是奇特，那奇怪的叫聲和小石頭從那里來(lái)？天上掉下那塊石頭后，又會(huì)發(fā)生什么呢？（2）文中結(jié)尾兩段中有這樣一句話：“可是，他只顧瞇著眼睛得意洋洋地眺望著遠(yuǎn)處的地平線”，此處描寫反映了人們?cè)鯓拥男睦?？給人以怎樣的啟示？（3）假如將文章內(nèi)容的設(shè)計(jì)化為三幅漫畫，想一想三幅畫應(yīng)各畫什么內(nèi)容？（4）根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)人們應(yīng)怎樣處理廢水、廢氣、廢物？為什么這樣處理？（四）課堂小結(jié)（五）達(dá)標(biāo)測(cè)試1.下列加點(diǎn)字注音的錯(cuò)誤排列由少到多的一項(xiàng)是（）。①纏繞（rǎo）利潤(rùn)（yùn）清澈（chè）監(jiān)督（jiàn）②牟?。╩ú）一幢（dònɡ）懲罰（chěn）鈔票（cāo）③哂笑（shěn）頭暈（hūn）柵欄（zhà）棘手（là）④即使（jì）鉚釘（mǎo）傾瀉（xiè）不慎（shèn）A.①→②→④→③D.④→③→②→①C.④→③→①→②D.①→②→③→④2.根據(jù)語(yǔ)境或成語(yǔ)的意思填空，使成語(yǔ)完整。例①：精神上無(wú)所依托，感到非常無(wú)聊。（百無(wú)聊賴）例②：把一只秤砣縛在一端，小心翼翼地往下放。A.畫竹子前竹子的完整形象已在胸中。比喻做事之前已有通盤的考慮。（胸有_______）B.不容許有什么懷疑。（不容_______）C.他苦苦地思索著，這究竟是什么道理。然而，在眾目_______之下決不能就此作罷。D.他只顧瞇著眼睛得意_______地眺望著遠(yuǎn)處的地平線。3.下列句子中有兩個(gè)錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。A.箱蓋在這個(gè)洞的上方自動(dòng)地打開，原子能反應(yīng)堆的費(fèi)料就傾泄到這個(gè)洞里。B.大家七嘴八舌地商量著，眾說(shuō)紛紜，莫忠一是。C.在離村莊更近的地方，一座小小的廟建造起來(lái)了，并且還副帶建造了一個(gè)廣場(chǎng)。D.振耳欲聾的聲音源源不斷地從擴(kuò)音機(jī)里傳了出來(lái)，經(jīng)久不息。4.下面對(duì)文章進(jìn)行分析的語(yǔ)段留有空缺，請(qǐng)?zhí)钊肭‘?dāng)?shù)脑~語(yǔ)。作者認(rèn)為，不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要_________其果。破壞大自然，必定會(huì)遭到大自然的_______。保護(hù)生態(tài)環(huán)境，需要的是_______眼光，不能只顧_______不考慮未來(lái)。5.當(dāng)村里人發(fā)現(xiàn)小廟因臺(tái)風(fēng)而倒塌，卻出現(xiàn)了一個(gè)洞時(shí)有哪些反應(yīng)？城里人知道后又有哪些反應(yīng)？并想到了什么？6.文中寫到“頭頂上傳來(lái)奇怪的叫聲”，“從剛才發(fā)出聲音的那個(gè)地方飛來(lái)一塊小石頭”。作者這樣想象和這樣寫的根據(jù)和意圖是什么？7.閱讀下面短文，回答問(wèn)題。大家_______地商量著，_______，_______。一天就這樣過(guò)去了。消息靈通的報(bào)社記者們很快就打聽(tīng)到了這件事，爭(zhēng)先恐后地開著小汽車趕了來(lái)。不一會(huì)兒，科學(xué)家和學(xué)者也都聞風(fēng)而來(lái)了。并且，每個(gè)人都顯示出一副極其淵博、無(wú)所不知的神色，鎮(zhèn)定自若地朝洞里張望著。隨后，陸陸續(xù)續(xù)地又來(lái)了一大群看熱鬧的人。有的人反反復(fù)復(fù)地打量著這個(gè)洞，眼睛里露出貪婪的目光，心里不住地盤算著：是否可以從中牟取什么利潤(rùn)，要不要趁早出高價(jià)買下這個(gè)洞的專利權(quán)？派出所的警察們寸步不離地守在洞口周圍，以防有人不慎跌落下去。（1）.文段通過(guò)人物的_______、_______、_______，等描寫來(lái)表現(xiàn)人物。（2）.文段中畫線句的“每個(gè)人”指。這句話表現(xiàn)了這些人的_______、_______。（3）.在“一大群看熱鬧的人”里為什么單指一個(gè)“有的人”？對(duì)后文有什么作用？（4）.文段中空格處應(yīng)填的詞語(yǔ)順序應(yīng)是（）。A.眾說(shuō)紛紜B.莫衷一是C.七嘴八舌（5）.有人認(rèn)為“一天就這樣過(guò)去了”是寫頭天的事。后文是寫第二天的事，此處應(yīng)分開另作一層。對(duì)此你有何看法？并談?wù)劺碛?。（六）布置作業(yè)參考答案1.C2.A.成竹Ｂ。置疑C.睽睽D.洋洋3.A提示：A.廢瀉B.衷C.附D.震4.自食報(bào)復(fù)長(zhǎng)遠(yuǎn)眼前提示：此題要結(jié)合全文主旨分析。5.略提示：抓住課文內(nèi)容即可。6.根據(jù)是誰(shuí)制造的禍害就加到誰(shuí)頭上的想法去進(jìn)行想象的。意圖是暗示和警醒人們：破壞大自然的行為與大自然的報(bào)復(fù)行為，二者雖然并非同時(shí)發(fā)生，但報(bào)應(yīng)終究是要到來(lái)的。提示：此題結(jié)合全文和最后的暗示即可理解出來(lái)。7.（1）行動(dòng)神態(tài)心理（2）.科學(xué)家和學(xué)者故作神態(tài)裝腔作勢(shì)提示：此題要結(jié)合上下文具體分析。（3）.因?yàn)椤八辟I下這個(gè)洞開“垃圾公司”。對(duì)后文有照應(yīng)作用。提示：此題要根據(jù)后文分析。（4）.CAB（5）.不對(duì)。因?yàn)榇硕沃饕菍懭藗儗?duì)洞的反應(yīng)，都是同一個(gè)方面的情況。提示：此題關(guān)鍵要理解段意，分析語(yǔ)段內(nèi)容內(nèi)部的關(guān)系。第四單元16、《云南的歌會(huì)》學(xué)案教師寄語(yǔ)：五十六個(gè)星座五十六枝花，五十六個(gè)民族兄弟姐妹是一家?！稅?ài)我中華》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感知文章內(nèi)容，理清本文的寫作思路。2、賞析文中的人物描寫、環(huán)境描寫、場(chǎng)面描寫，品味精彩的語(yǔ)言。3、領(lǐng)略文中優(yōu)美的意境，感受作者對(duì)自然、對(duì)藝術(shù)的品味和贊賞之情。重難點(diǎn)：重點(diǎn)：賞析文中生動(dòng)的人物描寫、環(huán)境描寫、場(chǎng)面描寫。難點(diǎn)：品味文中細(xì)膩、優(yōu)美的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、課前預(yù)習(xí)1．給下列加點(diǎn)字注音。迤()西譬()喻糯()米蹲()踞忌諱()酬()和鐵箍()熹()微2．解釋下列詞語(yǔ)。引經(jīng)據(jù)典：若無(wú)其事：悠閑自在：即物起興：?jiǎn)】跓o(wú)言：熹微：3、查找資料，了解“有關(guān)作者：沈從文”。4、仔細(xì)閱讀課文，理清本文行文思路。二、課上學(xué)習(xí)（一）導(dǎo)入（二）檢查預(yù)習(xí)（三）突破重難點(diǎn)1.精讀課文，理解探究（1）感知歌會(huì)：自由朗讀課文，思考：作者在什么地方寫了哪三種形式的歌會(huì)？并說(shuō)說(shuō)理由。（用四字短語(yǔ)回答）(2)細(xì)說(shuō)歌會(huì)：選擇你最喜歡的一種歌會(huì)讀一讀，并結(jié)合具體段落、句子說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。（四人小組討論）(3)欣賞歌會(huì)：從文中你感受到云南美在哪些地方？結(jié)合內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的認(rèn)識(shí)。2.品讀課文，合作交流。（1）在云南歌會(huì)中，作者抓住人物外貌描寫為我們刻畫了三個(gè)栩栩如生的人物形象。小組討論：請(qǐng)比較下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同，你更喜歡哪一種，為什么？①這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快，生長(zhǎng)得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。②翠翠在風(fēng)日里長(zhǎng)養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對(duì)眸子清明如水晶。自然既長(zhǎng)養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動(dòng)氣。（沈從文《邊城》）（2）在三種不同形式的歌會(huì)中，作者都進(jìn)行了細(xì)膩的人物刻畫，請(qǐng)?zhí)x課文，劃出三處人物描寫的句子?？纯醋髡叻謩e寫了哪三種人？在三個(gè)歌會(huì)中，作者重點(diǎn)刻畫這三種人的目的分別是什么?通過(guò)對(duì)三種歌會(huì)中人物的細(xì)致分析，我們可以得到人物描寫時(shí)的哪些啟示呢？（3）在文中畫出描寫自然環(huán)境的語(yǔ)句，并分析:在這里，景色的美麗、鳥的婉轉(zhuǎn)啼叫和人的美麗、歌的優(yōu)美，是如何交融在一起的？（3）對(duì)于本文，你還有什么疑惑嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M里提出來(lái)討論，小組內(nèi)解決不了的，請(qǐng)?jiān)诎嗌咸岢鰜?lái)，大家共同討論解決。（四）、課堂小結(jié)（五）、達(dá)標(biāo)測(cè)試1、給下面加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。即物起興（）龍吟鳳噦（）招l(wèi)ái顧客（）合zhé押韻（）2、填空。（1）《云南的歌會(huì)》是從《》一文中節(jié)選出來(lái)的，課文主要寫了、、三個(gè)歌會(huì)場(chǎng)面。作者是現(xiàn)代作家，他的小說(shuō)名篇有《》等。3、請(qǐng)選出下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)（）A、目前，各地中小學(xué)、幼兒園建立并完善了校園安全管理工作機(jī)制。B、通過(guò)舉辦2010年上?！笆啦?huì)”，使全世界的目光都聚焦到了飛速發(fā)展中的中國(guó)。C、窗外的暴風(fēng)雨突然漸漸地停下來(lái)。D、膳食營(yíng)養(yǎng)搭配是否合理，是身體健康的基本保證。4、閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。（1）這一選段的主要內(nèi)容是什么?（2）這一段用很多筆墨寫進(jìn)城一路的景色，想一想路上的景色、小鳥的歌唱和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系呢，你覺(jué)得作者這樣寫有什么意圖?（3）遷移延伸：收集一首民歌或民謠寫在下面，仔細(xì)地讀一讀，看看它是屬于“見(jiàn)景生情，卸物起興”，或是“用提問(wèn)題方法,等待對(duì)方答解”，還是“唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典”?（4）想一想：云南的歌會(huì)與你通過(guò)電視或其他途徑聽(tīng)過(guò)的演唱會(huì)、音樂(lè)會(huì)相比，有什么異同點(diǎn)？（六）、布置作業(yè)答案解析：3、B4、（1）趕馬女孩子的歌唱。（2）作者并沒(méi)有直奔主題來(lái)寫這些內(nèi)容。首先是一種寫實(shí)：云南確實(shí)有著如此美麗的風(fēng)光，也有如此動(dòng)人的趕馬女孩，作者此時(shí)所做的只是據(jù)實(shí)而錄——慢慢描繪，為讀者畫出了一幅充滿自然情趣的山野風(fēng)光，然后再自然地寫到女孩的歌唱。其次為“趕馬女孩子的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景。山花爛漫，山鳥齊唱，這是何等的生機(jī)活潑，而生活在其間的女孩日日領(lǐng)略，潛移默化，在性格氣質(zhì)上早已漸漸沾染了如此美好的自然真趣。第三，山鳥或悠揚(yáng)或樸質(zhì)的鳴唱與“趕馬的女孩的歌唱”交相應(yīng)和，互為呼應(yīng)，交織成一片動(dòng)人的田園交響曲。17、端午的鴨蛋學(xué)案教師寄語(yǔ)：在我的眼里，故鄉(xiāng)的山無(wú)一不秀美，故鄉(xiāng)的水無(wú)一不清澈，故鄉(xiāng)的人無(wú)一不親切！學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、朗讀課文，了解文章內(nèi)容，理清文章的思路。2、體會(huì)文章語(yǔ)言上的特色，品味其中韻味和情致。3、理解文章于自然而然中寫出自己獨(dú)特的感受和生活的妙處，流露出的對(duì)兒時(shí)生活的懷想，以及對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)品味平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言，解讀文本內(nèi)在的韻味，感受作者獨(dú)特的情趣。難點(diǎn)：體會(huì)“于自然而然中寫出自己獨(dú)特的感受和生活的妙處，流露出的對(duì)兒時(shí)生活的懷想，以及對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)”的寫法。學(xué)習(xí)過(guò)程一、課前預(yù)習(xí)1．讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音門楣()莧()菜硝()藥腌()臘大襟()車胤()2．解釋下列詞語(yǔ)的意思。門楣：莫名其妙：肅然：與有榮焉：曾經(jīng)滄海難為水：囊螢映雪：3、了解“有關(guān)作者汪曾祺”。4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。提示：（1）通過(guò)找本文的中心句、過(guò)渡段、過(guò)渡句來(lái)理清文章思路。全文貫穿著這樣一條思路：____________→____________→____________→（2）文章流露出作者怎樣的感情？二、課上學(xué)習(xí)（一）導(dǎo)入（二）檢查預(yù)習(xí)（三）突破重難點(diǎn)1.精讀課文，理解探究(1)汪曾祺家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？既然有這么多的習(xí)俗，他為什么偏偏要挑選鴨蛋來(lái)寫呢？換句話說(shuō)，“高郵鴨蛋”有什么突出的特點(diǎn)值得他大寫特寫呢？(2)作者對(duì)家鄉(xiāng)的鴨蛋情有獨(dú)鐘，表達(dá)什么樣的思想感情？2.品讀課文，合作交流。（1）汪曾祺是一位非常講究語(yǔ)言藝術(shù)的作家，他曾經(jīng)談到自己在語(yǔ)言上的追求：A平淡而有味，B用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，C有淡淡的幽默。這三點(diǎn)在課文中能看出來(lái)嗎？請(qǐng)你輕聲朗讀課文第二、三段，找出例句并加以分析。A“平淡而有味”：B“用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色”：C“有淡淡的幽默”：（2）作者寫端午的鴨蛋著重寫鴨蛋絡(luò)子、吃鴨蛋、玩蛋殼，為什么寫這些內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（3）課文結(jié)尾，作者寫到了東晉車胤“囊螢”夜讀的故事。有人認(rèn)為，這段話與課文主要內(nèi)容無(wú)關(guān)，是贅筆；也有人認(rèn)為，由螢火蟲在鴨蛋殼里閃閃發(fā)亮的樣子聯(lián)想到車胤苦讀用的囊螢，很自然，很隨意，正體現(xiàn)了汪曾祺散文閑適自由的風(fēng)格。說(shuō)說(shuō)你的看法。（4）對(duì)于本文，你還有什么疑惑嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M里提出來(lái)討論，小組內(nèi)解決不了的，請(qǐng)?jiān)诎嗌咸岢鰜?lái)，大家共同討論解決。（四）、課堂小結(jié)（五）、達(dá)標(biāo)測(cè)試1、給下列加點(diǎn)的字注音。門檻（）腌蛋（）車胤（）門楣（）莧菜（）2、根據(jù)語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)曾經(jīng)滄海難為水：莫名其妙：囊螢映雪：3、《端午節(jié)的鴨蛋》選自_____________作者_(dá)________，江蘇高郵人，______家。全文隱隱貫穿著這樣一條思路：_______________________________。4、下列各句中，畫線成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A、“人間四月天，麻城看杜鵑”，2010年4月25日至5月10日麻城市成功舉辦了第二屆“麻城杜鵑旅游文化節(jié)”的活動(dòng)，使“杜鵑花城”的名聲響徹云霄。B、馬的顎骨雖然很長(zhǎng)，它卻沒(méi)有如驢的那副蠢相，如牛的那副呆相。相反地，它的頭部比例整齊，卻給它一種輕捷的神情，而這種神情又恰好與頸部的美各得其所。C、創(chuàng)新是時(shí)代的要求，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，一旦產(chǎn)生小的靈感，就要相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，你一定會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。D、玉樹地震災(zāi)情發(fā)生后，街頭的流動(dòng)采血車前，等待獻(xiàn)血的群眾排起了長(zhǎng)隊(duì)，這場(chǎng)面讓人感動(dòng)得頭暈?zāi)垦！?、文中引用的“曾經(jīng)滄海難為水，（除卻巫山不是云）”這兩句詩(shī)是什么意思?請(qǐng)你寫一段話，用上這句詩(shī)。6、中國(guó)古代留傳下來(lái)許多苦讀書的故事，除車胤“囊螢映雪”之外，請(qǐng)你再簡(jiǎn)要寫出兩例：7、閱讀理解我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)。出鴨。高郵大麻鴨是著名的鴨種。鴨多，鴨蛋也多。高郵人也善于腌鴨蛋。高郵咸鴨蛋于是出了名。我在蘇南、浙江，每逢有人問(wèn)起我的籍貫，回答之后，對(duì)方就會(huì)肅然起敬：“哦!你們那里出咸鴨蛋!”上海的賣腌臘的店鋪里也賣咸鴨蛋，必用紙條特別注明：“高郵咸蛋”。高郵還出雙黃鴨蛋。別處鴨蛋也偶有雙黃的，但不如高郵的多，可以成批輸出。雙黃鴨蛋味道其實(shí)無(wú)特別處。還不就是個(gè)鴨蛋!只是切開之后，里面圓圓的兩個(gè)黃，使人驚奇不已。我對(duì)異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋，是不大高興的，好像我們那窮地方就出鴨蛋似的!不過(guò)高郵的咸鴨蛋，確實(shí)是好，我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比，曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上。袁枚的《隨園食單?小菜單》有“腌蛋”一條。袁子才這個(gè)人我不喜歡，他的《食單》好些菜的做法是聽(tīng)來(lái)的，他自已并丕會(huì)做菜。但是《腌蛋》這一條我看后卻覺(jué)得很親切，而且“與有榮焉”。文不長(zhǎng)，錄如下：腌蛋以高郵為佳，顏色細(xì)而油多，高文端公最喜食之。席間，先夾取以敬客，放盤中?？傄饲虚_帶殼，黃白兼用；不可存黃去白，使味不全，油亦走散。高郵咸蛋的特點(diǎn)是質(zhì)細(xì)而油多。蛋白柔嫩，不似別處的發(fā)干、發(fā)粉，入口如嚼石灰。油多尤為別處所不及。鴨蛋的吃法，如袁子才所說(shuō)，帶殼切開，是一種，那是席間待客的辦法。平常食用，一般是敲破“空頭”用筷子挖著吃。筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來(lái)了。高郵咸蛋的黃是通紅的。蘇北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高郵鴨蛋黃炒的豆腐。我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢!（1）結(jié)合語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)。肅然起敬：顏色：（2）請(qǐng)用一句話概括這段文字的主要內(nèi)容。（3）對(duì)高郵咸鴨蛋出名的原因，說(shuō)明不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是：（）A.高郵大麻鴨是著名鴨種，鴨多，蛋也多。B.高郵人善于腌鴨蛋。C.高郵鴨蛋是雙黃蛋。D.高郵咸蛋質(zhì)細(xì)而油多，好吃中看。（4）不能說(shuō)明高郵鴨蛋出名的一句是：（）A.外地人對(duì)高郵人“肅然起敬”。B.上海店鋪必特別標(biāo)明“高郵鴨蛋”。C.古書上有關(guān)于高郵鴨蛋的記載。D.高郵鴨蛋確實(shí)好吃，別處鴨蛋不能比。（5）為什么“我對(duì)異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋是不大高興的”?（6）文中畫線句可否刪去?為什么?（7）你怎樣理解作者貶別處的鴨蛋“發(fā)干，發(fā)粉，人口如嚼石灰”?（8）這段文字蘊(yùn)含著作者怎樣的思想感情?（六）、布置作業(yè)答案解析：4、C7、⑴恭敬、重視、另眼相看。質(zhì)地。⑵高郵鴨蛋名聞遐邇。（3）Ｃ（4）Ｄ（5）我認(rèn)為只稱道鴨蛋是小瞧了家鄉(xiāng)人：高郵可稱道者尚多，豈止一鴨蛋哉！（6）刪去亦可，不刪為好：①一個(gè)我并“不喜歡”、又“不會(huì)做事”的文人卻也在書中輯錄了高郵鴨，足見(jiàn)高郵鴨蛋深受人愛(ài)，聲名遠(yuǎn)播。②這“隨意”之筆，體現(xiàn)著作者的行文風(fēng)格。（7）用夸張的貶斥反襯高郵鴨蛋的精美可口，幽默而生動(dòng)。（8）熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)生活的美好情感。18、《吆喝》學(xué)案教師寄語(yǔ)：世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、朗讀課文，識(shí)記重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解文章的內(nèi)容。2、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)吆喝聲的濃郁的地方特色和獨(dú)特的魅力，理解作者寫“吆喝”時(shí)的內(nèi)在情感。3、感受京城特色的民風(fēng)民俗,體驗(yàn)中國(guó)地方文化的魅力。重難點(diǎn)：重點(diǎn):整體把握文意，揣摩語(yǔ)言，感受京城特色的民風(fēng)民俗。難點(diǎn):學(xué)習(xí)民俗類散文的語(yǔ)言和寫法學(xué)習(xí)過(guò)程：一、課前預(yù)習(xí)1、給下列加點(diǎn)的字注音。吆喝（）招徠()鐵鉉()行當(dāng)（）囿于（）隔閡（）鈸（）秫秸（）2、解釋下列詞語(yǔ)在文中的含義。隔閡：隨機(jī)應(yīng)變：吹噓：油嘴滑舌：3、查找資料，了解“有關(guān)作者：蕭乾。”4、文章中作者寫了哪些吆喝聲？這些吆喝聲是按什么樣的順序組織起來(lái)的？課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？二、課上學(xué)習(xí)（一）導(dǎo)入（二）檢查預(yù)習(xí)（三）突破重難點(diǎn)1.精讀課文，理解探究（1）寫的最具體生動(dòng)的是哪一種吆喝？怎樣吆喝？（2）北京街頭賣東西的有很多，為什么作者只介紹了其中的幾種吆喝，其余的只簡(jiǎn)單說(shuō)他們賣什么？（3）作者如何看待老北京的吆喝聲？他對(duì)老北京吆喝聲懷有怎樣的感情？2.品讀課文，合作交流。（1）本文是用地道的京白(北京口語(yǔ))來(lái)寫的，特別是描寫吆喝的語(yǔ)句，富有濃郁的地方特色。試找出幾例，體會(huì)其中的意味。（2）模擬吆喝，體味“吆喝”這一口頭文化的獨(dú)特魅力。a．自由選擇文中提及的吆喝聲，進(jìn)行模仿。請(qǐng)同組同學(xué)從語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、音量等方面加以點(diǎn)評(píng)。b．表演課本劇：五人一組，請(qǐng)兩組同學(xué)分別進(jìn)行表演，無(wú)規(guī)律地進(jìn)行不同品種的吆喝，重現(xiàn)老北京街頭的熱鬧場(chǎng)景。（3）對(duì)于本文，你還有什么疑惑嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M里提出來(lái)討論，小組內(nèi)解決不了的，請(qǐng)?jiān)诎嗌咸岢鰜?lái)，大家共同討論解決？（四）、課堂小結(jié)（五）、達(dá)標(biāo)測(cè)試1、注音：囿()鈸()招徠()鐵鉉()餑餑()秫（）秸()稈吆喝()隔閡()鹵（）煮荸薺()蕎（）麥2、解釋詞語(yǔ)：招徠：______________________________合轍押韻：______________________________囿于：______________________________隔閡：______________________________3、下列對(duì)破折號(hào)的用法解釋有誤的一項(xiàng)是()A.更值得一提的是聲樂(lè)部分——就是北京街頭各種商販的叫賣。（做解釋）B.就一聲“硬面—餑餑”，光宣布賣的是什么，一點(diǎn)也不吹噓什么。（表示語(yǔ)音延長(zhǎng)）C.現(xiàn)在北京城倒還剩一種吆喝，就是“冰棍兒——三分嘞”。（表示話題轉(zhuǎn)換）D.如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。（做解釋）4、將“同時(shí)，活著就是對(duì)生命過(guò)程的幸福體驗(yàn)和快樂(lè)享受”一句還原到下面的語(yǔ)段中，位置正確的一處是（）我們?yōu)槭裁椿钪浚ˋ）活著就應(yīng)該對(duì)生命保持一種敬畏和尊重。只要我們還擁有生命，就得對(duì)生命負(fù)責(zé)，讓生命煥發(fā)出光彩。（B）“水清魚讀月，山靜鳥聽(tīng)風(fēng)”，能領(lǐng)悟山月對(duì)話的靜謐，活著就是一種幸福體驗(yàn)。（C）歡看潮涌大江的壯闊，品味人間真情的美好，活著就是一種快樂(lè)享受。（D）5、閱讀文段，然后回答問(wèn)題我小時(shí)候，一年四季不論刮風(fēng)下雨，胡同里從早到晚叫賣聲沒(méi)個(gè)停。大清早過(guò)賣早點(diǎn)的：大米粥呀，油炸果的。然后是賣青菜和賣花兒的，講究把挑子上的貨品一樣不漏地都唱出來(lái)，用一副好嗓子招徠顧客。白天就更熱鬧了，就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開來(lái)，一樣樣地在你門前展銷。到了夜晚的叫賣聲也十分精彩。“餛飩喂——開鍋！”這是特別給開夜車的或賭家們備下的夜宵，就像南方的湯圓。在北京，都說(shuō)“剃頭的挑子，一頭熱”，其實(shí)，餛飩挑子也一樣。一頭是一串小抽屜，里頭放各種半制成的原料：皮兒、餡兒和佐料，另一頭是一口湯鍋。火門一打，鍋里的水就沸騰起來(lái)。餛飩不但當(dāng)面煮，還講究現(xiàn)吃現(xiàn)包，講究皮兒要薄，餡兒要大。從吆喝來(lái)說(shuō)，我更喜歡賣硬面餑餑的：聲音厚實(shí)，詞兒樸素，就一聲“硬面——餑餑”，光宣布賣的是什么，一點(diǎn)也不吹噓什么。（1）第一段在全文起什么作用？（2）作者介紹的順序是什么？（3）作者詳寫的是________________，更喜歡_________________的吆喝，因?yàn)開____________________________________。（4）作者介紹吆喝時(shí)主要介紹賣什么而很少介紹怎樣“吆喝”，為什么？（5）出自本文段的一個(gè)歇后語(yǔ)是______________________________________，試再寫出兩條歇后語(yǔ)。六、課后小記：答案解析：3、D4、B5、（1）總領(lǐng)下文。（2）從早到晚。（3）餛飩挑子賣硬面餑餑聲音厚實(shí)，詞兒樸素，一點(diǎn)兒也不吹噓（4）因?yàn)楦鞣N吆喝太多，作者不可能也無(wú)必要一一介紹，作者只要交代出叫賣者，讀者就能體味到“沒(méi)個(gè)?！钡慕匈u聲。作者對(duì)材料的剪裁得當(dāng)。（5）剃頭的挑子，一頭熱；小蔥拌豆腐——一清二白；禿子打傘——無(wú)法（發(fā)）無(wú)天。19、《春酒》學(xué)案教師寄語(yǔ)：我們是母親放出的風(fēng)箏，飛得再高，永遠(yuǎn)脫離不出母親的視線；飛得再遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)有那份牽掛在母親心田。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情朗讀課文，感受作品的風(fēng)俗之美、人情之美。2、體會(huì)文章圍繞“家鄉(xiāng)的味道”精心組織素材，“形散神不散”的特點(diǎn)。3、了解作者故鄉(xiāng)杭州一帶的新年習(xí)俗，領(lǐng)會(huì)文章中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章圍繞“家鄉(xiāng)的味道”精心組織素材的寫法。難點(diǎn)：品味詩(shī)一般的優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)悟細(xì)節(jié)描寫的精彩之處。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、課前預(yù)習(xí)1、給下列加點(diǎn)的字注音。招徠（）鐵鉉（）囿于()隔閡()餑餑()秫()秸商販()吹噓()吆喝()小鈸()2、解釋下列詞語(yǔ)隨機(jī)應(yīng)變：合轍押韻：油嘴滑舌：3、查找資料，了解“有關(guān)作者：琦君?！?、文章主要記敘了哪幾件事，這幾件事是如何組合在一起的？5、作者回憶兒時(shí)過(guò)年、喝春酒、喝會(huì)酒這幾件事，有什么意義？二、課上學(xué)習(xí)（一）導(dǎo)入（二）檢查預(yù)習(xí)（三）突破重難點(diǎn)1、精讀課文，理解探究（1）“我”在故鄉(xiāng)喝的八寶酒和在美國(guó)喝的八寶酒是一個(gè)味道嗎？它到底缺少什么味呢？(2)這“神秘的家鄉(xiāng)味”到底是什么味呢？2、品讀課文，合作交流。(1)默讀1——4自然段，看有哪些富有情趣的細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)兒時(shí)的“我”的童真童趣？找出來(lái)把它推薦給大家，并說(shuō)明理由。(2)讓我們睜大我們的雙眼，仔細(xì)找一找、說(shuō)一說(shuō)作者筆下的這群人吧。你可以采用跳讀的方式，用以下三個(gè)話題說(shuō)：這是一個(gè)_________________的"我"，你看_________________。這是一位__________________的母親，你看________________。這是一群___________________的鄉(xiāng)親，你看______________。這春酒里就不僅僅是春酒味了，你認(rèn)為它還應(yīng)含有什么味道？可以用下句式"春酒有_________味道，它是_______________。表述出來(lái)”。(3)找出文中自己喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。（4）對(duì)于本文，你還有什么疑惑嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M里提出來(lái)討論，小組內(nèi)解決不了的，請(qǐng)?jiān)诎嗌咸岢鰜?lái)，大家共同討論解決。（四）課堂小結(jié)（五）達(dá)標(biāo)測(cè)試1.根據(jù)拼音寫出漢字。①元ｘｉ?。铮ǎ┕?jié)②ｌì（）枝③枸ｑǐ（）④門ｋǎｎ（）⑤臉ｊｉá（）⑥ｐáｏ（）制⑦挑ｔì（）⑧家ｐēｉ（）2.解釋下列詞語(yǔ)。①一馬當(dāng)先：____________②顧名思義：____________③家醅：____________④酬謝：____________3、文學(xué)常識(shí)積累。(1)《春酒》的作者是________，________作家，代表作品有散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)30余種，包括《煙愁》《細(xì)紗燈》《________》《________》等。本文選自《________》。(2)琦君的作品多以兒童故事為主，大半是以她的家鄉(xiāng)——________________為背景,作品中的那些風(fēng)土人物勾畫出一幅________的樸實(shí)的生活圖景。2001年，琦君把她過(guò)去寫的26篇兒童故事整理起來(lái)，付梓出版。書名就叫做《________》。4、閱讀下列文段，回答文后問(wèn)題。春酒以外，我家還有一項(xiàng)特別節(jié)目，就是喝會(huì)酒。凡是村子里有人急需錢用，要起個(gè)會(huì)，湊齊十二個(gè)人，正月里，會(huì)首總要請(qǐng)那十一位喝春酒表示酬謝，地點(diǎn)一定借我家的大花廳。酒席是從城里叫來(lái)的，和鄉(xiāng)下所謂的八盤五、八盤八（就是八個(gè)冷盤，五道或八道大碗的熱菜）不同，城里酒席稱之為“十二碟”（大概是四冷盤、四熱炒、四大碗煨燉大菜），是最最講究的酒席了。所以鄉(xiāng)下人如果對(duì)人表示感謝，口頭話就是“我請(qǐng)你吃十二碟”。因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼望著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。母親是從不上會(huì)的，但總是很樂(lè)意把花廳給大家請(qǐng)客，可以添點(diǎn)新春喜氣?；ń嘲?biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外的興高采烈。我呢，一定有份坐在會(huì)首旁邊，得吃得喝。這時(shí)，母親就會(huì)捧一瓶她自己泡的八寶酒給大家嘗嘗助興。席散時(shí)，會(huì)首給每個(gè)人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開心得要命。大家喝了甜美的八寶酒，都問(wèn)母親里面泡的是什么寶貝。母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃。人家問(wèn)它每種材料要放多少，她總是笑瞇瞇地說(shuō)：“大約摸差不多就是了，我也沒(méi)有一定分量的。”但她還是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人。可見(jiàn)她做什么事，都有個(gè)尺度在心中。今年，我也如法炮制，泡了八寶酒，用以供祖后，倒一杯給兒子，告訴他是“分歲酒”，喝下去又長(zhǎng)大一歲了。他挑剔地說(shuō)：“你用的是美國(guó)貨葡萄酒，不是你小時(shí)侯家鄉(xiāng)釀的酒呀。”一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊?？墒墙形业侥睦锶フ艺嬲募阴兀浚?）分別解釋下列句子中加點(diǎn)的文字在文中的含義。①花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的。②母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開心得要命。（2）文中說(shuō)，每年正月里，我都“眼巴巴地盼望著大花廳里那桌十二碟的大酒席了”，其原因是什么？（3）從上文可以看出，母親具有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)分點(diǎn)簡(jiǎn)要回答。（4）文章的結(jié)尾體現(xiàn)了作者怎樣的情感？根據(jù)文意簡(jiǎn)要回答。（六）、布置作業(yè)參考答案：4、（1）①寫出花匠熱情好客、樂(lè)于助人的性格。②突出“我”的活潑、可愛(ài)、天真。（2）到那一天有八寶酒喝，而且家里熱鬧、溫馨，在我都很快樂(lè)。（3）善良，勤儉，能干。（4）對(duì)生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)的思念。20《俗世奇人》學(xué)案教師寄語(yǔ)：拼搏創(chuàng)造奇跡，奮斗寫就輝煌。學(xué)習(xí)目標(biāo):1、整體感知課文內(nèi)容，感悟作品內(nèi)涵，感悟作者對(duì)中國(guó)民間傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。2、品味重點(diǎn)句段，學(xué)習(xí)人物速寫的方法。3、品味課文語(yǔ)言特點(diǎn)：方言的運(yùn)用和多種寫作手法的運(yùn)用，使文章幽默傳神，極富表現(xiàn)力。重難點(diǎn)：重點(diǎn)：分析人物形象，感知人物之“奇”。難點(diǎn)：了解本文的一波三折的寫作藝術(shù)，感受情節(jié)之“奇”；品味具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言之“奇”。學(xué)習(xí)過(guò)程:一、積累運(yùn)用1、讀讀寫寫,并注音怵（）摳（）闊綽（）撂()怵()摳()