醫(yī)院信息系統(tǒng)HIS知識培訓課件-HIS的主要內(nèi)容共

醫(yī)院信息系統(tǒng)HIS知識培訓課件-HIS的主要內(nèi)容醫(yī)院信息系統(tǒng)HIS知識培訓課件-HIS的主要內(nèi)容醫(yī)院信息系統(tǒng)HIS知識培訓課件-HIS的主要內(nèi)容第三講H|S的主要內(nèi)容醫(yī)院信息化的整體模型。自命ntth戶衛(wèi)生局銀行社區(qū)或家庭其他醫(yī)院(財務(wù)接成本管理教育培訓財務(wù)資源管理(FMs行政理(AMS費用爸理忠者服務(wù)資源管財務(wù)管理病人資源管理(PAs)術(shù)麻醉流程管理藥品爸理臨床信息clsMRI物資資源管理MASRs232衛(wèi)材爸理設(shè)備管理備數(shù)據(jù)倉庫與決策支持(D9.CcpM,農(nóng)村教師是教育行線上的重要一分子，那么在落后的農(nóng)村，如何使農(nóng)村一線教師們迅速成長，更好地為農(nóng)村教育事業(yè)作貢獻呢？首先，離不開我們農(nóng)村教師們自身的努力和奮斗，虛心聽課、認真?zhèn)湔n、教學反思、批改作業(yè)等等都有助于我們逐步成長。尤其是教學反思，不僅是常規(guī)教學中一個必需的環(huán)節(jié)，而且是促進自身專業(yè)成長最有效的途徑之一?！抖Y記?學記》中有云：“學然后知不足，教然后知困，然后能自強也。”這足見“反省”對于人的成長有著極其重要的作用。因此，正確認識教學反思的含義及必要性，走出反思誤區(qū)，有效完成教學反思，將使農(nóng)村教師在專業(yè)成長的道路上受益匪淺。一、農(nóng)村教師教學反思的必要性農(nóng)村學校學生質(zhì)量差，教學資源不如城市學校豐富，很多教師對教學產(chǎn)生消極應(yīng)付情緒。于是在學生教學質(zhì)量方面產(chǎn)生惡性循環(huán)，教師自身專業(yè)也不斷退步。記得一次學校教師會議上，校長說了這樣一段話，“我們學生質(zhì)量的確不好，外籍學生人群居多，基礎(chǔ)差，學習缺乏主動性。既然學生對自己的學習不負責，我們老師就應(yīng)該對他們負責?！睍?，筆者想，如果學生對學習主觀上有需求了，這就能提高他們學習的積極性。那么，農(nóng)村教師只能促進自身專業(yè)發(fā)展，以滿足這些特殊群體的教學需要。這除了經(jīng)驗方面的積累外，更需要積極的反思。通過反思自己教學方式，反思學生需求來提高自我素養(yǎng)，專業(yè)素養(yǎng)和課堂實踐能力最終讓農(nóng)村學生也逐漸積極學習。二、農(nóng)村教師教學反思存在的常見誤區(qū)（1）敘事記錄多，理性思考少。有些農(nóng)村教師寫教學反思時，僅僅對教學過程進行客觀敘事性的記錄。既不對產(chǎn)生的問題進行深層次的分析，也不對如何解決問題進行深入思考，更不會去考慮農(nóng)村學校教學群體的特殊性。（2）獨立自省多，互動交流少。很多農(nóng)村教師的教學反思只是局限于個人的觀察、分析與評價。很少走出去，請進來，習慣于“閉關(guān)自守”，甚至不愿意去城市學校吸取經(jīng)驗，更不愿意去參加市內(nèi)研討會。他們往往全盤否定城市教學方式在農(nóng)村的可實施性。他們很少學會與人交流，借助他人的智慧與經(jīng)驗來完善與發(fā)展自己的反思結(jié)果，甚至校內(nèi)也很少交流。（3）重教輕學多，綜合分析少。有些農(nóng)村教師反思的著眼點只集中在教學內(nèi)容、教學方法等教師的層面上，很少思考學生課上的表現(xiàn)與學習效果，甚至盲目模仿市內(nèi)名師的課堂設(shè)計，不考慮針對自己學生群體的改動。（4）失敗教訓多，成功經(jīng)驗少。在農(nóng)村學校，多數(shù)教師及時認真反思也只有在自己教學感到失敗或不順時才會去反省教學過程中的失誤，在成功時很少去總結(jié)與提煉。（5）關(guān)注課后的多，重視課堂的少。較多農(nóng)村教師習慣于在一堂課結(jié)束后對課上已發(fā)生的一些問題進行反思，而忽略課堂教學過程中針對教學實際的及時反思與調(diào)控。三、農(nóng)村教師如何走出誤區(qū)正確有效地進行教學反思農(nóng)村教師，由于教授群體與環(huán)境特殊，須時時反思才能盡早發(fā)現(xiàn)工作中的問題與漏洞，及時思考盡快更正完善，走出反思誤區(qū)，加快專業(yè)素質(zhì)的成長。反思的內(nèi)容則可根據(jù)教學進程，分為教學前反思、教學中反思、教學后反思3項內(nèi)容。（1）教學前的反思。教學前的反思具有前瞻性，有效地提高教師的教學分析和設(shè)計能力。課堂教學重在準備，農(nóng)村教師必須根據(jù)學生情況，把足夠的時間花在鉆研教材、了解學生、設(shè)計教法、安排教學程序上。在教授每堂課之前應(yīng)對學生的個性差異、興趣愛好、已有知識及認知規(guī)律進行反思，認真鉆研教材，設(shè)計教法來適應(yīng)這批特殊的教學群體。筆者經(jīng)常針對自己學生情況（班內(nèi)基本為基礎(chǔ)薄弱的外籍學生）對教材做適當?shù)脑鰷p與調(diào)整以符合學生的接受能力。甚至有些情況還強化重點，忽略難點。（2）教學中的反思。教學中的反思具有調(diào)控性，能使教學優(yōu)質(zhì)高效地進行，并有助于提高教師的教學調(diào)控和應(yīng)變能力。教師必須反思課堂氣氛和重難點突破，根據(jù)教學過程中學生的情況及突發(fā)事件，捕捉教學中的靈感，及時調(diào)整教學節(jié)奏和教學行為，優(yōu)化自己的教學方法、教學語言，注意師生間的和諧統(tǒng)一，營造良好的課堂環(huán)境，提高課堂效率。（3）教學后的反思。教學后的反思具有批判性,能使教學經(jīng)驗理論化，并有助于提高教師的教學評價和總結(jié)能力。①反思成功之處。一堂課下來，總會感覺有些地方上得很成功。具體可以從以下幾個方面進行總結(jié)反思：新課導入是否承上啟下、富有創(chuàng)意？多媒體教學手段是否有效輔助教學？板書設(shè)計是否層次清楚、條理分明？采取了什么方法使重點突出、難點突破？采取了什么措施調(diào)動了學生的學習積極性活躍了課堂的氣氛？采取了什么手段激發(fā)了學生的思維培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力？②反思不足之處。很多農(nóng)村學校的學生群體中，不僅有本學區(qū)內(nèi)學生，也有較多外來務(wù)工人員的子女。他們的個體差異的懸殊，認知方式的不同，給課堂教學帶來了復雜性和不可預料性，一堂課下來難免有疏漏、失誤之處。這些不足之處不應(yīng)該只成為遺憾或感慨，農(nóng)村教師更應(yīng)把它看做是成長的催化劑。具體可以從以下幾個方面進行總結(jié)反思：教學設(shè)計是否妥當？預設(shè)的目標是否脫離學生實際？采用的教學方法是否符合學生認知規(guī)律？課堂氣氛是否和諧？學生的學習興趣是否得到激發(fā)？總之，“思之則活，思活則深，思深則透，思透則新,思新則進?！苯虒W反思讓我們每天都在成長，每天都在進步，更重要的是通過教學反思我們每天都會有新的發(fā)現(xiàn)、新的啟發(fā)，從而走上一段新的教育探索征程。農(nóng)村教師必須通過多種途徑對自己的教學不斷地進行反思，只有這樣方可克服來自農(nóng)村教學的各方面阻礙，以促進自身專業(yè)成長。一、創(chuàng)新教育與中職德育教育的關(guān)系中職德育教育的目的是對中職學生進行系統(tǒng)的公民品德教育和馬克思主義常識教育，幫助他們樹立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好的道德品質(zhì)。在所有的學科教學中，思想政治教育占有首要地位，對其他學科起方向性作用。具體表現(xiàn)在:1、動力作用思想政治素質(zhì)對其他素質(zhì)起著統(tǒng)帥作用，規(guī)定著其他素質(zhì)的性質(zhì)和方向。因此，讓學生具有堅定的政治信念是中職德育教育的首要內(nèi)容。具有愛國主義、社會主義、集體主義等科學的世界觀、人生觀、價值觀的人，就能充分激發(fā)自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，進而不斷進取、不斷創(chuàng)新；沒有堅定的政治信念的人，是難以有真正的創(chuàng)新精神的。2、導向作用科學的人生觀、價值觀塑造的良好的思想道德，對人生的選擇和發(fā)展起著指導作用，它指引著人們前進的方向。沒有良好的思想素質(zhì)的引導，創(chuàng)新就失去了正確的方向。一個人縱然才高八斗，也未必能夠?qū)ι鐣鲐暙I。3、保障作用創(chuàng)新教育的核心是創(chuàng)新人格，而創(chuàng)新人格的教育與培養(yǎng)離不開思想政治教育，離不開科學的人生觀、價值觀的樹立?？茖W的世界觀、人生觀、價值觀的中職德育教育是人們進行創(chuàng)新不可缺少的條件和保障。二、中職德育課實施創(chuàng)新教育的途徑１、教學手段的創(chuàng)新傳統(tǒng)的中職德育課教學所依賴的教學手段是課本、教參、小黑板、練習冊,其他的教學手段很少在中職德育課堂中出現(xiàn)，這嚴重束縛了學生的創(chuàng)新行為。而有助于學生的創(chuàng)新行為的創(chuàng)新教學手段是：(1)幽默教學幽默的基本特征之一就是趣味性，它與學生的學習興趣密切相關(guān)。在中職德育課中巧妙地使用幽默技巧就會引起學生情感上的共鳴，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新思維，使枯燥乏味的學習變成一種精神享受。如在講述我國農(nóng)村生產(chǎn)力落后狀況時，把農(nóng)民比喻為“1007部隊”，“1”是一條扁擔，“00”是兩只水桶，“7”是一把鋤頭。這一比喻形象地揭示出我國在過去幾十年里農(nóng)民落后的生產(chǎn)狀況。這樣的幽默教師信手拈來，妙趣橫生，既可獲得良好的幽默效果，又能喚起學生一連串的想象，促使學生去探索，激發(fā)起學習的興趣，開拓他們的創(chuàng)新思維。(2)音樂用音樂導入新課，使學生產(chǎn)生耳目一新的感覺，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，迅速集中學生的注意力。講授“事物是普遍聯(lián)系”時，先播放音樂《說句心里話》，接著讓學生思考并回答；作為軍人的我為什么還要想家?我為什么還要出來當兵?我和媽媽、他之間，家與國之間存在怎樣的關(guān)系?通過導入和歸納，激發(fā)學生的興趣。中職德育課講述的概念、原理一般比較抽象、枯燥，學生往往對教師在理論上的講解不感興趣，因此在理論講解時借助于音樂能激發(fā)學生的興趣，加深學生對理論的理解。如在講“一切事物都是變化發(fā)展的”時播放音樂《山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)》。通俗的歌曲育激發(fā)了學生的學習興趣，也使枯燥乏味的哲學原理變得形象生動。(3)電教媒體現(xiàn)代教學論認為：學生對知識理解是建立在對客觀事物感知基礎(chǔ)上。教學中運用富有直觀性的電教媒體有助于吸引學生的注意，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，提高課堂教學效果。如在講“我愛我家”時通過Flash影片《結(jié)婚好還是不結(jié)婚好》來闡述一個簡單的道理“家，其實就是責任，就是付出”。(4)、寓言、典故中職德育課的許多觀點深奧抽象，而寓言典故則具有具體形象、生動有趣的特點，在剖析觀點時，適當?shù)匾靡恍┰⒀缘涔?，能使枯燥?nèi)容具體化、形象化、通俗化、趣味化做到寓教于樂。如：用“拔苗助長”的寓言說明客觀規(guī)律性和主觀能動性關(guān)系；用“塞翁失馬”的典故說明矛盾雙方相互轉(zhuǎn)化的原理；用“五十步笑百步”、“愚人吃餅”說明量變和質(zhì)變辨證關(guān)系原理等等，使學生的思維活躍，讓課堂教學生動有趣。２、教學方法的創(chuàng)新（１）創(chuàng)設(shè)情境法建構(gòu)主義學習理論認為，在真實的情境下進行學習，可以使學習者利用自己原有的認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗去“同化”和“順應(yīng)”當前學習的新知識，從而賦予新知識以某種意義。創(chuàng)設(shè)良好的教學情境是提高中職德育課教學實效的重要途徑。情因境生，境為情設(shè)，境與情和諧統(tǒng)一方為情境。在適合的學習主題上，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性去創(chuàng)造一個與知識相遇的真實情境，使他們在情境中利用自己已有的經(jīng)驗,在對知識的理解和創(chuàng)造中尋求自身的發(fā)展。如在講“求職面視”時，分別讓不同的學生扮演求職者和面試官，通過角色的相互體驗，激發(fā)學生學習和創(chuàng)新的欲望。（２）發(fā)現(xiàn)問題法“學成于思,思起于疑”。傳統(tǒng)的中職德育課教學也強調(diào)質(zhì)疑,而那往往是在情境之后。在創(chuàng)新課堂教學中，讓學生利用書本及教師提供的素材和信息，根據(jù)自己的程度、自己的意愿去選擇學習的具體內(nèi)容，以不同視角去探究學習內(nèi)容。如在《實踐與認識的關(guān)系》框題，有的學生只把感興趣的“實踐是認識的來源”這一部分作為重點學習內(nèi)容，而有的則把“實踐是認識的動力”作為主攻方向。（３）讓學生講課法在教師的指導下，讓學生提前預習新課，讓學生在課堂中充當教師角色，引導其他學生進行學習。這種教學活動使學生的積極性和創(chuàng)造性都得到了發(fā)揮，而且培養(yǎng)了他們的競爭意識。在《民法的基本原則》一課，讓學生輪流擔當教師角色，他們課前認真預習，虛心向老師請教，準備充分后，走向講臺，接受學生的提問，解答學生的疑問。這種教學方法不僅提高了學生的積極性，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。當然，創(chuàng)新的教學方法還有許許多多，而且，隨著教學理論的發(fā)展和教學實踐的積累，還會陸續(xù)創(chuàng)造出許多新的教學方法，希望這些創(chuàng)新教育能在教育的實踐中得到實現(xiàn)。第三講H|S的主要內(nèi)容門急診部分醫(yī)療卡管理掛號預約系統(tǒng)」診分診系統(tǒng)門診醫(yī)生工作站門診收費系統(tǒng)門診發(fā)藥系統(tǒng)急診留觀系統(tǒng)門診一般業(yè)務(wù)流程圖病人掛號醫(yī)生收費取藥或醫(yī)技檢查流程說明1.門診業(yè)務(wù)子系統(tǒng)包括門診的各項日常業(yè)務(wù),如:掛號(改號、退號),開處方/檢查單(處方/檢查單修改)、劃價、收費(退費)、藥房取藥(退i)、醫(yī)技項目檢查、留院觀察和門診病案處理等。2.費用計帳不屬于本系統(tǒng)范疇,歸財務(wù)處理,本系統(tǒng)提供財務(wù)上必需的報表與憑證3.門診藥房的入庫由中心藥庫進行處理,門診藥房只小理的出庫門急診業(yè)務(wù)流程發(fā)卡登記病案流通醫(yī)保接口主索引掛號預約住院登記門診分診院申請就診信息庫存門診醫(yī)生站收費價格門診藥房價表發(fā)放申請支撥單收費價格費標志劃價收費藥庫門急