5玲玲的畫（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年語文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

5玲玲的畫（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年語文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語文教材《玲玲的畫》一文，通過講述玲玲畫畫的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，感受玲玲的善良、聰明和樂觀品質(zhì)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的《小池》、《小松鼠的月亮》等課文有相似之處，都通過講述小動(dòng)物的故事，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。同時(shí)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)將為后續(xù)學(xué)習(xí)《玲玲的畫》所在單元的其他課文打下基礎(chǔ)。教材章節(jié)為二年級(jí)上冊(cè)第三單元。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的語言理解與運(yùn)用能力，通過閱讀《玲玲的畫》一文，理解故事內(nèi)容，感悟玲玲的品質(zhì)。

2.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論，發(fā)現(xiàn)玲玲解決問題的方法。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過欣賞玲玲的畫作，感受美的創(chuàng)造與欣賞。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同，理解故事中蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是《玲玲的畫》，通過講述玲玲在畫畫過程中遇到的小意外，以及她如何巧妙解決問題的故事，傳遞出積極面對(duì)困難、樂觀向上的態(tài)度。

-理解玲玲的內(nèi)心感受，她在畫作被弄臟后的失望和想辦法解決問題的積極態(tài)度。

-分析玲玲解決問題的過程，感受她的聰明才智和創(chuàng)造力。

-領(lǐng)悟故事所傳遞的“壞事變好事”的道理，培養(yǎng)學(xué)生的樂觀情緒和積極心態(tài)。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，把握玲玲的品質(zhì)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)通過觀察圖片和文字來預(yù)測(cè)故事發(fā)展。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，如“玲玲的畫被弄臟了”、“她是怎么想的”等，幫助學(xué)生深入理解故事情節(jié)。

-通過討論和分享，讓學(xué)生體會(huì)到玲玲的聰明和樂觀，以及故事中的教育意義。

-難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生將故事中的道理應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，培養(yǎng)他們面對(duì)困難時(shí)的積極心態(tài)。

-結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)相關(guān)問題，如“你在生活中遇到過類似的問題嗎？你是怎么解決的？”

-鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的經(jīng)歷，通過小組討論，共同探討如何將故事中的智慧運(yùn)用到實(shí)際生活中。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、黑板、粉筆

-軟件資源：教學(xué)PPT、課文朗讀音頻

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：《玲玲的畫》課文電子版、教學(xué)參考書籍

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、繪圖工具、故事續(xù)編五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：開始上課時(shí)，講述“悖論酒店”的故事，引發(fā)學(xué)生興趣，提出問題：“為什么玲玲的畫會(huì)被認(rèn)為是壞事變好事？”

-目的：激發(fā)學(xué)生思考和討論欲望，引出本節(jié)課的主題《玲玲的畫》。

2.講授新知

-概念講解：通過展示玲玲的畫作和故事情節(jié)，講解“壞事變好事”的概念，讓學(xué)生理解故事中的轉(zhuǎn)折。

-演繹推理：分析玲玲如何從畫作被弄臟的壞事中找到轉(zhuǎn)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生理解演繹推理的過程。

-歸納推理：討論玲玲的聰明才智是否是一種普遍的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納推理。

-邏輯謬誤：通過玲玲的故事中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤思維，如“一次成功代表總是成功”，講解邏輯謬誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)問題，如“玲玲的畫為什么會(huì)成功？”讓學(xué)生思考并回答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事的理解。

-小組討論：分組討論玲玲解決問題的方法，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。

4.深化理解

-案例分析：分析玲玲的故事如何體現(xiàn)“壞事變好事”的普遍原理，讓學(xué)生舉例說明自己生活中的類似情況。

-辯論活動(dòng)：組織辯論，辯論“是否所有壞事都能變成好事”，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)玲玲故事中的積極態(tài)度和解決問題的智慧。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論如何將玲玲的智慧應(yīng)用到日常生活中。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過玲玲的故事，學(xué)生們對(duì)“壞事變好事”有了更深的理解。在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)孩子們能夠積極思考，主動(dòng)分享自己的看法，這一點(diǎn)讓我非常欣慰。但我也注意到，有些學(xué)生在邏輯推理方面還有所欠缺，未來我需要更多地引導(dǎo)他們?cè)谶@方面進(jìn)行練習(xí)。此外，辯論活動(dòng)中，部分學(xué)生顯得有些緊張，我會(huì)在今后的教學(xué)中加入更多的小組合作，幫助他們提升自信心和溝通能力。整體來說，這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我會(huì)繼續(xù)努力，讓每個(gè)學(xué)生都能在邏輯思維上有所提升。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：收集與《玲玲的畫》相關(guān)的動(dòng)畫或短片，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-圖片：準(zhǔn)備：玲玲的畫作圖片、故事情景插圖等，用于輔助講解故事情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-音頻：課文朗讀音頻，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提升語言感知能力。

2.閱讀材料：

-教材配套閱讀：選取與《玲玲的畫》主題相關(guān)的拓展閱讀材料，如其他關(guān)于智慧、勇氣、創(chuàng)造力的故事，以豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

-輔助閱讀：編譯或選取適合二年級(jí)學(xué)生閱讀的簡易英文短文，介紹健康生活方式的核心要素，如友誼、分享、樂觀等，與教材主題相呼應(yīng)。

3.在線工具：

-在線詞典：提供在線中英詞典資源，方便學(xué)生在閱讀和討論時(shí)查找單詞，提高詞匯學(xué)習(xí)效率。

-聽力練習(xí)軟件：利用在線聽力練習(xí)軟件，讓學(xué)生在課后進(jìn)行聽力練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

4.教學(xué)參考資料：

-教師用書：詳細(xì)的教學(xué)指導(dǎo)，包括教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法等，幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

-學(xué)生平板應(yīng)用：下載并安裝適合二年級(jí)學(xué)生的教育應(yīng)用，如繪畫應(yīng)用、故事書應(yīng)用等，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。

5.教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)：利用學(xué)校的教學(xué)管理系統(tǒng)，發(fā)布課程通知、作業(yè)和教學(xué)資源，方便學(xué)生和家長隨時(shí)查看。

-在線論壇或討論區(qū)：創(chuàng)建在線討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行交流，分享學(xué)習(xí)心得和疑問。

6.實(shí)物教具：

-繪畫材料：準(zhǔn)備彩色鉛筆、水彩筆、畫紙等繪畫材料，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行繪畫練習(xí)，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

-角色扮演道具：準(zhǔn)備與課文故事相關(guān)的角色扮演道具，如頭飾、服裝等，讓學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中更投入。

7.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-課堂游戲：設(shè)計(jì)一些與《玲玲的畫》相關(guān)的課堂游戲，如填空游戲、猜謎游戲等，增加課堂的趣味性。

-小組合作任務(wù)：設(shè)計(jì)小組合作任務(wù)，如共同創(chuàng)作一幅畫作、編寫一個(gè)短劇等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.家?；?dòng)資源：

-家長指南：提供一份家長指南，介紹本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，建議家長如何在家庭中支持孩子的學(xué)習(xí)。

-家長反饋表：設(shè)計(jì)家長反饋表，收集家長對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)方法的意見和建議，促進(jìn)家校溝通。八、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過程評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，對(duì)他們的表現(xiàn)給予即時(shí)反饋，鼓勵(lì)積極發(fā)言和創(chuàng)造性思考。

2.成果評(píng)價(jià)：課后，我會(huì)檢查學(xué)生根據(jù)《玲玲的畫》所制定的個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃，鼓勵(lì)他們分享自己的成果，同時(shí)促使學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.自我反思：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，讓他們思考如何將玲玲的樂觀態(tài)度和解決問題的方法應(yīng)用到自己的生活中，從而實(shí)現(xiàn)健康生活方式的融入。通過自我反思，學(xué)生可以更好地理解課程內(nèi)容，并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。九、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

內(nèi)容：在完成了《玲玲的畫》這一課的教學(xué)后，我通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及他們的自我反思報(bào)告，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了評(píng)估。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)玲玲的故事產(chǎn)生了共鳴，能夠理解并感受到故事中的積極情緒和解決問題的智慧。在小組討論中，學(xué)生們能夠積極參與，提出自己的見解，顯示出良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，學(xué)生在完成個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃時(shí)，也表現(xiàn)出了將故事中的理念應(yīng)用到實(shí)際生活中的努力。

2.教學(xué)改進(jìn)

內(nèi)容：盡管教學(xué)效果整體良好，但在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，部分學(xué)生在邏輯推理方面仍有困難，未來我計(jì)劃增加更多針對(duì)性的練習(xí)，如邏輯謎題、思維訓(xùn)練游戲等，以幫助學(xué)生提高邏輯思維能力。其次，課堂上的角色扮演活動(dòng)雖然激發(fā)了學(xué)生的興趣，但有些學(xué)生表現(xiàn)得過于緊張，我打算在下次課前加入更多的小組合作練習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)先進(jìn)行充分練習(xí)，以增強(qiáng)他們的自信心。此外，我也注意到個(gè)別學(xué)生在分享個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃時(shí)，內(nèi)容較為簡單，我將在下一次教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考，并提供更多例子來啟發(fā)他們。

為了進(jìn)一步提升教學(xué)效果，我還計(jì)劃采取以下措施：

-利用多媒體資源，如動(dòng)畫和視頻，來更生動(dòng)地展示玲玲的故事，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)。

-設(shè)計(jì)更多與生