2燕子 教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年語文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

2燕子教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年語文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《燕子》

授課年級(jí)：三年級(jí)

教材版本：統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)

《燕子》是一篇描寫春天景色的課文，通過講述燕子的外形特征和生活習(xí)性，展現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過閱讀課文，理解文章內(nèi)容，感受春天的美好，培養(yǎng)觀察大自然的能力。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《燕子》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞匯和句式，描述燕子的外形和生活習(xí)性，提升語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和分析燕子的特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察力和邏輯思維，能夠從課文內(nèi)容中提煉出春天的特征。

3.文化理解與傳承：讓學(xué)生感受課文中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素，理解燕子在中國(guó)文化中的象征意義，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞課文中的自然景色描寫，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作以春天為主題的文學(xué)作品。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：以春日校園的實(shí)景為背景，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的春天的跡象，如盛開的花朵、飛翔的燕子，以此導(dǎo)入《燕子》課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴。

-情境模擬：模擬燕子在春天飛翔的場(chǎng)景，讓學(xué)生模仿燕子的動(dòng)作，體會(huì)課文中燕子的活潑與靈動(dòng)。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分組，討論課文中關(guān)于燕子的描述，引導(dǎo)學(xué)生從燕子的外形、習(xí)性等方面進(jìn)行思考，并分享各自的觀察和感受。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的人物或燕子，通過角色扮演來深入理解課文內(nèi)容，感受春天的美好。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生在課后反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，思考燕子在春天中的角色以及自己對(duì)于春天的認(rèn)識(shí)。

-同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生在小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)對(duì)方的表達(dá)和表演，提出建設(shè)性的意見，共同提升對(duì)課文的理解和表達(dá)能力。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用視頻展示燕子在春天中的活動(dòng)，圖片展示燕子的外形特征，以及音頻播放課文《燕子》的有聲讀物，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的直觀感受。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與燕子相關(guān)的拓展閱讀材料，包括燕子的生物學(xué)特性和在中國(guó)文化中的象征意義，以加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

3.在線工具：利用在線教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行課文的同步學(xué)習(xí)和互動(dòng)討論，以及使用在線詞匯卡片軟件幫助學(xué)生記憶課文中的關(guān)鍵詞匯。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，觀察校園里的春天景象，特別是飛翔的燕子。讓學(xué)生描述燕子的外形和生活習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生思考燕子與春天的關(guān)系，從而自然導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《燕子》。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師朗讀課文《燕子》，學(xué)生跟隨朗讀，初步感知課文內(nèi)容。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分段落閱讀課文，理解每個(gè)段落的主要意思，并討論燕子在不同段落中的表現(xiàn)。

-教師通過提問，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞匯，如“剪刀尾”、“輕盈”、“活潑”等，并解釋這些詞匯的含義。

-學(xué)生通過小組討論，分享對(duì)課文中燕子生活習(xí)性的理解，如燕子為什么要在春天回來、燕子的筑巢習(xí)慣等。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生分組，每組選擇課文中的一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演，如燕子飛翔、筑巢等，通過角色扮演來體驗(yàn)課文的情感。

-教師提供畫紙和彩筆，學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解，畫出自己心中的燕子形象，以及燕子在春天中的活動(dòng)場(chǎng)景。

-學(xué)生展示自己的畫作，并簡(jiǎn)要介紹畫作與課文內(nèi)容的關(guān)系。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師提出寫作任務(wù)：以“我和燕子的故事”為主題，寫一篇小作文。

-學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的觀察和想象，現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作小作文。

-教師挑選幾篇優(yōu)秀作文進(jìn)行朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生相互欣賞和學(xué)習(xí)。六、教學(xué)反思

在教學(xué)《燕子》這篇課文時(shí)，我感到學(xué)生們對(duì)春天的主題很感興趣，尤其對(duì)燕子的形象和生活習(xí)性表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過情境導(dǎo)入，學(xué)生們能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)課文的情感有了更深的體會(huì)。在互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，角色扮演和繪畫活動(dòng)提高了學(xué)生的參與度，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。但在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的寫作能力還有待提高，未來我需要更多地關(guān)注這部分學(xué)生，給予他們更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。整體來看，這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的語言表達(dá)和審美能力得到了提升。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集燕子的各種圖片，包括飛翔、筑巢、捕食等場(chǎng)景，用于展示燕子在不同情境下的形態(tài)和行為，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)燕子生活習(xí)性的直觀認(rèn)識(shí)。

-視頻素材：剪輯燕子在自然環(huán)境中活動(dòng)的視頻片段，以及課文《燕子》的動(dòng)畫或朗讀視頻，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輔助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-音頻素材：錄制或收集課文《燕子》的有聲讀物，供學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)使用，同時(shí)也可以作為課堂上的朗讀輔助。

閱讀材料：

-相關(guān)文章：選擇與燕子或春天主題相關(guān)的短篇文章，如《春天的使者——燕子》、《燕子的故事》等，作為課文的拓展閱讀，幫助學(xué)生更深入地了解燕子的生活習(xí)性和文化意義。

-詩(shī)歌選讀：挑選古代詩(shī)人描寫燕子的詩(shī)句，如杜甫的《絕句》中的“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)燕子的描繪和情感表達(dá)。

實(shí)踐工具：

-觀察記錄表：設(shè)計(jì)燕子觀察記錄表，讓學(xué)生在課后觀察身邊的燕子，記錄燕子的活動(dòng)情況和環(huán)境變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和記錄能力。

-寫作指南：提供一份寫作指南，包含如何描述燕子的外形、習(xí)性，以及如何結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)作故事，幫助學(xué)生進(jìn)行課后寫作練習(xí)。

技術(shù)支持：

-在線教學(xué)平臺(tái)：利用在線教學(xué)平臺(tái)，上傳課文朗讀、視頻和圖片資源，便于學(xué)生隨時(shí)訪問和學(xué)習(xí)。

-互動(dòng)討論軟件：使用互動(dòng)討論軟件，如Zoom或騰訊會(huì)議，組織線上課堂討論，讓學(xué)生即使在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)時(shí)也能積極參與課堂互動(dòng)。

教學(xué)資源與支持的設(shè)計(jì)旨在豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過多媒體資源和實(shí)踐工具，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更深刻的理解和感受。同時(shí)，拓展閱讀材料和在線技術(shù)支持能夠幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課堂之外，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學(xué)生在課后至少閱讀兩篇與燕子相關(guān)的文章，并從文章中找出至少五個(gè)描述燕子特征或習(xí)性的詞匯，記錄在學(xué)習(xí)筆記本上。

2.寫作作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一篇短文，題目為《我眼中的燕子》，要求學(xué)生在短文中描述燕子的外形、習(xí)性和在春天的活動(dòng)，字?jǐn)?shù)不少于200字。

3.觀察作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生在接下來的幾天里，觀察周圍的燕子，記錄下燕子的行為和生活環(huán)境，并嘗試用自己的語言描述所見。

作業(yè)反饋：

在學(xué)生提交作業(yè)后，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行批改和反饋。

-對(duì)于閱讀作業(yè)，我會(huì)檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確找出描述燕子的關(guān)鍵詞匯，并給予積極的反饋。如果學(xué)生未能準(zhǔn)確找出或理解詞匯，我會(huì)指出具體問題，并提供正確的解釋，幫助學(xué)生更好地理解詞匯的含義。

-對(duì)于寫作作業(yè)，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。我會(huì)對(duì)學(xué)生的描述是否準(zhǔn)確、是否能夠生動(dòng)表達(dá)燕子的特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于寫作中的亮點(diǎn)，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)；對(duì)于存在的問題，我會(huì)給出具體的修改建議，比如在描述燕子外形時(shí)，可以加入更多的細(xì)節(jié)，使描寫更加生動(dòng)。

-對(duì)于觀察作業(yè)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的觀察體驗(yàn)，并對(duì)他們的記錄進(jìn)行評(píng)價(jià)。我會(huì)特別關(guān)注學(xué)生是否能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際觀察相結(jié)合，以及他們是否能夠用語言準(zhǔn)確表達(dá)觀察結(jié)果。九、結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了《燕子》這篇課文，感受了燕子的活潑與春天的美好。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了燕子的生活習(xí)性，還學(xué)會(huì)了如何用語