《17 盼》教學實錄-2024-2025學年語文六年級上冊（統(tǒng)編版）

《17盼》教學實錄-2024-2025學年語文六年級上冊（統(tǒng)編版）一、課程背景與目標定位

《17盼》教學實錄-2024-2025學年語文六年級上冊（統(tǒng)編版）

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文六年級上冊，課程背景在于通過學習《17盼》這篇文章，引導學生理解作者的情感表達，感受親情的溫暖，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和情感表達能力。本節(jié)課的教學目標定位為：使學生掌握文章的主題思想，理解詞語的含義和運用，提高學生的朗讀、默讀、復述等閱讀技能，同時激發(fā)學生對家庭、親情的思考和感悟。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.語言建構與運用：通過分析《17盼》中的語言特色，學習并運用比喻、擬人等修辭手法，提高表達情感的能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過探討文章的情感變化，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，學會從不同角度解讀文本。

3.文化傳承與理解：理解并傳承中華民族傳統(tǒng)文化中孝親敬長的美德，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受文章中的美學價值，提升審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習過統(tǒng)編版語文五年級上冊的相關課文，掌握了基本的閱讀理解技巧和寫作能力。

-學生能夠識別和使用基本的修辭手法，如比喻、擬人等。

-學生對親情、家庭等主題有了一定的認識和感受。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對故事性強的文本表現(xiàn)出較高的興趣，能夠積極參與課堂討論。

-學生具備一定的自主閱讀能力，能夠獨立完成文本分析。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡合作學習，有的偏好獨立探索，有的善于通過實踐活動學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對文章中的一些深層情感理解不夠，需要引導和啟發(fā)。

-學生在分析文本時，可能會對某些修辭手法和表達方式的理解感到困難。

-學生在表達個人感受和觀點時，可能存在詞匯和表達方式的局限，需要教師提供適當?shù)闹С趾鸵龑?。四、教學方法與手段

1.教學方法：

-采用情境教學法，通過創(chuàng)設與課文情境相符的氛圍，引導學生深入體驗文中情感。

-運用討論法，組織學生分組討論，鼓勵他們表達個人對文本的理解和感受。

-實施啟發(fā)式教學法，通過提問和引導，激發(fā)學生的思考，促進學生的思維發(fā)展。

2.教學手段：

-使用多媒體設備播放課文相關的音頻或視頻，增強學生對文本的直觀感受。

-利用教學軟件設計互動活動，如在線問答、文本分析等，提高學生的參與度。

-運用電子白板展示課文內(nèi)容，便于教師標注重點，學生直觀學習。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過講述“悖論酒店”的故事，讓學生在有趣的故事中感受到邏輯的矛盾和趣味性，激發(fā)學生的好奇心和討論欲望。

-目的：讓學生初步認識到邏輯思維在日常生活中的重要性，為學習邏輯推理打下興趣基礎。

2.講授新知

-概念講解：詳細講解邏輯推理的基本概念，如“概念”是思維的基本單位，“判斷”是對概念的斷定，“推理”是由已知判斷推出新的判斷。通過分析《17盼》中的具體句子，幫助學生理解這些概念。

-演繹推理：介紹演繹推理，特別是三段論的結構，例如：“所有人都會老，張三是人，所以張三會老?！蓖ㄟ^課文中的例子，演示演繹推理的應用。

-歸納推理：講解歸納推理的三種方法，并以課文中的描述為例，引導學生判斷歸納推理的可信度。

-邏輯謬誤：通過課文中的錯誤判斷，指出常見的邏輯謬誤，如“偷換概念”（將“盼”字在不同語境中的意義混淆），“以偏概全”（僅根據(jù)個別情況得出普遍結論）等，并指導學生如何識別和避免這些謬誤。

3.鞏固練習

-課堂練習：設計一些與《17盼》內(nèi)容相關的邏輯練習題，如判斷下列句子是否存在邏輯謬誤，讓學生在課堂上現(xiàn)場解答。

-小組討論：組織學生就文中的情感表達進行分組討論，鼓勵學生提出自己的理解和疑問，培養(yǎng)學生的合作精神和批判性思維。

4.深化理解

-案例分析：通過分析《17盼》中作者對親情的描寫，讓學生運用邏輯思維分析情感表達的合理性，提高學生的邏輯分析和情感理解能力。

-辯論活動：組織學生就“親情的重要性”展開辯論，讓學生在辯論中鍛煉邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結

-知識梳理：對本節(jié)課的邏輯推理知識點進行梳理，強調(diào)演繹推理和歸納推理的區(qū)別與聯(lián)系，以及如何識別邏輯謬誤。

-學生反饋：鼓勵學生分享自己在課堂上的學習體驗，討論自己在邏輯推理方面的收獲和存在的疑問，提出改進學習的策略。六、教學反思與改進

1.教學反思：課堂討論環(huán)節(jié)中，學生對于邏輯謬誤的識別和糾正仍有困難，對于一些抽象的邏輯概念理解不夠深入。

2.教學改進：在后續(xù)教學中，增加更多具體的實例和情境，幫助學生形象地理解邏輯推理的概念。同時，加強課堂練習和小組討論的針對性，確保每個學生都能參與到邏輯思維訓練中，提升他們的邏輯素養(yǎng)。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，教師將密切觀察學生的參與度，對學生的表現(xiàn)給予即時反饋，指出其亮點和需要改進的地方，以促進學生的積極思考和表達。

2.成果評價：通過檢查學生基于《17盼》課文內(nèi)容制定的個人行動計劃，教師將鼓勵學生分享自己的成果，并促進同伴間的互相學習和借鑒，以此加深對課文情感的理解和內(nèi)化。

3.自