13《烏鴉喝水》教學實錄-2024-2025學年統(tǒng)編版（五四制）語文一年級上冊

13《烏鴉喝水》教學實錄-2024-2025學年統(tǒng)編版（五四制）語文一年級上冊一、課程背景與目標定位

《烏鴉喝水》是2024-2025學年統(tǒng)編版（五四制）語文一年級上冊中的一篇課文，以烏鴉喝水的故事為主線，通過生動有趣的故事情節(jié)，引導學生認識自然界的現(xiàn)象，并激發(fā)學生對科學的興趣。本節(jié)課旨在讓學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)觀察、思考和表達能力，同時強化對生字詞的記憶與運用。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠掌握以下目標：

1.理解課文《烏鴉喝水》的故事內(nèi)容，感受烏鴉的聰明才智。

2.學習課文中的生字詞，并能運用到實際情景中。

3.培養(yǎng)觀察力和想象力，激發(fā)對科學的興趣。

4.增強學生之間的合作與交流，提高課堂參與度。二、教學目標

1.讓學生掌握《烏鴉喝水》故事中的基本情節(jié)和生字詞，理解烏鴉通過觀察和思考解決問題的過程。

2.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、詞匯記憶能力和語言表達能力。

3.引導學生從故事中學習面對問題時的耐心和智慧，激發(fā)學生探索生活中的科學現(xiàn)象。三、教學難點與重點

1.教學重點

-故事情節(jié)的理解：通過講述和演繹《烏鴉喝水》的故事，讓學生能夠復述故事的主要過程，理解烏鴉是如何通過自己的智慧解決問題的。

-生字詞的學習：重點教授“烏鴉”、“水”、“瓶”、“石頭”等生字詞，通過圖片、實物或動作等直觀方式幫助學生記憶和掌握。

-語文能力的培養(yǎng)：通過朗讀、角色扮演等活動，提高學生的語言表達能力和閱讀理解能力。

2.教學難點

-故事寓意和科學原理的領(lǐng)會：難點在于讓學生理解烏鴉通過觀察和實驗找到解決問題的方法，這涉及到簡單的物理學原理，如物體浮力。教師可以通過簡單的實驗模擬烏鴉投石入水的情景，幫助學生理解。

-生字詞的準確運用：學生在學習生字詞時，可能會混淆或遺忘，教師可以通過設(shè)計游戲和練習，如填空、連線等，來鞏固記憶。

-邏輯思維能力的提升：難點還在于引導學生從故事中抽象出解決問題的邏輯思維過程，教師可以通過提問和討論的方式，引導學生思考烏鴉的行為背后的邏輯。四、教學資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用《烏鴉喝水》的動畫視頻和故事情景圖片，幫助學生直觀地理解故事內(nèi)容，增強學習興趣。

2.閱讀材料：準備與《烏鴉喝水》相關(guān)的拓展閱讀材料，包括烏鴉的生活習性和科學小知識，豐富學生的課外閱讀。

3.在線工具：利用在線拼音學習工具和生字詞卡片應用程序，幫助學生自主學習和復習，提高學習效率。五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

-展示《烏鴉喝水》的故事圖片，引發(fā)學生對故事的好奇心。

-提問：你們聽說過烏鴉喝水的故事嗎？這個故事里烏鴉是如何解決缺水問題的？

2.新知學習（20分鐘）

-故事講述：教師以生動的語言講述《烏鴉喝水》的故事，引導學生關(guān)注烏鴉的行為和解決問題的過程。

-閱讀理解：學生跟隨教師一起朗讀課文，理解故事內(nèi)容，教師通過提問檢查學生對故事的理解程度。

-生字詞學習：教師重點講解“烏鴉”、“水”、“瓶”、“石頭”等生字詞，通過詞語卡片和實物輔助教學，讓學生記憶生字詞。

-邏輯思維訓練：教師引導學生討論烏鴉為何選擇石頭而不是其他物品來喝水，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學生分小組討論烏鴉解決問題的智慧，以及如果自己是烏鴉會怎么解決問題。

-角色扮演：學生扮演烏鴉和其他角色，模擬故事情節(jié)，通過角色扮演加深對故事的理解。

4.實踐應用（10分鐘）

-故事復述：學生嘗試用自己的語言復述《烏鴉喝水》的故事，鞏固記憶。

-創(chuàng)新思維：教師提出假設(shè)情景，如烏鴉遇到其他問題，引導學生思考烏鴉可能會如何解決，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)觀察和思考在解決問題中的重要性。

-學生分享學習心得，教師鼓勵學生提出問題并給予解答，同時引導學生反思如何在生活中運用所學知識。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生繪制《烏鴉喝水》的連環(huán)畫，并標注生字詞，加深對課文的理解和記憶。

-家長溝通：提醒家長關(guān)注孩子的作業(yè)完成情況，鼓勵家長與孩子一起討論故事內(nèi)容。

7.課堂延伸（10分鐘）

-科學小實驗：教師設(shè)計簡單的實驗，如模擬烏鴉投石入水，讓學生親身體驗烏鴉解決問題的過程。

-擴展閱讀：推薦與烏鴉或其他動物智慧相關(guān)的書籍和故事，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。

8.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和學生的學習表現(xiàn)，給予肯定和鼓勵。

-提醒學生將所學知識運用到日常生活中，培養(yǎng)良好的觀察和思考習慣。六、教學反思

今天的課堂孩子們對《烏鴉喝水》的故事很感興趣，他們能夠積極地參與到故事的講述和討論中。我觀察到他們在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常投入，這對于理解故事和培養(yǎng)想象力有很大幫助。但在生字詞的學習上，我發(fā)現(xiàn)部分學生對“石頭”和“瓶”這兩個字的記憶有些困難，我需要考慮在下一節(jié)課采用更多樣化的教學方法來幫助他們鞏固記憶。此外，我也注意到課堂互動中有些孩子不太敢發(fā)言，我會在今后的教學中更加鼓勵他們積極參與，增強他們的自信心。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我密切觀察學生的參與情況和表現(xiàn)，對積極參與、表現(xiàn)出色的學生給予及時的表揚和鼓勵，同時也關(guān)注那些較為內(nèi)向的學生，引導他們更多地參與到課堂活動中來。

2.成果評價：課后，我檢查了學生繪制的《烏鴉喝水》連環(huán)畫和生字詞標注，對他們的努力和創(chuàng)意表示贊賞。我還鼓勵學生之間相互展示作品，交流學