聽覺感知在視唱教學(xué)中的重要性及其訓(xùn)練

聽覺感知在視唱教學(xué)中的重要性及其訓(xùn)練在視唱教學(xué)中，視唱與聽覺是相互關(guān)聯(lián)的。視唱是教學(xué)的主導(dǎo)，而聽覺感知?jiǎng)t能對(duì)視唱和聆聽起到加強(qiáng)作用。當(dāng)然，良好的聽覺感知能力可以幫助演唱者更好地理解和表達(dá)音樂作品，引發(fā)聽眾的共鳴，提高演唱效果。通過聽覺分析，學(xué)生可以將音樂從聽覺感官傳達(dá)到大腦分析層面，不斷形成反射條件，從而促進(jìn)對(duì)音樂的理解和掌握。在視唱教學(xué)中，引入科學(xué)的聽覺感知訓(xùn)練，學(xué)生可以按照由淺入深的感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)知的過程，逐漸掌握音樂的基本要素和表現(xiàn)技巧。不難發(fā)現(xiàn)，只有保持良好的聽覺感知訓(xùn)練，才能持續(xù)優(yōu)化視唱教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的基本音樂素養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上促使主體進(jìn)行音樂審美、音樂表演和音樂創(chuàng)作。鑒于此，本文著重探討了聽覺感知在視唱教學(xué)中的重要性及其訓(xùn)練，以期顯著提高學(xué)生的視唱能力。一、視唱聽覺感知概述（一）聽覺感知聽覺感知是指感覺和知覺，心理活動(dòng)的起始狀態(tài)即為“感知”。對(duì)于聽覺系統(tǒng)而言，從耳蝸到聽覺皮質(zhì)的通路是所有感覺系統(tǒng)中最復(fù)雜的一種。聽覺中樞縱跨腦干、中腦、丘腦的大腦皮層，也是所有感覺系統(tǒng)中最長(zhǎng)的一個(gè)中樞通路，還有專門分化的細(xì)胞對(duì)聲音的起始分別產(chǎn)生反應(yīng)。聽覺感知是人類所具有的一種特殊能力，是指通過經(jīng)由空氣或其他方式傳輸?shù)目陕狀l率波接收和解釋到達(dá)耳朵的信息，該過程取決于人們的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。大體上講，人們的聲音感知往往取決于其對(duì)聲音的音高、音量、音色等的印象，聽覺感知體驗(yàn)直接再現(xiàn)了人們對(duì)于歌曲的理解。在此過程中，通過聽覺接收和理解他人的語言，實(shí)現(xiàn)信息的傳遞和情感的交流，尤其是特定聲音也會(huì)產(chǎn)生聽覺通感。因此，清脆的音色、柔和的音質(zhì)都來自聽覺之間的聯(lián)系，這種通感的獲得豐富了聽覺感知的內(nèi)涵。（二）視唱聽覺感知感覺是主體與客體之間的橋梁和紐帶，是認(rèn)識(shí)得以產(chǎn)生的重要源泉，更是知覺的基礎(chǔ)，而知覺又反過來深化了感覺，二者共同構(gòu)成了感知。聽覺感知是視唱音樂作品學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要概念，需要聽覺訓(xùn)練才能完成，因此對(duì)音準(zhǔn)和節(jié)奏感的準(zhǔn)確性要求極高。一般來說，視唱聽覺主要是通過聽覺來表現(xiàn)音高、音程、節(jié)拍和節(jié)奏，為提高學(xué)生的基礎(chǔ)聽覺水平提供強(qiáng)有力的保證。所謂“視唱聽覺感知”，主要是指在“視”的基礎(chǔ)上，將“聲音”作為感知對(duì)象，通過大腦對(duì)其進(jìn)行分析的生理過程，使聲音通過耳朵傳送信息給大腦，并引起一系列神經(jīng)活動(dòng)的生理過程?？偟膩碚f，人類以聽覺體驗(yàn)“聲音”，以聽覺感知“音樂”，這是視唱藝術(shù)與其他藝術(shù)最為明顯的區(qū)別。視唱聽覺感知是音樂學(xué)習(xí)中不可或缺的組成部分，能夠以系統(tǒng)地訓(xùn)練提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和演唱技能，并為學(xué)生進(jìn)一步的專業(yè)音樂學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)造要條件。二、聽覺感知在視唱教學(xué)中的重要性（一）有助于學(xué)生記憶音符視唱教學(xué)注重“視”與“唱”的結(jié)合，若能引入科學(xué)的“聽覺感知”，則有助于學(xué)生記住音樂作品的音符。在具體的視唱教學(xué)中，聽覺感知是一種重要的聽覺訓(xùn)練方法。經(jīng)過反復(fù)聽取視唱音樂元素，從簡(jiǎn)單的音階提高難度，確保學(xué)生有效捕捉和辨識(shí)各種音高、音程和節(jié)奏，最終讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地唱出所聽到的每一個(gè)音符。由于視唱訓(xùn)練中的聽覺感知會(huì)讓學(xué)生模仿高低不同、時(shí)長(zhǎng)不一的音符，強(qiáng)調(diào)他們對(duì)音符的理解和掌握，甚至可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)將熟悉的音符轉(zhuǎn)化為書寫或者口頭的表達(dá)技能。因此，聽覺感知在視唱教學(xué)中起著十分重要的作用。只要學(xué)生能夠堅(jiān)持不懈地進(jìn)行聽覺感知訓(xùn)練，自然會(huì)提升自己的音樂視唱聽說能力，掌握所有音符，實(shí)現(xiàn)永久記憶?？隙ǖ刂v，視唱教學(xué)是一種音樂藝術(shù)活動(dòng)，聽覺感知是提高學(xué)生視唱能力的基本功，能夠使學(xué)生對(duì)音符的記憶力更上一層樓。（二）有助于學(xué)生記憶旋律視唱教學(xué)可以讓學(xué)生更好地掌握音樂知識(shí)和音樂技能，而要增強(qiáng)學(xué)生的音樂演唱能力，則要提升學(xué)生的聽覺感知能力，因?yàn)槁犛X感知對(duì)于記憶旋律有很大的幫助。對(duì)于視唱教學(xué)中的旋律而言，它主要由一系列音符組成，這些音符又通過聽覺渠道傳遞給大腦，進(jìn)而引發(fā)大腦對(duì)聲音的積極響應(yīng)和瞬間記憶。由于記憶的暫時(shí)性，只持續(xù)很短的時(shí)間，倘若學(xué)生能夠反復(fù)聆聽某一個(gè)音樂旋律，大腦就會(huì)將這些旋律牢牢地儲(chǔ)存為記憶，最終形成對(duì)該旋律的長(zhǎng)久記憶。當(dāng)然，實(shí)際的視唱教學(xué)也要求學(xué)生能夠記住和辨識(shí)樂曲中復(fù)雜的旋律變化，實(shí)現(xiàn)對(duì)旋律的良好記憶，這表明聽覺感知可以滿足視唱教學(xué)的需要。不難發(fā)現(xiàn)，在視唱教學(xué)中，聽覺感知在學(xué)生對(duì)旋律的記憶中起著重要的作用。它不僅是學(xué)生獲取音樂信息的主要方式，而且使他們能夠深入理解和感知音樂的結(jié)構(gòu)和組成。（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生樂感優(yōu)秀的音樂藝術(shù)人才一定具有良好的樂感，否則很難成功地表演音樂藝術(shù)作品，這也是視唱教學(xué)必須注意的一個(gè)重要方面。眾所周知，培養(yǎng)學(xué)生的樂感不是一朝一夕的事情，而是需要長(zhǎng)期地堅(jiān)持和積累。它需要不斷地聆聽音樂、模仿、練習(xí)和交流，領(lǐng)悟和感知音樂作品的各個(gè)元素，才能逐漸提高自己的樂感。在視唱教學(xué)中，如果能時(shí)刻強(qiáng)調(diào)聽覺感知的訓(xùn)練，學(xué)生就可以很好地掌握節(jié)奏、旋律與和聲之間的關(guān)系，從而獲得對(duì)音樂思維的完整印象。例如，在視唱過程中聆聽音樂，學(xué)生往往會(huì)集中注意力，在安靜的環(huán)境中全身心地投入到音樂中，并在聽覺感知中分析音樂的結(jié)構(gòu)、旋律、節(jié)奏與和聲等元素。這不僅有助于他們很好地理解音樂的構(gòu)成和特點(diǎn)，而且使他們能夠有效地欣賞音樂。無論如何，對(duì)事物的聽覺感知是學(xué)生日常生活的內(nèi)在體驗(yàn)，很容易感知到與人類情感相關(guān)的各種音樂元素，并最終形成自己良好的樂感。（四）有助于激發(fā)創(chuàng)作靈感視唱教學(xué)的主要目的是為國(guó)家培養(yǎng)音樂人才，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種音樂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握演唱技能和音樂創(chuàng)作能力。在某種程度上，音樂教師在視唱教學(xué)中不能忽視聽覺感知，因?yàn)槁犛X感知可以激發(fā)創(chuàng)作靈感，增強(qiáng)學(xué)生鞏固音樂知識(shí)的能力，也可以激發(fā)他們?cè)谝魳泛退囆g(shù)方面的創(chuàng)造力，確保他們成為新時(shí)代所需的創(chuàng)新型藝術(shù)人才。究其原因，聽覺的意義在于讓人們接收各類信息。視唱課堂中的聽覺感知活動(dòng)可以讓學(xué)生聽到不同類型的音樂，這有助于激發(fā)他們對(duì)音樂故事的想象力，不斷產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和情感，從而激發(fā)音樂創(chuàng)作靈感[4]。在視唱教學(xué)的音樂創(chuàng)作中，培養(yǎng)聽覺感知能力有助于學(xué)生充分利用聲音的旋律、和聲、節(jié)奏等方面來表達(dá)自己的思想和情感。與此同時(shí)，聽覺感知還可以讓學(xué)生傾聽他人的聲音，更好地了解他們的情緒、態(tài)度和需求，實(shí)現(xiàn)雙方在思想上的溝通和交流。三、新時(shí)期視唱教學(xué)中的聽覺感知訓(xùn)練方法探討（一）增強(qiáng)師生之間信息互動(dòng)如今，素質(zhì)教育要求學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)生為本的育人理念，注重學(xué)生的主體地位，同時(shí)要求學(xué)生參與互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和主觀能動(dòng)性。在新時(shí)期，在視唱教學(xué)中有效實(shí)施聽覺感知訓(xùn)練，首先需要加強(qiáng)師生之間的信息互動(dòng)。教師要以合理的方式啟發(fā)學(xué)生的演唱積極性，及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生的不良情緒，最大限度地將學(xué)生的注意力拉回到視唱課堂中來。當(dāng)然，在聽覺感知訓(xùn)練中，師生之間的信息互動(dòng)可以多樣化，從而為聽覺感知訓(xùn)練的視覺歌唱教學(xué)營(yíng)造良好的氛圍。一方面，以音樂教師為主導(dǎo)，教師需要清晰地表達(dá)指令和要求，組織小組合作式的聽覺感知訓(xùn)練，讓學(xué)生們一起完成一些需要協(xié)作的任務(wù)，保證學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助，認(rèn)真執(zhí)行聽覺感知訓(xùn)練內(nèi)容，并提供反饋，幫助學(xué)生糾錯(cuò)，獲得聽覺感知能力的提高。另一方面，以互動(dòng)討論為主，就是在聽覺感知訓(xùn)練結(jié)束以后，師生還要進(jìn)行有效的互動(dòng)討論，共同分享各自的視唱聽覺感受，以確保課堂聽覺感知訓(xùn)練的有效性。（二）輔助學(xué)生掌握聽覺要素視唱教學(xué)中的聽覺感知訓(xùn)練并不是一件簡(jiǎn)單的事情，而是需要學(xué)生的長(zhǎng)期堅(jiān)持和針對(duì)不同的樂曲進(jìn)行針對(duì)性地訓(xùn)練。教師在整個(gè)過程中起著重要的輔助作用。一般來說，在視唱教學(xué)中，音樂教師要通過彈奏音階、音程等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽覺感知，確保學(xué)生熟悉不同音高的聲音，并讓學(xué)生進(jìn)行模唱練習(xí)，以模仿教師的演唱來訓(xùn)練他們對(duì)音高的感知能力。在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的聽覺感知時(shí)，教師可以采用敲打節(jié)奏和播放快節(jié)奏音樂的方式，讓學(xué)生從聽覺方面感受不同的節(jié)奏。然后，讓學(xué)生對(duì)節(jié)奏進(jìn)行模仿練習(xí)，以此培養(yǎng)他們的節(jié)奏聽覺感知能力。在和聲的聽覺感知方面，分析和演唱和聲可以提高學(xué)生的和聲聽覺感知能力。因此，為了優(yōu)化視唱教學(xué)中的聽覺感知訓(xùn)練，音樂教師應(yīng)該幫助學(xué)生掌握這些聽覺要素，這不僅可以讓學(xué)生從聽覺的角度深入感知音樂，還可以培養(yǎng)他們對(duì)音樂的熱愛。（三）加強(qiáng)學(xué)生音樂聽覺訓(xùn)練音樂強(qiáng)調(diào)聽覺訓(xùn)練。只有具備良好的聽覺，學(xué)生才能真正理解音樂知識(shí)和技能，發(fā)展自己的演唱能力。音樂聽覺訓(xùn)練中的聽覺感知是指對(duì)音樂聲音的感知和理解能力，有助于提高學(xué)生的聽覺敏感度和準(zhǔn)確性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏、旋律、和聲、音色等方面的綜合感知。因此，在視唱教學(xué)中，音樂教師可以加強(qiáng)學(xué)生的音樂聽覺訓(xùn)練，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的聽覺感知素養(yǎng)，確保他們的聽覺感知能力滿足視唱表演活動(dòng)的要求。音樂教師應(yīng)該讓學(xué)生更深入地感知音樂細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確把握和表達(dá)音樂要素。例如，在音色感知方面，教師可以讓學(xué)生對(duì)不同的樂器音色和音樂風(fēng)格進(jìn)行聽覺感知，并通過不同風(fēng)格的視唱音樂提供聽覺訓(xùn)練。（四）輔助學(xué)生錄制視唱內(nèi)容聽覺感知訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)對(duì)經(jīng)典的視唱作品進(jìn)行反復(fù)傾聽，才能領(lǐng)悟出其中的視唱技巧，不斷提高視唱表演技巧。在視唱教學(xué)中，音樂教師可以錄制自己的視唱，并以布置作業(yè)的形式讓學(xué)生反復(fù)回放，直到他們熟悉視唱內(nèi)容。例如，學(xué)生可以回放音樂老師的視唱表演，仔細(xì)聆聽每個(gè)音符和樂句，分析表演技巧的流暢性，然后錄制自己的視唱作品，供老師指導(dǎo)，以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。另外，在錄制過程中，要確保自己的聲音清晰、無雜音；在錄制完成后，學(xué)生可以回放錄制的內(nèi)容，檢查自己的視唱是否準(zhǔn)確、流暢，也可以多次錄制，直到達(dá)到滿意的結(jié)果。（五）強(qiáng)化聽覺感知視唱表現(xiàn)視唱教學(xué)開展聽覺感知訓(xùn)練，要求學(xué)生能夠捕捉音樂旋律的音高和節(jié)奏，并將其轉(zhuǎn)化為自己的表達(dá)方式，這對(duì)學(xué)生的聽覺感知和視唱表演能力提出了很高的要求。聽覺感知視唱表現(xiàn)可以提高學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)與藝術(shù)表現(xiàn)能力，更好地理解和表現(xiàn)音樂作品。在視唱教學(xué)中，音樂教師有必要加強(qiáng)學(xué)生的聽覺感知和視唱表現(xiàn)訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的聽覺感知能力，幫助他們更好地表達(dá)內(nèi)心的視唱思想。此外，音樂教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生接受系統(tǒng)的訓(xùn)練，使其具備良好的肢體語言，通過唱歌、姿勢(shì)、面部表情等呈現(xiàn)音樂作品，并通過實(shí)踐體驗(yàn)音樂聽覺感知和視唱表現(xiàn)的重要性。值得注意的是，學(xué)生不僅需要準(zhǔn)確區(qū)分單個(gè)音樂元素，還需要感知音樂的整體結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們對(duì)視唱表現(xiàn)的整體聽覺感知能力。四、結(jié)語總之，聽覺感知是體驗(yàn)、欣賞和理解音樂之美的先決條件。它不僅可以訓(xùn)練聽覺器官，還可以有效地提高學(xué)生欣賞和感知音樂的能力。聽覺感知可以發(fā)展學(xué)生的思維，增強(qiáng)他們的聽覺意識(shí)，培養(yǎng)他們的音樂記憶，最終掌握科學(xué)的發(fā)聲方法。當(dāng)然，視唱聽覺感知在視唱教學(xué)中