4 認識感官 教學實錄-2024-2025學年科學一年級上冊蘇教版

4認識感官教學實錄-2024-2025學年科學一年級上冊蘇教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：蘇教版科學一年級上冊第四章“認識感官”，主要包括五官（眼、耳、鼻、舌、皮膚）的基本認識、感官的功能及其在生活中的應用。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將引導學生從日常生活中熟悉的五官出發(fā)，回顧學生在幼兒園階段對五官的基本認識，進一步學習五官的功能和作用。教材中涉及到五官的感覺器官、神經(jīng)傳遞等內(nèi)容，與學生的生活實際緊密結(jié)合，有助于學生更好地理解感官在生活中的重要性。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生對五官功能的認識和理解，提高觀察與感知能力。

2.激發(fā)學生探索感官世界的興趣，培養(yǎng)科學探究精神。

3.增強學生對感官在日常生活中作用的認識，提升生活實踐能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在進入本節(jié)課之前，學生已經(jīng)在幼兒園階段對五官有了初步的認識，能夠識別眼睛、耳朵、鼻子、舌頭和皮膚，并了解它們的一些基本功能。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級的學生對周圍的世界充滿好奇心，對感官的認識和探索具有濃厚的興趣。他們具有較強的形象思維能力和動手操作能力，喜歡通過游戲和實踐活動來學習新知識。同時，他們可能偏好直觀、具體的教學方式，對抽象概念的理解能力尚在發(fā)展中。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解感官的復雜功能和神經(jīng)傳遞機制時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-抽象概念難以理解：感官的工作原理和神經(jīng)傳遞過程對于一年級學生來說可能較為抽象。

-細微差別難以區(qū)分：不同感官之間的細微差別和各自獨特功能可能需要教師通過具體實例和對比來講解。

-實踐操作中的困難：在實際操作中，學生可能會因為操作不當或觀察不細致而難以獲得準確的實驗結(jié)果。四、教學方法與策略

1.教學方法：結(jié)合講授法、討論法和案例研究，以項目導向?qū)W習為主軸，引導學生通過實踐活動探究五官功能。

2.教學活動：設計角色扮演游戲，讓學生模擬不同感官的功能；進行簡單的實驗，如品嘗不同味道的食物，觀察不同物體的觸感等，以增強體驗。

3.教學媒體：使用多媒體課件展示感官的圖片和動畫，增強直觀性，同時利用實物模型輔助教學，提高學生的學習興趣和參與度。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段關于五官的趣味動畫視頻，引起學生的興趣。視頻結(jié)束后，教師提出問題：“我們剛剛看到了什么？我們的哪些感官幫助了我們？”學生通過思考和回答問題，激活對五官的已有知識，為接下來的學習做好鋪墊。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師使用PPT展示五官的圖片，并簡要介紹每個感官的基本功能。

-接著，通過案例研究和討論，讓學生了解感官在生活中的具體應用，例如通過嗅覺識別氣味，通過味覺品嘗食物等。

-教師引導學生進行小組討論，探討每個感官的重要性以及如果失去某個感官可能會遇到的問題。

-然后，教師組織學生進行角色扮演，模擬不同的感官體驗，如蒙上眼睛嘗試辨認物體，堵住耳朵嘗試理解他人的話語等。

-學習過程中，教師鼓勵學生積極提問和分享自己的體驗，以加深對五官功能的理解。

3.實踐應用（約10分鐘）

內(nèi)容：學生分組進行實踐活動，每組選擇一個感官，設計一個海報，展示該感官的功能、在生活中的應用以及保護該感官的方法。學生需要利用手中的材料，如彩筆、剪刀、膠水等，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的海報。在創(chuàng)作過程中，學生可以進一步討論和分享他們的想法，增強團隊合作能力。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請每個小組展示他們的海報，并讓小組代表介紹他們的設計理念和學到的知識。教師總結(jié)本次課程的重點，強調(diào)五官的重要性以及保護五官的方法。最后，教師提出一個思考問題：“如果你只能選擇保留一個感官，你會選擇哪個？為什么？”讓學生在課后繼續(xù)思考和探索感官的價值。教師鼓勵學生在日常生活中更加關注和珍惜自己的感官。六、教學反思

這節(jié)課通過多種教學方法和實踐活動，讓學生對五官有了更深刻的認識。看到他們積極參與、熱烈討論，我感到非常欣慰。但也有學生對于抽象的感官原理理解起來有些困難，我需要進一步思考如何用更直觀的方式講解這些概念。另外，學生的海報設計環(huán)節(jié)展現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力和團隊協(xié)作能力，但時間安排上略顯緊張，下次我會適當調(diào)整時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都能充分展開。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生在課堂上的參與度較高，發(fā)言積極，討論熱烈，表現(xiàn)出良好的合作能力。

準確性：學生在回答問題和練習中的準確性有待提高，對感官原理的理解不夠深入，需要在今后的教學中加強引導。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學生作業(yè)完成情況良好，能夠運用所學知識進行案例分析，但部分學生的邏輯思維能力和表達能力還需加強。

測試成績：測試結(jié)果顯示，學生對五官功能的掌握程度較好，但對感官原理的應用能力有待提高。

3.反饋與改進

學生反饋：學生反映課堂氛圍輕松，但希望能有更多實際操作機會，以便更好地理解感官原理。

教師反思：針對學生的反饋，我將調(diào)整教學方法，增加實踐環(huán)節(jié)，同時加強對感官原理的講解，以提高學生的理解和應用能力。在未來的教學中，我計劃加入更多互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。八、教學資源與技術(shù)支持

教學資源庫：

1.課件資源：根據(jù)蘇教版科學一年級上冊第四章“認識感官”的內(nèi)容，制作詳細的PPT課件，包括五官的圖片、功能介紹、感官工作原理的動畫演示等，以圖文并茂的形式展示教學內(nèi)容，方便教師講解和學生理解。

2.案例資源：收集和整理與感官相關的實際案例，如盲人如何通過其他感官感知世界、感官受損者的生活挑戰(zhàn)等，用于課堂討論和案例分析，增強學生的同理心和實踐能力。

3.視頻資源：選取或制作關于感官的科普視頻，如感官的工作原理、感官在日常生活中的應用等，通過視頻輔助教學，提高學生的學習興趣和視覺效果。

4.文章資源：整理與感官相關的科普文章，包括五官的保健、感官的科學原理等，供學生課后閱讀，拓展知識面。

在線學習平臺：

1.遠程教學：利用學校的在線學習平臺，進行遠程教學，尤其是在特殊情況下，如疫情等，確保教學不受影響，學生能夠繼續(xù)學習。

2.互動討論區(qū)：在平臺上設置專門的討論區(qū)，學生可以在此交流學習心得、提問疑惑，教師也可以及時解答，促進師生互動。

3.自主學習材料：上傳與教材同步的自主學習材料，包括練習題、閱讀材料等，供學生自主學習和鞏固知識。

技術(shù)支持：

1.教學設備：確保教室內(nèi)的教學設備，如電腦、投影儀、音響系統(tǒng)等，能夠正常工作，滿足教學需求。

2.網(wǎng)絡環(huán)境：提供穩(wěn)定的網(wǎng)絡環(huán)境，保證在線教學的順利進行，同時確保學生能夠安全、高效地訪問在線學習資源。

3.技術(shù)培訓：為教師提供必要的技術(shù)培訓，包括教學軟件的使用、在線平臺的操作等，以提高教師的信息技術(shù)應用能力。

4.技術(shù)維護：定期對教學設備進行檢查和維護，確保設備的正常運行，對網(wǎng)絡環(huán)境進行監(jiān)控，及時處理技術(shù)問題。

在教學過程中，教師將充分利用這些教學資源和技術(shù)支持，以提高教學效果，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更好地理解和掌握感官知識。同時，通過在線平臺的互動和自主學習材料的提供，學生可以在課后繼續(xù)探索和學習，實現(xiàn)學習的連貫性和深度。九、教學評估與改進

1.教學評估

這個學期的“認識感官”單元教學已經(jīng)告一段落，我對學生的學習情況進行了全面的評估。通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、以及單元測試的成績來看，學生們對五官的基本認識和感官功能有了明顯的提高。他們能夠積極參與課堂討論，提出自己的想法和疑問，這讓我感到非常欣慰。然而，我也注意到一些學生在理解感官的工作原理和神經(jīng)傳遞機制時還存在困難，這需要我在未來的教學中給予更多的關注。

此外，我也收集了學生的反饋，他們普遍認為課堂內(nèi)容有趣，但希望能夠有更多的實際操作和互動環(huán)節(jié)，以便更好地理解和記憶感官知識。這些反饋對我來說是非常寶貴的，它們幫助我認識到教學的不足之處，并指明了改進的方向。

2.教學改進

針對教學評估中發(fā)現(xiàn)的不足，我計劃采取以下措施進行改進：

-增加實踐環(huán)節(jié)：我將在課堂上加入更多的感官體驗活動，如盲fold測試、聲音識別游戲等，讓學生通過親身體驗來加深對感官功能的理解。

-強化概念講解：對于感官的工作原理和神經(jīng)傳遞機制這些較為抽象的概念，我計劃制作更多的教學動畫和圖表，以更直觀的方式幫助學生理解。

-提高互動性：我會在課堂上設置更多的小組討論和分享環(huán)節(jié)，鼓勵學生主動思考和表達，同時也會利用在線平臺的討論區(qū)，讓學生在課后繼續(xù)交流和探討。

-個性化指導：對于理解上存在困難的學