17《爬天都峰》教學實錄-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

17《爬天都峰》教學實錄-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊一、教學背景

授課內(nèi)容：《爬天都峰》

授課年級：四年級

教材版本：2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊。

《爬天都峰》是一篇描繪作者爬山的經(jīng)歷和感悟的課文。通過講述爬山的艱辛與快樂，培養(yǎng)學生勇于挑戰(zhàn)、堅持不懈的品質(zhì)。四年級的學生已具備一定的閱讀理解能力，但還需加強對文章情感的理解和分析。本節(jié)課旨在讓學生掌握課文主要內(nèi)容，體會作者的情感，培養(yǎng)勇敢面對困難的品質(zhì)。二、教學目標

1.讓學生理解并掌握《爬天都峰》課文中描寫自然景觀和表達情感的方法。

2.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，提高他們通過細節(jié)描寫感知作者情感變化的能力。

3.引導學生通過課文學習，聯(lián)系個人生活體驗，培養(yǎng)面對困難時的勇氣和毅力。

4.通過討論與課文相關的話題，提升學生的口語表達和思維能力。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是《爬天都峰》一文，通過講述作者攀登天都峰的經(jīng)歷，展現(xiàn)了面對挑戰(zhàn)時的堅持與勇氣，以及登頂后的喜悅與喜悅與自豪。

-課文描繪了爬山的艱辛過程，通過具體細節(jié)描述，讓學生感受大自然的壯麗與個人的渺小。

-課文中作者的情感變化豐富，從開始的興奮、好奇，到過程中的艱辛、掙扎，再到最后的喜悅和成就感，都是教學內(nèi)容的重要組成部分。

2.重點難點：

-重點：理解課文中的關鍵詞語和句子，如“攀著鐵鏈”“手腳并用”“氣喘吁吁”等，讓學生通過這些描述感受到爬山的艱難；理解作者在文中表現(xiàn)出的堅持不懈和戰(zhàn)勝自我的精神。

-難點：分析課文中的情感變化，如何從文字中捕捉到作者內(nèi)心的掙扎和最終的釋然，以及如何將這種情感體驗與學生的個人經(jīng)歷聯(lián)系起來，激發(fā)他們的共鳴。四

四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結合的方法，首先對課文內(nèi)容進行簡要講解，然后引導學生進行小組討論，分享各自對文中情感變化的理解和感受。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬課文中的場景，通過親身經(jīng)歷來加深對課文內(nèi)容的理解。

3.利用多媒體展示天都峰的圖片和視頻資料，幫助學生更好地理解課文中的自然景觀描寫。

4.安排寫作練習，讓學生以“我的登山經(jīng)歷”為主題，結合課文所學，進行創(chuàng)意寫作，提升學生的語言表達能力。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過展示天都峰的圖片和播放攀登視頻，引發(fā)學生對爬山活動的興趣，提問學生是否有過類似的經(jīng)歷，激發(fā)學生的思考和討論欲望。

-目的：讓學生初步感受大自然的壯麗和攀登的挑戰(zhàn)，為學習《爬天都峰》課文打下情感基礎。

2.講授新知

-課文講解：詳細講解《爬天都峰》的內(nèi)容，分析課文中的關鍵詞語和情感變化，如“手腳并用”“氣喘吁吁”表現(xiàn)攀登的艱辛，“啊，我終于爬上來了！”展現(xiàn)登頂?shù)南矏偂?/p>

-重點解析：通過實例分析課文中的重點句子，如“我奮力攀爬，心中只有一個念頭：一定要爬上頂峰！”來講解作者面對困難時的堅持與勇氣。

-難點突破：討論課文中的情感變化，如何從“我有點兒泄氣了”到“我勝利了”的情感轉變，理解作者克服困難的內(nèi)心過程。

3.鞏固練習

-課堂練習：設計一些關于課文內(nèi)容的填空題和選擇題，讓學生在課堂上完成，以檢驗學生對課文內(nèi)容的理解和掌握。

-小組討論：組織學生就課文中的關鍵段落進行分組討論，鼓勵學生分享自己對于攀登過程中情感變化的體會。

4.深化理解

-案例分析：通過分析課文中的具體描寫，如“我緊緊地抓住鐵鏈，一步一滑地向上攀登”，讓學生討論作者是如何通過細節(jié)描寫表達情感的。

-辯論活動：組織學生進行小范圍的辯論，討論在面對困難時，是堅持到底更重要還是適時放棄更重要，以此鍛煉學生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結

-知識梳理：對本節(jié)課的知識點進行梳理和總結，強調(diào)勇敢面對困難和堅持不懈的重要性。

-學生反饋：鼓勵學生分享自己在課堂上的收獲和感受，反思自己在面對挑戰(zhàn)時的態(tài)度和行為。六、教學反思與改進

這節(jié)課通過《爬天都峰》的學習，學生們對課文內(nèi)容的理解比較深刻，能夠感受到作者攀登過程中的艱辛與喜悅。但在情感體驗的深入討論上，我發(fā)現(xiàn)部分學生還是有些難以將課文中的情感與自己的實際經(jīng)歷聯(lián)系起來。我想，下次可以在課前讓學生們先分享一些自己克服困難的故事，這樣或許能更好地激發(fā)他們的共鳴。

另外，在小組討論環(huán)節(jié)，有些小組的互動并不充分，這可能是因為學生們還不夠熟悉這種合作學習的方式。我計劃在后續(xù)的課程中，更多地引導他們?nèi)绾芜M行有效的討論，比如設定明確的討論目標和角色分工。

在辯論活動中，學生的邏輯思維和表達能力有了明顯的提升，但我也發(fā)現(xiàn)有些學生在表達時還是有些緊張。接下來，我會多給他們一些表達的機會，讓他們在更多的場合練習，逐漸克服緊張情緒，增強自信。七、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：搜集攀登天都峰的視頻片段，以及紀錄片中關于mountains的片段，讓學生直觀感受攀登的艱辛和山的美景。

-圖片：收集不同季節(jié)的天都峰圖片，以及攀登者攀登過程中的照片，用于導入新課和輔助學生理解課文內(nèi)容。

-音頻：播放與課文內(nèi)容相關的背景音樂，如自然風光的音樂，以營造氛圍，幫助學生更好地投入學習。

2.閱讀材料：

-課文拓展：挑選與《爬天都峰》主題相關的文章，如描述其他登山經(jīng)歷的課文或故事，讓學生在課后自主閱讀，拓展知識面。

-健康生活方式短文：選取介紹健康生活方式的英文短文，如保持良好作息、飲食習慣等，與課文中的登山精神相呼應，引導學生培養(yǎng)健康的生活習慣。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦學生使用在線詞典，如百度漢語、有道詞典等，幫助他們查找課文中的生詞和短語，提高自主閱讀能力。

-聽力練習軟件：推薦學生使用如“英語流利說”等聽力練習軟件，讓他們在課后進行聽力訓練，提高對英語語音和語調(diào)的敏感度。

4.互動平臺：

-利用校園網(wǎng)或教育平臺，建立班級學習群組，分享學習資源，布置和提交作業(yè)，方便學生之間的交流與合作。

-利用在線討論板，讓學生在課后就課文內(nèi)容展開討論，教師可隨時關注學生的討論進度，并給予指導。

5.實物資源：

-制作課文中的重點詞語卡片，方便學生復習和鞏固課文內(nèi)容。

-準備一些與課文主題相關的書籍和雜志，放在班級圖書角，供學生借閱。

6.教學輔助工具：

-白板和投影儀：用于展示PPT、圖片和視頻，提高教學效率。

-課堂管理軟