熱脹冷縮教學(xué)設(shè)計(jì)

《熱脹冷縮》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】◆知識(shí)與目的使學(xué)生進(jìn)行對(duì)空氣、水和銅球的熱脹冷縮的性質(zhì)探究，認(rèn)識(shí)到絕大多數(shù)的物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)?！裟芰εc過(guò)程引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)“問(wèn)題——猜測(cè)——試驗(yàn)驗(yàn)證——結(jié)論”的探究過(guò)程，使學(xué)生初步掌握科學(xué)的探究措施?！羟楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)學(xué)生探究的愛(ài)好，養(yǎng)成良好的研究習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生探究物體熱脹冷縮的性質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展探究活動(dòng)?！窘虒W(xué)用品】熱水、冷水、氣球、塑料瓶、銅球、鐵環(huán)、紅墨水、膠頭滴管、燒杯、小玻璃瓶、細(xì)管等。【教學(xué)過(guò)程】一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，老師帶來(lái)了4幅圖片，他們都在做什么？（吹肥皂泡）多漂亮的肥皂泡??！你們吹過(guò)肥皂泡嗎？（吹過(guò)）今天老師也想給大家演出一下吹肥皂泡，不過(guò)呀，不是用嘴吹，而是用空玻璃瓶吹。你們想看嗎？（想）請(qǐng)同學(xué)們坐好，瞪大你的眼睛仔細(xì)觀(guān)看：玻璃瓶口與否真的有肥皂泡出現(xiàn)。（動(dòng)手操作試驗(yàn)）你們觀(guān)測(cè)到了什么？（氣泡）為何空玻璃瓶也會(huì)吹肥皂泡呢？誰(shuí)懂得這其中的秘密嗎？（懂得）怎樣才能懂得他的解釋是對(duì)的的呢？（做試驗(yàn)）好，這節(jié)課我們就一起通過(guò)試驗(yàn)來(lái)探究《加熱和冷卻對(duì)物體體積的影響》。（不懂得）那么，你們想懂得其中的秘密嗎？（想）這節(jié)課我們就來(lái)研究《加熱和冷卻對(duì)物體體積的影響》。二、試驗(yàn)探索1、氣體的熱脹冷縮性質(zhì)：加熱和冷卻究竟對(duì)物體的體積有什么樣的影響呢？首先，我們以“空氣”為例，做一種試驗(yàn)——?dú)馇蛟囼?yàn)。試驗(yàn)的器材有2個(gè)燒杯，（其中一杯盛有熱水，另一杯盛有冷水）尚有一種帶氣球的塑料瓶。我們?cè)倜鞔_一下試驗(yàn)的試驗(yàn)環(huán)節(jié)及規(guī)定。誰(shuí)能大聲地為大家讀一遍。他（她）讀的真棒！聲音那么洪亮。大家聽(tīng)明白試驗(yàn)環(huán)節(jié)和規(guī)定了嗎？（明白了）好，試驗(yàn)開(kāi)始。（在過(guò)程中老師巡視）各小組試驗(yàn)操作都已完畢，目前請(qǐng)同學(xué)們放下所有試驗(yàn)器材，立即坐好。哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下：你們觀(guān)測(cè)到了哪些試驗(yàn)現(xiàn)象？（找2個(gè)小組）（課件展示）通過(guò)試驗(yàn)現(xiàn)象，你們得出的試驗(yàn)結(jié)論是什么？哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)？課件展示）也就是說(shuō)：空氣在加熱時(shí)體積脹大，冷卻時(shí)體積縮小。（板書(shū)）2、液體的熱脹冷縮性質(zhì)：通過(guò)剛剛的試驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：空氣在加熱時(shí)體積脹大，冷卻時(shí)體積縮小，那么，液體有無(wú)同樣的性質(zhì)呢？下面，我們以水為例來(lái)做一種“紅水”試驗(yàn)。試驗(yàn)的器材有2個(gè)燒杯，（其中一杯盛有熱水，另一杯盛有冷水）尚有一種裝滿(mǎn)紅水并且蓋子上插了細(xì)管的小瓶。請(qǐng)大家根據(jù)剛剛試驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論，猜測(cè)一下：加熱和冷卻后，小瓶中的紅水將會(huì)有什么變化呢？誰(shuí)能把你的猜測(cè)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？猜測(cè)終歸猜測(cè)，我們還需要試驗(yàn)來(lái)證明。同樣，在試驗(yàn)前，我們明確一下試驗(yàn)的詳細(xì)環(huán)節(jié)及規(guī)定。誰(shuí)來(lái)讀一遍。好，試驗(yàn)開(kāi)始?。ㄔ谶^(guò)程中老師巡視）老師看到各小組試驗(yàn)操作都做完了，目前請(qǐng)同學(xué)們立即坐好。哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下：試驗(yàn)中觀(guān)測(cè)到了哪些現(xiàn)象？（找2個(gè)小組）其他小組呢？（課件展示）你們得出的試驗(yàn)結(jié)論是什么呢？哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)？（課件展示）這個(gè)試驗(yàn)闡明：液體在加熱時(shí)體積脹大，冷卻時(shí)體積縮小。3、固體的熱脹冷縮性質(zhì)：通過(guò)前面2個(gè)試驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)：空氣和液體都具有：加熱時(shí)體積脹大、冷卻時(shí)體積縮小的性質(zhì)。那么固體與否也具有同樣的性質(zhì)呢？給大家2分鐘的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，回憶前面的兩個(gè)試驗(yàn)過(guò)程，結(jié)合老師提供的試驗(yàn)器材和表格，想措施設(shè)計(jì)試驗(yàn)操作的環(huán)節(jié)。哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們?cè)O(shè)計(jì)的試驗(yàn)環(huán)節(jié)？其他小組呢？（老師給大家提供一種思緒：先看看銅球能否通過(guò)鐵環(huán)，接著加熱后看看銅球能否通過(guò)鐵環(huán)，最終看看冷卻后銅球能否通過(guò)鐵環(huán)。）考慮到試驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，老師跟大家闡明幾點(diǎn)規(guī)定。試驗(yàn)開(kāi)始?。ㄔ谶^(guò)程中老師巡視）老師看到各小組試驗(yàn)操作都做完了，目前請(qǐng)同學(xué)們立即坐好。哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下：你們觀(guān)測(cè)到了哪些試驗(yàn)現(xiàn)象？（找2個(gè)小組）哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下：你們得出的試驗(yàn)結(jié)論（課件展示）這闡明：固體也有加熱時(shí)體積脹大冷卻時(shí)體積縮小的性質(zhì)。4、熱脹冷縮的定義：通過(guò)這3個(gè)試驗(yàn)的探究，我們發(fā)現(xiàn)：固體、液體和氣體都具有加熱時(shí)體積脹大，冷卻時(shí)體積縮小的性質(zhì)。那么，你能用一種科學(xué)名詞來(lái)表達(dá)嗎？（熱脹冷縮）你們想不想懂得：科學(xué)家是怎樣描述這種性質(zhì)的呢？請(qǐng)看大屏幕。（板書(shū)：熱脹冷縮）三、聯(lián)絡(luò)實(shí)際學(xué)習(xí)知識(shí)就是為了處理生活中的疑難問(wèn)題。這不，老師碰到了這樣兩個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們能不能幫老師處理一下呢？誰(shuí)能舉例闡明：現(xiàn)實(shí)生活中均有什么的哪些方面應(yīng)有“熱脹冷縮”？也許同學(xué)們一時(shí)著急，沒(méi)有想出。不過(guò)沒(méi)有關(guān)系，老師搜集到某些，請(qǐng)看大屏幕。（解釋?zhuān)┥钪袘?yīng)用“熱脹冷縮”的例子有許許多多，請(qǐng)同學(xué)們要多觀(guān)測(cè)、多思索、多記錄。課