熱脹冷縮教學(xué)設(shè)計

《熱脹冷縮》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目的】◆知識與目的使學(xué)生進行對空氣、水和銅球的熱脹冷縮的性質(zhì)探究，認識到絕大多數(shù)的物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)?！裟芰εc過程引領(lǐng)學(xué)生體驗“問題——猜測——試驗驗證——結(jié)論”的探究過程，使學(xué)生初步掌握科學(xué)的探究措施?！羟楦袘B(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生探究的愛好，養(yǎng)成良好的研究習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】指導(dǎo)學(xué)生探究物體熱脹冷縮的性質(zhì)?！窘虒W(xué)難點】指導(dǎo)學(xué)生獨立開展探究活動?！窘虒W(xué)用品】熱水、冷水、氣球、塑料瓶、銅球、鐵環(huán)、紅墨水、膠頭滴管、燒杯、小玻璃瓶、細管等?！窘虒W(xué)過程】一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，老師帶來了4幅圖片，他們都在做什么？（吹肥皂泡）多漂亮的肥皂泡??！你們吹過肥皂泡嗎？（吹過）今天老師也想給大家演出一下吹肥皂泡，不過呀，不是用嘴吹，而是用空玻璃瓶吹。你們想看嗎？（想）請同學(xué)們坐好，瞪大你的眼睛仔細觀看：玻璃瓶口與否真的有肥皂泡出現(xiàn)。（動手操作試驗）你們觀測到了什么？（氣泡）為何空玻璃瓶也會吹肥皂泡呢？誰懂得這其中的秘密嗎？（懂得）怎樣才能懂得他的解釋是對的的呢？（做試驗）好，這節(jié)課我們就一起通過試驗來探究《加熱和冷卻對物體體積的影響》。（不懂得）那么，你們想懂得其中的秘密嗎？（想）這節(jié)課我們就來研究《加熱和冷卻對物體體積的影響》。二、試驗探索1、氣體的熱脹冷縮性質(zhì)：加熱和冷卻究竟對物體的體積有什么樣的影響呢？首先，我們以“空氣”為例，做一種試驗——氣球試驗。試驗的器材有2個燒杯，（其中一杯盛有熱水，另一杯盛有冷水）尚有一種帶氣球的塑料瓶。我們再明確一下試驗的試驗環(huán)節(jié)及規(guī)定。誰能大聲地為大家讀一遍。他（她）讀的真棒！聲音那么洪亮。大家聽明白試驗環(huán)節(jié)和規(guī)定了嗎？（明白了）好，試驗開始。（在過程中老師巡視）各小組試驗操作都已完畢，目前請同學(xué)們放下所有試驗器材，立即坐好。哪個小組來匯報一下：你們觀測到了哪些試驗現(xiàn)象？（找2個小組）（課件展示）通過試驗現(xiàn)象，你們得出的試驗結(jié)論是什么？哪個小組來匯報？課件展示）也就是說：空氣在加熱時體積脹大，冷卻時體積縮小。（板書）2、液體的熱脹冷縮性質(zhì)：通過剛剛的試驗我們發(fā)現(xiàn)：空氣在加熱時體積脹大，冷卻時體積縮小，那么，液體有無同樣的性質(zhì)呢？下面，我們以水為例來做一種“紅水”試驗。試驗的器材有2個燒杯，（其中一杯盛有熱水，另一杯盛有冷水）尚有一種裝滿紅水并且蓋子上插了細管的小瓶。請大家根據(jù)剛剛試驗的現(xiàn)象和結(jié)論，猜測一下：加熱和冷卻后，小瓶中的紅水將會有什么變化呢？誰能把你的猜測說給大家聽一聽？猜測終歸猜測，我們還需要試驗來證明。同樣，在試驗前，我們明確一下試驗的詳細環(huán)節(jié)及規(guī)定。誰來讀一遍。好，試驗開始?。ㄔ谶^程中老師巡視）老師看到各小組試驗操作都做完了，目前請同學(xué)們立即坐好。哪個小組來匯報一下：試驗中觀測到了哪些現(xiàn)象？（找2個小組）其他小組呢？（課件展示）你們得出的試驗結(jié)論是什么呢？哪個小組來匯報？（課件展示）這個試驗闡明：液體在加熱時體積脹大，冷卻時體積縮小。3、固體的熱脹冷縮性質(zhì)：通過前面2個試驗，我們發(fā)現(xiàn)：空氣和液體都具有：加熱時體積脹大、冷卻時體積縮小的性質(zhì)。那么固體與否也具有同樣的性質(zhì)呢？給大家2分鐘的時間，請同學(xué)們以小組為單位，回憶前面的兩個試驗過程，結(jié)合老師提供的試驗器材和表格，想措施設(shè)計試驗操作的環(huán)節(jié)。哪個小組來匯報一下你們設(shè)計的試驗環(huán)節(jié)？其他小組呢？（老師給大家提供一種思緒：先看看銅球能否通過鐵環(huán)，接著加熱后看看銅球能否通過鐵環(huán)，最終看看冷卻后銅球能否通過鐵環(huán)。）考慮到試驗具有一定的危險性，老師跟大家闡明幾點規(guī)定。試驗開始?。ㄔ谶^程中老師巡視）老師看到各小組試驗操作都做完了，目前請同學(xué)們立即坐好。哪個小組來匯報一下：你們觀測到了哪些試驗現(xiàn)象？（找2個小組）哪個小組來匯報一下：你們得出的試驗結(jié)論（課件展示）這闡明：固體也有加熱時體積脹大冷卻時體積縮小的性質(zhì)。4、熱脹冷縮的定義：通過這3個試驗的探究，我們發(fā)現(xiàn)：固體、液體和氣體都具有加熱時體積脹大，冷卻時體積縮小的性質(zhì)。那么，你能用一種科學(xué)名詞來表達嗎？（熱脹冷縮）你們想不想懂得：科學(xué)家是怎樣描述這種性質(zhì)的呢？請看大屏幕。（板書：熱脹冷縮）三、聯(lián)絡(luò)實際學(xué)習(xí)知識就是為了處理生活中的疑難問題。這不，老師碰到了這樣兩個問題，同學(xué)們能不能幫老師處理一下呢？誰能舉例闡明：現(xiàn)實生活中均有什么的哪些方面應(yīng)有“熱脹冷縮”？也許同學(xué)們一時著急，沒有想出。不過沒有關(guān)系，老師搜集到某些，請看大屏幕。（解釋）生活中應(yīng)用“熱脹冷縮”的例子有許許多多，請同學(xué)們要多觀測、多思索、多記錄。課