14 文言文二則 兩小兒辯日（教學(xué)實錄）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

14文言文二則兩小兒辯日（教學(xué)實錄）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊一、課程背景與目標(biāo)定位

《14文言文二則·兩小兒辯日》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊中的一篇文言文閱讀課文。本課程旨在通過學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》這篇文章，讓學(xué)生進(jìn)一步了解文言文的特點和魅力，培養(yǎng)他們的文言文閱讀興趣和閱讀能力。同時，通過分析文中兩小兒對太陽位置變化的辯證，啟發(fā)學(xué)生思考問題、探討問題的方法，提高他們的思維品質(zhì)和語言表達(dá)能力。課程目標(biāo)定位為：

1.理解文言文《兩小兒辯日》的基本內(nèi)容，掌握文中生字詞。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用文言文閱讀的方法和技巧，提高文言文閱讀水平。

3.通過分析兩小兒辯日的辯證過程，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題和解決問題的能力。

4.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握文言文的基本閱讀方法，包括斷句、詞義推斷和句子翻譯。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文言文理解能力，提升對文章內(nèi)容的分析和概括能力。

3.通過對《兩小兒辯日》的深入探討，引導(dǎo)學(xué)生運用邏輯思維分析文中兩小兒的觀點，增強(qiáng)批判性思維和辯證思考能力。

4.激發(fā)學(xué)生對古代文化的興趣，培養(yǎng)他們的歷史意識和文學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用《兩小兒辯日》的故事背景，設(shè)置一個古代學(xué)堂的場景，讓學(xué)生仿佛置身于故事發(fā)生的時代，激發(fā)他們對文言文學(xué)習(xí)的興趣。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬兩小兒辯日的場景，通過角色扮演，親身體驗文言文的表達(dá)和邏輯辯證的過程。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分組，每組分配不同的辯題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并準(zhǔn)備辯論，鼓勵他們從不同角度分析問題，提出自己的觀點。

-角色扮演：讓學(xué)生分別扮演故事中的兩小兒和旁聽的先生，通過角色扮演加深對文中角色和邏輯辯證的理解。

3.反思與評價

-自我反思：課后要求學(xué)生回顧自己在課堂上的表現(xiàn)，思考自己在理解文言文和邏輯辯證方面的收獲和不足。

-同伴評價：在小組討論和角色扮演后，組織學(xué)生進(jìn)行同伴評價，互相指出對方的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，以此提高學(xué)生的自我評價和表達(dá)能力。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用與《兩小兒辯日》相關(guān)的動畫視頻或古代繪畫圖片，幫助學(xué)生直觀理解文言文中描述的場景和故事情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與文言文學(xué)習(xí)相關(guān)的輔助材料，如《兩小兒辯日》的原文注釋、翻譯和背景資料，以便學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.在線工具：利用在線文言文學(xué)習(xí)平臺，提供生字詞查詢、語法講解等功能，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)；同時，使用課堂互動軟件，如投票或問答系統(tǒng)，提高課堂參與度和互動性。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示《兩小兒辯日》的故事插畫或相關(guān)視頻片段，引發(fā)學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的興趣。

-提問：“你們聽說過哪些古代的故事？這個故事中發(fā)生了什么有趣的事情？”以此引出本節(jié)課的主題《兩小兒辯日》。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-文本解析：學(xué)生齊讀《兩小兒辯日》原文，教師引導(dǎo)學(xué)生注意文言文的斷句和停頓，理解文章的基本意思。

-詞語探究：教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)并解釋文中的重點詞語，如“日”“辯”“曰”等，幫助學(xué)生理解詞義和用法。

-內(nèi)容理解：教師提出問題，如“兩小兒為何辯日？他們的觀點有何不同？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考并回答，確保學(xué)生對文章內(nèi)容有準(zhǔn)確的理解。

-邏輯分析：討論兩小兒辯日的邏輯思維過程，分析他們各自的論點和論據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)《兩小兒辯日》中的辯證，討論如何運用邏輯思維解決實際問題。

-角色扮演：學(xué)生模擬兩小兒辯日的場景，扮演故事中的角色，通過角色扮演來加深對邏輯辯證的理解和運用。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-邏輯練習(xí)：教師設(shè)計一些簡單的邏輯題目，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行分析和解答，如“太陽從東方升起，西方落下，這是為什么？”

-案例分析：提供一些現(xiàn)實生活中的邏輯問題，讓學(xué)生嘗試運用文言文中的邏輯思維來解決。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)邏輯思維在學(xué)習(xí)和生活中的重要性。

-學(xué)生分享在課堂上的學(xué)習(xí)體驗，討論在解決邏輯問題時的困難和收獲，教師給予反饋和指導(dǎo)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)《兩小兒辯日》的內(nèi)容，并撰寫一篇短文，討論如何在日常生活中運用邏輯思維。

7.課堂延伸（5分鐘）

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀更多的文言文故事，了解古代文化和邏輯思維的應(yīng)用，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》時，對文言文的閱讀和理解存在一定難度，部分學(xué)生在邏輯分析環(huán)節(jié)表現(xiàn)出不充分的理解和參與。

2.教學(xué)改進(jìn)：今后教學(xué)中，可以增加文言文閱讀的基礎(chǔ)訓(xùn)練，如提前布置相關(guān)文言文閱讀材料，讓學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)，增強(qiáng)文言文閱讀的熟練度。同時，在課堂討論環(huán)節(jié)，可以設(shè)計更多針對性的問題，引導(dǎo)每一位學(xué)生積極參與，確保每個學(xué)生都能在邏輯分析中得到鍛煉。此外，可以引入更多與生活實際相關(guān)的邏輯案例，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用邏輯思維。七、結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《兩小兒辯日》這篇有趣的文言文。通過兩小兒對太陽位置變化的辯證，我們不僅理解了文言文的表達(dá)方式，還鍛煉了我們的邏輯思維能力。希望大家能夠在日常生活中，也能夠像兩小兒一