2023-2024學(xué)年部編版九年級(jí)上冊(cè)歷史第17課 君主立憲制的英國(guó)教學(xué)實(shí)錄

2023-2024學(xué)年部編版九年級(jí)上冊(cè)歷史第17課君主立憲制的英國(guó)教學(xué)實(shí)錄一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)2023-2024學(xué)年部編版九年級(jí)上冊(cè)歷史第17課《君主立憲制的英國(guó)》，重點(diǎn)掌握英國(guó)君主立憲制確立的背景、過程及其歷史意義。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在之前學(xué)過的英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命相關(guān)聯(lián)，通過回顧革命背景、過程和結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生深入理解君主立憲制在英國(guó)的起源和發(fā)展，以及它對(duì)英國(guó)社會(huì)政治制度的深遠(yuǎn)影響。教材第17課內(nèi)容包括英國(guó)君主立憲制的確立、君主立憲制的特點(diǎn)和作用等內(nèi)容。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命有初步了解，但對(duì)君主立憲制的具體內(nèi)容和深遠(yuǎn)影響認(rèn)識(shí)不足，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來深化理解。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞君主立憲制的確立及其歷史意義進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，包括以下部分：

-導(dǎo)入部分：通過回顧英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命，引導(dǎo)學(xué)生思考革命后英國(guó)政治制度的變化。

-講授部分：詳細(xì)講解君主立憲制確立的背景、過程和特點(diǎn)，以及它對(duì)英國(guó)社會(huì)政治制度的影響。

-案例分析：分析君主立憲制在英國(guó)歷史上的具體案例，如《權(quán)利法案》的頒布。

-互動(dòng)討論：組織學(xué)生就君主立憲制對(duì)英國(guó)及其他國(guó)家的影響進(jìn)行小組討論。

-總結(jié)反饋：對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并布置相關(guān)作業(yè)以鞏固知識(shí)點(diǎn)。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用歷史時(shí)間軸和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的相關(guān)圖片、文獻(xiàn)資料，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)歷史情境，讓學(xué)生仿佛置身于君主立憲制確立的歷史時(shí)刻。

-情境模擬：模擬英國(guó)議會(huì)的辯論場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同角色，如議員、國(guó)王、市民等，討論君主立憲制的實(shí)施及其影響。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，針對(duì)君主立憲制確立過程中的關(guān)鍵事件和法案進(jìn)行深入討論，鼓勵(lì)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多角度進(jìn)行分析。

-角色扮演：通過角色扮演活動(dòng)，如模擬《權(quán)利法案》的制定過程，讓學(xué)生扮演法案的起草者、辯論者、投票者等角色，體驗(yàn)歷史事件的決策過程。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：課后要求學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)心得，反思對(duì)君主立憲制理解的變化，以及在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

-同伴評(píng)價(jià)：在小組討論后，組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，評(píng)價(jià)同伴在討論中的表現(xiàn)，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)

-軟件資源：歷史教學(xué)軟件、PPT演示文稿

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：歷史文獻(xiàn)電子版、相關(guān)歷史事件視頻資料

-教學(xué)手段：互動(dòng)白板、實(shí)物模型（如英國(guó)議會(huì)大廈模型）、歷史時(shí)間軸掛圖五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：利用一段關(guān)于英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生回顧革命的過程和影響。隨后，展示一幅英國(guó)君主喬治一世的畫像，提問學(xué)生：“這幅畫中的君主與革命有何關(guān)系？革命后英國(guó)的政治制度發(fā)生了哪些變化？”通過這樣的情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)君主立憲制的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：首先，詳細(xì)講解君主立憲制確立的歷史背景，包括英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的原因、過程和結(jié)果。接著，重點(diǎn)介紹君主立憲制的特點(diǎn)和作用，如君主權(quán)力的限制、議會(huì)的權(quán)力擴(kuò)大、法律高于王權(quán)等。通過講解，讓學(xué)生理解君主立憲制對(duì)英國(guó)社會(huì)政治制度的深遠(yuǎn)影響。

在講解過程中，適時(shí)展示《權(quán)利法案》、《王位繼承法》等關(guān)鍵法案的文本，并解釋這些法案如何體現(xiàn)了君主立憲制的原則。同時(shí)，結(jié)合歷史地圖和圖表，幫助學(xué)生直觀地理解君主立憲制在英國(guó)歷史上的地位和作用。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組代表一個(gè)歷史時(shí)期（如革命前、革命后、君主立憲制確立后等），要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，合作制作一份展示該時(shí)期英國(guó)政治制度特點(diǎn)的海報(bào)。在制作海報(bào)的過程中，學(xué)生需要討論、整理和歸納所學(xué)知識(shí)，并選擇合適的材料和方式來展示。

制作完成后，每組選取一名代表向全班展示并解釋海報(bào)內(nèi)容。其他學(xué)生則作為觀眾，對(duì)展示的海報(bào)提出問題或評(píng)價(jià)，促進(jìn)全班學(xué)生的互動(dòng)和交流。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：為學(xué)生提供一份關(guān)于君主立憲制的歷史材料，要求學(xué)生在5分鐘內(nèi)閱讀材料，并回答以下問題：“君主立憲制對(duì)英國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程有哪些積極影響？”通過這個(gè)實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)君主立憲制知識(shí)的掌握程度，并培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀和信息提取能力。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：在本次課程中，學(xué)生對(duì)君主立憲制的基本概念和背景有了較好的理解，但在深入分析君主立憲制對(duì)英國(guó)社會(huì)政治制度的影響方面，部分學(xué)生仍顯得有些吃力。此外，小組討論環(huán)節(jié)中，部分小組的合作不夠緊密，討論深度不足。

2.教學(xué)改進(jìn)：在未來的教學(xué)中，可以增加一些案例分析，如具體探討君主立憲制對(duì)英國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化、法律等方面的影響，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一制度的深層次理解。同時(shí)，對(duì)小組討論環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，提前設(shè)定討論話題和方向，確保每個(gè)小組成員都能積極參與討論，提高討論的實(shí)效性。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-書籍：《英國(guó)史》（作者：西蒙·詹金斯）、《權(quán)利法案：英國(guó)革命之后的法律與政治》（作者：P.D.G.Thomas）

-文獻(xiàn)：《權(quán)利法案》、《王位繼承法》、《議會(huì)法》等法案原文及解讀

-影視資料：《英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命》、《王冠》（TheCrown）等相關(guān)紀(jì)錄片和電視劇

-網(wǎng)絡(luò)資源：英國(guó)國(guó)家檔案館（TheNationalArchives）提供的在線歷史資料

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《英國(guó)史》等書籍，以了解更多關(guān)于英國(guó)歷史和文化背景的知識(shí)，從而加深對(duì)君主立憲制確立的歷史背景的理解。

-法案研究：要求學(xué)生選取《權(quán)利法案》等法案進(jìn)行深入研讀，分析法案內(nèi)容，探討其對(duì)英國(guó)君主立憲制形成的影響。

-觀看影視資料：推薦學(xué)生觀看《英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命》等紀(jì)錄片，通過視聽結(jié)合的方式，更加直觀地了解君主立憲制確立的過程。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生訪問英國(guó)國(guó)家檔案館的官方網(wǎng)站，查找與君主立憲制相關(guān)的歷史文獻(xiàn)，鍛煉學(xué)生的信息檢索能力。

-深入討論：組織學(xué)生就君主立憲制對(duì)英國(guó)及其他國(guó)家政治制度的影響展開深入討論，引導(dǎo)學(xué)生從國(guó)際視野角度思考問題。

-寫作練習(xí)：布置學(xué)生撰寫一篇關(guān)于君主立憲制的小論文，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)和拓展資源，對(duì)君主立憲制的特點(diǎn)、作用及其歷史意義進(jìn)行論述。

-互動(dòng)交流：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的歷史講座、沙龍等活動(dòng)，與其他同學(xué)或?qū)＜疫M(jìn)行交流，拓寬知識(shí)面，提升思辨能力。八、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過程評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，教師將觀察學(xué)生的參與度、合作精神和思考深度，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予即時(shí)反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，以促進(jìn)學(xué)生的積極參與和思維能力的提升。

2.成果評(píng)價(jià)：課程結(jié)束后，教師將檢查學(xué)生完成的個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果和心得。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，