10《爬山虎的腳》第一課時 教學實錄-2023-2024學年四年級語文上冊（統(tǒng)編版）

10《爬山虎的腳》第一課時教學實錄-2023-2024學年四年級語文上冊（統(tǒng)編版）一、課程背景與目標定位

《爬山虎的腳》是統(tǒng)編版四年級語文上冊中的一篇課文，通過講述爬山虎生長過程中腳部的特點，引導學生觀察自然、培養(yǎng)觀察力和想象力。本節(jié)課旨在讓學生了解爬山虎的生長特點，感受作者對自然的熱愛與敬畏之情。通過本節(jié)課的學習，學生能夠：

1.理解課文內容，學會生字詞。

2.掌握課文中的描寫方法，培養(yǎng)寫作能力。

3.激發(fā)學生對大自然的熱愛，提高觀察力和想象力。

4.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，提高文學素養(yǎng)。二、教學目標

1.讓學生掌握課文《爬山虎的腳》中的生字詞，理解詞語在文中的含義和用法。

2.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，通過分析課文中的描寫，提高語文綜合運用能力。

3.引導學生觀察身邊的植物，運用課文中的觀察方法，提升觀察力和描述能力。

4.通過討論爬山虎的生長特點，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在三年級時已經(jīng)學習過一些關于植物生長的基礎知識，對植物的基本結構和生長環(huán)境有了一定的了解。此外，他們已經(jīng)具備了一定的生字詞認讀和閱讀理解能力，能夠理解簡單的課文內容。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對自然事物充滿好奇心，對探索自然現(xiàn)象有濃厚的興趣。他們在閱讀理解、觀察和表達方面有了一定的基礎，喜歡通過觀察和實踐活動來學習新知識。學生的學習風格多樣，有的學生善于聽覺學習，有的學生偏好視覺學習，還有的學生喜歡動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解爬山虎腳部生長的細節(jié)描述時可能會遇到困難，因為課文中的描寫較為細膩，需要學生具備一定的觀察力和想象力。此外，對于一些抽象的概念，如“觸須”、“粘貼”等，學生可能需要額外的解釋和示例來加深理解。同時，部分學生可能在生字詞的認讀和書寫上存在障礙，需要教師的個別指導。四、教學資源

1.統(tǒng)編版四年級語文上冊教材《爬山虎的腳》課文。

2.生字詞卡片。

3.爬山虎的圖片或視頻資料。

4.互動白板或投影儀。

5.課堂練習冊。

6.閱讀理解練習題。

7.植物觀察記錄表。

8.教學PPT或黑板。

9.小組討論指導卡片。

10.學生作品展示板。五、教學實施過程

1.導入新課

方式：通過展示爬山虎的圖片，引導學生觀察并提問：“你們知道爬山虎是如何爬上墻的嗎？”引發(fā)學生的好奇心和興趣。

目的：激發(fā)學生對課文內容的好奇心，為學習爬山虎的生長特點打下基礎。

2.講授新知

概念講解：介紹爬山虎的生物學特征，如葉子的形狀、顏色等，并解釋爬山虎腳部的結構。

案例解析：通過展示爬山虎腳部的圖片和視頻，講解爬山虎腳部的生長原理和攀爬機制。

重點難點：強調爬山虎腳部的特殊結構和如何通過觸須攀附在墻面上的過程。

3.鞏固練習

課堂練習：讓學生觀察教室內的植物，嘗試找出它們與爬山虎的相似之處和不同之處。

小組討論：學生分組討論，分享自己在家或戶外觀察到的植物生長特點，并嘗試用課文中的描述方法進行表達。

4.深化理解

案例分析：通過展示不同植物攀爬的視頻，讓學生分析它們攀爬方式和生長特點的異同。

實踐操作：學生動手制作植物攀爬模型，模擬爬山虎的攀爬過程，加深對課文內容的理解。

5.課堂總結

知識梳理：回顧課文《爬山虎的腳》中的主要內容和爬山虎的生長特點。

學生反饋：鼓勵學生分享自己在課堂上的觀察體驗和所學到的知識，反思如何將觀察方法應用到其他植物的學習中。

舉例：

-在講授新知環(huán)節(jié)，教師可以通過展示爬山虎腳部的微觀圖片，讓學生直觀地看到爬山虎腳部的觸須和粘貼盤，理解其如何牢固地攀附在墻上。

-在鞏固練習環(huán)節(jié)，教師可以設計一個填空題，讓學生填寫爬山虎腳部生長的順序和過程，檢驗學生對課文細節(jié)的理解。

-在深化理解環(huán)節(jié)，教師可以讓學生通過模擬爬山虎的攀爬過程，實際操作感受爬山虎腳部的功能和生長特點。六、教學反思

教學《爬山虎的腳》這篇課文后，我感到學生們對自然界的觀察興趣被很好地激發(fā)了出來。他們在課堂上積極發(fā)言，對爬山虎腳部的生長特點表現(xiàn)出濃厚興趣。不過，我也注意到在講解爬山虎腳部細節(jié)時，部分學生對于抽象描述的理解仍有難度。在今后的教學中，我計劃增加更多實物展示和互動環(huán)節(jié)，比如制作爬山虎腳部的模型，讓學生親手觸摸和模擬，這樣或許能幫助他們更好地理解課文內容。同時，我也會鼓勵學生們在課后多觀察周圍的植物，將課堂所學應用到實際生活中，增強他們的觀察力和表達能力。七、教學資源與技術支持

教學資源庫：

1.課文《爬山虎的腳》電子版，便于學生隨時查閱和復習。

2.生字詞卡片電子版，方便學生打印和自我測試。

3.爬山虎生長過程視頻，通過視覺直觀展示爬山虎腳部的生長和攀爬過程。

4.爬山虎的圖片集，包括不同角度和生長階段的圖片，用于課堂展示和課后觀察。

5.與課文相關的課外閱讀材料，如其他植物的攀爬特點介紹，拓展學生的知識面。

6.邏輯思維訓練題庫，包括課文內容相關的閱讀理解題、觀察力訓練題等。

7.教師備課用的PPT課件，涵蓋課文重點、難點解析和課堂活動設計。

在線學習平臺：

1.教師可以通過在線學習平臺發(fā)布課程通知、教學資源和學習任務。

2.學生可以在平臺上提交作業(yè)、參與討論和進行在線測試。

3.平臺提供互動功能，如在線答疑、學習小組交流，促進學生之間的合作學習。

4.平臺記錄學生的學習進度和成績，方便教師跟蹤學生的學習情況。

5.利用平臺的資源共享功能，學生可以分享自己的觀察日記和學習心得。

技術支持：

1.教學設備的維護和升級，確保多媒體教學設備（如電腦、投影儀、互動白板）的正常運行。

2.網(wǎng)絡環(huán)境的優(yōu)化，保障校園網(wǎng)絡的穩(wěn)定性和高速性，滿足在線教學的需求。

3.為教師提供定期的信息技術培訓，提升教師的信息技術應用能力和教學資源開發(fā)能力。

4.為學生提供信息技術使用指導，幫助學生掌握在線學習平臺的操作，提高自主學習效率。

5.建立技術支持團隊，及時解決教師和學生在使用教學資源和技術時遇到的問題。

教學資源的整合和技術支持的提供，將極大地促進《爬山虎的腳》這篇課文的教學效果。教師可以更加高效地準備課程，學生可以更加便利地獲取知識，雙方的互動和溝通也將更加順暢。通過這些資源的合理利用和技術的有效支持，我們能夠為學生創(chuàng)造一個更加豐富和有效的學習環(huán)境。八、教學評估與改進

在教授《爬山虎的腳》這篇課文后，我對學生的學習情況進行了全面的評估。通過觀察學生在課堂上的反應，我發(fā)現(xiàn)他們對于爬山虎的生長特點非常感興趣，能夠積極提問和參與討論。在作業(yè)完成情況上，學生們基本上能夠掌握生字詞，但在寫作表達方面還有待提高。至于實踐活動的參與度，學生們都表現(xiàn)出了很高的熱情，愿意動手制作模型并進行觀察。

評估方式：

-課堂表現(xiàn)：我注意到學生們在課堂上的注意力集中程度，以及他們對于課文內容的理解和提問情況。

-作業(yè)完成：通過批改學生的作業(yè)，我能夠了解他們對課文知識的掌握程度，特別是生字詞的學習和運用。

-實踐活動：我觀察了學生在制作植物攀爬模型過程中的參與度，以及他們能否將課文中的知識應用到實踐中。

改進策略：

-針對學生在生字詞學習上的掌握情況，我計劃增加一些趣味性的復習活動，如詞語接龍游戲，以幫助學生更好地記憶和運用生字詞。

-對于寫作表達的提升，我將引入更多課文中的描寫句子，讓學生模仿和練習，同時提供更多的寫作指導，如如何進行觀察和描述。

-在實踐活動中，我會鼓勵學生們更加主動地進行觀察和記錄，同時組織小組分享，讓學生們相互學習和交流。

-我還會關注學生的個體差異，對于理解能力