6 摸一摸 教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級上冊青島版

6摸一摸教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級上冊青島版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：一年級上冊科學(xué)《青島版》中的“6摸一摸”，通過引導(dǎo)學(xué)生觸摸不同的物體，讓學(xué)生感受物體的質(zhì)地、形狀、溫度等特征，培養(yǎng)他們的觀察和感知能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與一年級學(xué)生已學(xué)的“認(rèn)識物體”章節(jié)相關(guān)聯(lián)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了物體的基本特征，如大小、顏色等。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過觸摸感受物體的質(zhì)地、形狀、溫度等，加深對物體特征的認(rèn)識。教材中列舉了多種物體，如石頭、布料、木塊等，讓學(xué)生在實際操作中鞏固所學(xué)知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察與思考能力，通過觸摸不同物體，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確描述物體的質(zhì)地、形狀和溫度等特征，提升他們的科學(xué)探究素養(yǎng)。

2.激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，鼓勵他們主動探索和發(fā)現(xiàn)不同物體之間的差異，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與價值觀。

3.增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識，通過小組合作的方式，讓學(xué)生分享觸摸體驗，學(xué)會傾聽和表達(dá)，提高溝通與合作能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的物體識別能力，能夠區(qū)分大小、顏色等簡單特征，對物體有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過觸摸、探索來了解世界。他們具備初步的觀察和描述能力，但注意力集中時間較短，喜歡互動式和游戲化的學(xué)習(xí)方式。在能力上，學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的語言表達(dá)和合作交流，但邏輯思維和抽象思維能力還在發(fā)展中。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對物體特征描述的準(zhǔn)確性不足，可能會混淆不同物體的特征；在合作交流中，可能會出現(xiàn)表達(dá)不清晰或傾聽他人意見不充分的情況；同時，對于一些抽象的科學(xué)概念，如質(zhì)地、溫度等，學(xué)生可能難以理解。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用視頻展示不同物體的觸摸體驗，圖片展示物體的質(zhì)地和形狀，音頻播放有關(guān)物體特征的科學(xué)講解，以直觀的方式導(dǎo)入課程并輔助教學(xué)。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與課程相關(guān)的簡單科學(xué)短文，讓學(xué)生在課后閱讀，加深對物體特征的理解。

3.在線工具：利用在線互動游戲，讓學(xué)生通過游戲的形式進(jìn)行觸摸體驗的練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師展示一系列物體（如石頭、布料、木塊等），邀請學(xué)生上臺觸摸并描述它們的特征。通過提問引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體的質(zhì)地、形狀和溫度等特征，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，每組面前放置不同的物體。學(xué)生輪流觸摸每個物體，并記錄下它們的特征。教師引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)語言準(zhǔn)確描述物體的質(zhì)地（如光滑、粗糙）、形狀（如圓形、方形）和溫度（如溫暖、涼爽）。隨后，教師組織學(xué)生分享他們的觀察結(jié)果，并討論如何用語言描述物體的特征。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：教師組織一個“猜猜看”游戲，將一些物體放在布袋中，學(xué)生輪流伸手進(jìn)布袋觸摸物體，并嘗試猜測物體的名稱。每猜對一個物體，學(xué)生可以獲得一個小獎勵。這個活動旨在鞏固學(xué)生對物體特征的認(rèn)識，并提高他們的觀察和推理能力。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提出一個簡單的任務(wù)，要求學(xué)生用課堂上學(xué)到的知識，回家后選擇一個物體，觸摸并描述它的特征，然后與家人分享。這個實踐任務(wù)是讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，加深對物體特征的理解。教師簡要總結(jié)課程內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生在生活中保持對科學(xué)的興趣和好奇心。六、教學(xué)反思

這節(jié)課孩子們對觸摸不同物體的興趣很高，他們在描述物體特征時也更準(zhǔn)確了。我發(fā)現(xiàn)通過游戲化的互動體驗，學(xué)生們更容易記住物體的質(zhì)地和形狀。但也有不足之處，比如有些學(xué)生在合作交流時還是顯得有些害羞，未來我打算多給他們一些鼓勵和支持。另外，我注意到有些孩子對溫度的描述還不夠準(zhǔn)確，下次我會專門設(shè)計一些活動來加強(qiáng)這一方面的學(xué)習(xí)。整體來說，這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的效果，我會繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)科學(xué)。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了如何通過觸摸來認(rèn)識不同的物體。為了幫助大家鞏固所學(xué)知識，我為大家布置以下作業(yè)：

1.請你們回到家后，選擇三種不同的物體，分別觸摸它們，并嘗試描述它們的質(zhì)地、形狀和溫度。你可以把你的描述寫下來，也可以和你的家人分享你的發(fā)現(xiàn)。

2.觀察你的周圍，找出三種物體，它們分別有硬的、軟的、熱的或者冷的特征。拍下這些物體的照片，并寫下一小段話，解釋為什么你認(rèn)為這些物體有這樣的特征。

3.我們在課堂上玩了一個“猜猜看”的游戲，現(xiàn)在請你嘗試自己制作一個類似的猜謎游戲，邀請你的家人參與。你可以用布袋和一些小物體來制作這個游戲，并記錄下家人猜物體的過程。

請記得，完成作業(yè)時，盡量用我們課堂上學(xué)習(xí)的科學(xué)語言來描述物體，這樣可以幫助你更好地理解和記憶。

作業(yè)反饋：

我已經(jīng)批改了你們的作業(yè)，看到大家都能積極參與，認(rèn)真完成，我非常高興。下面是對大家作業(yè)的一些反饋：

-許多同學(xué)能夠準(zhǔn)確描述物體的質(zhì)地和形狀，比如小明同學(xué)描述的木塊“表面光滑，有清晰的紋理”，這樣的描述很準(zhǔn)確。

-有些同學(xué)在描述物體的溫度時，可能還不夠準(zhǔn)確，比如有的同學(xué)說“這個物體很暖和”，但并沒有說明是溫暖還是熱。請大家在描述時，盡量使用更精確的詞匯。

-在制作猜謎游戲的同學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)非常有創(chuàng)意，比如小華同學(xué)用不同材質(zhì)的小球和布塊，讓游戲變得更加有趣。但也有一些同學(xué)的游戲設(shè)計得比較簡單，希望你們能夠在下一次的設(shè)計中，加入更多的元素和挑戰(zhàn)。

請大家根據(jù)我的反饋，改進(jìn)你們的學(xué)習(xí)方法，如果有任何疑問，可以在下節(jié)課上向我提問。記住，每一次的練習(xí)都是為了幫助你們更好地理解和掌握知識，加油！八、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-物體的性質(zhì)：介紹物體的不同性質(zhì)，如密度、硬度、彈性、磁性等，以及這些性質(zhì)在日常生活中的應(yīng)用。

-觀察與實驗：提供一系列簡單的科學(xué)實驗，如通過觸摸冰塊和溫水來感受溫度變化，或使用放大鏡觀察物體的細(xì)微特征。

-物體的分類：介紹如何根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類，例如按照質(zhì)地、形狀、用途等。

-物體的變化：探討物體在不同條件下發(fā)生的變化，如冰融化成水、紙燃燒成灰等。

-科學(xué)家的故事：介紹一些著名科學(xué)家的故事，他們?nèi)绾瓮ㄟ^觀察和實驗來發(fā)現(xiàn)科學(xué)原理。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在家中收集不同的物體，并嘗試對它們進(jìn)行分類和描述，以加深對物體特征的理解。

-提議學(xué)生閱讀與科學(xué)相關(guān)的書籍，如科普書籍、科學(xué)家的傳記等，以激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。

-讓學(xué)生參與科學(xué)實驗，如制作簡單的溫度計，通過實驗來了解溫度變化對物體的影響。

-鼓勵學(xué)生記錄他們的觀察和實驗結(jié)果，通過寫作或繪畫的形式表達(dá)他們的發(fā)現(xiàn)。

-推薦學(xué)生參加科學(xué)俱樂部或科學(xué)活動，與其他同學(xué)一起分享科學(xué)知識和實驗經(jīng)驗。

-提醒學(xué)生關(guān)注日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象，如觀察天氣變化、植物生長等，并思考背后的科學(xué)原理。

-鼓勵學(xué)生提出科學(xué)問題，并引導(dǎo)他們通過實驗和觀察來尋找答案，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。

-建議學(xué)生與家人一起進(jìn)行科學(xué)探索，如一起制作科學(xué)項目，增強(qiáng)家庭科學(xué)教育的氛圍。九、教學(xué)評估與改進(jìn)

教學(xué)評估：

這節(jié)課結(jié)束后，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了評估。從學(xué)生的課堂參與度和作業(yè)完成情況來看，他們對于物體特征的認(rèn)識有了明顯的提升。大部分學(xué)生能夠用科學(xué)語言準(zhǔn)確描述物體的質(zhì)地、形狀和溫度。在“猜猜看”游戲中，學(xué)生們表現(xiàn)出很高的興趣，他們能夠積極思考和參與，這對于培養(yǎng)他們的觀察和推理能力非常有益。此外，通過作業(yè)的反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，這是教學(xué)成功的一個重要標(biāo)志。

然而，評估中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分學(xué)生在描述物體特征時仍然顯得有些猶豫，可能是因為詞匯量的限制或者對物體特征的理解不夠深入。還有一些學(xué)生在合作交流時，表達(dá)不夠清晰，可能需要更多的鼓勵和支持來提高他們的自信心。

教學(xué)改進(jìn)：

針對評估中發(fā)現(xiàn)的不足，我計劃采取以下措施進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)：

-增加學(xué)生的詞匯量。我會在課堂上引入更多的科學(xué)詞匯，并鼓勵學(xué)生在描述物體時使用這些詞匯。同時，我會為學(xué)生提供詞匯卡片，讓他們在課后復(fù)習(xí)和記憶。

-設(shè)計更多的互動活動。我會嘗試更多的游戲和互動活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，可以設(shè)計一個“找不同”的游戲，讓學(xué)生在一系列相似的物體中找出不同的特征。

-強(qiáng)化合作交流的訓(xùn)練。我會鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)更多地進(jìn)行交流和討論，通過分享彼此的觀察和想法來提高他們的溝通能力。我還會在課堂上設(shè)置一些小組任務(wù)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)如何表達(dá)和傾聽。

-提供個性化的輔導(dǎo)。對于在描述物體特征時遇到困難的學(xué)生，我