25少年閏土（教學(xué)實(shí)錄）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

25少年閏土（教學(xué)實(shí)錄）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《25少年閏土》，通過(guò)解讀文本，理解閏土這一人物形象，以及文章所傳達(dá)的作者對(duì)童年的回憶和懷念之情。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與之前學(xué)習(xí)的《從百草園到三味書屋》等課文相聯(lián)系，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅筆下的童年記憶和對(duì)家鄉(xiāng)的思念。教材中《少年閏土》選自《吶喊》中的《故鄉(xiāng)》，通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以加深對(duì)魯迅作品的理解，提高文學(xué)素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解并分析《少年閏土》中閏土的形象特點(diǎn)，掌握通過(guò)描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理來(lái)表現(xiàn)人物性格的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)文本細(xì)節(jié)捕捉作者情感變化的能力，提升語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力和審美鑒賞能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，思考并討論文章中的鄉(xiāng)土情結(jié)，提高思維品質(zhì)和表達(dá)能力。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《少年閏土》以魯迅對(duì)童年好友閏土的回憶為線索，描繪了閏土機(jī)智勇敢、純真可愛的形象，以及作者對(duì)故鄉(xiāng)和童年的深情懷念。本節(jié)課將圍繞這一主題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受閏土這一人物的魅力，以及作者的情感表達(dá)。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：

a.分析閏土的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫，理解其性格特點(diǎn)。

b.理解作者對(duì)閏土的懷念之情，以及對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。

c.學(xué)習(xí)通過(guò)人物描寫來(lái)展現(xiàn)人物性格的寫作方法。

-難點(diǎn)：

a.理解文中鄉(xiāng)土文化的內(nèi)涵，以及魯迅如何通過(guò)細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)鄉(xiāng)土風(fēng)情。

b.分析作者在文中隱含的情感變化，以及這種變化背后的社會(huì)原因。

c.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考如何通過(guò)寫作表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，先由教師簡(jiǎn)要介紹《少年閏土》的背景，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀文本，討論閏土的形象和作者的情感。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬文中的場(chǎng)景和對(duì)話，以加深對(duì)文本內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。

3.使用多媒體輔助教學(xué)，播放與課文相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地感受鄉(xiāng)土氣息和時(shí)代背景。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示魯迅的畫像和《吶喊》封面，提問(wèn)：“你們知道這位作家嗎？他的哪些作品給你們留下了深刻印象？”

-簡(jiǎn)要介紹魯迅及其作品《少年閏土》，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-文本閱讀：學(xué)生自主閱讀《少年閏土》，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注閏土的形象描述和作者的情感表達(dá)。

-內(nèi)容解析：教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀感悟，如閏土的性格特點(diǎn)、作者對(duì)閏土的情感態(tài)度等。

-語(yǔ)言鑒賞：分析文中的精彩語(yǔ)句，如“閏土在海邊撿貝殼”的描寫，感受魯迅的語(yǔ)言魅力。

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-分組討論：學(xué)生分組討論閏土形象的意義，以及文章傳達(dá)的鄉(xiāng)土情懷。

-角色扮演：學(xué)生扮演魯迅和閏土，模擬二者對(duì)話，深入體驗(yàn)文中情感。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生以《我的童年玩伴》為題，寫一篇短文，借鑒《少年閏土》的寫作手法。

-交流分享：學(xué)生朗讀自己的作品，教師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)通過(guò)描寫人物來(lái)傳達(dá)情感的重要性。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：閱讀魯迅的其他作品，如《故鄉(xiāng)》，分析其中的鄉(xiāng)土情結(jié)。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生按時(shí)完成。

7.課堂結(jié)束語(yǔ)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品對(duì)個(gè)人情感和思想的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注身邊的人和事，用文字記錄自己的感悟。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過(guò)深入分析《少年閏土》，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)魯迅筆下的鄉(xiāng)土情懷有了更深的理解。他們?cè)谟懻摵蛯懽髦姓宫F(xiàn)出了對(duì)文本的深刻感悟，這讓我非常欣慰。但也有不足之處，比如在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)不夠自然，可能是因?yàn)閷?duì)課文內(nèi)容理解不夠深入。下次我會(huì)更加注重引導(dǎo)他們深入挖掘文本細(xì)節(jié)，提高他們的表達(dá)能力和情感理解。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-閱讀延伸：請(qǐng)學(xué)生們課后閱讀魯迅的另一篇作品《故鄉(xiāng)》，并寫下自己對(duì)文中鄉(xiāng)土情感的理解和感悟。

-寫作練習(xí)：以《我的故鄉(xiāng)印象》為主題，仿照《少年閏土》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一篇短文，描繪自己心中的故鄉(xiāng)或童年記憶，要求文中至少有一個(gè)生動(dòng)的人物描寫。

-思考討論：結(jié)合課文內(nèi)容，思考并討論“閏土”這一形象在文中的意義，以及作者通過(guò)這一形象想要傳達(dá)給讀者的信息。

2.反饋方式：

-作業(yè)批改：教師將認(rèn)真批改每一份作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的寫作內(nèi)容、情感表達(dá)和人物描寫等方面給予具體的評(píng)價(jià)和建議。

-課堂分享：在下一堂課中，挑選幾篇有代表性的作業(yè)進(jìn)行課堂分享，讓學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，感受不同同學(xué)對(duì)文本的理解和表達(dá)方式。

-點(diǎn)評(píng)與鼓勵(lì)：在分享環(huán)節(jié)，教師會(huì)對(duì)每位分享的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)他們的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提出改進(jìn)的建議，鼓勵(lì)他們?cè)谙乱淮蔚膶懽髦凶龅酶谩?/p>

-反饋交流：在課堂分享后，教師會(huì)留出時(shí)間讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，討論他們對(duì)作業(yè)的感想，以及對(duì)同學(xué)作品的看法，以此促進(jìn)班級(jí)內(nèi)的互動(dòng)和交流。八、教學(xué)資源與支持

-多媒體資源：

-圖片素材：收集魯迅的照片、魯迅筆下的閏土形象插畫、以及《少年閏土》故事發(fā)生地的風(fēng)景照，用于導(dǎo)入新課，幫助學(xué)生更好地理解課文背景。

-視頻素材：剪輯魯迅的生平介紹視頻，以及《少年閏土》相關(guān)影視作品片段，用于輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的興趣。

-音頻素材：錄制課文朗讀音頻，以及魯迅的原文朗誦，供學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)使用。

-閱讀材料：

-教材延伸閱讀：提供《吶喊》中其他短篇故事，如《阿Q正傳》、《孔乙己》等，幫助學(xué)生更全面地了解魯迅的作品和文學(xué)風(fēng)格。

-擴(kuò)展閱讀：推薦與鄉(xiāng)土文學(xué)相關(guān)的書籍和文章，如《邊城》、《受戒》等，讓學(xué)生感受不同作家筆下的鄉(xiāng)土情懷。

-實(shí)踐工具：

-寫作指導(dǎo)：準(zhǔn)備一份寫作指導(dǎo)手冊(cè)，包含人物描寫、情感表達(dá)、寫作技巧等方面的建議，輔助學(xué)生完成課后寫作任務(wù)。

-創(chuàng)作素材：提供一份包含不同性格特點(diǎn)的人物描述清單，供學(xué)生在寫作時(shí)參考和靈感啟發(fā)。

-反饋表格：設(shè)計(jì)一份作業(yè)反饋表格，用于記錄教師對(duì)每位學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)和建議，幫助學(xué)生明確自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-互動(dòng)工具：

-討論引導(dǎo)卡：制作一系列討論引導(dǎo)卡片，上面印有關(guān)于《少年閏土》的討論話題，用于激發(fā)學(xué)生思考和討論。

-角色扮演道具：準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的角