高考復(fù)習(xí)方法：策略(二)

高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)策略

蔡青松

目前，高三學(xué)生都已進(jìn)入緊張的臨考階段，可能大家感覺(jué)困惑的一個(gè)問(wèn)題是進(jìn)入高三以后，大多數(shù)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有這樣的感覺(jué)：語(yǔ)文知識(shí)多，管用不多；學(xué)習(xí)課文多，考試不考；做的訓(xùn)練多，心中無(wú)底。在臨近高考時(shí)，往往感到復(fù)習(xí)語(yǔ)文沒(méi)有頭緒，覺(jué)得無(wú)從下手。以至出現(xiàn)部分同學(xué)放棄對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，或者對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)表現(xiàn)出焦慮、無(wú)奈。那么問(wèn)題出在哪里？如何在有限的時(shí)間內(nèi)，理清思路，強(qiáng)化能力，進(jìn)入狀態(tài)，尋找考前復(fù)習(xí)的最佳策略，當(dāng)是每一個(gè)高三學(xué)生思考的問(wèn)題。下面就同學(xué)們關(guān)注的幾個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，與大家做一探討性交流。

一、基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力非常重要

基礎(chǔ)知識(shí)包括字、詞、句、文學(xué)文化常識(shí)、名言名句默寫(xiě)、詩(shī)歌鑒賞、語(yǔ)言表達(dá)。后二者更側(cè)重基本能力。

字如：“做”與“作”的區(qū)別，“向”“象”“像”“相”的用法，“湎”“緬”“靦”的組詞等；還有字的讀音。

詞如：“偵察”與“偵查”“徜徉”與“徘徊”等的運(yùn)用（詞義辨析），關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空，成語(yǔ)含義與運(yùn)用（像“不刊之論”“明日黃花”“空穴來(lái)風(fēng)”“首當(dāng)其沖”等的確切含義及運(yùn)用）?！罢_使用詞語(yǔ)”包括正確理解和正確使用兩個(gè)層面。即理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意義；根據(jù)語(yǔ)境正確使用詞語(yǔ)(包括使用得好不好)。選詞填空，總是做不對(duì)，有提高的可能嗎？選詞填空是需要兩方面能力的一個(gè)綜合，一方面就是確認(rèn)能力，你需要對(duì)這個(gè)實(shí)詞或者虛詞有一個(gè)確切的認(rèn)識(shí)，這個(gè)確切的認(rèn)識(shí)不一定能夠清晰地說(shuō)出來(lái)，但是你要有準(zhǔn)確的意會(huì)。另外一個(gè)就是整合能力，這個(gè)實(shí)詞不是孤立存在的，在一定的語(yǔ)境下有表達(dá)意思，就是它和語(yǔ)境關(guān)聯(lián)，今年將“正確使用詞語(yǔ)(包括成語(yǔ))”改為“正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))”。所謂“熟語(yǔ)”指常用的周定短語(yǔ)。如：亂七八糟、不管三七二十一、死馬當(dāng)作活馬醫(yī)等，它比成語(yǔ)的范圍廣。

句子如：改病句、句子銜接等。

2004年去掉了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)前的星號(hào)，表明本年度的考卷上將出現(xiàn)考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的題目．

字、詞、句是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，也是語(yǔ)言的根本，漢語(yǔ)文字博大精深，必須下苦功夫，多看多練才能掌握它。

在臨近高考的這一段時(shí)間里，我們主要可以做兩件事：一是把進(jìn)入高三總復(fù)習(xí)以來(lái)所做過(guò)的知識(shí)題再做一做，特別是要注意改錯(cuò)（改正自己以前做錯(cuò)的題）。二是利用零散時(shí)間多翻翻字典、詞典，增強(qiáng)記憶。字詞音形義以《新華字典》為準(zhǔn)，《新華字典》沒(méi)有的，以《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》為準(zhǔn)，還應(yīng)經(jīng)常翻查《古漢語(yǔ)常用字字典》（商務(wù)版）及《成語(yǔ)詞典》。

二、文章閱讀有門(mén)路

高考閱讀題考查三篇文章，一篇科學(xué)文（自然科學(xué)文或社會(huì)科學(xué)文），一篇文言文，一篇文學(xué)作品（主要是散文）。我主張兩步閱讀法，對(duì)文章和考題起碼看三遍。即第一步粗讀原文，粗讀考題，明其大概；第二步精讀原文，精讀考題，理解分析.

除以上所說(shuō)的之外，三類(lèi)文章的閱讀還各有其側(cè)重點(diǎn)。

（一）科學(xué)文閱讀要點(diǎn)是：

弄清要求。要弄清題目要求是什么。

找準(zhǔn)區(qū)間。本題答案區(qū)間涉及到原文某一段，還是某幾段，還是全篇。要找準(zhǔn)。

精讀選項(xiàng)。讀選項(xiàng)要認(rèn)真，不要漏掉一個(gè)字，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。

仔細(xì)鑒別。對(duì)照原文分析選項(xiàng)正誤。

對(duì)比判斷。選項(xiàng)之間互相對(duì)比，找出細(xì)微差別，判斷答案項(xiàng)。

科學(xué)文考察的也是在一定的背景知識(shí)的積累的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確獲取新鮮信息的能力。自然科學(xué)文章，社會(huì)科學(xué)文章的題目，同學(xué)們應(yīng)該抓住它的要點(diǎn)，不一定非得把全文都讀得特別透徹，關(guān)鍵是人家要求你準(zhǔn)確理解的新鮮信息。有學(xué)生說(shuō)我平時(shí)雖然經(jīng)常閱讀科技文章和學(xué)術(shù)濃一些的文章，但是在做科學(xué)文閱讀時(shí)總是有一些題目出錯(cuò)，雖然覺(jué)得這些文章并不難懂，但是思想總和命題者的有出入，怎么辦？這個(gè)問(wèn)題可以從兩個(gè)方面想，你平時(shí)讀了一些文章，但是你的目的未必和高考作題的目的是一樣的，你可能是娛樂(lè)性的閱讀，也或者是專(zhuān)業(yè)性的閱讀，和高考的閱讀不是一種閱讀，需要的能力、方法也是不完全一樣的。你應(yīng)該在備考的時(shí)候，利用你的這種閱讀的背景知識(shí)，轉(zhuǎn)化為在信息閱讀中使用，這是一個(gè)方面。

（二）文言文閱讀要側(cè)重實(shí)詞及翻譯。古漢語(yǔ)實(shí)詞多義現(xiàn)象是讀文言文的難點(diǎn)。例如“平”字有“平坦”“削平”“安定”“平均”“講和”“普通”“評(píng)議”“平息”等多種義項(xiàng)，要盡可能多而準(zhǔn)確地掌握，并能理解它在文段材料中的用法。此外，基礎(chǔ)訓(xùn)練也不能放松，可使用“串聯(lián)法”，盡可能多的記憶掌握一些知識(shí)。比如成語(yǔ)“移風(fēng)易俗”中“易”的解釋是“改變”，聯(lián)想到我們學(xué)過(guò)的“縉紳而能不易其志者”（《五人墓碑記》），其中“易”都當(dāng)“改變”講，再聯(lián)想到見(jiàn)過(guò)的一些成語(yǔ)，如“改弦易轍”、“不易之論”等，其中的“易”也都是這個(gè)意思。再次，要掌握一定的古代文言知識(shí)和詞義的古今變化。2002年高考涉及“結(jié)發(fā)”一詞。文言文畢竟是古代歷史的記錄，閱讀材料中不可避免地要出現(xiàn)文言知識(shí)，考生如果對(duì)此缺乏了解，則很難真正讀懂閱讀材料。如古代官制及官職升降(拜、除、遷、擢、謫、黜、征召、征辟、徒等)，古代人物年齡知識(shí)(總角、束發(fā)、結(jié)發(fā)、加冠、而立等)。詞義變化如“竟”字今義多為“竟然”，古代多作“最終、從始到終”講，“窮”字古代多作“處境艱難、困窘”講，今天一般作“貧窮”理解，等等。另外，理解文言詞義可借助成語(yǔ)，如“刊”字今天多作“刊登、報(bào)刊”講，而其古義多為“更改、刪改”，就可以借助成語(yǔ)“不刊之論”來(lái)理解。每積累一個(gè)詞語(yǔ)，就想辦法把它與學(xué)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，這樣就可以使我們掌握的知識(shí)像滾雪球一樣，越積越厚。

學(xué)習(xí)文言文，另一方面要有推斷能力，根據(jù)上下文的文意進(jìn)行推斷，高考好的文言文，也是在一定基礎(chǔ)上進(jìn)行推斷。

文言文翻譯要強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)。直譯為主，即“對(duì)號(hào)入座”，字字落實(shí)。把常見(jiàn)的文言固定格式(文言特殊句式今年不作考查)———復(fù)習(xí)到位；省略的內(nèi)容要用“()”補(bǔ)充出來(lái)。這樣閱卷教師就能迅速地辨識(shí)你的答案。

文言文讀懂，而做題經(jīng)常出錯(cuò)，有可能是你懂的是一個(gè)大略，題目總是在很具體，或者很細(xì)微的地方考察你，可能你粗枝大略，在做題上很難獲得很高的正確率。還有一種可能，你對(duì)題本身的要求沒(méi)有懂，利用文言文篩選信息的題目，你對(duì)范圍認(rèn)識(shí)不夠，也答不好。最后一道題，往往是對(duì)文意的把握，出的錯(cuò)誤往往是具體的，很明確的硬傷，這個(gè)意識(shí)不好，也答不好。

高考能考的文言文，明確地定位是淺譯文言文，近十年考的都是紀(jì)傳體的文章，在高考考同學(xué)們的紀(jì)傳體的文章涉及的范圍也是非常明確的，無(wú)非是廉潔奉公，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，或者某種高尚的道德等等，這方面的范圍可以說(shuō)是相對(duì)很狹窄的，也很具體很明確的。

（三）第Ⅱ卷的文學(xué)作品（主要是散文）這道題目包括新鮮信息的容量是相對(duì)比較少的，要考鑒賞和分析的能力可能性大，閱讀側(cè)重考查詞語(yǔ)理解、句子含義、主旨把握、寫(xiě)作手法等。多為主觀性試題（用漢字簡(jiǎn)答）。如果同學(xué)們有相應(yīng)的答題技巧，抓住這種題目，應(yīng)該解答三個(gè)要點(diǎn)，用的是什么手法，這個(gè)手法有什么效果，再有，它怎么樣在表達(dá)全文的中心意思上發(fā)揮了什么樣的作用，并且在略作分析。答題要注重準(zhǔn)確（按要求答）、全面（不遺漏重要方面）、精練（作答的語(yǔ)言表達(dá)要符合字?jǐn)?shù)要求，在保“準(zhǔn)”、?！叭钡那疤嵯铝Ρ苄形膯拢?。

要重點(diǎn)抓文章思路，掌握不同文體的行文特點(diǎn)，能整合文章中的重要信息。理清文章思路，才能知道每一段、每一句話在整體文章中的地位和作用及其相互層次關(guān)系，不至于在作答時(shí)因小失大、顧此失彼。不同文體有不同的行文特點(diǎn)，閱讀議論性文章重點(diǎn)抓中心句、分論點(diǎn)句及文意轉(zhuǎn)折句，散文要重視其中的抒情議論句和使用修辭格的句子?，F(xiàn)代文閱讀答題原則是“答案多在原文中”，考生應(yīng)能從原文中篩選、提取有效信息，進(jìn)行必要的加工整合。但僅對(duì)原文中的相關(guān)語(yǔ)句照抄照搬是不行的?！罢闲畔ⅰ睂⑹墙衲旮呖颊Z(yǔ)文閱讀的重要考點(diǎn)。現(xiàn)代文閱讀題，一直是考生最費(fèi)時(shí)又最易丟分的題，究其因，主要是閱讀速度太慢，答題沒(méi)有方法?？紙?chǎng)上應(yīng)采用“兩遍快速閱讀法”：第一遍，以段為單位，看每段首句和尾句，“S”形移動(dòng)視線，如有過(guò)渡段或獨(dú)句成段的，也要看到，這一遍的目的是———1.看清文章話題。2.了解從幾個(gè)方面表現(xiàn)話題。3.看出文中的命題標(biāo)志；第二遍，以行為單位，較快地移動(dòng)視線，這一遍在每看完一個(gè)題干之后進(jìn)行，其目的是———1.盡快找到出題行。2.盡快看清出題行的上下文。3.盡快理出試題答案的提示語(yǔ)、參考語(yǔ)等。

三、古典詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)，選材要典型，詩(shī)句要簡(jiǎn)易。掌握一定的鑒賞知識(shí)。能從宏觀和微觀兩個(gè)方面賞析詩(shī)歌。如對(duì)于詩(shī)歌的語(yǔ)言，從宏觀上要能判斷出其語(yǔ)言風(fēng)格，即清新、平淡、絢麗、明快、含蓄、簡(jiǎn)潔等；從微觀方面，能了解詩(shī)句使用的修辭方法，如比喻、借代、夸張、對(duì)偶、對(duì)比、設(shè)問(wèn)等。鑒賞詩(shī)歌之后作答要規(guī)范全面，客觀解釋詩(shī)句并能主觀評(píng)價(jià)詩(shī)句才是全面的，僅有對(duì)詩(shī)句的解釋是片面的。古代詩(shī)、詞、曲的鑒賞題往往是要求分析1～2首詩(shī)，要求從形象、內(nèi)容、情感、語(yǔ)言、技巧五個(gè)方面來(lái)分析。詩(shī)歌鑒賞題中的簡(jiǎn)答題要注重語(yǔ)言的表達(dá)，平時(shí)要多做練習(xí)，練習(xí)方法是要求自己用0～200字鑒賞一首詩(shī)。例如我寫(xiě)的鑒賞杜甫詩(shī)《客至》（舍南舍北皆春水）的文字：

此詩(shī)極富生活情趣，一反老杜沉郁頓挫詩(shī)風(fēng)，寫(xiě)得格調(diào)清新明快?？椭炼魅讼渤鐾猓e、主、鄰和諧相聚，態(tài)度誠(chéng)樸而率真。雖然生活清貧，但深厚的情意比什么都可貴。全詩(shī)未著一歡快語(yǔ)（如喜、樂(lè)、歡等），而歡快之情躍然紙上。

常寫(xiě)這樣的百字文，鑒賞能力就會(huì)提高，起初可參看“鑒賞詞典”寫(xiě)作，逐步過(guò)渡到獨(dú)立完成。

名句名篇默寫(xiě)不宜花太多工夫做大量的應(yīng)對(duì)練習(xí)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，并不一定奏效。要對(duì)課文中那些能揭示人類(lèi)社會(huì)、客觀事物一般規(guī)律的哲理句，如“他山之石，可以攻玉”，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，“歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉敗由奢”等；表現(xiàn)崇高理想、遠(yuǎn)大志向、美好情感、高尚情操、堅(jiān)強(qiáng)意志、寬闊胸懷的句子，如“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”等；描寫(xiě)景物優(yōu)美、意味深長(zhǎng)的文句，如“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”等；意蘊(yùn)豐富、揭示人生哲理的句子，如“少壯不努力，老大徒傷悲”，“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂”等，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)記誦，務(wù)必會(huì)背會(huì)默寫(xiě)?？傊话闶走x的應(yīng)是中國(guó)古代、現(xiàn)代名篇佳作中有思想性、哲理性、藝術(shù)性，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)容健康向上，涵義深刻的句子。此外，此項(xiàng)訓(xùn)練題設(shè)計(jì)不要局限于傳統(tǒng)的上下句填空樣式，還要注意語(yǔ)境填空。同時(shí)，復(fù)習(xí)名句名篇要對(duì)作文有促進(jìn)作用。

四、語(yǔ)言表達(dá)是高考語(yǔ)文試題的“重頭戲”，特別能體現(xiàn)“考能力”。從廣義上講，改病句、選詞填空、句間銜接、閱讀簡(jiǎn)答、作文等題都是在考查語(yǔ)言表達(dá)。我這里所講的語(yǔ)言表達(dá)是在閱讀題、寫(xiě)作題之外的用漢字簡(jiǎn)答的幾道題，考查方式包括：擴(kuò)展、壓縮、選用、仿寫(xiě)和變換（變換表述方式）。這類(lèi)題要求具體，限制較多，控制字?jǐn)?shù)，因此又被稱(chēng)為“限格寫(xiě)話”，實(shí)際上就是一種微型或濃縮的寫(xiě)作題（俗稱(chēng)“小作文”）。僅舉一例：

根據(jù)以下規(guī)定的情境，以“吸引”為中心，分別擴(kuò)展成一段話，每段40～50個(gè)字。

情境一：自然科學(xué)方面

情境二：人際關(guān)系方面

請(qǐng)看我的學(xué)生的答案：

情境一：自然科學(xué)方面

每逢遇到現(xiàn)代科學(xué)難題的疑問(wèn)，我總要冥思苦想，一連數(shù)日廢寢忘食，妄想一時(shí)靈光突現(xiàn)，來(lái)個(gè)發(fā)現(xiàn)新大陸般的創(chuàng)舉。

情境二：人際關(guān)系方面

她淺淺的一笑，便會(huì)給人甜美的感覺(jué)；她和風(fēng)細(xì)雨般的話語(yǔ)，讓你自然生出親切之感；她那會(huì)說(shuō)話的眼睛，引得你的雙眸也渴盼交流。

語(yǔ)言表達(dá)題要看準(zhǔn)題目要求，完全按要求做答，要注意格式和字?jǐn)?shù)限制，運(yùn)用語(yǔ)言在表意之外要做到精練、生動(dòng)、新穎、深刻等等。

五、作文備考要注意以下三點(diǎn)：

話題作文及三個(gè)“自”的要求（立意自定、文體自選、題目自擬）給廣大的考生“減了縛”，賦予考生一片“自由的天地”，讓每位考生都有話可說(shuō)，讓每位考生都可以充分展示才華。

作文考查是高考語(yǔ)文試卷中的重頭戲，高考年年考，但每年都有許多考生因?yàn)榇痤}時(shí)的一些小失誤、小疏忽，而導(dǎo)致失分、丟分，甚至因此痛失“上榜”的機(jī)會(huì)。在此再次提醒廣大考生在做高考作文時(shí)一定要注意以下幾點(diǎn)：

失誤一：審題不清，偏離話題對(duì)策：抓住話題實(shí)質(zhì)，緊扣主題

這幾年高考作文命題的趨勢(shì)是在開(kāi)放的前提下加大限制性，而限制主要是內(nèi)容上的限制。對(duì)于開(kāi)放性的話題作文，內(nèi)容的選擇相對(duì)自由，但絕不是無(wú)邊無(wú)際、隨心所欲、信口開(kāi)河?？忌趯?xiě)作時(shí)必須緊扣話題，不可偏離文章的主旨。同時(shí)也要看到，話題作文對(duì)內(nèi)容的限制只是一個(gè)松散的約束。因此，只要審題細(xì)心，看清限制條件，抓住話題材料的實(shí)質(zhì)，不犯“想當(dāng)然”的錯(cuò)誤，考生完全可以避免偏離話題的“失誤”。

失誤二：擬題不精或干脆不擬題對(duì)策：精心設(shè)計(jì)標(biāo)題和開(kāi)頭

俗話說(shuō)：“看書(shū)看皮，看報(bào)看題。”題目是文章的眉目。一個(gè)好的標(biāo)題往往是內(nèi)容的高度概括，它可以總領(lǐng)全文，同時(shí)也可引起閱卷老師的興趣和注意力。近幾年的高考作文少有命題作文，而多是自擬題目的作文。可是有些考生習(xí)慣作老師給的命題作文，竟不知道怎么給作文寫(xiě)題目。在一項(xiàng)對(duì)2000年高考作文近00份的抽樣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)未寫(xiě)題目的有30多份，題目不當(dāng)?shù)挠?0多份，只有近0份試卷因作文題目恰當(dāng)、準(zhǔn)確得到了加分，而前兩者均不同程度地失了分或影響了整篇文章的得分。

考生在高考中怎樣才能避免犯類(lèi)似錯(cuò)誤呢？首先要從思想上予以重視，其次要掌握一項(xiàng)擬題的技巧。擬題要從文章的具體內(nèi)容和體裁出發(fā)，題目的含義和風(fēng)格都要與正文絲絲相扣。既要注意題目的簡(jiǎn)明、突出、醒目，又要具有獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格，力爭(zhēng)使文題確切鮮明，生動(dòng)活潑，寓意深刻。為達(dá)到這一目標(biāo)，擬題時(shí)可以從以下方面入手：

1.使用生動(dòng)活潑的群眾口語(yǔ)。如1992年高考的一些優(yōu)秀作文題是這樣擬寫(xiě)的：《小雨來(lái)得正是時(shí)候》、《破玻璃和污跡哪去了》、《對(duì)，就這么辦！》，由于語(yǔ)言生動(dòng)，褒貶分明，收到了良好的效果。

2.恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法。如1992年高考作文中另外一項(xiàng)精彩命題：《心中的雨》、《呼喚晴朗的天空》、《走出烏云的太陽(yáng)》、《一千個(gè)零比不上一個(gè)一》、《中國(guó)人失掉公德心了嗎？》、《君子動(dòng)口不動(dòng)手》、《美的回歸》等，運(yùn)用了比喻、象征、擬人、反詰等修辭手法，題目既準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，又表達(dá)出考生的褒貶之情，很惹人喜愛(ài)。

3.恰當(dāng)引用成語(yǔ)、名言、歌詞。如《如釋重負(fù)》、《將心比心》、《良劍期乎斷》、《姑娘你慢些走》，群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)，使人倍感親切。

4.增加命題的隱含色彩。如《0+0=7+(-3)嗎》，激起閱卷人急于探究?jī)?nèi)容的強(qiáng)烈愿望，從而產(chǎn)生一定的魅力。

除標(biāo)題要擬好之外，考場(chǎng)作文的開(kāi)頭也要寫(xiě)好。好的開(kāi)頭，內(nèi)容要有新意，要有懸念，能揪住讀者的心，語(yǔ)言要有文采，能吸引讀者的眼睛。

請(qǐng)看兩個(gè)例子：

例一《我的家在群山萬(wàn)壑中》一文的開(kāi)頭：

沒(méi)見(jiàn)過(guò)山的朋友，請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)。因?yàn)槲业募亦l(xiāng)在群山萬(wàn)壑中，保管你看得入迷，看得沉醉，看得胸生豪氣，看得壯志凌云。

這則開(kāi)頭開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，入筆即照應(yīng)題目。又連用三個(gè)排比句式，富有氣勢(shì)。例二《青春》一文的開(kāi)頭：

青春，是三月?tīng)?zhēng)奇斗艷的花朵，是七月繽紛的太陽(yáng)雨，是十月灼人的紅葉；是噴霧的旭日，是競(jìng)發(fā)的百舸，是搏擊長(zhǎng)空的雄鷹；是彈著歡樂(lè)的琴弦，是一路坎坷，一路執(zhí)著地奔向大海的小溪，是挺直了軀干，舒展了滿懷的蔥蘢，熱烈地?fù)肀{(lán)天的白楊……

這則開(kāi)頭，一連串排比句式，富有氣勢(shì)和激情；又是喻體恰當(dāng)?shù)牟┯?，更顯形象生動(dòng)。

失誤三:內(nèi)容虛假,胡編杜撰,騙取同情對(duì)策:有感而發(fā),以真情喚共鳴

寫(xiě)高考這篇作文目的就是獲得高分，而你的唯一的讀者就是閱卷老師，因此打動(dòng)老師應(yīng)該說(shuō)是這篇作文最關(guān)鍵的地方。但作文貴在情真，真摯的感情才能引起讀者的共鳴。高考作文要寫(xiě)真實(shí)的“我”，讓“我”的激情在文中閃光，即所謂“為情而造文”。感情真摯是抒情的生命，決不可無(wú)病呻吟，更不能杜撰父母雙亡、自己雙手截肢之類(lèi)聳人聽(tīng)聞的“悲劇”，騙取閱卷老師的同情。

高考作文的思想感情必須健康向上，切不可消極頹廢。例如，以“生活是老師”為話題作文，就應(yīng)該從生活教我們探索求真、開(kāi)拓務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新的精神，給我們謙虛誠(chéng)實(shí)的品德、坦蕩博大的胸懷、堅(jiān)韌剛毅的性格等積極方面著筆，而不可寫(xiě)在生活中學(xué)會(huì)沉默冷漠、圓滑世故，甚至自私自利等消極內(nèi)容。寫(xiě)真實(shí)的生活、真實(shí)的情感、真實(shí)的思想。真的是發(fā)自?xún)?nèi)心的、難忘的乃至獨(dú)特的，它總比那些虛偽的、瞎編的、人云亦云的、蒙人的東西來(lái)得親切、感人。當(dāng)然，在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)真實(shí)的同時(shí)，我們也應(yīng)力避寫(xiě)那些扯淡的、自以為是的、俗不可耐的、不健康的文字。青年學(xué)生，論閱歷，可能不如中老年人；論思想觀點(diǎn)，可能不如政治家思想家；論語(yǔ)言，可能超不過(guò)作家；……但真實(shí)的生活、真實(shí)的情感、真實(shí)的思想是我們獨(dú)有的，也是最有價(jià)值的，寫(xiě)進(jìn)文章中則是最耐看的。

另外是寫(xiě)中學(xué)生熟悉的事，有的寫(xiě)文化大革命，那你不熟悉，就是班門(mén)弄斧。另外，有的同學(xué)寫(xiě)早戀，早戀可能是有時(shí)代感的熱點(diǎn)問(wèn)題，但是閱卷老師不能接受。第四，就應(yīng)該是具體的，以小見(jiàn)大的材料，這樣才是作文，而不是政治考試。

失誤四：不注意卷面整潔對(duì)策：書(shū)寫(xiě)規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確、謹(jǐn)慎修改

高考作文閱卷要求卷面整潔，字體美觀，寫(xiě)字、標(biāo)點(diǎn)、格式正確。文面文面，即文章的“臉面”。這個(gè)“臉面”明晰、美麗，就會(huì)使閱卷人“一見(jiàn)鐘情”，自然會(huì)對(duì)你的文章產(chǎn)生“偏愛(ài)”。從1996年開(kāi)始實(shí)行的分項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)將書(shū)寫(xiě)單獨(dú)作為一項(xiàng)，占作文總分的%，如果作文滿分60分，則占6分。但從歷年來(lái)閱卷的實(shí)際情況來(lái)看，對(duì)于字體規(guī)范、端正、美觀，卷面整潔的作文，閱卷者往往會(huì)不惜把這些考生送入“天堂”，所給的何止是6分。反之，對(duì)于字跡潦草、卷面骯臟，令人難認(rèn)的作文，最終所扣的分?jǐn)?shù)又何止6分。

要使自己的高考作文以外部形體的魅力獲得閱卷人的賞識(shí)，考生除了在考場(chǎng)上要做到落筆無(wú)誤，筆隨心至外，還須做到：書(shū)寫(xiě)規(guī)范，不能視潦草為瀟灑，視信筆為率意，不寫(xiě)繁體字以及已經(jīng)廢止了的異體字、不規(guī)范的簡(jiǎn)化字；標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用要正確，避免“一逗到底”等錯(cuò)誤；各種文體都有獨(dú)特的款式結(jié)構(gòu)，尤其是書(shū)信體和應(yīng)用文，對(duì)款式的要求更為嚴(yán)格，所以考場(chǎng)寫(xiě)作時(shí)一定要做到行款正確、謹(jǐn)慎修改。修改固然可以使文章更完善，然而在考場(chǎng)上，過(guò)多的修改往往會(huì)影響卷面的整潔、行文的美觀。為了兼顧到二者的關(guān)系，這就需要考生平時(shí)養(yǎng)成列提綱，打草稿的習(xí)慣，寧可在草稿上“滿紙涂鴉”，也不在卷面上隨意涂劃。尤其是那些無(wú)妨大局的細(xì)枝末節(jié)，更不可大肆砍伐。正像有人臉上長(zhǎng)了個(gè)小疙瘩，本來(lái)誰(shuí)也不會(huì)留意，而他非要涂上紫藥水，貼上膏藥，弄成個(gè)花臉。因此我們?cè)诟呖紝?xiě)作時(shí)切不可因小失大。當(dāng)然，對(duì)于那些改一字能使全文生輝，或非改不可的錯(cuò)別字，還是要改的，只不過(guò)要以不影響整體形式美為宜。

現(xiàn)在的話題作文是比較開(kāi)放的，就現(xiàn)在的話題作文命題來(lái)說(shuō)，同學(xué)應(yīng)該是選定自己擅長(zhǎng)的文體，寫(xiě)自己擅長(zhǎng)的材料，著重于寫(xiě)好語(yǔ)言。

作文的基礎(chǔ)等級(jí)要求和發(fā)展等級(jí)要求，盡管分得很清楚，但是閱卷是人主觀操縱的，不爭(zhēng)取發(fā)展等級(jí)分，很難保證你的基礎(chǔ)等級(jí)分都能獲得，因此我們說(shuō)，爭(zhēng)取你的文章的文采，意義不僅僅在于獲得發(fā)展等級(jí)分，更重要的是保證技術(shù)等級(jí)分。我們平時(shí)做很多語(yǔ)言表達(dá)的題目，完全可以在你的作文中也使用它，你的閱讀中也會(huì)遇到大量的精采的文字，也可以運(yùn)用到你的作文中