高考復習方法：策略(二)

高考語文復習策略

蔡青松

目前，高三學生都已進入緊張的臨考階段，可能大家感覺困惑的一個問題是進入高三以后，大多數(shù)同學對學習語文有這樣的感覺：語文知識多，管用不多；學習課文多，考試不考；做的訓練多，心中無底。在臨近高考時，往往感到復習語文沒有頭緒，覺得無從下手。以至出現(xiàn)部分同學放棄對語文的學習，或者對語文學習表現(xiàn)出焦慮、無奈。那么問題出在哪里？如何在有限的時間內，理清思路，強化能力，進入狀態(tài)，尋找考前復習的最佳策略，當是每一個高三學生思考的問題。下面就同學們關注的幾個熱點問題，與大家做一探討性交流。

一、基礎知識與基本能力非常重要

基礎知識包括字、詞、句、文學文化常識、名言名句默寫、詩歌鑒賞、語言表達。后二者更側重基本能力。

字如：“做”與“作”的區(qū)別，“向”“象”“像”“相”的用法，“湎”“緬”“靦”的組詞等；還有字的讀音。

詞如：“偵察”與“偵查”“徜徉”與“徘徊”等的運用（詞義辨析），關聯(lián)詞語填空，成語含義與運用（像“不刊之論”“明日黃花”“空穴來風”“首當其沖”等的確切含義及運用）?！罢_使用詞語”包括正確理解和正確使用兩個層面。即理解詞語在具體語境中的意義；根據(jù)語境正確使用詞語(包括使用得好不好)。選詞填空，總是做不對，有提高的可能嗎？選詞填空是需要兩方面能力的一個綜合，一方面就是確認能力，你需要對這個實詞或者虛詞有一個確切的認識，這個確切的認識不一定能夠清晰地說出來，但是你要有準確的意會。另外一個就是整合能力，這個實詞不是孤立存在的，在一定的語境下有表達意思，就是它和語境關聯(lián)，今年將“正確使用詞語(包括成語)”改為“正確使用詞語(包括熟語)”。所謂“熟語”指常用的周定短語。如：亂七八糟、不管三七二十一、死馬當作活馬醫(yī)等，它比成語的范圍廣。

句子如：改病句、句子銜接等。

2004年去掉了標點符號前的星號，表明本年度的考卷上將出現(xiàn)考查標點符號的題目．

字、詞、句是語言的基礎，也是語言的根本，漢語文字博大精深，必須下苦功夫，多看多練才能掌握它。

在臨近高考的這一段時間里，我們主要可以做兩件事：一是把進入高三總復習以來所做過的知識題再做一做，特別是要注意改錯（改正自己以前做錯的題）。二是利用零散時間多翻翻字典、詞典，增強記憶。字詞音形義以《新華字典》為準，《新華字典》沒有的，以《現(xiàn)代漢語詞典》為準，還應經常翻查《古漢語常用字字典》（商務版）及《成語詞典》。

二、文章閱讀有門路

高考閱讀題考查三篇文章，一篇科學文（自然科學文或社會科學文），一篇文言文，一篇文學作品（主要是散文）。我主張兩步閱讀法，對文章和考題起碼看三遍。即第一步粗讀原文，粗讀考題，明其大概；第二步精讀原文，精讀考題，理解分析.

除以上所說的之外，三類文章的閱讀還各有其側重點。

（一）科學文閱讀要點是：

弄清要求。要弄清題目要求是什么。

找準區(qū)間。本題答案區(qū)間涉及到原文某一段，還是某幾段，還是全篇。要找準。

精讀選項。讀選項要認真，不要漏掉一個字，一個標點。

仔細鑒別。對照原文分析選項正誤。

對比判斷。選項之間互相對比，找出細微差別，判斷答案項。

科學文考察的也是在一定的背景知識的積累的基礎上，準確獲取新鮮信息的能力。自然科學文章，社會科學文章的題目，同學們應該抓住它的要點，不一定非得把全文都讀得特別透徹，關鍵是人家要求你準確理解的新鮮信息。有學生說我平時雖然經常閱讀科技文章和學術濃一些的文章，但是在做科學文閱讀時總是有一些題目出錯，雖然覺得這些文章并不難懂，但是思想總和命題者的有出入，怎么辦？這個問題可以從兩個方面想，你平時讀了一些文章，但是你的目的未必和高考作題的目的是一樣的，你可能是娛樂性的閱讀，也或者是專業(yè)性的閱讀，和高考的閱讀不是一種閱讀，需要的能力、方法也是不完全一樣的。你應該在備考的時候，利用你的這種閱讀的背景知識，轉化為在信息閱讀中使用，這是一個方面。

（二）文言文閱讀要側重實詞及翻譯。古漢語實詞多義現(xiàn)象是讀文言文的難點。例如“平”字有“平坦”“削平”“安定”“平均”“講和”“普通”“評議”“平息”等多種義項，要盡可能多而準確地掌握，并能理解它在文段材料中的用法。此外，基礎訓練也不能放松，可使用“串聯(lián)法”，盡可能多的記憶掌握一些知識。比如成語“移風易俗”中“易”的解釋是“改變”，聯(lián)想到我們學過的“縉紳而能不易其志者”（《五人墓碑記》），其中“易”都當“改變”講，再聯(lián)想到見過的一些成語，如“改弦易轍”、“不易之論”等，其中的“易”也都是這個意思。再次，要掌握一定的古代文言知識和詞義的古今變化。2002年高考涉及“結發(fā)”一詞。文言文畢竟是古代歷史的記錄，閱讀材料中不可避免地要出現(xiàn)文言知識，考生如果對此缺乏了解，則很難真正讀懂閱讀材料。如古代官制及官職升降(拜、除、遷、擢、謫、黜、征召、征辟、徒等)，古代人物年齡知識(總角、束發(fā)、結發(fā)、加冠、而立等)。詞義變化如“竟”字今義多為“竟然”，古代多作“最終、從始到終”講，“窮”字古代多作“處境艱難、困窘”講，今天一般作“貧窮”理解，等等。另外，理解文言詞義可借助成語，如“刊”字今天多作“刊登、報刊”講，而其古義多為“更改、刪改”，就可以借助成語“不刊之論”來理解。每積累一個詞語，就想辦法把它與學過的知識聯(lián)系起來，這樣就可以使我們掌握的知識像滾雪球一樣，越積越厚。

學習文言文，另一方面要有推斷能力，根據(jù)上下文的文意進行推斷，高考好的文言文，也是在一定基礎上進行推斷。

文言文翻譯要強化規(guī)范意識。直譯為主，即“對號入座”，字字落實。把常見的文言固定格式(文言特殊句式今年不作考查)———復習到位；省略的內容要用“()”補充出來。這樣閱卷教師就能迅速地辨識你的答案。

文言文讀懂，而做題經常出錯，有可能是你懂的是一個大略，題目總是在很具體，或者很細微的地方考察你，可能你粗枝大略，在做題上很難獲得很高的正確率。還有一種可能，你對題本身的要求沒有懂，利用文言文篩選信息的題目，你對范圍認識不夠，也答不好。最后一道題，往往是對文意的把握，出的錯誤往往是具體的，很明確的硬傷，這個意識不好，也答不好。

高考能考的文言文，明確地定位是淺譯文言文，近十年考的都是紀傳體的文章，在高考考同學們的紀傳體的文章涉及的范圍也是非常明確的，無非是廉潔奉公，維護祖國統(tǒng)一，或者某種高尚的道德等等，這方面的范圍可以說是相對很狹窄的，也很具體很明確的。

（三）第Ⅱ卷的文學作品（主要是散文）這道題目包括新鮮信息的容量是相對比較少的，要考鑒賞和分析的能力可能性大，閱讀側重考查詞語理解、句子含義、主旨把握、寫作手法等。多為主觀性試題（用漢字簡答）。如果同學們有相應的答題技巧，抓住這種題目，應該解答三個要點，用的是什么手法，這個手法有什么效果，再有，它怎么樣在表達全文的中心意思上發(fā)揮了什么樣的作用，并且在略作分析。答題要注重準確（按要求答）、全面（不遺漏重要方面）、精練（作答的語言表達要符合字數(shù)要求，在?！皽省薄⒈！叭钡那疤嵯铝Ρ苄形膯拢?。

要重點抓文章思路，掌握不同文體的行文特點，能整合文章中的重要信息。理清文章思路，才能知道每一段、每一句話在整體文章中的地位和作用及其相互層次關系，不至于在作答時因小失大、顧此失彼。不同文體有不同的行文特點，閱讀議論性文章重點抓中心句、分論點句及文意轉折句，散文要重視其中的抒情議論句和使用修辭格的句子?，F(xiàn)代文閱讀答題原則是“答案多在原文中”，考生應能從原文中篩選、提取有效信息，進行必要的加工整合。但僅對原文中的相關語句照抄照搬是不行的?！罢闲畔ⅰ睂⑹墙衲旮呖颊Z文閱讀的重要考點?，F(xiàn)代文閱讀題，一直是考生最費時又最易丟分的題，究其因，主要是閱讀速度太慢，答題沒有方法。考場上應采用“兩遍快速閱讀法”：第一遍，以段為單位，看每段首句和尾句，“S”形移動視線，如有過渡段或獨句成段的，也要看到，這一遍的目的是———1.看清文章話題。2.了解從幾個方面表現(xiàn)話題。3.看出文中的命題標志；第二遍，以行為單位，較快地移動視線，這一遍在每看完一個題干之后進行，其目的是———1.盡快找到出題行。2.盡快看清出題行的上下文。3.盡快理出試題答案的提示語、參考語等。

三、古典詩歌鑒賞復習，選材要典型，詩句要簡易。掌握一定的鑒賞知識。能從宏觀和微觀兩個方面賞析詩歌。如對于詩歌的語言，從宏觀上要能判斷出其語言風格，即清新、平淡、絢麗、明快、含蓄、簡潔等；從微觀方面，能了解詩句使用的修辭方法，如比喻、借代、夸張、對偶、對比、設問等。鑒賞詩歌之后作答要規(guī)范全面，客觀解釋詩句并能主觀評價詩句才是全面的，僅有對詩句的解釋是片面的。古代詩、詞、曲的鑒賞題往往是要求分析1～2首詩，要求從形象、內容、情感、語言、技巧五個方面來分析。詩歌鑒賞題中的簡答題要注重語言的表達，平時要多做練習，練習方法是要求自己用0～200字鑒賞一首詩。例如我寫的鑒賞杜甫詩《客至》（舍南舍北皆春水）的文字：

此詩極富生活情趣，一反老杜沉郁頓挫詩風，寫得格調清新明快?？椭炼魅讼渤鐾?，賓、主、鄰和諧相聚，態(tài)度誠樸而率真。雖然生活清貧，但深厚的情意比什么都可貴。全詩未著一歡快語（如喜、樂、歡等），而歡快之情躍然紙上。

常寫這樣的百字文，鑒賞能力就會提高，起初可參看“鑒賞詞典”寫作，逐步過渡到獨立完成。

名句名篇默寫不宜花太多工夫做大量的應對練習費時費力，并不一定奏效。要對課文中那些能揭示人類社會、客觀事物一般規(guī)律的哲理句，如“他山之石，可以攻玉”，“凡事預則立，不預則廢”，“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢”等；表現(xiàn)崇高理想、遠大志向、美好情感、高尚情操、堅強意志、寬闊胸懷的句子，如“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”等；描寫景物優(yōu)美、意味深長的文句，如“隨風潛入夜，潤物細無聲”，“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”等；意蘊豐富、揭示人生哲理的句子，如“少壯不努力，老大徒傷悲”，“人無遠慮，必有近憂”等，要重點復習記誦，務必會背會默寫。總之，一般首選的應是中國古代、現(xiàn)代名篇佳作中有思想性、哲理性、藝術性，語言簡練，內容健康向上，涵義深刻的句子。此外，此項訓練題設計不要局限于傳統(tǒng)的上下句填空樣式，還要注意語境填空。同時，復習名句名篇要對作文有促進作用。

四、語言表達是高考語文試題的“重頭戲”，特別能體現(xiàn)“考能力”。從廣義上講，改病句、選詞填空、句間銜接、閱讀簡答、作文等題都是在考查語言表達。我這里所講的語言表達是在閱讀題、寫作題之外的用漢字簡答的幾道題，考查方式包括：擴展、壓縮、選用、仿寫和變換（變換表述方式）。這類題要求具體，限制較多，控制字數(shù)，因此又被稱為“限格寫話”，實際上就是一種微型或濃縮的寫作題（俗稱“小作文”）。僅舉一例：

根據(jù)以下規(guī)定的情境，以“吸引”為中心，分別擴展成一段話，每段40～50個字。

情境一：自然科學方面

情境二：人際關系方面

請看我的學生的答案：

情境一：自然科學方面

每逢遇到現(xiàn)代科學難題的疑問，我總要冥思苦想，一連數(shù)日廢寢忘食，妄想一時靈光突現(xiàn)，來個發(fā)現(xiàn)新大陸般的創(chuàng)舉。

情境二：人際關系方面

她淺淺的一笑，便會給人甜美的感覺；她和風細雨般的話語，讓你自然生出親切之感；她那會說話的眼睛，引得你的雙眸也渴盼交流。

語言表達題要看準題目要求，完全按要求做答，要注意格式和字數(shù)限制，運用語言在表意之外要做到精練、生動、新穎、深刻等等。

五、作文備考要注意以下三點：

話題作文及三個“自”的要求（立意自定、文體自選、題目自擬）給廣大的考生“減了縛”，賦予考生一片“自由的天地”，讓每位考生都有話可說，讓每位考生都可以充分展示才華。

作文考查是高考語文試卷中的重頭戲，高考年年考，但每年都有許多考生因為答題時的一些小失誤、小疏忽，而導致失分、丟分，甚至因此痛失“上榜”的機會。在此再次提醒廣大考生在做高考作文時一定要注意以下幾點：

失誤一：審題不清，偏離話題對策：抓住話題實質，緊扣主題

這幾年高考作文命題的趨勢是在開放的前提下加大限制性，而限制主要是內容上的限制。對于開放性的話題作文，內容的選擇相對自由，但絕不是無邊無際、隨心所欲、信口開河?？忌趯懽鲿r必須緊扣話題，不可偏離文章的主旨。同時也要看到，話題作文對內容的限制只是一個松散的約束。因此，只要審題細心，看清限制條件，抓住話題材料的實質，不犯“想當然”的錯誤，考生完全可以避免偏離話題的“失誤”。

失誤二：擬題不精或干脆不擬題對策：精心設計標題和開頭

俗話說：“看書看皮，看報看題?！鳖}目是文章的眉目。一個好的標題往往是內容的高度概括，它可以總領全文，同時也可引起閱卷老師的興趣和注意力。近幾年的高考作文少有命題作文，而多是自擬題目的作文?？墒怯行┛忌晳T作老師給的命題作文，竟不知道怎么給作文寫題目。在一項對2000年高考作文近00份的抽樣調查中發(fā)現(xiàn)未寫題目的有30多份，題目不當?shù)挠?0多份，只有近0份試卷因作文題目恰當、準確得到了加分，而前兩者均不同程度地失了分或影響了整篇文章的得分。

考生在高考中怎樣才能避免犯類似錯誤呢？首先要從思想上予以重視，其次要掌握一項擬題的技巧。擬題要從文章的具體內容和體裁出發(fā)，題目的含義和風格都要與正文絲絲相扣。既要注意題目的簡明、突出、醒目，又要具有獨創(chuàng)風格，力爭使文題確切鮮明，生動活潑，寓意深刻。為達到這一目標，擬題時可以從以下方面入手：

1.使用生動活潑的群眾口語。如1992年高考的一些優(yōu)秀作文題是這樣擬寫的：《小雨來得正是時候》、《破玻璃和污跡哪去了》、《對，就這么辦！》，由于語言生動，褒貶分明，收到了良好的效果。

2.恰當運用修辭手法。如1992年高考作文中另外一項精彩命題：《心中的雨》、《呼喚晴朗的天空》、《走出烏云的太陽》、《一千個零比不上一個一》、《中國人失掉公德心了嗎？》、《君子動口不動手》、《美的回歸》等，運用了比喻、象征、擬人、反詰等修辭手法，題目既準確、鮮明、生動，又表達出考生的褒貶之情，很惹人喜愛。

3.恰當引用成語、名言、歌詞。如《如釋重負》、《將心比心》、《良劍期乎斷》、《姑娘你慢些走》，群眾喜聞樂見，使人倍感親切。

4.增加命題的隱含色彩。如《0+0=7+(-3)嗎》，激起閱卷人急于探究內容的強烈愿望，從而產生一定的魅力。

除標題要擬好之外，考場作文的開頭也要寫好。好的開頭，內容要有新意，要有懸念，能揪住讀者的心，語言要有文采，能吸引讀者的眼睛。

請看兩個例子：

例一《我的家在群山萬壑中》一文的開頭：

沒見過山的朋友，請到我的家鄉(xiāng)來。因為我的家鄉(xiāng)在群山萬壑中，保管你看得入迷，看得沉醉，看得胸生豪氣，看得壯志凌云。

這則開頭開門見山，入筆即照應題目。又連用三個排比句式，富有氣勢。例二《青春》一文的開頭：

青春，是三月爭奇斗艷的花朵，是七月繽紛的太陽雨，是十月灼人的紅葉；是噴霧的旭日，是競發(fā)的百舸，是搏擊長空的雄鷹；是彈著歡樂的琴弦，是一路坎坷，一路執(zhí)著地奔向大海的小溪，是挺直了軀干，舒展了滿懷的蔥蘢，熱烈地擁抱藍天的白楊……

這則開頭，一連串排比句式，富有氣勢和激情；又是喻體恰當?shù)牟┯?，更顯形象生動。

失誤三:內容虛假,胡編杜撰,騙取同情對策:有感而發(fā),以真情喚共鳴

寫高考這篇作文目的就是獲得高分，而你的唯一的讀者就是閱卷老師，因此打動老師應該說是這篇作文最關鍵的地方。但作文貴在情真，真摯的感情才能引起讀者的共鳴。高考作文要寫真實的“我”，讓“我”的激情在文中閃光，即所謂“為情而造文”。感情真摯是抒情的生命，決不可無病呻吟，更不能杜撰父母雙亡、自己雙手截肢之類聳人聽聞的“悲劇”，騙取閱卷老師的同情。

高考作文的思想感情必須健康向上，切不可消極頹廢。例如，以“生活是老師”為話題作文，就應該從生活教我們探索求真、開拓務實、勇于創(chuàng)新的精神，給我們謙虛誠實的品德、坦蕩博大的胸懷、堅韌剛毅的性格等積極方面著筆，而不可寫在生活中學會沉默冷漠、圓滑世故，甚至自私自利等消極內容。寫真實的生活、真實的情感、真實的思想。真的是發(fā)自內心的、難忘的乃至獨特的，它總比那些虛偽的、瞎編的、人云亦云的、蒙人的東西來得親切、感人。當然，在強調寫真實的同時，我們也應力避寫那些扯淡的、自以為是的、俗不可耐的、不健康的文字。青年學生，論閱歷，可能不如中老年人；論思想觀點，可能不如政治家思想家；論語言，可能超不過作家；……但真實的生活、真實的情感、真實的思想是我們獨有的，也是最有價值的，寫進文章中則是最耐看的。

另外是寫中學生熟悉的事，有的寫文化大革命，那你不熟悉，就是班門弄斧。另外，有的同學寫早戀，早戀可能是有時代感的熱點問題，但是閱卷老師不能接受。第四，就應該是具體的，以小見大的材料，這樣才是作文，而不是政治考試。

失誤四：不注意卷面整潔對策：書寫規(guī)范、標點準確、謹慎修改

高考作文閱卷要求卷面整潔，字體美觀，寫字、標點、格式正確。文面文面，即文章的“臉面”。這個“臉面”明晰、美麗，就會使閱卷人“一見鐘情”，自然會對你的文章產生“偏愛”。從1996年開始實行的分項評分標準將書寫單獨作為一項，占作文總分的%，如果作文滿分60分，則占6分。但從歷年來閱卷的實際情況來看，對于字體規(guī)范、端正、美觀，卷面整潔的作文，閱卷者往往會不惜把這些考生送入“天堂”，所給的何止是6分。反之，對于字跡潦草、卷面骯臟，令人難認的作文，最終所扣的分數(shù)又何止6分。

要使自己的高考作文以外部形體的魅力獲得閱卷人的賞識，考生除了在考場上要做到落筆無誤，筆隨心至外，還須做到：書寫規(guī)范，不能視潦草為瀟灑，視信筆為率意，不寫繁體字以及已經廢止了的異體字、不規(guī)范的簡化字；標點運用要正確，避免“一逗到底”等錯誤；各種文體都有獨特的款式結構，尤其是書信體和應用文，對款式的要求更為嚴格，所以考場寫作時一定要做到行款正確、謹慎修改。修改固然可以使文章更完善，然而在考場上，過多的修改往往會影響卷面的整潔、行文的美觀。為了兼顧到二者的關系，這就需要考生平時養(yǎng)成列提綱，打草稿的習慣，寧可在草稿上“滿紙涂鴉”，也不在卷面上隨意涂劃。尤其是那些無妨大局的細枝末節(jié)，更不可大肆砍伐。正像有人臉上長了個小疙瘩，本來誰也不會留意，而他非要涂上紫藥水，貼上膏藥，弄成個花臉。因此我們在高考寫作時切不可因小失大。當然，對于那些改一字能使全文生輝，或非改不可的錯別字，還是要改的，只不過要以不影響整體形式美為宜。

現(xiàn)在的話題作文是比較開放的，就現(xiàn)在的話題作文命題來說，同學應該是選定自己擅長的文體，寫自己擅長的材料，著重于寫好語言。

作文的基礎等級要求和發(fā)展等級要求，盡管分得很清楚，但是閱卷是人主觀操縱的，不爭取發(fā)展等級分，很難保證你的基礎等級分都能獲得，因此我們說，爭取你的文章的文采，意義不僅僅在于獲得發(fā)展等級分，更重要的是保證技術等級分。我們平時做很多語言表達的題目，完全可以在你的作文中也使用它，你的閱讀中也會遇到大量的精采的文字，也可以運用到你的作文中