2023七年級語文上冊 第六單元 19 皇帝的新裝教學實錄 新人教版

2023七年級語文上冊第六單元19皇帝的新裝教學實錄新人教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：新人教版七年級語文上冊第六單元第19課《皇帝的新裝》，通過分析課文內(nèi)容，理解皇帝、大臣、騙子和小孩等人物形象，學習課文中的諷刺手法，以及探討故事背后的深刻寓意。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在之前學習的《伊索寓言》等寓言故事有聯(lián)系，通過對比學習，讓學生了解不同文化背景下寓言故事的特點。教材中《皇帝的新裝》位于第六單元，與之前學習的《孟子見梁惠王》等課文相呼應(yīng)，幫助學生進一步理解古代文化背景和人物形象。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《皇帝的新裝》中的語言特色，培養(yǎng)學生對諷刺手法的感知能力和對文本的深入理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生通過討論和探究，提升批判性思維和創(chuàng)造性思維，理解故事中的社會批判和道德寓意。

3.文化傳承與理解：使學生了解并感受古代文學作品的魅力，增強對中華民族傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的審美鑒賞能力，通過創(chuàng)意表達，提升對文學語言的創(chuàng)造力和想象力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-故事情節(jié)的梳理：讓學生能夠清晰復述《皇帝的新裝》的故事情節(jié)，理解故事發(fā)展的脈絡(luò)和主要事件。

舉例：通過分角色朗讀和小組討論，讓學生分別扮演皇帝、大臣、騙子和小孩，重現(xiàn)故事中的關(guān)鍵對話和情節(jié)，加深對故事的理解。

-人物形象的分析：分析皇帝、大臣、騙子和小孩等人物的性格特點和象征意義。

舉例：對比皇帝和大臣的盲目自信與小孩的純真無畏，引導學生理解人物之間的性格對比和故事主旨。

-諷刺手法的辨識：讓學生識別并理解課文中所使用的諷刺手法，如夸張、反諷等。

舉例：通過分析皇帝被騙后仍然堅持穿“新衣”的荒謬行為，讓學生感受夸張手法的運用，理解其諷刺效果。

2.教學難點

-對諷刺手法的深入理解：學生可能難以完全理解諷刺手法的深層含義和其在文學作品中的作用。

舉例：通過對比現(xiàn)實生活中的類似現(xiàn)象，如虛假廣告、網(wǎng)絡(luò)騙局等，幫助學生理解諷刺手法在揭露社會問題中的作用。

-故事寓意的提煉：學生可能難以從故事中提煉出深刻的道德和社會寓意。

舉例：通過小組討論和角色扮演，讓學生探討故事中皇帝和大臣的行為所反映的社會現(xiàn)象，引導學生思考個人在面對權(quán)威和社會壓力時的選擇和責任。四、教學方法與手段

1.教學方法

-講授法：通過詳細講解《皇帝的新裝》的故事背景和人物性格，幫助學生理解課文內(nèi)容。

-討論法：組織學生進行小組討論，探討故事中的諷刺意義和社會批判，激發(fā)學生的思維。

-角色扮演法：讓學生扮演故事中的不同角色，體驗人物情感，加深對故事的理解。

2.教學手段

-多媒體展示：使用PPT展示課文中的重要圖片和圖表，增強視覺效果，幫助學生更好地理解故事。

-教學軟件應(yīng)用：利用教學軟件進行互動問答，增加課堂互動性，提高學生的學習興趣。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如動畫短片、相關(guān)新聞報道，拓寬學生的知識視野。五、教學過程設(shè)計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：通過播放一段關(guān)于《皇帝的新裝》的動畫短片，讓學生初步感知故事情節(jié)，激發(fā)學生的興趣。接著提出問題：“你們覺得這個故事有趣嗎？為什么？”引導學生思考并表達自己的看法，從而引入本節(jié)課的學習內(nèi)容。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師簡要介紹《皇帝的新裝》的作者、背景及故事梗概，為學生搭建學習框架。

-學生自主閱讀課文，邊讀邊標注出生詞、難句和不理解的地方，教師巡回指導，解答學生的疑問。

-教師引導學生分析故事中的人物形象，如皇帝、大臣、騙子和小孩，讓學生在小組內(nèi)討論并總結(jié)各自的特點。

-教師講解諷刺手法的概念，并舉例說明課文中的諷刺手法，如夸張、反諷等，讓學生在小組內(nèi)討論并找出課文中的具體例子。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-學生分角色朗讀課文，體驗不同角色的情感，加深對人物性格的理解。

-教師組織學生進行小組討論，探討故事中的諷刺意義和社會批判，引導學生從不同角度思考問題。

-教師選取幾個小組的代表進行分享，總結(jié)討論成果，并給予點評和指導。

-學生以小組為單位，創(chuàng)作一個關(guān)于《皇帝的新裝》的短劇，要求運用諷刺手法，展現(xiàn)故事中的某一場景。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師出示幾個與課文相關(guān)的現(xiàn)實生活中的例子，讓學生運用所學知識進行分析，討論這些例子中的諷刺手法和寓意。

-學生選取一個例子，結(jié)合所學知識，撰寫一篇短文，分析例子中的諷刺手法和寓意。

-教師選取幾篇學生的短文進行展示和點評，鼓勵學生積極思考，提高寫作能力。六、教學反思

這節(jié)課學生對《皇帝的新裝》的故事情節(jié)和人物形象有了較深入的理解，但在分析諷刺手法和提煉故事寓意方面，部分學生仍顯得有些吃力。課堂互動環(huán)節(jié)，學生的參與度較高，但個別學生的表達能力和團隊合作意識還有待加強。在今后的教學中，我會更加關(guān)注學生的個體差異，采取多樣化的教學方法，提高學生的思考能力和審美鑒賞能力。同時，我會加強對學生的引導，幫助他們更好地理解文學作品的深層含義。七、教學評估與改進

評估方式：我主要通過觀察學生在課堂上的參與度、提問和回答問題的積極性，以及他們對作業(yè)的完成情況來評估學生的學習效果。此外，我還會關(guān)注學生在小組討論和實踐活動中的表現(xiàn)，比如他們的合作能力、創(chuàng)造性和對故事情節(jié)的理解深度。

在課堂表現(xiàn)方面，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生能夠積極參與討論，對于故事中的人物和情節(jié)有自己獨特的見解。但也有部分學生表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不太愿意在課堂上表達自己的想法。作業(yè)完成情況總體良好，學生們能夠按時提交作業(yè)，但質(zhì)量參差不齊，有些學生能夠深入分析故事，而有些學生則停留在表面層次的描述。

改進策略：針對學生的不同表現(xiàn)，我會采取以下策略進行改進。

對于積極參與的學生，我會繼續(xù)鼓勵他們發(fā)表意見，同時引導他們更加深入地思考問題，比如探討故事背后的社會意義和道德寓意。對于不太愿意參與的學生，我會嘗試通過私下交流了解他們的顧慮，鼓勵他們在小組內(nèi)先表達想法，逐漸增強自信心。

在作業(yè)方面，我會增加一些開放性的問題，鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，而不是僅僅復述課文內(nèi)容。同時，我會對作業(yè)完成較好的學生提出更高的要求，比如要求他們嘗試不同的分析角度，或者結(jié)合其他文學作品進行比較。

此外，我還會根據(jù)學生的個體差異，提供個性化的指導。對于理解能力較強的學生，我會提供一些拓展閱讀材料，讓他們接觸到更多的文學作品和理論；對于理解能力較弱的學生，我會耐心地一對一輔導，幫助他們克服學習中的困難。

在教學策略上，我會更加注重情境教學和實踐活動，讓學生在真實的語言環(huán)境中學習和運用知識。我也會嘗試使用更多的多媒體資源，如視頻、音頻和互動軟件，來增強課堂的趣味性和互動性。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀延伸：要求學生在課后閱讀一篇與《皇帝的新裝》主題相似的寓言故事，如《狼與七只小羊》等，并寫一篇200字左右的讀后感，談?wù)勛约簭墓适轮袑W到了什么道理。

2.深度分析：讓學生結(jié)合課堂討論，選擇《皇帝的新裝》中的一個人物，分析其性格特點及其在故事中的作用，字數(shù)不少于300字。

3.創(chuàng)意寫作：鼓勵學生以《皇帝的新裝》為靈感，創(chuàng)作一個自己的寓言故事，要求故事具有明確的道德寓意，字數(shù)在400字左右。

作業(yè)反饋：

在批改學生的作業(yè)時，我注意到了以下幾個主要問題：

-閱讀延伸作業(yè)中，部分學生未能準確把握所讀寓言故事的中心思想，讀后感內(nèi)容較為表面。

-深度分析作業(yè)中，一些學生雖然能夠描述人物的性格特點，但未能深入探討人物在故事中的作用及其與主題的關(guān)系。

-創(chuàng)意寫作作業(yè)中，一些學生的故事缺乏創(chuàng)意和新穎性，未能很好地借鑒《皇帝的新裝》的諷刺手法。

針對這些問題，我給出了以下反饋和建議：

-對于閱讀延伸作業(yè)，我鼓勵學生再次閱讀所選擇的寓言故事，并嘗試從不同角度理解和分析故事，以便更深入地把握故事的寓意。

-對于深度分析作業(yè)，我建議學生在分析人物時，不僅要描述其性格特點，還要考慮其在故事中的行為對主題的貢獻，以及這種行為背后的深層含義。

-對于