貴州省遵義求是中學(xué)2024屆高考沖刺語文模擬試題含解析

貴州省遵義求是中學(xué)2024屆高考沖刺語文模擬試題

請(qǐng)考生注意：

1.請(qǐng)用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請(qǐng)用0.5亳米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答

案寫在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無效。

2.答題前，認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項(xiàng)》，按規(guī)定答題。

1、閱讀下面的文字，完成下面小題。

不信醫(yī)師信“大師”，盲目減肥餓出病，飲酒之后吃頭把……在生活中，類似的事情,缺乏健康素養(yǎng)，

常常會(huì)做出一些____科學(xué)常識(shí)的事情。本想得到健康，反而失去健康。這說明，()。提升健康素養(yǎng)，掌握必要的醫(yī)

學(xué)知識(shí)，能夠更好理解醫(yī)生、醫(yī)患信任。醫(yī)學(xué)是有局限性的，醫(yī)療也有風(fēng)險(xiǎn)，不可能包治百病。大自然有春夏

秋冬，人有生老病死，這是誰也無法改變的自然規(guī)律。世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩個(gè)相同的病人。同樣的

疾病，同樣的治療方法，不同的人也可能有不同的結(jié)果。盡管現(xiàn)代醫(yī)學(xué),但仍然有很多疾病尚無法完全治愈。

只有尊重醫(yī)學(xué)和醫(yī)務(wù)人員，理解生老病死的自然規(guī)律，了解醫(yī)療技術(shù)的局限性，才能更好地意識(shí)自身的健康問題。

1.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.層出不窮違犯增進(jìn)日新月異

B.層出不窮違反增強(qiáng)突飛猛進(jìn)

C.屢見不鮮違反增進(jìn)突飛猛進(jìn)

D.屢見不鮮違犯增強(qiáng)日新月異

2.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.建設(shè)健康中國(guó)，需要提升整個(gè)社會(huì)的健康素養(yǎng)

B.整個(gè)社會(huì)都需要建設(shè)健康中國(guó)，提升健康素養(yǎng)

C.需要提升整個(gè)社會(huì)的健康素養(yǎng)，才能建設(shè)健康中國(guó)

D.整個(gè)社會(huì)都需要提升健康素養(yǎng)，才能建設(shè)健康中國(guó)

3.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.只有了解醫(yī)療技術(shù)的局限性.尊重醫(yī)學(xué)和醫(yī)務(wù)人員，理解生老病死的自然規(guī)律，才能更好地意識(shí)自身的健康問題。

B.只有理解生老病死的自然規(guī)律，了解醫(yī)療技術(shù)的局限性，尊重醫(yī)學(xué)和醫(yī)務(wù)人員，才能更好地認(rèn)識(shí)自身的健康問題。

C.只有尊重醫(yī)學(xué)和醫(yī)務(wù)人員，了解醫(yī)療技術(shù)的局限性，理解生老病死的自然規(guī)律，才能更好地認(rèn)識(shí)自身的健康問題。

D.只有理解生老病死的自然規(guī)律，尊重醫(yī)學(xué)和醫(yī)務(wù)人員，了解醫(yī)療技術(shù)的局限性，才能更好地意識(shí)自身的健康問題。

2、下列各句中，沒有錯(cuò)別字且加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是()

A.天門虎據(jù)兩山之間，扼守深谷之上，石砌(qi)的城樓橫空出世，門洞下十八盤的石階曲折明滅直下溝底，那本是

由每根幾噸重的大石條鋪成的四十里登山大道，在天門之下倒像一條單薄(bao)的軟梯，被山風(fēng)隨便吹掛在綠樹飛

泉之上。

B.“九層之臺(tái)，起于壘土?！碧嵘龂?guó)民素質(zhì)和社會(huì)文明程度不可能一促(cii)而就，必須腳踏實(shí)地，從家庭抓起，

從家訓(xùn)做起，促進(jìn)家風(fēng)形成，克(hang)實(shí)文明基礎(chǔ)。

C.只是瀑布太寬、峽谷太深，無論多么強(qiáng)的光，落到那崩(beng)落的雪原般的千萬年不曾停息的層層水花上，

那巨大的無底深谷中，全顯得犀(an)淡微弱，使得整個(gè)峽谷更添了些神秘莫測(cè)、捉摸不定的色彩。

D.當(dāng)我們看著舞臺(tái)上那舞動(dòng)著的美人時(shí)，舉手、投足、彎腰、舒臂，那美的形態(tài)、身段、輪廓(kud),線條，恰好

表現(xiàn)了美的內(nèi)組(yun)＞美的感情，而不必借助什么道具。

3、閱讀下面的文字，完成下面小題。

張鎰，蘇州人，朔方節(jié)度使齊丘之子也。以門蔭授左衛(wèi)兵曾參軍。遷屯田員外郎，轉(zhuǎn)祠部、右司二縣夕卜。舉名居

喪有聞，免喪，除司勛員外。大歷五年，除濠州刺史，為政清凈，州事大理。乃招經(jīng)術(shù)之士.講訓(xùn)生徒，比去郡，升

明經(jīng)者四十余人。李靈曜反于汴州，鎰?dòng)?xùn)練鄉(xiāng)兵，嚴(yán)守御之備，詔書褒異，加侍御史、沿淮鎮(zhèn)守使“德宗即位，征拜

吏部侍郎，尋除河中晉絳都防御觀察使。到官數(shù)日，改汴滑節(jié)度觀察使，兼御史大夫，以疾辭。逗留于中路。征入，

養(yǎng)疾私第。未幾，拜中書侍郎，集賢殿學(xué)士，修國(guó)史。

盧杞忌鎰名重道直，無以陷之，以方用兵西邊，杞乃偽請(qǐng)行，上固以不可，因薦鎰以中書侍郎為鳳翔隴右節(jié)度使

代朱訛，與吐蕃相尚結(jié)贊等盟于清水。將盟，鎰與結(jié)贊約各以二千人赴壇所，執(zhí)兵者半之，列于壇外二百步；散從者

半之，分立壇下，鎰與結(jié)贊升壇為盟。初，約漢以牛，蕃以馬為牲，鎰恥與之盟，將殺其禮，乃請(qǐng)結(jié)贊日：“漢非牛

不田，蕃非馬不行，今請(qǐng)以羊豕犬三物代之。”結(jié)贊許諾。時(shí)塞外無豕，結(jié)贊請(qǐng)以瓶羊，鎰出犬、白羊，乃坎于壇北

刑之，雜血一器而獻(xiàn)。盟畢結(jié)贊請(qǐng)鎰就壇之西南隅佛幄中焚香為誓誓畢復(fù)升壇飲酒獻(xiàn)酬之禮各用其物以將厚意而歸。

德宗將幸奉天，鎰竊知之，將迎鑾駕，具財(cái)貨服用獻(xiàn)行在。李楚琳者，嘗事朱訛，得其心。軍司馬齊映等密謀日：

“楚琳不去，必為亂?！蹦诉z楚琳屯于隴州。楚琳知其謀，乃托故不時(shí)發(fā)。鎰始以迎駕心憂惑，以楚琳承命去矣，殊

不促其行。鎰修飾邊幅，不為軍士所悅。是夜，楚琳遂與其黨王汾、李卓、牛僧伽等作亂。刀灰縫而走，出鳳翔三十

里,及二子皆為候騎所得，楚琳俱殺之。尋陽太子太傅,葬事官給。

(節(jié)選自《舊唐書?張鎰傳》)

1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()

A.盟畢/結(jié)贊請(qǐng)鎰就壇之西南隅佛幄中焚香為誓/誓畢/復(fù)升壇飲酒獻(xiàn)酬之/禮各用其物/以將厚意而歸/

B.盟畢/結(jié)贊請(qǐng)鎰就壇之西南隅/佛幄中焚香為誓/誓畢/復(fù)升壇飲酒獻(xiàn)酬之/禮各用其物/以將厚意而歸/

C.盟畢/結(jié)贊請(qǐng)鎰就壇之西南隅/佛幄中焚香為誓/誓畢/復(fù)升壇飲酒/獻(xiàn)酬之禮/各用其物/以將厚意而歸/

D.盟畢/結(jié)贊請(qǐng)鎰就壇之西南隅佛幄中焚香為誓/誓畢/復(fù)升壇飲酒/獻(xiàn)酬之禮/各用其物/以將厚意而歸/

2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是()

A.員外：也叫員外郎。古代六部中職位較高的屬官。從上到下大致分為尚書、員外郎、郎中、侍郎。后來這些官職

可以捐買，很多富豪也可稱為員外。

B.母憂：也稱“丁母憂”。根據(jù)儒家傳統(tǒng)的孝道觀念，官員在位期間，如若父母去世，無論此人任何官職，必須辭

官為父母守制，一般為二十七個(gè)月。

C.獻(xiàn)：文中即“獻(xiàn)血為盟”的意思。古代會(huì)盟時(shí)，把牲畜的血涂在嘴唇上，表示誠意。歷史上不同國(guó)家或部落常采取一

些莊重的儀式宣誓締約。

D.贈(zèng)：文中即“追贈(zèng)”之意。古代皇帝給己死的官員或其父祖追封官爵或榮譽(yù)稱號(hào)，用以表彰官吏的忠誠之心和作

出的杰出貢獻(xiàn)。

3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是。

A.張鎰官職變動(dòng)頻繁。雖然因?yàn)槟赣H的喪事和自身的疾病辭去官職，但因?yàn)樗献鰧?shí)事，能力強(qiáng)，受到朝廷的褒獎(jiǎng)

和重用。

B.張鎰名氣大，行為正直。盧杞忌恨他又沒有辦法陷害他，于是借西邊用兵打仗假裝替他請(qǐng)求前往，但皇上識(shí)破他

的計(jì)謀堅(jiān)持認(rèn)為不可以。

C.張鎰具有重漢人輕夷人的思想，他認(rèn)為中原與吐蕃結(jié)盟是可恥的，于是臨時(shí)降低了結(jié)盟的禮儀規(guī)格但得到了吐蕃

的同意。

D.張鎰勤于王事，忠于朝廷。他得知攜宗駕臨奉天，準(zhǔn)備了很多財(cái)物用品獻(xiàn)給皇上下榻的地方，但也因?yàn)樗^于追

求細(xì)節(jié)而不被士兵喜歡。

4.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）大歷五年，除濠州刺史，為政清凈，州事大理

（2）鎰夜繾而走，出鳳翔三十里，及二子皆為候騎所得，楚琳俱殺之。

4、閱讀下面的文字，完成下面小題。

世界杯揭幕戰(zhàn)開始，中國(guó)足球隊(duì)缺席，但中國(guó)媒體并不缺席。為了利益，中國(guó)一些媒體成為戲精段子手。如何極

盡所能制造出戲劇性，如何把世界杯搞成肥皂劇和懸疑片，如何東拉西扯演繹戲劇性沖突，反倒成了刷屏利器。而之

所以段子和戲精能在世界杯期間,以及對(duì)冰島足球真正崛起原因的漠視，恐怕也不難看出中國(guó)足球水平之所

以落后的根本所在，不難找出中國(guó)足球土壤之所以貧瘠的源頭。

因?yàn)閻鬯詯?，沒有的輝煌，沒有隨隨便便的成功。所有足球強(qiáng)國(guó)的成績(jī)都孕育于熱愛足球的土壤，得

益于強(qiáng)大的青訓(xùn)體系，需要有別于“盆景工程”式的炒作，（）o就像當(dāng)點(diǎn)擊量和有態(tài)度產(chǎn)生分歧時(shí)，點(diǎn)擊量

能帶來短暫的狂歡，但有態(tài)度卻能在中o媒體如此，冰島足球如此，中國(guó)足球也不可能例外。

1.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.如何東拉西扯演繹出戲劇性，如何把世界杯搞成肥皂劇和懸疑片，如何極盡所能制造戲劇性沖突，反倒成了刷屏

利器。

B.如何東拉西扯制造出戲劇性，如何把世界杯搞成肥皂劇或懸疑片，如何極盡所能演繹戲劇性沖突，反倒成了刷屏

利器。

C.如何東拉西扯制造出戲劇性，如何把世界杯搞成肥皂劇和懸疑片，如何極盡所能演繹戲劇性沖突，反倒成了刷屏

利器。

D.如何東拉西扯演繹出戲劇性，如何把世界杯搞成肥皂劇或懸疑片，如何極盡所能制造戲劇性沖突，反倒成了刷屏

利器。

2.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.大行其道一揮而就耳濡目染水滴石穿

B.盛行一時(shí)一揮而就潛移默化積羽沉舟

C.人行其道一蹴而就潛移默化水滴石穿

D.盛行一時(shí)一蹴而就耳濡目染積羽沉舟

3.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.對(duì)足球作為一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)規(guī)律需要有著最起碼的尊重

B.作為一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)規(guī)律需要對(duì)足球有著最起碼的尊重

C.需要對(duì)足球作為一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)規(guī)律有著最起碼的尊重

I).需要作為一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)規(guī)律對(duì)足球有著最起碼的尊重

5、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

(1)王安石《游褒禪山記》中由游覽褒禪山生發(fā)人生感慨，其中與“險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少”相對(duì)的兩句是

(2)柳永《雨霖鈴》中“,”兩句，語言通俗而感情深摯，形象逼真，著重描

寫了一對(duì)戀人臨別之際依依不舍的情深意長(zhǎng)。

(3)蘇軾《赤壁賦》中，把洞簫聲描摹得生動(dòng)傳神，其中“,”兩句從正面表

現(xiàn)了樂聲的悲涼。

6、(1),必先利其器。(《論語?魏靈公》)

(2)君子博學(xué)而日參省乎己，o(《荀子?勸學(xué)》)

(3),飛鳥相與還。(陶淵明《飲酒》)

(4)是故弟子不必不如師，o(韓愈《師說》)

(5)熊咆龍吟殷巖泉，。(李白《夢(mèng)游天姥吟留別》

(6)我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，<.(蘇軾《水調(diào)歌頭》)

(7),水面清圓，一一風(fēng)荷舉。(周邦彥《蘇幕遮》)

(8),落花時(shí)節(jié)又逢君。(杜甫《江南逢李龜年》)

7、閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

正常狀態(tài)下，每個(gè)人都保持著內(nèi)心的穩(wěn)定狀態(tài)，保持自身與環(huán)境的協(xié)調(diào)。當(dāng)遇到緊急事件時(shí),這種內(nèi)在的平衡就會(huì)

被打破，機(jī)體會(huì)立即調(diào)動(dòng)生理、心理系統(tǒng)的反應(yīng)，竭盡全力地應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，進(jìn)入應(yīng)激狀態(tài)。不同的個(gè)體對(duì)應(yīng)激事件

的反應(yīng)是有差異的，決定個(gè)體應(yīng)激反應(yīng)能力的因素既有內(nèi)部因素，也有外部因素。前者主要指?jìng)€(gè)體的原有人格的健康

程度和適應(yīng)能力，后者指客觀環(huán)境的條件等。從反應(yīng)結(jié)果上看，一次應(yīng)激事件后，一類反應(yīng)是恰當(dāng)?shù)摹⑦m應(yīng)性的，應(yīng)

激事件后個(gè)體得到成長(zhǎng)和鍛煉。另類反應(yīng)是不恰當(dāng)?shù)?、非適應(yīng)性的，其結(jié)果留下創(chuàng)傷。人格越是強(qiáng)健者,越是以前者反

應(yīng)為主，樂現(xiàn)蛤達(dá)的人能相對(duì)客觀地評(píng)估事伴的真實(shí)危險(xiǎn)性，而敏感脆弱的人容易今大事件的真實(shí)危險(xiǎn)性。

在SARS一線的醫(yī)務(wù)工作者可能會(huì)出現(xiàn)兩種應(yīng)激反應(yīng)。天是預(yù)期性焦慮，主要表現(xiàn)為忐忑不安，對(duì)自己能否勝任工

作沒有把握。這一方面源于他們對(duì)未知工作情景的擔(dān)憂，另一方面也源于強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。我們鼓勵(lì)個(gè)體認(rèn)識(shí)

自己的這種心理沖突是正常的，越是能接受和理解，就越意味者能承受和消化它。同時(shí)，如果有了充分準(zhǔn)備，盡可能將

未知的因素變成可控制的因素，恐懼心理就會(huì)減輕。因此需進(jìn)行知識(shí)和技能儲(chǔ)備、身體和心理儲(chǔ)備。二是挫敗、內(nèi)疚、

抑郁等負(fù)性情緒。他們可能有對(duì)被感染風(fēng)險(xiǎn)的恐懼感、工作難度帶來的控?cái)「小⑴c家人分離帶來的牽掛以及面對(duì)重疵

病人的痛苦甚至死亡時(shí)產(chǎn)生的哀傷等。因此，要對(duì)被感染SARS的真實(shí)危險(xiǎn)性做出正確的評(píng)估，熟練地操作隔離等防護(hù)

措施。面對(duì)突如其來的新型病毒，承認(rèn)個(gè)人的局限性，坦然接受自己的失敗和暫時(shí)的部分的無能。越是能接受自己的

失敗，就越能在較短的時(shí)間內(nèi)調(diào)整心態(tài)，積極學(xué)習(xí)新技能。作為醫(yī)務(wù)人員，需要足夠的共情能力，設(shè)身處地為病人著想，

及時(shí)體察他們的痛苦，為他們提供盡可能多的治療，但也要有能力將自己的情感與病人分離開來，接受現(xiàn)實(shí)的局限性。

（摘編自楊蕊萍《由SARS認(rèn)識(shí)應(yīng)激與應(yīng)激反應(yīng)》，《中國(guó)全科醫(yī)學(xué)》2003年07期）

材料二：

面對(duì)當(dāng)前新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)自己的心理健康指數(shù)？不同人群該如何獲得心理支持？日

前，記者采訪了《新型冠狀病癥感染的肺炎疫情下心理健康指等手冊(cè)》編委會(huì)主任游旭群教授。

記者：當(dāng)意外來臨，焦慮、恐慌是人們最主要的情緒，疫情對(duì)一個(gè)人產(chǎn)生的心理影響有哪些？我們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)自己的

心理健康指數(shù)？

游旭群：給我們?cè)斐傻男睦碛绊懼饕憩F(xiàn)在認(rèn)知、情緒與行為三個(gè)方面。這兩天大家特別關(guān)心信息，因信息不夠明

確會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知沖突、無所適從等，都屬于認(rèn)知上的變化；同時(shí)，情緒上容易緊張、恐懼，甚至是抑郁、憤怒，從行為方

面來看，大家的生活也會(huì)出現(xiàn)很大變化，出行受限、社交減少等，這幾個(gè)方面是相互影響的，恐懼會(huì)加劇我們對(duì)疫情

的非理性認(rèn)知，生活的變化又會(huì)加劇情緒的緊張感等。

受疫情影響程度不同的群體，他們?cè)谛睦矸磻?yīng)上必然存在差異。對(duì)待重度應(yīng)激反應(yīng)，我們可以借助專業(yè)的心理測(cè)

評(píng)手段和診斷技術(shù)進(jìn)行評(píng)估和治療。對(duì)普通人群來講，應(yīng)激反應(yīng)比較弱，未達(dá)到臨床標(biāo)準(zhǔn)，自我心理健康評(píng)估時(shí)，可

以依據(jù)幾個(gè)基本原則：一是生理活動(dòng)正常，關(guān)注睡眠飲食是否規(guī)律、免疫力是否下降；二是情緒反應(yīng)適度，是否存在過

度焦慮、持續(xù)抑郁、易激怒現(xiàn)象;三是社會(huì)功能良好,是否存在自我封閉、興趣減退等現(xiàn)象。通常來講，只要這幾個(gè)方面

沒有明顯的變化，就無須過度關(guān)注和緊張。

記者：最急需心理援助的是哪部分人群？又該如何獲得心理支持？

游旭群：目前最需心理援助的有兩個(gè)群體:一是確診感染的重癥患者及其親人，二是在救治一線奮戰(zhàn)的醫(yī)護(hù)人員。

這兩個(gè)群體面臨的壓力最大，最需要相應(yīng)的心理支持。

一般來說，從兩個(gè)層面獲取心理支持:一是個(gè)人層面，通過個(gè)人努力，充分調(diào)動(dòng)個(gè)人資源進(jìn)行自我支持和維護(hù)。二

是社會(huì)層面，有效利用社會(huì)支持是應(yīng)對(duì)壓力的重要途徑。通過專業(yè)團(tuán)體獲得更多可靠的信息支持，通過家庭、親人、

朋友獲得更多的情感支持，通過政府部門、所在社區(qū)、工作單位等獲得更多的組織支持，都是行之有效的方法。

（摘編自《光明日?qǐng)?bào)》，2020年2月6日）

材料三：

面對(duì)新冠肺炎，很多人陷入焦慮、恐慌之中。這不僅給身體和心理帶來負(fù)面影響，而且長(zhǎng)時(shí)間、聚焦式的心理恐

慌會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)機(jī)體產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，因此對(duì)民眾的心理跋導(dǎo)不可或缺。

實(shí)施心理干預(yù)，須把握好兩個(gè)原則：一是由于個(gè)體差異的存在，要針對(duì)不同人群開展分類分級(jí)服務(wù);二是專業(yè)、有

序、符合倫理要求。當(dāng)前的心理服務(wù)主要通過熱線電話和網(wǎng)絡(luò)實(shí)施，必須運(yùn)用專業(yè)方法和技術(shù)，為求助者提供針對(duì)性

服務(wù)。各部門各類組織有效協(xié)同高效協(xié)作，為個(gè)人提供針對(duì)性心理服務(wù)。初期，國(guó)家衛(wèi)健委就在心理危機(jī)干預(yù)方面予

以指導(dǎo)；心理學(xué)界也迅速組織起來，通過心理熱線、在線咨詢等方式提供心理服務(wù)。但是短板也仍然存在，以心理援

助熱線為例，目前各地社會(huì)組織，已經(jīng)支持速設(shè)了幾百條心理援助熱線，但缺少統(tǒng)一管理，存在重復(fù)建設(shè)、浪費(fèi)資源

的現(xiàn)象，對(duì)服務(wù)質(zhì)量很難進(jìn)行有效評(píng)估。隨著防控形勢(shì)的演進(jìn)，心理服務(wù)需求也會(huì)不斷變化。接下來應(yīng)注重從“介入

式危機(jī)干預(yù)”轉(zhuǎn)向“恢復(fù)性危機(jī)干預(yù)”。

社會(huì)心理受很多因素的影響，其中一個(gè)核心因素是信息傳播。媒體在信息傳播時(shí)，要強(qiáng)化事實(shí)，多一些科學(xué)知識(shí)

和防控進(jìn)展、展現(xiàn)國(guó)家力量和人性光輝的內(nèi)容,從而引導(dǎo)民眾建立理性積極的心理狀態(tài)。結(jié)合防控，還需在預(yù)防促進(jìn)為

主、分層分類、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化的心理健康服務(wù)體系基礎(chǔ)上，拓展到社會(huì)心態(tài)引導(dǎo)、核心價(jià)值觀培育等重要領(lǐng)域，建立

以信仰、信念、信心為指引的社會(huì)心理虛設(shè)價(jià)值引領(lǐng)機(jī)制，從而在全民族共同抗擊的考驗(yàn)中弘揚(yáng)中國(guó)精神，凝聚中國(guó)力

量。

（摘編自《光明日?qǐng)?bào)》，2020年02月11日）

1.下列對(duì)“應(yīng)激反應(yīng)”的相關(guān)表述不正確的一項(xiàng)是

A.全力防控新型冠狀病毒疫情線的醫(yī)護(hù)工作者在應(yīng)激事件中需強(qiáng)健人格，樂觀豁達(dá)，客觀評(píng)估事件的真實(shí)危險(xiǎn)性。

B.“應(yīng)激反應(yīng)”是一種內(nèi)在平衡被打破，導(dǎo)致機(jī)體緊急調(diào)動(dòng)生理、心理系統(tǒng)有效解決突如其來的困難和危險(xiǎn)的適應(yīng)

性反應(yīng)。

C.引發(fā)的心理恐慌是一種正常的應(yīng)激反應(yīng)，但應(yīng)激狀態(tài)持續(xù)太久，會(huì)對(duì)身心帶來負(fù)面影響，因此心理疏導(dǎo)必不可少。

D.重癥患者和普通民眾受影響程度不同，應(yīng)激反應(yīng)必然存在醫(yī)異這就要求各類組織針對(duì)個(gè)體開展分類分級(jí)服務(wù)。

2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析不正確的一項(xiàng)是

A.奮戰(zhàn)一線的醫(yī)護(hù)人員需要強(qiáng)烈的責(zé)任感和足夠的情能力，但也要將自己的情感與患者分離，接受現(xiàn)實(shí)的局限性從

而避免預(yù)期性焦慮。

B.從個(gè)人和社會(huì)層面來說，通過聽音樂、傾訴、了解病毒相關(guān)知識(shí)、學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)方法、尋求心理援助等方式可以幫助

患者及其親人獲得心理支持。

C.隨著防控工作不斷推進(jìn)，生活將逐步恢復(fù)正常，但帶來的心理影響還將在段時(shí)間內(nèi)存在，應(yīng)注重“恢復(fù)性危機(jī)干

預(yù)”，重建公眾心理健康。

D.面對(duì)疫情，不僅需要醫(yī)學(xué)防控，也需心理防“疫”，材料一有關(guān)“應(yīng)激與應(yīng)激反應(yīng)”的表述為材料二和材料三陳

述心理防“疫”提供了部分理論依據(jù)。

3.新型冠狀病毒疫情面前，每個(gè)人都不是局外人，假如你是一位地方主政者，該采取哪些措施消除公眾的恐慌心理?

8、閱讀下面的文章，完成下面小題。

蕩歌圓明園

蘇峰

圓明園歷史上是清代大型皇家園林，由圓明園及其附園長(zhǎng)春園和綺春園（后改稱“萬春園”）組成，通稱為“圓

明三園”，有“萬園之園”之稱。清朝皇帝每到盛夏就來這里避暑、聽政、處理軍政事務(wù)，因此這里也稱“夏宮”。

1860年，圓明園在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中被英法聯(lián)軍焚毀，現(xiàn)僅存遺址。

游園那日，雖是晴天，但寒風(fēng)刺骨。入門前，我已心潮起伏，殘損的圓明園啊，仿佛一餅陳年的茶、一壇塵封的

酒，在我心里發(fā)酵了數(shù)十年，今日終于要聞香了。

我知道圓明園以水系為主，但如今只剩一片荒蕪，幾處殘?jiān)?，所以?duì)其景致并不抱任何期待。萬不料從南門剛?cè)?

就被綺春園的一片湖水迷住了。這湖面無遮無擋，四環(huán)開闊，僅西北有一座兩層飛檐的紅色鑒碧亭，它安詳?shù)刈谀?/p>

里，俯瞰著灰藍(lán)清澈的湖水。湖面庇蔭處依然結(jié)著薄薄的冰，因往日水波的起伏而凝結(jié)成各種花紋，環(huán)湖的一叢叢蘆

葦，疏密有致；一株株老柳，樹皮皴裂，深如溝壑。午后的陽光為它們暈染出溫柔的蒼黃，光線斜射處的蘆花，則銀

白剔透，如夢(mèng)如幻。柳絲和蘆葦們于陣陣寒風(fēng)里，裊裊搖搖。斯情斯景，如一位不得見的率師于太空之中將最低音的

弦，悠悠撥動(dòng)，既沉郁渾厚，又韻致風(fēng)雅。

時(shí)間已是下午三點(diǎn)多，不敢于一處多逗留，冷風(fēng)里，順著輕聲碎語的人流和指示牌，一路迂回曲折，又看了幾個(gè)

景點(diǎn)，雖然盡皆斷石水泊、葦叢寒鴨以及殘荷，卻沒有絲毫遺憾。必得這樣逼人的荒涼，才是我們心中鐫刻了那段最

屈辱歷史的圓明園市！

融姐最想去看的西洋樓遺址，恰也是我和寧子心中所愿。據(jù)說這洛可可風(fēng)格的西洋樓是意大利傳教士郎世寧和法

國(guó)傳教士蔣友仁一起設(shè)計(jì)監(jiān)制，中國(guó)工匠制造而成。它結(jié)合了我國(guó)的磚雕、琉璃、登石，體現(xiàn)了西洋建筑的民族化。

兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)終于到達(dá)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，其諧奇趣景點(diǎn)里只有幾根漢白玉的殘石柱和一堆堆石塊默默矗立在色彩濃郁的藍(lán)

天下。近看石面，雕刻精美。還有一塊厚重的橫石，石面微微改黑，似乎是煙熏火燒的痕跡。寧子立在此處雙手握拳,

眼眶泛紅，憤憤地罵了一句：“這該死的入侵者！”我和融姐不覺同時(shí)向前，三人并肩錚默了幾分鐘。

“豈止是國(guó)貧受外辱？土匪、軍閥，還有咱們的老百姓，他們一起鏟盡了這份美！”融姐道，“我們自己也缺乏

對(duì)藝術(shù)的敬畏，對(duì)美學(xué)的鑒賞和保護(hù)?！?/p>

融姐此言，我深深贊同。圓明園被西方入侵者放火焚燒后，殘留物又先后遭遇了國(guó)人聯(lián)合打劫。亂世之中，有多

少人可以用歷史的眼光意識(shí)到這是一份屬于世界的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，是我們中國(guó)人幾千年來建筑美學(xué)上的藝術(shù)典范呢？

縱然有人意識(shí)到了，又有誰，有力量保護(hù)呢？

“再也沒有一雙眼睛能夠見證另一個(gè)時(shí)代的藝術(shù)天賦和品位了”，英軍隨軍牧師羅伯特?麥吉這樣寫道，語氣中

毫無愧疚，“一個(gè)也不留，棟房屋也不剩，讓這里再無宮殿的痕跡吧。”

圓明園陷入一片火海的時(shí)候，下令縱火的英軍首領(lǐng)領(lǐng)爾金得意揚(yáng)揚(yáng)地宣稱：“此舉將使中國(guó)與歐洲惕然震驚，其

效遠(yuǎn)非萬里之外之人所能想象者?！?/p>

是的，他們得逞了，除了精美建筑，還有約一萬零五百卷圖書檔案，包括有關(guān)中國(guó)歷史、科技、哲學(xué)及藝術(shù)上最

為稀世及精美的著作，都在額爾金的大火中灰飛煙滅了……

渺小如我們，短暫如我們，又能說什么，做什么呢？無非發(fā)幾句嘆息罷了！不，不應(yīng)該只是嘆息，還應(yīng)該發(fā)自良

心地呼吁一聲，我們的下一代不僅僅需要愛國(guó)教育，還需要美學(xué)教育！不論這呼聲多么微渺，總不能不出聲。但美學(xué)

意識(shí)非一朝一夕之功，需要幾代人的努力，才能融入血液，形成自覺意識(shí)。這種意識(shí)一旦形成，將超越時(shí)代，超越階

級(jí)，也超越民族和國(guó)界。

天色已晚，三人移步高開，折入左邊的方壺勝境。此處位于福海東北海灣內(nèi)之北岸，原是海神的祭祠，取材于道

家的“仙山瓊閣”意境。曾經(jīng)亭臺(tái)樓閣，高低錯(cuò)落，三面環(huán)水，碧海澄波。

這里游人稀少，寂靜中，倏然聽見一陣輕柔的歌聲：“艷陽天，艷陽天，湖光山色映畫簾，春滿圓明園，雙鶴、

雙鶴交頸眠，女兒淚漣”心中不由一震，尋聲望去，夕陽斜照里，竟是寧子背對(duì)著我們，坐在湖邊的一塊石頭上受聲

而歌她身側(cè)蘆花搖曳，煙水蒼茫。

我悄悄靠近，以手機(jī)用心地記錄著這一刻。鏡頭里的寧子，一襲黑衣，恬恬淡淡，目光堅(jiān)定而沉靜。我凝神看著

婉婉而唱的她，突然心生蒼涼。是的，蒼涼！

這本是電影《火燒圓明園》里蘭兒為了接近咸豐皇帝而唱的歌，柔情旖旎。雖然只是虛構(gòu)，但也可以設(shè)想，那時(shí)

外敵還沒入侵，“萬園之園”的圓明園風(fēng)情無限、春花明媚。而今，白云蒼狗，作為歷史見證的圓明園，早已被付之

一炬，唯剩這一地荒草斜陽。這期間，中華民族經(jīng)歷了諸多困惑、自卑和苦難，雖勵(lì)精圖治，至今仍荊棘叢生，就像

這荒涼的圓明園，一直在給我們警示。

寧子越唱越凄婉，她定和我一樣，心中百感交集！山蒼涼，水蒼涼，世事多蒼涼，于這最冷最冷的天，來讀這最

冷最冷的園的我們，本已人過中年，看淡了冷暖輪回，卻還忍不住為那曾經(jīng)破碎的山河、眼前的斷壁殘?jiān)?，蕩歌一曲?/p>

熱了心腸。

我鼻子一酸，淚水倏然滑落。再看鏡頭里的寧子，也是泣不成聲，而融姐不知何時(shí)立于一旁，正靜靜傾聽，偷偷

拭淚……

（有刪改）

1.下列對(duì)文章的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()

A.文章第一段介紹圓明園的歷史，情感熾烈自然引出下文“我''與朋友們對(duì)圓明園游覽過程的記述。

B.文章重點(diǎn)記敘游覽綺春園時(shí)所欣賞的景觀以及寧子于方壺勝境中的演唱，其他方面略寫，詳略安排妥當(dāng)。

C.文章引用額爾金和羅伯特?麥吉所說的話，直接顯示了入侵者對(duì)摧毀中華文明亳無羞恥感的炫端心理。

D.“渺小如我們，短暫如我們，又能說什么，做什么呢？”這句話欲揚(yáng)先抑，為后面的“呼吁”做鋪墊。

E.文章最后一段運(yùn)用細(xì)節(jié)和肖像描寫，用我”寧子和融姐三人的“淚”突出了圓明園之“殘”，感情豐富。

2.請(qǐng)賞析文中畫線句子。

3.文中寫到西洋樓遺址，表達(dá)了作者哪些感悟？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要概括。

4.結(jié)尾部分寫寧子歌唱《火燒圓明園》中的插曲有何用意？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

9、閱讀下面的文字，完成下面小題。

那一排鉆天楊

肖復(fù)興

四十多年前，從北大荒回到北京不久，我搬家到陶然亭南的地鐵宿舍。走出宿舍，有一條大道，大道旁有一排新

栽不久的鉆天楊，瘦弱的樹后有兩間同樣瘦弱的小平房，這是一家小小的副食品商店。

我和店里的售貨員很熟。年輕的那一位售貨員，剛來不久。她個(gè)子不太高，面容清秀，長(zhǎng)得纖弱，人很直爽，快

言快語。她曾經(jīng)不好意思地告訴我：沒考上大學(xué)，家里非催著趕緊找工作，只好到這里上班。

知道我在中學(xué)里當(dāng)老師，她讓我?guī)退乙恍└呖紡?fù)習(xí)材料，她想明年接著考。我鼓勵(lì)她：對(duì)，明年接著考！有這

個(gè)心勁兒，最重要！每次去那里買東西，她都愛和我說話。我把看過的雜志和舊書借給地看，或者索性送給她。她見

到我就叫我肖老師，我管她叫小馮同學(xué)。

有一次，她看完我借給她的一本契訶夫小說選。還書的時(shí)候，我問她讀完這本書，最喜歡哪一篇？她笑了：這我

說不上來，那篇《跳來跳去的女人》，我沒看懂，但覺得特別有意思。

1978年的夏天，我和她相互鼓勵(lì)著，一起到木樨園中學(xué)參加高考。記得考試的第一天，木樨園中學(xué)門口的人烏泱

烏泱的，黑壓壓擁擠成一團(tuán)。高考放榜，我考上了，她沒考上。從此以后，她不再提高考的事了，老老實(shí)實(shí)在副食店

上班。

大學(xué)畢業(yè)后，我搬家離開了地鐵宿舍，發(fā)現(xiàn)舊雜志把床鋪底下擠得滿滿堂堂。便想起了這位小馮同學(xué)，她愛看書，

把這些雜志送給她好。我來到副食店，一眼就看見她坐在柜臺(tái)里。看見我進(jìn)來，她忙走了出來，笑吟吟地叫我。我這

才注意，她臉色有點(diǎn)黃，挺著個(gè)大肚子，小山包一樣，起碼有七八個(gè)月了。我驚訝地問道：這么快，你都結(jié)婚了？

她笑著說：還快呢，我25歲都過了小半年！我們有同學(xué)都早有孩子了呢！

那天告別時(shí)，她特意送我走出副食店。正是四月開春的季節(jié)，路旁那一排鉆天楊的枝頭露出了鵝黃色的小葉子，

迎風(fēng)搖戔，格外明亮打眼。在這里住了小九年，我似乎是第一次發(fā)現(xiàn)這鉆天楊的小葉子這么清新，這么好看。

從那以后，我再?zèng)]見過小馮同學(xué)。

前些日子，我參加一個(gè)會(huì)議，到一座賓館報(bào)到。那座賓館新建沒幾年，設(shè)計(jì)和裝潢都很考究，寬闊的大廳里，從

天而降的瀑布一般的吊燈，晶光閃爍。一位身穿藏籃色職業(yè)西式裙裝的女士，大老遠(yuǎn)揮著手臂徑直走到我的面前，伸

出手來笑吟吟地問我：您是肖老師吧？我點(diǎn)點(diǎn)頭，握了握她的手。她又問我：您還認(rèn)得出我來嗎？起初，我真的沒有

認(rèn)出她，以為她是會(huì)議負(fù)責(zé)接待的人。她笑著說：我就知道您認(rèn)不出我來了，我是小馮呀！看我盯著她發(fā)愕，她補(bǔ)充

道：地鐵宿舍那個(gè)副食店的小馮，您忘了嗎？

我忽然想起來了，但是，真的不敢認(rèn)了，她個(gè)子高了些，也顯得比實(shí)際年齡要年輕許多。我對(duì)她說了這些感受，

她咯咯笑了起來，說：還年輕呢？明年就整六十了。

她還是那么直爽，言談笑語的眉眼之間，恢復(fù)了以前的樣子，仿佛歲月倒流，昔日重現(xiàn)。我知道了她的經(jīng)歷：生

完孩子沒多久，她就辭掉副食店的工作，在家?guī)Ш⒆?，孩子上幼兒園后，她不甘心總這么憋在家里，用她自己的話說

“還不把我變成甜面醬里的大尾巴姐？”便和丈夫一起下海折騰，折騰得一溜兒夠，賠了錢，也賺了錢，最后合伙投

資承包了這個(gè)賓館，她忙里忙外，統(tǒng)管這里的一切。

她說：中學(xué)畢業(yè)去副食店工作，到今年整整四十年。您看看這四十年我是怎么過來的！

我說：你過得夠好的了！這不是芝麻開花節(jié)節(jié)高嗎？

她咯咯地笑了起來：還節(jié)節(jié)高呢！您忘了您借給我的那本契訶夫小說了嗎？您說我像不像那個(gè)跳來跳去的女人？

分別的時(shí)候，我問她，那個(gè)小小的副食店，現(xiàn)在還有嗎？

她忍不住又笑了起來：那么小，跟芝麻粒一樣的副食店，現(xiàn)在還能有嗎？早被連鎖的超市取代了。她還告訴我，

地鐵宿舍二十多年前就都拆平，蓋起了高樓大廈，副食店早被淹沒在樓群里了。不過，副食店前路旁那一排鉆天楊，

倒是沒有被砍掉，現(xiàn)在都長(zhǎng)得有兩三層樓高了，已經(jīng)成了那個(gè)地帶的一景兒了呢！

鉆天楊，她居然還記得那一排鉆天楊。

（有刪改）

1.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

A.本文采用了外貌描寫的手法展現(xiàn)主人公形象，文章選取了小馮同學(xué)“剛參加工作、要當(dāng)母親、做賓館管理者”三

個(gè)人生階段的外貌特征來表現(xiàn)她的變化。

B.“那么小，跟芝麻粒一樣的副食店”，這句話運(yùn)用了夸張修辭，生動(dòng)形象地描繪出了副食店的渺小；也正是其渺

小等原因，所以很快被時(shí)代的浪潮淹沒。

C.小馮同學(xué)說她像“那個(gè)跳來跳去的女人”，這和前文“我”和她交流契訶夫小說的感受相呼應(yīng)，也表明了“我”

及“我”的書成就了她的燦爛人生。

D.這篇文章篇幅不長(zhǎng)，但時(shí)間跨度大，作者采用順敘的手法描寫了四十年的人和生活的變化，采用以小見大的手法,

來展現(xiàn)社會(huì)迅速發(fā)展的時(shí)代風(fēng)貌。

2.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析小馮同學(xué)的形象特征，以及她身上展現(xiàn)的時(shí)代精神。

3.“那一排鉆天楊”在文中有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文章分析，

10、閱讀下面的文言文，完成問題。

韓枝字伯師，潁川舞陽人，弓高侯頹當(dāng)之后也。世為鄉(xiāng)里著姓。父尋，建武中為隴西太守。棱四歲而孤，養(yǎng)母弟以孝

友稱。及壯，推先父余財(cái)數(shù)百萬與從昆弟，鄉(xiāng)里益高之。初為郡功曹太守葛興中風(fēng)病不能聽政棱陰代興視事出入二年令

無違者興子裝發(fā)數(shù)①欲署吏棱拒執(zhí)不從因令怨者章之事下案臉，吏以粳掩蔽興病，專典郡職,遂致禁鈿。顯宗知其忠，后

詔特原之。

由是征辟，五遷為尚書令,與仆射郅壽、尚書陳寵，同時(shí)俱以才能稱。肅宗嘗賜諸尚書劍，唯此三人特以寶劍，自手署

其名曰：“韓棱楚龍淵，邙壽蜀漢文，陳定濟(jì)南椎成時(shí)論者為之說：以棱淵深有謀，故得龍淵；壽明達(dá)有文章，故得漢文;

寵敦樸,善不見外，故得椎成。和帝即位，侍中川憲使人刺殺齊蕩王子都鄉(xiāng)候揚(yáng)于上東門，有司畏憲，成婁疑于暢兄弟。詔

遣侍御史之齊案其事。棱上疏以為賊在京師，不宜舍近問遠(yuǎn)，恐為奸臣所笑。奚太后怒，以切責(zé)棱,棱固執(zhí)其議。及事發(fā)，

果如所言。憲惶恐，白太后求出擊北匈奴以贖罪。棱復(fù)上疏諫,太后不從。及憲有功，還為大將軍，威震天下，復(fù)出屯武成。

會(huì)帝西祠園陵，詔憲與車駕會(huì)長(zhǎng)安。及憲至，尚書以下議欲拜之，伏稱萬歲。棱正色日：“夫上交不諂，下交不贖，禮無人

臣稱萬歲之制C”議者皆慚而止C尚書左丞王先私奏記上牛酒于憲.棱舉奏戈.論為域旦②c棋在期數(shù)薦舉良更應(yīng)順、

呂章、周野等，皆有名當(dāng)時(shí)。及實(shí)氏敗，棱典案其事，深競(jìng)黨與，數(shù)月不休沐。帝以為憂國(guó)忘家,賜布三百匹。遷南陽太守，

特聽樓得過家上冢，鄉(xiāng)里以為榮。枝發(fā)殖奸盜，郡中震粟，政號(hào)嚴(yán)平。數(shù)歲，征入為太仆。九年冬，代張奮為司空。明年

薨。

（選自《后漢書?韓棱傳》，有刪改）

（注）①教：文告。文體的一種，為上對(duì)下的告諭。②城旦：秦、漢時(shí)刑罰名。一種筑域四年的勞役。

1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A.初為郡功曹太守/葛興中風(fēng)/病不能聽政/棱陰代興視事/出入二年/令無違者/興子嘗發(fā)教欲署吏/'棱拒執(zhí)不從/因令

怨者章之/

B.初為郡功曹/太守葛興中風(fēng)/病不能聽政/棱陰代興視事/出入二年/令無違者/興子嘗發(fā)教欲署吏/棱拒執(zhí)不從/因令

怨者章之/

C.初為郡功曹/太守葛興中風(fēng)病/不能聽政/棱陰代興視事/出入二年/令無違者/興子嘗發(fā)教欲署吏/‘棱拒執(zhí)不從/因令

怨者章之/

D.初為郡功曹太守/葛興中風(fēng)病/不能聽政/棱陰代興視事/出入二年/令無違者/興子嘗發(fā)教欲署吏/'棱拒執(zhí)不從/因令

怨者章之/

2.下列對(duì)文中加粗詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是

A.建武，是東漢光武帝劉秀的年號(hào)。年號(hào)是中國(guó)封建王朝用來紀(jì)年的一種名號(hào)，始于西漢末期。

B.尚書令，秦漢時(shí)是掌管文書奏章的官員，隋唐時(shí)尚書令為尚書省長(zhǎng)官，宰相職。

C.休沐，指古代官員洗浴休息的日子，漢代五日一休沐，到了唐代改為十日一休沐，即旬休。

D.太仆，秦漢時(shí)為主管皇帝車輛、馬匹的官員，后逐漸轉(zhuǎn)為專管官府畜牧事務(wù)，因和皇帝關(guān)系密切而成為親近之臣。

3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.韓棱孝道友愛。四歲喪父，孝敬母親，撫養(yǎng)弟弟，年少時(shí)就以孝行聞名鄉(xiāng)里；年長(zhǎng)后將數(shù)百萬家產(chǎn)分給族內(nèi)兄弟。

B.韓棱忠誠盡責(zé)。因太守葛興中風(fēng)生病不能聽政，韓棱代他處理政事兩年，周圍沒人敢違背他的指令。

C.韓棱頗受重用。顯宗知道韓棱忠誠，直接下詔升任他為尚書令。后來，以才能著稱被皇帝賜予寶劍，且皇帝親手

題其名為“韓棱楚龍淵”。

D.韓棱剛直不阿。對(duì)于都鄉(xiāng)侯劉暢被剌殺一事，韓棱上疏說賊在京師，即使被太后責(zé)備，仍堅(jiān)持看法并上疏勸諫。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)侍中竇憲使人刺殺齊殘王子都鄉(xiāng)侯暢于上東門，有司畏憲，咸委疑于暢兄弟。

(2)棱正色曰：“夫上交不諂，下交不贖，禮無人臣稱萬歲之制?！弊h者皆慚而止。

11、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

陸山才，字孔章，吳郡吳人也。祖翁寶，梁尚書水部郎。父泛，散騎常侍。山才少倜儻，好尚文史，范陽張績(jī)，

績(jī)弟結(jié)，并欽重之。起家王國(guó)常傳，遷外兵參軍。尋以父疾，東歸骨濟(jì)。承圣元年，王僧辯授山才儀同府西苜建。高

祖誅僧辯，山才奔會(huì)稽依張彪。彪敗，乃歸高祖。

紹泰中，都督周文育出鎮(zhèn)南豫州，不知書疏，乃以山才為長(zhǎng)史，政事悉以委之。丈育南討，克蕭勃，擒歐陽

計(jì)畫多出山才。及文育西征王琳，留山才監(jiān)江州事，仍鎮(zhèn)修享。文育與侯安都于沌口敗績(jī)，余孝頃自新林來寇瓊章，

山才收合余眾，依于周迪。擒余孝頃、李孝欽等，遺山才自都陽之樂安嶺東道送于京師。除中書侍郎。復(fù)由樂安嶺綏

撫南川諸郡。

文育重鎮(zhèn)獴章金口，山才復(fù)為貞威將軍、鎮(zhèn)南長(zhǎng)史、豫章太守。文育為熊罷朗所害，罷朗囚山才等，送于王琳。

未至，而侯安都敗琳將常眾愛于宮亭湖，由是山才獲反,除貞威將軍、新安太守。為王琳未平，留鎮(zhèn)富陽，以捍東道。

入為員外散騎常侍，遷宣惠始興王長(zhǎng)史，行東揚(yáng)州事。

侯安都討留異，山才率王府之眾從焉。異平，除明威將軍、東陽太守。入為鎮(zhèn)東始興王長(zhǎng)史，帶會(huì)稽郡丞，行東

揚(yáng)州事。未拜，改授散騎?常侍，兼度支尚書，滿歲為真。

高宗南征周迪以山才為軍司迪平復(fù)職余孝頃自海道襲晉安山才又以本官之會(huì)稽指授方略。還朝，坐侍宴與蔡景歷

言語過差，為有司所奏，免官。尋授散騎常侍，遷云旗將軍、西陽武昌二郡太守。天康元年卒，時(shí)年五十八。贈(zèng)右衛(wèi)

將軍，謚曰簡(jiǎn)子。

(選自《陳書?列傳第十二》)

1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()

A.高宗南征/周迪以山才為軍司/迪平/復(fù)職/余孝頃自海道襲晉安/山才又以本官之/會(huì)稽指授方略

B.高宗南征周迪/以山才為軍司/迪平/復(fù)職/余孝頃自海道襲晉安/山才又以本官之會(huì)稽/指授方略

C.高宗南征/周迪以山才為軍司/迪平復(fù)職/余孝頃自海道襲晉安/山才又以本官之會(huì)稽/指授方略

D.高宗南征/周迪以山才為軍司/迪平復(fù)職/余孝頃自海道襲晉安/山才又以本官之/會(huì)稽指授方略

2.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A.侍養(yǎng)，文中指回鄉(xiāng)奉養(yǎng)生病的父親。古人講究孝道，官員在父母病重時(shí)，往往要去職回家服侍、奉養(yǎng)。

B.曹掾，官府屬吏。漢朝三公府和郡縣分曹治事，各曹主官通稱為曹掾。曹操為相后設(shè)東、西曹掌管人事。

C.豫章，即豫章郡，與《滕王閣序》中“豫章”一樣，是古代的一個(gè)行政區(qū)，其地域指的是現(xiàn)在的南昌一帶。

D.除，授予官職，“除臣洗馬”中的“除”即為此意，古時(shí)還用“遷”“拜”“擢”“進(jìn)”“陟”等詞表示官職升

遷。

3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.陸山才出身官宦人家，頗有才氣。他的祖父和父親都曾為官，陸山才喜好文史，范陽張氏兄弟都很器重他。

B.陸山才為官途中，曾經(jīng)幾次易主。他先任王國(guó)常侍，后歸依王僧辯、張彪，張彪兵敗后才追隨陳高祖。

C.陳山才任職豫州，頗受主官器重。作為都督周文育手下的長(zhǎng)史，豫州政務(wù)軍務(wù)皆經(jīng)他手，全部由他謀劃。

D.陸山才歷經(jīng)二帝，做過多地長(zhǎng)官。從高祖到高宗，他先后擔(dān)任過豫章、新安、東陽、西陽、武昌等地太守。

4.把文中圓橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）未至，而侯安都敗琳將常眾愛于宮亭湖，由是山才獲反。

（2）還朝，坐侍宴與蔡景歷言語過差，為有司所奏，免官。

12、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

3月23日，新疆阿克蘇市中小學(xué)開學(xué)復(fù)課的第一天，兩名小學(xué)生放學(xué)路上經(jīng)過一家醫(yī)院時(shí)，主動(dòng)向穿著防護(hù)服的

醫(yī)生敬禮并深鞠躬，醫(yī)生也向她們回禮。兩名小學(xué)生說，她們想裹達(dá)謝意和敬意，如果沒有醫(yī)護(hù)人員的艱苦努力，同

學(xué)們就不能安穩(wěn)上課。

我們一起經(jīng)歷了疫情，敬禮的場(chǎng)景讓人感慨良深。請(qǐng)自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意，寫一篇文章。不要套作，不得

抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

參考答案

1、1.C

2.A

3.B

【解析】

1.本題考查詞語的辨析和正確運(yùn)用的能力。答題時(shí)注意明確詞語的含義，從詞語的使用對(duì)象、范圍、感情色彩等方面

區(qū)別近義詞語，然后分析詞語所在的語境，從中選擇一個(gè)最合乎語境的詞語。

層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)，沒有窮盡。屢見不鮮：經(jīng)?？匆?，并不新奇。語境說的是在生活中，類似的這些荒唐事

情經(jīng)?？梢钥匆?，不新奇，所以此處選用“屢見不鮮”。

違犯：違背和觸犯（法律等）。違反：不遵守；不符合（法則、規(guī)程等）。語境說的是“科學(xué)常識(shí)”，所以根據(jù)使用對(duì)

象看，此處選用“違反”。

增進(jìn)：增加并促進(jìn)。增強(qiáng)：增進(jìn)；加強(qiáng)。語境說的對(duì)象是“醫(yī)患信任”，所以此處用“增進(jìn)”與“信任”搭配好。

突飛猛進(jìn)：形容事業(yè)、學(xué)問等進(jìn)展非常迅速。日新月異：每天每月都有新的變化。形容發(fā)展、進(jìn)步很快。語境是說現(xiàn)

代醫(yī)學(xué)的進(jìn)展迅速，所以此處選用“突飛猛進(jìn)”。

故選C。

2.本題考查補(bǔ)寫句子的能力。這是考核簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力，重點(diǎn)考核語句連貫，語句銜接的題目是課標(biāo)卷必考

的題目，有時(shí)是排序，有時(shí)是填寫銜接句，排序的題目主要從陳述對(duì)象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)、指代性詞語的指代

意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對(duì)象的一致，虛詞的運(yùn)用，句式

選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序的角度選取。此題注意語意的銜接。

本題，根據(jù)與下文“提升健康素養(yǎng)，掌握必要的醫(yī)學(xué)知識(shí)，能夠更好理解醫(yī)生、增進(jìn)醫(yī)患信任”的銜接關(guān)系，此處“提

健康素養(yǎng)”應(yīng)在句尾，排而不應(yīng)該在此句的開頭，所以要排除C、D項(xiàng)。上文“在生活中，類似的事情，缺乏健康素養(yǎng),

常常會(huì)做出一些違反科學(xué)常識(shí)的事情。本想得到健康，反而失去健康”句可知，此處說的是“建設(shè)健康中國(guó)”的前提

條件是“提升整個(gè)社會(huì)的健康素養(yǎng)”，而B選項(xiàng)的內(nèi)容表意不明與此句的意思不吻合，且銜接不緊密，所以要排除B

項(xiàng)。

故選A。

3.本題考查病句的辨析和修改。應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配

不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。

畫橫線句子語病有二：一是語序不當(dāng)，“尊重醫(yī)學(xué)和醫(yī)務(wù)人員，理解生老病死的自然規(guī)律，了解醫(yī)療技術(shù)的局限性”

錯(cuò)，應(yīng)為“理解生老病死的自然規(guī)律，了解醫(yī)療技術(shù)的局限性，尊重醫(yī)學(xué)和醫(yī)務(wù)人員”。排除A、C、D三項(xiàng)。二是搭

配不當(dāng)，“意識(shí)”應(yīng)改為“認(rèn)識(shí)”。排除A、D三項(xiàng)。據(jù)此，最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)是B項(xiàng)。

故選B。

【點(diǎn)睛】

語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。

要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成

分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。

對(duì)于語序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造

成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。

2、C

【解析】

本題考查考生識(shí)記現(xiàn)代漢語字音、字形的能力。此類試題解答時(shí)，字音重點(diǎn)考核多音字、形聲字、形似字、音近字、

方言、生僻字等，多音字注意據(jù)義定音，要找規(guī)律，結(jié)合詞義、詞性、運(yùn)用場(chǎng)合等記憶。辨析字形當(dāng)然要從字音和字

義上下現(xiàn)夫。形近字雖然字形相近，但卻有細(xì)微的區(qū)別，這細(xì)微處就是辨析的關(guān)鍵。

A項(xiàng)，“據(jù)”改為“踞”，單薄b6；

B項(xiàng)，“促”改為“蹴”；一蹴而就，踏一步就會(huì)成功。比喻事情輕而易舉，很容易成功。

D項(xiàng)，內(nèi)蘊(yùn)ytin。

故選C。

3、1.D

2.A

3.B

4.(1)大歷五年，被授予濠州刺史，為政清廉干凈，州里的事務(wù)得到很好的治理。

(2)張鎰連夜用繩子拴著自己從城墻上送下來逃跑，出了鳳翔三十里，和他的兩個(gè)兒子都被等在那里的騎兵抓獲，楚

琳把他們都?xì)⒘恕?/p>

【解析】

1.此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備

一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中

擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥頂唷?/p>

句子意為“會(huì)盟結(jié)束，結(jié)贊請(qǐng)張鎰到祭壇西南角的供佛的帳篷里焚香立誓，結(jié)束后，又登上祭壇飲酒。雙方獻(xiàn)出給對(duì)

方的禮物，都用自己的物產(chǎn)，用來讓對(duì)方帶著彼此的深厚的情義回去”。

“隅”是角落之意，作定語，表“佛幄”的方位，與“佛幄”之間不應(yīng)斷開，排除BC；

“升壇飲酒”應(yīng)為獨(dú)立句子，“獻(xiàn)酬之禮”的“之”為結(jié)構(gòu)助詞，中間不應(yīng)斷開，排除AB。

故選D。

2.此題考核理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、

謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。

平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語境的含義作答。

A項(xiàng)，“古代六部中職位較高的屬官”“從上到下大致分為尚書、員外郎、郎中、侍郎”錯(cuò)誤。員外，六部中職位較

低，從上到下排序?yàn)樯袝?、侍郎、郎中、員外郎。員外：正式名額之外之意。

故選Ao

3.本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí)，注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、

人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。本題要求選出“對(duì)原文內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”。

B項(xiàng)，“假裝替他請(qǐng)求”錯(cuò)誤，原文“杞乃偽請(qǐng)行”，意思是假裝自己前往?！盎噬献R(shí)破了他的計(jì)謀”理解有誤，原

文“上固以不可”是皇上堅(jiān)持不同意盧杞前往。

故選B。

4.本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字

都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確

定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。

本題，（D中，“除”，授予官職；“清凈”，清廉干凈；“大理”，很好的治理。

（2）中，“夜繾”,在夜里用繩子拴著往下送；“走”，逃跑；“及”，和；“候騎”：等在那里的騎兵。

【點(diǎn)睛】

文言文翻譯記清兩原則，一是直譯為主，字字落實(shí)。所謂“直譯”就是字字落實(shí)，不可憑大意去翻譯。所謂“字字落

實(shí)”，就是在翻譯時(shí)，要將文言語句中的每個(gè)字都落實(shí)到譯文中去，這是文言文翻譯的最基本的要求?！爸弊g為主”

是文言文翻譯最基本的方法，也是保證達(dá)到“字字落實(shí)”這一基本要求的最佳方法?！爸弊g為主”是說對(duì)于大多數(shù)句

子、大多數(shù)詞語，可以采取直接翻譯的方式來進(jìn)行。二是意譯為輔，文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或

直譯后難以表達(dá)原文意蘊(yùn)的時(shí)候，酌情采用意譯作為輔助手段。文句通順是語言表達(dá)的一般要求，凡是語言表達(dá)都必

須遵從?？忌欢ㄒB(yǎng)成推敲語句的習(xí)慣。翻譯成現(xiàn)代漢語以后一定要讀一讀，看看是否通順、流暢。如果不通順、

不流暢，就要對(duì)它進(jìn)行修改、潤(rùn)色，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行意譯。

參考譯文：

張鎰，蘇州人，是朔方節(jié)度使齊丘的兒子。因?yàn)橄容叺墓妆皇谟枳笮l(wèi)兵曹參軍的官職，升遷任屯田員外郎，又

轉(zhuǎn)任祠部、右司二員外。母親去世，他在家守喪有名望，被免官服喪，被授予司勛員外。大歷五年，被授予濠州刺史，

為政清廉干凈，州里的事物得到很好的治理。于是他招來懂得經(jīng)書學(xué)問的的人，為學(xué)生做講解培訓(xùn)，等到他離開當(dāng)?shù)?/p>

時(shí)，因?yàn)槎?jīng)意而被選為士的的人達(dá)到四十多人。李靈曜在汴州造反，張做訓(xùn)練鄉(xiāng)兵，嚴(yán)格加強(qiáng)了防守抵御的準(zhǔn)備，

皇上頒詔特別嘉獎(jiǎng)，加封侍御史、沿港鎮(zhèn)守使。德宗即位，招到京城授予吏部侍郎，不久又被任命河中晉絳都防御觀

察使。上任幾天之后又改任滑節(jié)度觀察使、兼御史大夫，因?yàn)榛疾∞o去官職，在路途中停留了一段時(shí)間，被召回京城，

在自己家里養(yǎng)病。不久，被授予中書侍郎、集賢殿學(xué)士，編修國(guó)史。

盧杞忌恨張鎰名氣大行為正直，又沒有辦法陷害他，因?yàn)槲鬟呎帽蛘?，盧杞就假裝請(qǐng)求前往，皇上堅(jiān)持認(rèn)為

不可以，于是推薦張錘憑中書侍郎的身份作為鳳翔隴右節(jié)度使來取代朱汕。吐蕃相尚結(jié)贊等人在清水結(jié)盟。將要舉行

結(jié)盟儀式，張錢和結(jié)贊約定各帶二千人趕赴祭壇所在地，有一半人帶著兵器，在祭壇外二百步遠(yuǎn)排列：散開另一半跟

隨的人，分別站在祭壇下，張銀和結(jié)贊整上祭壇結(jié)盟。開始的時(shí)候，雙方約定漢人用牛，吐蕃人用馬來作為祭禮供品，

張錢認(rèn)為中原與吐蕃結(jié)盟是恥辱的，準(zhǔn)備降低這個(gè)禮儀的規(guī)格，于是請(qǐng)求結(jié)贊說：“漢人沒有牛就不能種田，吐蕃人

沒有馬就不能行路，請(qǐng)求用羊、豬、狗三種家畜來代替牛馬。”結(jié)贊同意了。當(dāng)時(shí)塞外沒有豬，結(jié)贊請(qǐng)求用公羊來代

替，張鎰拿出狗和白羊，于是在祭壇的北邊修筑臺(tái)子殺了這些牲禮，把這些動(dòng)物的血混在一個(gè)器皿里然后抹在嘴唇上。

會(huì)盟結(jié)束，結(jié)贊請(qǐng)張銳到祭壇西南角的供佛的帳嶷里焚香立誓，結(jié)束后，又登上祭壇飲酒。雙方獻(xiàn)出給對(duì)方的禮物，

都用自己的物產(chǎn)，用來讓對(duì)方帶著彼此的深厚的情義回去。

德宗將要駕臨奉天，張鎰私下里知道了，準(zhǔn)備迎接皇上，準(zhǔn)備了一些財(cái)物用品要獻(xiàn)給皇上下榻的地方。李楚琳曾

經(jīng)侍奉朱批，知道他的想法。軍司馬齊映等人密誄說；“楚琳不離開，一定會(huì)造反"于是派楚歌到隴州駐守。是琳了

解這個(gè)計(jì)謀的用意，于是找借口不按時(shí)出發(fā)。張縊起初因?yàn)橛踊噬隙闹袘n慮惶惑，認(rèn)為楚琳會(huì)接受命令離開，也

就沒有特別地督促他行動(dòng)。張銀過于追求迎駕活動(dòng)的細(xì)節(jié)，不被軍隊(duì)里的人喜歡。當(dāng)天晚上，楚琳就和他的同黨王汾、

李卓、牛僧伽等發(fā)起叛亂。張錘連衣用繩子從城墻上順下來逃跑，出了鳳翔三十里，和他的兩個(gè)兒子都被等在那里的

騎兵抓獲，楚琳把他們都?xì)⒘?。不久朝廷追?zèng)張鎰太子太傅，喪事由公家出財(cái)物辦理。

4、1.D

2.C

3.C

【解析】

1.本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、

表意不明等。判斷病句，必須對(duì)漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病,

再用所學(xué)知識(shí)（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題，題干明確指出“文中畫橫

線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是"，此題將病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不

變的。

本題，“肥皂劇”和“懸疑片”不能同時(shí)存在，二者之間應(yīng)是選擇關(guān)系，用“或”連接，據(jù)此可以排除AC；“演繹”

和“沖突”不搭配，應(yīng)是“制造”“沖突”，據(jù)此可以排除BC。

故選D。

2.本題主要考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：仔細(xì)審查該詞語的語言環(huán)境；注

意對(duì)近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然

后抓住柜異語素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。

①大行其道：原指某種學(xué)術(shù)、道術(shù)正在盛行?，F(xiàn)指某種新潮事物流行，成為一種風(fēng)尚。一般為貶義詞或中性詞。

盛行一時(shí)：形容一時(shí)特別興盛或流行，含有褒義。

“期間”和“一時(shí)”重復(fù)，排除“盛極一時(shí)”，應(yīng)用“大行其道”。

②一揮而就：形容才思敏捷，一動(dòng)筆就寫成。一蹴而就：踏一步就成功。比喻事情輕而易舉，一下子就成功。

這里和“才思”無關(guān)，應(yīng)用“一蹴而就”。

③潛移默化：指人的思想或性格不知不覺受到感染、影響而發(fā)生了變化。常用作定語、狀語，用于人的思想、動(dòng)作等。

耳濡目染：形容聽得多了，見得多了，自然而然受到影響。兩個(gè)都可以。

④水滴石穿：比喻做事情只要有恒心，不斷努力，事情就一定能成功，褒義。積羽沉舟：羽毛雖小，積多了也能把船

壓沉，貶義。比喻小小的壞事積累起來就會(huì)造成嚴(yán)重的后果。這里是褒義場(chǎng)合，應(yīng)用“水滴石穿”°

故選C。

3.本題考查語言表達(dá)連貫、邏輯意脈一致的能力，答題時(shí)注意前后文的照應(yīng)，以及語意的提示。本題命題者在題干所

給的文段中挖掉一句話，然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，要求選出“下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，

最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)“，選項(xiàng)都有一定干擾性，難度適中。

前面語句是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，根據(jù)句式一致原則，可以排除AB；“運(yùn)動(dòng)規(guī)律對(duì)足球尊重”存在主客順倒的邏輯錯(cuò)誤，排除Do

故選C。

【點(diǎn)睛】

正確運(yùn)用成語，要弄清楚一下幾種類型的錯(cuò)誤：一、看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；二、看成語意思

與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；三、看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境；四、看成

語適用的對(duì)象、范圍和場(chǎng)合是否造成張冠李戴；五、看成語運(yùn)用是否因望文生義而誤用；六、看成語是否因畫蛇添足

而造成前后內(nèi)容重復(fù)。

5、（1）（夫）夷以近則游者眾（2）執(zhí)手相看淚眼竟無語凝噎（3）如怨如慕如泣如訴

【解析】

此題考查學(xué)生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時(shí)，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，

筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，

該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常

在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句

記憶時(shí)要立足于對(duì)詩句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得

不到分?jǐn)?shù)。本題要注意如下字詞：夷、竟、噎、慕。

6、工欲善其事則知明而行無過矣山氣日夕佳師不必賢于弟子栗深林兮驚層巔高處不勝寒葉

上初陽干宿雨正是江南好風(fēng)景

【解析】

本題考查學(xué)生名句的識(shí)記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。

本題屬于后者。對(duì)于語境型默寫，考生應(yīng)先分析語境，然后再結(jié)合具體的語境回顧詩句。默寫的時(shí)候要注意

“善”“知”“栗”“宿”等詞語。

【點(diǎn)睛】

此類試題解答時(shí)，要看清要求，答題時(shí)從最有把握的題做起；要看清出處，根據(jù)出處提示回想原文信息，搜索所需語

句。確定語句后，默寫要注意易錯(cuò)字、生僻字及語氣詞的寫法，學(xué)生記憶時(shí)應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。

7、1.B

2.A

3.①提醒媒體及時(shí)發(fā)布明確信息，確保公眾知情;②限制公眾出行，減少社交，但要提供基本生活俁障;③對(duì)感染的重

癥患者及時(shí)施救，對(duì)他們及其親人提供心理支持;④給一線醫(yī)護(hù)工作者提供安全保障和心理支持;⑤讓有關(guān)部門實(shí)施心

理危機(jī)干預(yù)，協(xié)調(diào)各部門和組織開通心理咨詢熱線;⑥結(jié)合疫情防控，預(yù)防為主，建立以信仰、信念、信心為指引的社

會(huì)心理建設(shè)價(jià)值引領(lǐng)機(jī)制。

【解析】

1.本題考查學(xué)生把握文章重要概念含義和篩選整合信息的能力。對(duì)概念的把握要在整體理解全文的基礎(chǔ)上，結(jié)合概念

所處的具體語境，通過篩選文章有關(guān)重要信息，選取揭示概念特征的信息組織答案。

B項(xiàng)，“有效解決突如其來的困難和危險(xiǎn)的適應(yīng)性反應(yīng)”說法錯(cuò)誤，原文材料一是“竭盡全力地應(yīng)對(duì)”，并不肯定可

以“有效解決”；對(duì)應(yīng)的也不僅有“困難和危險(xiǎn)”，也不僅是“適應(yīng)性”，從反應(yīng)結(jié)果看分為“恰當(dāng)?shù)摹⑦m應(yīng)性的”和

“不恰當(dāng)?shù)?，非適應(yīng)性的”。

故選B。

2.本題考查對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對(duì)文章中所述的事件或所

述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)而推理概括。

A項(xiàng)，“從而避免預(yù)期性焦慮”分析錯(cuò)誤，根據(jù)材料一第二段可知，“足夠的共情能力，但也要將自己的情感與患者

分離，接受現(xiàn)實(shí)的局限性”旨在避免挫敗、內(nèi)疚、抑郁等負(fù)性情緒。

故選A。

3.本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和篩選整合文章信息的能力。解答本題，應(yīng)根據(jù)對(duì)文意的理解，從文本中篩選出主要信

息，然后運(yùn)用文中詞語概括作答。

作為主政者，采取哪些措施消除公眾的恐慌心理，可以結(jié)合下列文本內(nèi)容進(jìn)行分析概括。

①如“這兩天大家特別關(guān)心疫情信息，因信息不夠明確會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知沖突、無所適從等，都屬于認(rèn)知上的變化”，提醒

媒體及時(shí)發(fā)布明確信息，確保公眾知情。

②如“從行為方面來看，大家的生活也會(huì)出現(xiàn)很大變化，出行受限、社交減少等“，限制公眾出行，減少社交，但要提

供基本生活保障。

③如“他們可能有對(duì)被感染危險(xiǎn)的恐懼感、工作難度帶來的挫敗感、與家人分離帶來的牽掛以及面對(duì)重癥病人的痛苦

甚至死亡時(shí)產(chǎn)生的哀傷等”“目前最需心理援助的有兩個(gè)群體；一是確診感染的重癥患者及其親人，二是在救治一線

奮戰(zhàn)的醫(yī)護(hù)人員。這兩個(gè)群體面臨的壓力最大，最需要相應(yīng)的心理支持”“疫情初期，國(guó)家衛(wèi)健委就在心理危機(jī)干預(yù)

方面予以指導(dǎo)；心理學(xué)界也迅速組織起來，通過心理熱線、在線咨詢等方式提供心理服務(wù)。但是短板也仍然存在”等,

對(duì)感染的重癥患者及時(shí)施救，對(duì)他們及其親人提供心理支持；給一線醫(yī)護(hù)工作者提供安全保障和心理支持；讓有關(guān)部

門實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)，協(xié)調(diào)各部門