2024-2025學(xué)年高中歷史第七單元現(xiàn)代中國(guó)的科技教育與文學(xué)藝術(shù)第21課現(xiàn)代中國(guó)教育的發(fā)展課后作業(yè)含解析新人教版必修3

PAGEPAGE1第21課現(xiàn)代中國(guó)教化的發(fā)展eq\o(\s\up7(時(shí)限：45分鐘滿分：100分),\s\do5())一、選擇題(本大題共12小題，每小題4分，共48分)1．中華人民共和國(guó)成立初期，在發(fā)展全日制學(xué)校教化的同時(shí)，建立了大量半工半讀的學(xué)校。改革開(kāi)放后，九年制義務(wù)教化漸漸普及。對(duì)這一變更的合理解讀是(B)A．我國(guó)的教化模式發(fā)生了變更B．我國(guó)的基本國(guó)情發(fā)生了變更C．我國(guó)的教化體制發(fā)生了變更D．我國(guó)的教化方針發(fā)生了變更解析：材料未體現(xiàn)教化模式的變更，都是學(xué)校對(duì)人才的培育，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；中華人民共和國(guó)成立初期，國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展困難，所以在發(fā)展全日制學(xué)校教化的同時(shí)，建立大量半工半讀的學(xué)校，隨著改革開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)得到快速發(fā)展，國(guó)家為了培育更多的人才，所以加大了對(duì)教化的投資，故B項(xiàng)正確；我國(guó)教化體制是激勵(lì)民間多渠道、多形式辦學(xué)，并不是材料的主旨，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；材料體現(xiàn)的不是我國(guó)教化方針的變更，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。2．新中國(guó)建立后，很多東南亞和香港的青年學(xué)生赴大陸接受高等教化。1954年亞洲基金會(huì)成立，經(jīng)費(fèi)以美國(guó)政府和私人捐助為主，旨在“向亞洲正致力于贏得和平、獨(dú)立、個(gè)人自由和社會(huì)進(jìn)步的個(gè)人或團(tuán)體供應(yīng)來(lái)自美國(guó)的私人支持。”并以選擇資助方式推動(dòng)某些香港書(shū)院走向聯(lián)合，于1963年成立香港中文高校。亞洲基金會(huì)推動(dòng)香港中文高校的建立(D)A．反映了新中國(guó)重視高等教化的發(fā)展B．說(shuō)明亞洲高校的創(chuàng)辦須要外部支持C．證明當(dāng)時(shí)港英政府支持亞洲基金會(huì)D．體現(xiàn)了美國(guó)在亞洲的文化冷戰(zhàn)政策解析：A項(xiàng)，材料無(wú)法反映新中國(guó)重視高等教化的發(fā)展，不符合材料，解除；B項(xiàng)，不能說(shuō)明亞洲高校的創(chuàng)辦須要外部支持，不符合材料，解除；C項(xiàng)，材料無(wú)法體現(xiàn)證明當(dāng)時(shí)港英政府支持亞洲基金會(huì)，解除；D項(xiàng)，美國(guó)的亞洲基金會(huì)推動(dòng)香港中文高校的建立是為了在文化上減低中國(guó)的影響，對(duì)中國(guó)實(shí)行文化冷戰(zhàn)，符合材料和歷史事實(shí)，正確。3．下圖為1954年某畫(huà)家創(chuàng)作的《婆媳上冬學(xué)》，這一作品(C)A．繼承了傳統(tǒng)文人畫(huà)的特點(diǎn)B．受同期西方流行畫(huà)派影響C．體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)風(fēng)格D．注意表現(xiàn)作者的藝術(shù)想象解析：結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)可知，1953年11月，中心掃除文盲工作委員會(huì)頒布的《關(guān)于掃盲標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)考試等暫行方法的通知》，掃盲工作成為農(nóng)村工作內(nèi)容之一，很多農(nóng)村婦女都去夜校學(xué)習(xí)，所以畫(huà)家是依據(jù)該史實(shí)進(jìn)行的藝術(shù)創(chuàng)作，并不是作者的藝術(shù)想象，它是有現(xiàn)實(shí)依據(jù)的，故答案為C項(xiàng)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。傳統(tǒng)的文人畫(huà)多為山水畫(huà)，注意寫(xiě)意，其特點(diǎn)是融詩(shī)、書(shū)、畫(huà)印為一體的，材料中的畫(huà)不具備這個(gè)特點(diǎn)，所以A項(xiàng)錯(cuò)誤。4．1958年的教化革命強(qiáng)調(diào)擴(kuò)大勞動(dòng)人民的教化機(jī)會(huì)，大力發(fā)展全日制中學(xué)和各類職業(yè)的民辦中學(xué)以及半耕半讀中學(xué)；而1961年后強(qiáng)調(diào)教化質(zhì)量，大規(guī)模削減農(nóng)村學(xué)校和學(xué)生數(shù)。引起上述變更的主要緣由是(A)A．中心教化方針的調(diào)整和改革B．政治運(yùn)動(dòng)造成教化的猛烈動(dòng)蕩C．人民公社需大量青年勞動(dòng)力D．國(guó)家實(shí)行促進(jìn)教化公允的政策解析：1958年創(chuàng)辦職業(yè)教化和半耕半讀中學(xué)，而不到三年就起先“大規(guī)模削減農(nóng)村學(xué)校和學(xué)生數(shù)”，明顯是當(dāng)時(shí)中心教化方針調(diào)整導(dǎo)致，故A項(xiàng)正確；政治運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致教化變革是“文化大革命”時(shí)期，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；材料說(shuō)明是教化政策的變更，不是人民公社需大量青年勞動(dòng)力，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；材料并不是說(shuō)明此時(shí)國(guó)家出臺(tái)教化公允的政策，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。5．1952～1966年，北京鋼鐵學(xué)院共培育學(xué)生約14400人，其中擔(dān)當(dāng)副部級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的至少有32人；一大批學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)都超過(guò)了清華高校的錄用分?jǐn)?shù)，但他們的第一志愿都是鋼鐵學(xué)院冶金系。材料反映了(A)A．優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)的時(shí)代背景B．北京鋼鐵學(xué)院生源素養(yǎng)較高C．青年學(xué)子建設(shè)國(guó)家的高漲熱忱D．干部選拔注意學(xué)校和專業(yè)素養(yǎng)解析：1952～1966年是國(guó)民經(jīng)濟(jì)初步復(fù)原后的一化三改和全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期，當(dāng)時(shí)北京鋼鐵學(xué)院的生源狀況是國(guó)家優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)政策影響下的產(chǎn)物，故A項(xiàng)正確。6．1970年6月，中心提出復(fù)原“文化大革命”后業(yè)已停止的高等學(xué)校招生，招生對(duì)象是有豐富實(shí)踐閱歷的工人、農(nóng)夫和解放軍戰(zhàn)士，招生方法是“群眾舉薦、領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)和學(xué)校復(fù)審相結(jié)合”。這種做法(B)A．事實(shí)上復(fù)原了高考制度 B．導(dǎo)致教化質(zhì)量大幅下降C．貫徹了新中國(guó)教化方針 D．體現(xiàn)了撥亂反正的要求解析：A項(xiàng)，事實(shí)上復(fù)原高考制度是在1977年，解除；B項(xiàng)，導(dǎo)致教化質(zhì)量大幅下降，符合材料和歷史事實(shí)，正確；C項(xiàng)，材料違反了新中國(guó)教化方針，解除；D項(xiàng)，沒(méi)有體現(xiàn)撥亂反正的要求，解除。7．美國(guó)學(xué)者費(fèi)正清在《美國(guó)與中國(guó)》中說(shuō)：“毛(澤東)后的領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變了方針。為了現(xiàn)代化，國(guó)家重視建立為國(guó)選拔人才的傳統(tǒng)制度?！边@種“制度”是(D)A．提出“科教興國(guó)”戰(zhàn)略B．開(kāi)展全國(guó)性的掃盲教化C．推動(dòng)九年義務(wù)教化制度D．復(fù)原高校招生考試制度解析：“選拔人才的傳統(tǒng)制度”是指古代用考試的方法選拔人才，再結(jié)合“毛(澤東)后的領(lǐng)導(dǎo)”這一信息，可推斷這種“制度”是“文化大革命”結(jié)束后1977年復(fù)原的高考制度，因此D項(xiàng)符合題意。8．中國(guó)工程院于1994年成立。據(jù)統(tǒng)計(jì)，首批院士96人中留學(xué)歸國(guó)的有46名，占總數(shù)的48%；1999年8月，中共中心、國(guó)務(wù)院、中心軍委表彰為研制“兩彈一星”做出突出貢獻(xiàn)的科技專家，其中有23名是歸國(guó)學(xué)者。這最能說(shuō)明(C)A．教化被擺到了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位B．中國(guó)實(shí)行全方位的對(duì)外開(kāi)放政策C．留學(xué)教化為中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培育了大量人才D．留學(xué)教化促進(jìn)了中外經(jīng)濟(jì)文化的溝通解析：題干材料介紹的是留學(xué)歸國(guó)的學(xué)者為中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)做出了重大貢獻(xiàn)，故選擇C項(xiàng)。9．1977年高考，有一個(gè)考生在作文中，以美麗的文字、犀利的筆觸，干脆指責(zé)“文化大革命”，引起評(píng)卷人員的極大爭(zhēng)議，在給滿分還是給零分問(wèn)題上，“官司”始終打到教化部和鄧小平那里。這說(shuō)明(C)A．人們的思想得到了完全解放B．“文革”的錯(cuò)誤得到了徹底訂正C．撥亂反正引起了思想上的爭(zhēng)辯D．教化領(lǐng)域里完成了觀念變革解析：依據(jù)“干脆指責(zé)‘文化大革命’，引起評(píng)卷人員的極大爭(zhēng)議”可知當(dāng)時(shí)人們的思想并未完全解放，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；對(duì)考卷觀點(diǎn)的爭(zhēng)議說(shuō)明“文革”錯(cuò)誤沒(méi)有得到徹底訂正，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；材料中學(xué)生也可以寫(xiě)批判“文革”的文章，說(shuō)明當(dāng)時(shí)已經(jīng)有撥亂反正的舉措，但人們的思想尚未完全解放，所以爭(zhēng)辯不休，故C項(xiàng)正確；當(dāng)時(shí)教化制度已經(jīng)變更，但人們的觀念還沒(méi)有完全變更，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。10．1952年，教化部確定高校從一年級(jí)起即采納蘇聯(lián)教學(xué)安排和教學(xué)大綱，并連續(xù)出版了蘇聯(lián)高校教材譯本1393種。同時(shí)，曾經(jīng)學(xué)自美國(guó)的按系招生、選課制、學(xué)分制、淘汰制等制度均被取消。這一轉(zhuǎn)變的政治背景是中國(guó)(B)A．社會(huì)主義制度基本確立B．新的意識(shí)形態(tài)權(quán)威建立C．高度集中的安排體制形成D．受美蘇爭(zhēng)霸形勢(shì)的影響解析：中國(guó)社會(huì)主義制度基本確立是在1956年，與題干時(shí)間不符，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；教化部取消了仿照美國(guó)的教化制度，采納蘇聯(lián)的教學(xué)安排、教學(xué)大綱和教材，反映了新中國(guó)站在社會(huì)主義陣營(yíng)，說(shuō)明新的意識(shí)形態(tài)權(quán)威建立，故B項(xiàng)正確；高度集中的安排體制形成是在1956年，與題干時(shí)間不符，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；美蘇爭(zhēng)霸出現(xiàn)在20世紀(jì)50年頭中后期，與材料時(shí)間不符，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。11．對(duì)下圖反映的問(wèn)題理解不正確的是(D)A．高等學(xué)校停止招生造成中學(xué)畢業(yè)生失去了深造的機(jī)會(huì)B．響應(yīng)“學(xué)問(wèn)青年到農(nóng)村去，接受貧下中農(nóng)再教化”的號(hào)召C．造成了我國(guó)人才結(jié)構(gòu)的斷層D．符合教化為人民服務(wù)的宗旨解析：本題考查學(xué)生識(shí)圖和分析問(wèn)題的實(shí)力?！吧仙较锣l(xiāng)”運(yùn)動(dòng)是“左”傾錯(cuò)誤在教化領(lǐng)域發(fā)展的反映。高等學(xué)校停止招生造成中學(xué)畢業(yè)生失去深造的機(jī)會(huì)是中心號(hào)召“學(xué)問(wèn)青年到農(nóng)村去，接受貧下中農(nóng)再教化”的主要緣由，廣闊中學(xué)畢業(yè)生失去接著深造的機(jī)會(huì)，造成了我國(guó)人才結(jié)構(gòu)的斷層，不符合教化為人民服務(wù)的宗旨。12．電影《高考1977》反映了復(fù)原高考后的第一次考試。假如讓你來(lái)設(shè)計(jì)這場(chǎng)考試的場(chǎng)景，可能出現(xiàn)的是(A)A．背景音樂(lè)：反映粉碎“四人幫”的歌曲B．外景：考場(chǎng)門(mén)口懸掛著“改革開(kāi)放送春風(fēng)”的橫幅C．內(nèi)景：考場(chǎng)中張貼有“實(shí)施‘科教興國(guó)’戰(zhàn)略”的標(biāo)語(yǔ)D．特寫(xiě)：作文題目“評(píng)‘關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的大探討’”解析：題干中供應(yīng)的時(shí)間信息是解題關(guān)鍵。“四人幫”被粉碎是在1976年10月；改革開(kāi)放發(fā)生在1978年以后；“科教興國(guó)”戰(zhàn)略思想提出于20世紀(jì)90年頭；“關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的大探討”發(fā)生在1978年5月，標(biāo)記是《光明日?qǐng)?bào)》發(fā)表的《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》。二、非選擇題(本大題共2小題，每小題26分，共52分)13．閱讀材料，結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)回答下列問(wèn)題。材料一在辛亥革命以前，中國(guó)高校分8科(相當(dāng)于學(xué)院)：經(jīng)學(xué)、政治、文學(xué)、醫(yī)、格致(理科)、農(nóng)、工和商。在1911年以后，分為7科：文、理、法、商、醫(yī)、農(nóng)、工。工科又分11門(mén)(相當(dāng)于系)：土木、機(jī)械、船用機(jī)械、造船、兵工、電機(jī)、建筑、應(yīng)用化學(xué)、火藥學(xué)、采礦、冶金。理科分為數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地質(zhì)等門(mén)?！獜埦S《近代中國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的回顧》，《百年潮》2001年第4期材料二1918年、1930年中國(guó)高校理工科學(xué)生在全國(guó)高等院校中所占比例示意圖：——依據(jù)《中國(guó)百年教化年鑒》中的有關(guān)數(shù)據(jù)編制這個(gè)時(shí)期(20世紀(jì)30、40年頭)的中國(guó)青年……普遍地產(chǎn)生了“工業(yè)救國(guó)”“科學(xué)救國(guó)”和“教化救國(guó)”的思想。因此，學(xué)習(xí)理工科，尤其是學(xué)工程技術(shù)的人數(shù)大大增加。政府在發(fā)展理工科高等教化和派遣留學(xué)生，學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)也較前有所強(qiáng)調(diào)。——蘇渭昌等主編《中國(guó)教化制度通史》(第8卷)，山東教化出版社2000年版材料三與1949年以前工科、農(nóng)林、師范、醫(yī)藥院校的在校生歷史最高年份人數(shù)相比，1952年這4個(gè)科類的學(xué)生人數(shù)從7.04萬(wàn)人上升到13.84萬(wàn)人，幾乎翻了一番，但政法類在校生卻從37682人下降到3830人。1947年中國(guó)高等院校中政法系科的在校生占高校在校學(xué)生總數(shù)的24%，到了1952年這一比例下降到2%，而到1962年則僅占0.46%。——[美]麥克法夸兒、費(fèi)正清主編《劍橋中華人民共和國(guó)史》(1949～1965年)(1)依據(jù)材料一，分析辛亥革命前后中國(guó)高等教化的主要區(qū)分。(8分)(2)依據(jù)材料二，概括1918至1949年中國(guó)高等教化的發(fā)展?fàn)顩r，并分析其成因。(8分)(3)依據(jù)材料三，概括新中國(guó)成立初期高等教化學(xué)生人數(shù)布局的主要變更，并分析這一布局變更產(chǎn)生的影響。(10分)答案：(1)革命前傳統(tǒng)教化與西方近代自然科學(xué)課程并存。革命后增加法律等學(xué)科，體現(xiàn)了民國(guó)建立后民主法制的發(fā)展；理工科分科更細(xì)，學(xué)科較多。(2)狀況：理工科在全國(guó)高等教化中的人數(shù)和比重有了較大幅度的提高，尤其是學(xué)工程技術(shù)的人數(shù)大大增加。但理工科學(xué)生在全國(guó)高等院校中所占比重仍舊較小。成因：列強(qiáng)侵略的加劇，激勵(lì)了青年努力學(xué)習(xí)；政府的重視與引導(dǎo)；“工業(yè)救國(guó)”“科學(xué)救國(guó)”“教化救國(guó)”的影響；西方教化模式、留學(xué)教化對(duì)中國(guó)的影響。(3)變更：工科、農(nóng)林、師范、醫(yī)藥等院校在校學(xué)生大幅增加；政法專業(yè)學(xué)生人數(shù)大幅度下降，比重微小。影響：培育了大批好用人才，有利于新中國(guó)經(jīng)濟(jì)的復(fù)原和發(fā)展；促進(jìn)了人民教化的發(fā)展；政法專業(yè)人數(shù)比例下降，會(huì)導(dǎo)致法律專業(yè)人才培育不足。14．材料下表反映了中華人民共和國(guó)成立以來(lái)出國(guó)留學(xué)的狀況。階段目的地總?cè)藬?shù)學(xué)習(xí)的主要領(lǐng)域1950～1965年蘇聯(lián)和東歐國(guó)家1.6萬(wàn)以理科為重點(diǎn)1972～1978年美、日等49個(gè)國(guó)家13萬(wàn)學(xué)習(xí)和探討外國(guó)語(yǔ)言1978～2000年80多個(gè)國(guó)家34萬(wàn)以物理、化學(xué)、醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)和機(jī)械工程為主2001～2011年103個(gè)國(guó)家，但大部分集中在美、日、英、澳、加等190萬(wàn)以商務(wù)管理、工程學(xué)、數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)以及社會(huì)科學(xué)為主表中內(nèi)容能夠反映出中華人民共和國(guó)成立以來(lái)出國(guó)留學(xué)狀況的多種變更趨勢(shì)，請(qǐng)指出其中一種趨勢(shì)并說(shuō)明其形成的緣由。(26分)答案：示例一：從留學(xué)人員數(shù)量上分析趨勢(shì)：留學(xué)人員不斷增加，從精英化走向大眾化。緣由：經(jīng)