滬教版數(shù)學《郊外活動》教學設計

滬教版數(shù)學《郊外活動》教學設計

上海市九年義務教育課本小學數(shù)學新教材一年級第二學期P:

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設計意圖

《郊外活動一加減混合》一課是讓學生從不同的渠道收集信息并

進行匯總，同時明確問題、制定解決問題的策略，最后完成答案，主

要是讓學生理解和掌握用豎式進行加減混合運算。在學習過程中培養(yǎng)

學生的觀察、分析能力等綜合能力。

本堂課的設計總體以郊游為主線，讓學生在郊游出發(fā)中遇到問題,

尋求方法，制定解決問題策略，并通過小組合作、自主探究的方式掌

握用豎式進行加減混合運算。在教學方法上，注重計算生活化、情境

化，趣味化；在學習過程中，注意難易的結(jié)合，從小組合作到獨立嘗

試，充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性，讓學生在學習中選擇自己喜

歡的學習方式，并且在交流中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，使得學生各方面的能力

得到充分發(fā)展。

教學目標

1、從不同的渠道進行信息的收集及匯總，提出并解決加減混合

的生活問題；

2、理解與掌握加減混合運算的筆算方法，并能正確計算;

3、培養(yǎng)學生觀察、分析、數(shù)學交流等綜合能力。

教學重點

1、理解并掌握用豎式進行加減混合的運算。

2、從不同的渠道進行信息的收集及匯總，提出并解決加減混合

的生活問題；

教學難點

從不同的渠道收集信息并進行匯總，從而明確問題、制定解決問

題的策略。

教學準備

多媒體

一、創(chuàng)設情境，引出問題

媒體：春暖花開的季節(jié)，有小鳥、河流、大樹、草地、藍天

師：一年之計在于春，春天是最美好的季節(jié)，陽光明媚，風景秀

麗，你們最想干什么？今天，就讓我們一起開展一次郊外活動吧（出

示課題：郊外活動）。

師：你看到什么？又看到什么？

［根據(jù)畫面學生收集數(shù)學信息，培養(yǎng)學生的觀察能力］

師：小兔歡歡根據(jù)這些信息提了一個問題（出示：男生有幾人？）

指名讀讀問題。

［充分利用多媒體技術的先進性，形象生動地展現(xiàn)小朋友郊游活

動情景，牢牢地吸引學生的眼球，促使學生主動進入新知的探索中；

同時以多種形式展現(xiàn)信息，引導學生進行信息匯總，然后分析，并明

確問題，把計算教學建立在學生所熟悉的生活背景中，從而理解加減

混合的運算含義，使計算教學生活化、情境化］

二、自主探究，解決問題

(-)探究新知

1、制定策略

(1)輕聲讀讀這些信息，想想怎么解決這個問題，思考后小組

交流自己的想法。

(2)反饋，集體交流。(說說想法與算式，教師板書算式)

［有分步列式與綜合列式兩種情況，引導學生分析明確第一步都

是求出總?cè)藬?shù)］

2、探究筆算方法

(1)獨立嘗試

師：今天我們重點研究加減混合運算的筆算方法(補充課題：加

減混合)，現(xiàn)在讓你們自己試試列豎式計算，你們有信心嗎？

(2)匯報交流(學生板書):

［學生運用知識的遷移可以嘗試獨立解答，教師要對學生充分信

任，發(fā)揮學生的主體意識］

A、BC

請幾個不同筆算方法的學生上來板演，說算法，再讓其他學生談

想法。對第三種方法的學生肯定他的創(chuàng)造性，但引導學生自己發(fā)現(xiàn)不

足并在教師的指導下，轉(zhuǎn)化成第二種方法。：如果把29+28計算的結(jié)

果藏在腦子里，自己明白，別人卻看不懂，也容易計算錯誤，所以我

們必須把57寫出來再減32o

［讓學生通過自己的思考與嘗試研究出加減混合運算的筆算方法,

并充分發(fā)表自己的看法，在爭論探討中學習新知，同時教師也需恰倒

好處地進行點撥與引導］

（3）分析比較

師：黑板上兩種板書有什么異同點？

引導發(fā)現(xiàn)：第一種筆算方法，先加再減是兩個豎式，第二種方法

是一個豎式。運算順序相同，第二種豎式中的57少寫一次。

［引導學生再看看屏幕，說說自己的發(fā)現(xiàn)