2024-2025學(xué)年高中歷史 專題一 古代中國經(jīng)濟的基本結(jié)構(gòu)與特點 1.4 古代中國的經(jīng)濟政策教學(xué)實錄2 人民版必修2

2024-2025學(xué)年高中歷史專題一古代中國經(jīng)濟的基本結(jié)構(gòu)與特點1.4古代中國的經(jīng)濟政策教學(xué)實錄2人民版必修2一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《古代中國的經(jīng)濟政策》

授課年級：高中一年級

教材版本：人民版必修2

“2024-2025學(xué)年高中歷史專題一古代中國經(jīng)濟的基本結(jié)構(gòu)與特點1.4古代中國的經(jīng)濟政策教學(xué)實錄2”以古代中國的經(jīng)濟政策為研究對象，通過對教材中的內(nèi)容進行分析，使學(xué)生理解古代中國經(jīng)濟政策的基本特點及其對經(jīng)濟發(fā)展的影響。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生運用時空觀念，把握古代中國經(jīng)濟政策的發(fā)展脈絡(luò)，提高歷史思維和歷史解釋能力；通過分析不同時期的經(jīng)濟政策，培養(yǎng)學(xué)生的史料實證和批判性思維；同時，引導(dǎo)學(xué)生理解經(jīng)濟政策與國家治理、社會穩(wěn)定之間的關(guān)系，增強歷史責(zé)任感和社會參與意識。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示古代中國市場交易場景，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論當(dāng)時的經(jīng)濟政策對市場交易的影響。

-情境模擬：設(shè)定一個歷史背景，讓學(xué)生模擬古代官員制定經(jīng)濟政策的決策過程，分析不同政策的可能后果。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，針對教材中的案例進行討論，探討古代稅收政策、土地制度等對經(jīng)濟發(fā)展的影響。

-角色扮演：學(xué)生分別扮演古代的經(jīng)濟政策制定者、商人、農(nóng)民等角色，通過角色扮演來理解不同社會群體對經(jīng)濟政策的看法和反應(yīng)。

3.反思與評價

-自我反思：課后要求學(xué)生撰寫反思日志，分析自己在學(xué)習(xí)過程中的理解與困惑。

-同伴評價：在小組討論后，組織學(xué)生相互評價，提出建設(shè)性的反饋意見，共同提高對經(jīng)濟政策學(xué)習(xí)的認(rèn)識。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用歷史紀(jì)錄片片段、古代經(jīng)濟政策相關(guān)的圖片和圖表，幫助學(xué)生直觀理解經(jīng)濟政策的發(fā)展和影響。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備相關(guān)的歷史文獻、政策法規(guī)原文，以及后世對古代經(jīng)濟政策的分析評論，作為課后延伸閱讀材料。

3.在線工具：利用在線歷史資料庫、時間線制作工具，幫助學(xué)生構(gòu)建歷史框架，加深對經(jīng)濟政策變遷的理解。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過展示古代與現(xiàn)代經(jīng)濟政策對比的圖片，引發(fā)學(xué)生對經(jīng)濟政策變遷的興趣。

-目的：讓學(xué)生初步認(rèn)識經(jīng)濟政策對經(jīng)濟發(fā)展的重要性，為學(xué)習(xí)古代經(jīng)濟政策打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：詳細(xì)介紹古代經(jīng)濟政策的基本概念，如重農(nóng)抑商、鹽鐵官營等，并結(jié)合具體歷史案例幫助學(xué)生理解。

-案例分析：以漢代的“鹽鐵官營”政策為例，分析其對當(dāng)時經(jīng)濟的影響，強調(diào)政策與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)性。

-重點難點：講解古代稅收制度的變化，如“初稅畝”、“兩稅法”等，重點分析其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)民生活的影響。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計一些關(guān)于古代經(jīng)濟政策的選擇題和簡答題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢驗學(xué)生對知識點的掌握。

-小組討論：分組討論唐代“兩稅法”的實施背景和效果，鼓勵學(xué)生從不同角度分析政策的影響。

4.深化理解

-案例分析：通過分析宋代“王安石變法”中的經(jīng)濟政策，讓學(xué)生理解政策調(diào)整對國家經(jīng)濟和社會穩(wěn)定的作用。

-辯論活動：組織學(xué)生就“古代重農(nóng)抑商政策是否有利于經(jīng)濟發(fā)展”展開辯論，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課古代經(jīng)濟政策的主要內(nèi)容和特點，強調(diào)政策與經(jīng)濟、社會的關(guān)系。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享對古代經(jīng)濟政策的認(rèn)識，以及對本節(jié)課內(nèi)容的理解和疑問，進行課堂反思。六、教學(xué)反思與改進

1.教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生對古代經(jīng)濟政策的理解較為表面，對政策背后的深層原因和長遠(yuǎn)影響探討不足。

2.教學(xué)改進：未來教學(xué)中，應(yīng)增加對經(jīng)濟政策背景的深入講解，結(jié)合歷史時期的社會背景，引導(dǎo)學(xué)生分析政策的多面性及其對后世的影響。同時，加強課堂互動，鼓勵學(xué)生提出問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-古代經(jīng)濟政策相關(guān)文獻：《鹽鐵論》、《漢書·食貨志》等，這些文獻詳細(xì)記錄了古代經(jīng)濟政策的發(fā)展和變遷。

-歷史學(xué)者研究著作：如《中國古代經(jīng)濟史》、《中國封建經(jīng)濟史》等，這些書籍深入分析了中國古代經(jīng)濟政策的形成和影響。

-相關(guān)歷史事件：如“王安石變法”、“一條鞭法”等，這些事件是古代經(jīng)濟政策調(diào)整的重要節(jié)點，對理解經(jīng)濟政策的變化具有關(guān)鍵意義。

-經(jīng)濟史案例分析：對古代經(jīng)濟政策中的具體案例進行深入分析，如“均田制”、“市易法”等，探討其經(jīng)濟效應(yīng)和社會影響。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典文獻：鼓勵學(xué)生閱讀《鹽鐵論》等經(jīng)典文獻，通過原文學(xué)習(xí)，更直觀地理解古代經(jīng)濟政策的內(nèi)容和背景。

-開展歷史研究：引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間，對某一時期的經(jīng)濟政策進行深入研究，撰寫研究報告，加深對經(jīng)濟政策的理解。

-參觀歷史博物館：組織學(xué)生參觀歷史博物館，通過實物和歷史場景，讓學(xué)生更加生動地感受古代經(jīng)濟政策的實施情況。

-分析現(xiàn)實政策：結(jié)合現(xiàn)實中的經(jīng)濟政策，讓學(xué)生對比分析古代與現(xiàn)代經(jīng)濟政策的異同，理解經(jīng)濟政策的發(fā)展趨勢。

-舉辦辯論賽：圍繞古代經(jīng)濟政策的利弊，組織辯論賽，提高學(xué)生的思辨能力和團隊合作精神。

-創(chuàng)作歷史劇本：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以古代經(jīng)濟政策為背景的歷史劇本，通過戲劇形式，加深對歷史事件的理解和記憶。

-開展歷史講座：邀請歷史學(xué)者或?qū)＜疫M行講座，讓學(xué)生直接接觸到專業(yè)的歷史研究，拓寬知識視野。

-制作歷史手抄報：組織學(xué)生制作關(guān)于古代經(jīng)濟政策的手抄報，通過資料的