【同步學(xué)練】高中物理人教版(2019)選擇性必修1：第3章主題提升課2機(jī)械振動(dòng)與機(jī)械波學(xué)案(學(xué)生版)

主題提升課2機(jī)械振動(dòng)與機(jī)械波主題一機(jī)械振動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用能根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的振動(dòng)或擺動(dòng)的特點(diǎn)，構(gòu)建簡諧運(yùn)動(dòng)、單擺等物理模型。能運(yùn)用這些模型分析問題，通過推理得到結(jié)論，對(duì)相關(guān)現(xiàn)象作出解釋?！镜淅?】(2022·四川南充期中)如圖所示，把兩個(gè)彈簧振子懸掛在同一支架上，已知甲彈簧振子的固有頻率為8Hz，乙彈簧振子的固有頻率為72Hz，當(dāng)支架在豎直方向且頻率為9Hz的驅(qū)動(dòng)力作用下做受迫振動(dòng)時(shí)，兩個(gè)彈簧振子的振動(dòng)情況是()A．甲的振幅較大，且振動(dòng)頻率為8HzB．甲的振幅較大，且振動(dòng)頻率為9HzC．乙的振幅較大，且振動(dòng)頻率為9HzD．乙的振幅較大，且振動(dòng)頻率為72Hz[聽課記錄]【典例2】(多選)(2021·浙江1月選考)為了提高松樹上松果的采摘率和工作效率，工程技術(shù)人員利用松果的慣性發(fā)明了用打擊桿與振動(dòng)器使松果落下的兩種裝置，如圖甲、乙所示。則()A．針對(duì)不同樹木，落果效果最好的振動(dòng)頻率可能不同B．隨著振動(dòng)器頻率的增加，樹干振動(dòng)的幅度一定增大C．打擊桿對(duì)不同粗細(xì)樹干打擊結(jié)束后，樹干的振動(dòng)頻率相同D．穩(wěn)定后，不同粗細(xì)樹干的振動(dòng)頻率始終與振動(dòng)器的振動(dòng)頻率相同素養(yǎng)聚焦本題以提高松樹上松果的采摘率和工作效率為情境，考查了發(fā)生共振的條件及其應(yīng)用，提升考生應(yīng)用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。[聽課記錄]主題二波動(dòng)模型的建構(gòu)通過觀察生活中的“波”、演示實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)，可以從整體上得到機(jī)械波的特征，明確波動(dòng)與振動(dòng)的聯(lián)系和區(qū)別。了解物理規(guī)律具有適用范圍和條件，通過實(shí)驗(yàn)探究和理論推導(dǎo)，能從相互作用和能量角度認(rèn)識(shí)機(jī)械波，建構(gòu)波動(dòng)模型?！镜淅?】(2021·浙江6月選考)將一端固定在墻上的輕質(zhì)繩在中點(diǎn)位置分叉成相同的兩股細(xì)繩，它們處于同一水平面上。在離分叉點(diǎn)相同長度處用左、右手在身體兩側(cè)分別握住直細(xì)繩的一端，同時(shí)用相同頻率和振幅上下持續(xù)振動(dòng)，產(chǎn)生的橫波以相同的速率沿細(xì)繩傳播。因開始振動(dòng)時(shí)的情況不同，分別得到了如圖甲和乙所示的波形。下列說法正確的是()A．甲圖中兩手開始振動(dòng)時(shí)的方向并不相同B．甲圖中繩子的分叉點(diǎn)是振動(dòng)減弱的位置C．乙圖中繩子分叉點(diǎn)右側(cè)始終見不到明顯的波形D．乙圖只表示細(xì)繩上兩列波剛傳到分叉點(diǎn)時(shí)的波形素養(yǎng)聚焦兩列波相遇和兩物體相遇不同，兩列波相遇時(shí)，相遇處質(zhì)點(diǎn)的位移等于兩列波分別引起位移的矢量和，相遇后會(huì)按原來的振動(dòng)形式繼續(xù)向前傳播。[聽課記錄]【典例4】一振動(dòng)片以頻率f做簡諧振動(dòng)時(shí)，固定在振動(dòng)片上的兩根細(xì)桿同步周期性地觸動(dòng)水面上a、b兩點(diǎn)，兩波源發(fā)出的波在水面上形成穩(wěn)定的干涉圖樣，c是水面上的一點(diǎn)，a、b、c間的距離均為l，如圖所示。已知除c點(diǎn)外，在ac連線上還有其他振幅極大的點(diǎn)，其中距c最近的點(diǎn)到c的距離為38l(1)波的波長；(2)波的傳播速度。素養(yǎng)聚焦解答本題的關(guān)鍵在于理解距c最近的振幅極大點(diǎn)所隱含的信息為：a、b兩波源到此點(diǎn)的路程差為一個(gè)波長。[聽課記錄]