13《橋》 教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊統(tǒng)編版

13《橋》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊統(tǒng)編版一、課程背景與目標(biāo)定位

《橋》是統(tǒng)編版六年級(jí)上冊語文教材中的一篇課文，講述了主人公在洪水來臨之際，勇敢擔(dān)當(dāng)，無私奉獻(xiàn)，帶領(lǐng)村民安全過橋的故事。本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)這篇課文，培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀理解能力、情感體驗(yàn)和道德素養(yǎng)。在2024-2025學(xué)年，針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，我們將課程目標(biāo)定位為：

1.理解課文內(nèi)容，感受主人公的勇敢、擔(dān)當(dāng)和無私奉獻(xiàn)精神。

2.學(xué)習(xí)課文中描繪環(huán)境的語句，培養(yǎng)對(duì)自然環(huán)境的觀察和表達(dá)能力。

3.通過討論和分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生深入理解《橋》這篇課文的內(nèi)容，掌握其中的人物形象和故事情節(jié)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析課文中的語言特色和表達(dá)技巧，提高語文綜合運(yùn)用能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生從課文中汲取道德營養(yǎng)，培養(yǎng)無私奉獻(xiàn)和勇敢擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文所學(xué)，聯(lián)系生活實(shí)際，提高解決問題的能力和語言表達(dá)能力。三

三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《橋》這篇課文以一座橋?yàn)楸尘埃v述了主人公在洪水到來之際，為了保護(hù)村民的生命安全，無私無畏地指揮村民們有序過橋的故事。課文通過描繪緊張的氣氛和主人公的英勇行為，展現(xiàn)了人性中最光輝的一面，傳遞了正能量，符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：理解課文中的環(huán)境描寫對(duì)故事氛圍的營造作用，感受主人公在關(guān)鍵時(shí)刻展現(xiàn)出的勇敢、冷靜和智慧。

-難點(diǎn)：分析課文中的深層含義，如“橋”的象征意義，以及主人公行為背后的道德觀念和價(jià)值取向。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何通過細(xì)節(jié)描寫來理解人物的內(nèi)心世界和情感變化，以及如何將這種理解轉(zhuǎn)化為自己的寫作能力。此外，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行課文所傳遞的精神。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過講述和解析，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握故事主旨。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，探討課文中的道德觀念和人物行為，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和批判性思維。

3.情境教學(xué)法：通過模擬課文情境，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)主人公的情感變化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)代入感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示課文重點(diǎn)段落和人物關(guān)系，輔助講解，增強(qiáng)直觀性。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問答，檢測學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

3.視頻資源：播放與課文相關(guān)的視頻片段，幫助學(xué)生更好地理解故事背景，提升學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段洪水來臨的視頻，營造緊張的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生思考在這樣的緊急情況下人們應(yīng)該怎么做。接著提問：“你們認(rèn)為在這種情況下，誰最有可能成為大家的依靠？”從而引出課文《橋》的主人公，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的環(huán)境描寫和人物行為。通過分段講解，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，分析主人公在故事中的表現(xiàn)，以及這些行為背后的道德觀念。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的寫作技巧，如對(duì)比、夸張等修辭手法。

-第一階段（5分鐘）：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的環(huán)境描寫，分析這些描寫如何營造出緊張的氛圍。

-第二階段（7分鐘）：教師引導(dǎo)學(xué)生分析主人公在故事中的表現(xiàn)，如勇敢、冷靜、智慧等，以及這些表現(xiàn)背后的道德觀念。

-第三階段（8分鐘）：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的寫作技巧，如對(duì)比、夸張等修辭手法，并讓學(xué)生嘗試在小組內(nèi)分享自己的學(xué)習(xí)心得。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成若干小組，每組根據(jù)課文內(nèi)容，模擬洪水來臨時(shí)的場景，扮演不同的角色（如主人公、村民、記者等），進(jìn)行角色扮演。通過互動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生更加深入地理解課文內(nèi)容，感受主人公的英勇行為。

-第一階段（5分鐘）：學(xué)生分組，準(zhǔn)備角色扮演。

-第二階段（5分鐘）：各小組進(jìn)行角色扮演，教師觀察并給予指導(dǎo)。

-第三階段（5分鐘）：角色扮演結(jié)束后，教師組織學(xué)生分享自己的體驗(yàn)和感受。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提出一個(gè)問題：“如果你遇到了像課文中一樣的緊急情況，你會(huì)怎么做？”讓學(xué)生結(jié)合課文所學(xué)，思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行主人公的勇敢、冷靜和智慧。學(xué)生可以自由發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

-第一階段（2分鐘）：學(xué)生思考問題。

-第二階段（3分鐘）：學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

整個(gè)教學(xué)過程以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、道德素養(yǎng)和寫作能力為目標(biāo)，通過多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：在本節(jié)課中，學(xué)生對(duì)主人公的勇敢和無私奉獻(xiàn)有了深刻的理解，但在分析課文中的寫作技巧和環(huán)境描寫方面，部分學(xué)生仍顯得不夠深入。同時(shí)，角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生表現(xiàn)較為緊張，未能充分投入到角色中。

2.教學(xué)改進(jìn)：在未來的教學(xué)中，可以增加對(duì)寫作技巧和環(huán)境描寫的講解和練習(xí)，通過案例分析、仿寫等方式，幫助學(xué)生更好地掌握。此外，可以在角色扮演前加入更多的準(zhǔn)備活動(dòng)，如角色分析、情感體驗(yàn)等，以降低學(xué)生的緊張感，提高他們的參與度和表現(xiàn)力。同時(shí)，可以增加課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)更多學(xué)生參與到討論和分享中來，提升課堂氛圍。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

-課文解讀資料：收集整理《橋》課文相關(guān)的背景資料、作者簡介、課文結(jié)構(gòu)分析等內(nèi)容，幫助教師深入理解課文，提高教學(xué)質(zhì)量。

-教學(xué)課件：設(shè)計(jì)制作包含課文重點(diǎn)難點(diǎn)、人物關(guān)系圖、環(huán)境描寫分析等內(nèi)容的PPT課件，以便于教師在課堂上直觀展示。

-案例分析：搜集與課文主題相關(guān)的現(xiàn)實(shí)案例或歷史事件，用于課堂討論，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的實(shí)際感受。

-視頻資源：收錄洪水災(zāi)害相關(guān)的紀(jì)錄片片段或新聞報(bào)道，用于情境導(dǎo)入，幫助學(xué)生更好地理解課文背景。

-閱讀延伸材料：提供與課文主題相關(guān)的擴(kuò)展閱讀材料，如橋梁建筑知識(shí)、自然災(zāi)害應(yīng)對(duì)指南等，豐富學(xué)生的知識(shí)視野。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：

-課文朗讀與講解視頻：錄制教師朗讀并講解《橋》的視頻，供學(xué)生在線觀看，方便學(xué)生隨時(shí)隨地復(fù)習(xí)鞏固。

-互動(dòng)討論區(qū)：建立在線論壇或討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生在平臺(tái)上就課文內(nèi)容展開討論，交流學(xué)習(xí)心得，教師可及時(shí)參與指導(dǎo)。

-在線作業(yè)與測試：利用平臺(tái)布置相關(guān)作業(yè)和測試，學(xué)生可以在線完成并提交，教師及時(shí)批改反饋，提高學(xué)習(xí)效果。

-資源共享區(qū)：學(xué)生和教師可以在此區(qū)域分享學(xué)習(xí)資料、心得體會(huì)等，形成學(xué)習(xí)社區(qū)，促進(jìn)知識(shí)共享。

技術(shù)支持：

-教學(xué)設(shè)備維護(hù)：確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（如投影儀、電腦、音響等）處于良好的工作狀態(tài)，定期進(jìn)行檢查和維護(hù)。

-網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化：保障校園網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和安全性，為在線學(xué)習(xí)提供良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

-技術(shù)培訓(xùn)：為教師提供定期的信息技術(shù)培訓(xùn)，包括教學(xué)軟件的使用、網(wǎng)絡(luò)資源的搜索與利用等，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

-技術(shù)支持服務(wù)：設(shè)立技術(shù)支持熱線或郵箱，為教師和學(xué)生提供及時(shí)的技術(shù)幫助，解決教學(xué)中遇到的技術(shù)問題。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-閱讀課文《橋》后，撰寫一篇心得體會(huì)，分析主人公在故事中的表現(xiàn)以及你所理解的道德觀念和價(jià)值取向。

-結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)作一篇短文，想象如果你是文中的主人公，在洪水來臨之際，你會(huì)如何行動(dòng)，如何帶領(lǐng)村民安全過橋。

-選擇課文中的一個(gè)場景，進(jìn)行描繪，嘗試運(yùn)用課文中的寫作技巧，如對(duì)比、夸張等修辭手法。

2.反饋方式：

-教師將批改作業(yè)，針對(duì)每位學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容給出具體、針對(duì)性的反饋，指出作業(yè)中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-在下一次課堂上，教師將選取幾篇優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，并邀請(qǐng)作者分享自己的創(chuàng)作思路和寫作過程。

-鼓勵(lì)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)和交流，通過同伴互助，共同提高寫作能力。

-教師將根據(jù)作業(yè)完成情況，對(duì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)分析，對(duì)普遍存在的問題進(jìn)行集中講解，以提高全班同學(xué)的整體水平。

3.作業(yè)執(zhí)行與跟蹤：

-教師將定期檢查作業(yè)的完成情況，確保每位學(xué)生都能按時(shí)提交作業(yè)，并對(duì)未按時(shí)提交作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

-對(duì)于作業(yè)中反映出的問題，教師將進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或小組討論，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

-教師將根據(jù)學(xué)生的作業(yè)反饋，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況相匹配。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)：

-對(duì)于作業(yè)完成出色、進(jìn)步明顯的學(xué)生，教師將給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以提高學(xué)生的積極性和自信心。

-教師將記錄學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，作為期末評(píng)價(jià)的一部分，以激勵(lì)學(xué)生持續(xù)努力。

-通過作業(yè)反饋，教師還將關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供指導(dǎo)和支持。九、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

這個(gè)學(xué)期的《橋》這一課，大家的表現(xiàn)都相當(dāng)不錯(cuò)。通過你們的朗讀、討論和寫作，我看到了你們對(duì)課文內(nèi)容的深入理解和感悟。特別是角色扮演環(huán)節(jié)，很多同學(xué)都能夠很好地代入角色，把課文中的情景再現(xiàn)出來，這對(duì)于理解主人公的內(nèi)心世界和道德選擇非常有幫助。我也注意到，大家在寫作方面的進(jìn)步很明顯，能夠運(yùn)用課文中的寫作技巧，創(chuàng)作出有深度的好文章。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在分析課文的環(huán)境描寫時(shí)，有些同學(xué)的理解還不夠深入，對(duì)于修辭手法的運(yùn)用也顯得有些生疏。此外，有些同學(xué)在課堂討論中參與度不高，可能是因?yàn)榫o張或者對(duì)課文內(nèi)容不夠熟悉。

2.教學(xué)改進(jìn)

針對(duì)以上評(píng)估，我計(jì)劃在以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)：

首先，我會(huì)增加對(duì)環(huán)境描寫和修辭手法的講解，通過更多的案例分析，幫助同學(xué)們更好地理解和掌握這些知識(shí)點(diǎn)。我會(huì)設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓同學(xué)們在課后進(jìn)行練習(xí)，加深對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解。

其次，為了提高同學(xué)們的參與度，我會(huì)調(diào)整課堂討論的形式，比如小組討論后，每個(gè)小組都要向全班匯報(bào)他們的討論成果，這樣可以鼓勵(lì)更多的同學(xué)參與到討論中來。同時(shí)，我還會(huì)在課堂上增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如快速問答、小測驗(yàn)等，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)