2024年學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 面對(duì)逆境 第5課《我不是懦夫》教學(xué)實(shí)錄2 滬教版五四制

2024年學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元面對(duì)逆境第5課《我不是懦夫》教學(xué)實(shí)錄2滬教版五四制一、課程背景與目標(biāo)定位

《我不是懦夫》是2024年學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元“面對(duì)逆境”中的一篇課文，選自滬教版五四制教材。本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困境時(shí)的勇敢與堅(jiān)韌品質(zhì)。本文通過(guò)講述主人公在逆境中如何克服恐懼、挑戰(zhàn)自我，最終實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的故事，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)面對(duì)逆境，勇敢面對(duì)困難。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.理解課文內(nèi)容，感受主人公在逆境中的勇敢與堅(jiān)韌；

2.學(xué)會(huì)分析人物形象，把握課文主題；

3.培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)逆境、克服困難的信心和勇氣。二程目標(biāo)設(shè)定

發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)分析《我不是懦夫》中的語(yǔ)言描寫和人物塑造，提升理解與鑒賞能力；培養(yǎng)思維品質(zhì)，探討主人公面對(duì)逆境時(shí)的心理變化，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維；增強(qiáng)文化意識(shí)，理解課文所傳達(dá)的勇敢面對(duì)困難的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生形成積極向上的生活態(tài)度。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于人物描寫和情感表達(dá)的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠理解基本的文學(xué)作品結(jié)構(gòu)和主題思想。此外，他們也有了一定的詞匯積累和閱讀理解能力，能夠初步分析文本中的情感和人物性格。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)具有故事性和情感沖突的文本通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過(guò)故事來(lái)感悟人生和提升自我。在能力上，學(xué)生具備基本的閱讀和寫作能力，能夠參與課堂討論。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好互動(dòng)式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，對(duì)于通過(guò)案例分析和角色扮演來(lái)深入理解文本的方式較為接受。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在分析人物心理和深層主題時(shí)可能會(huì)遇到理解上的困難，需要引導(dǎo)他們深入文本，挖掘隱含信息。此外，部分學(xué)生可能在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)缺乏信心和條理性，需要通過(guò)課堂活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)他們的表達(dá)能力和自信心。同時(shí)，對(duì)于一些抽象的概念，如“逆境”、“勇敢”等，學(xué)生可能需要更多的具體例子來(lái)幫助理解。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-講授法：教師通過(guò)生動(dòng)講述課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解主人公的心理變化。

-討論法：組織學(xué)生分組討論，探討勇敢面對(duì)逆境的意義，分享個(gè)人體驗(yàn)。

-情景模擬法：讓學(xué)生模擬課文中的情境，體驗(yàn)主人公的勇氣和決心。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：使用PPT展示課文重點(diǎn)和難點(diǎn)，輔助講解。

-教學(xué)軟件：利用互動(dòng)教學(xué)軟件，進(jìn)行課堂測(cè)驗(yàn)和即時(shí)反饋。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)網(wǎng)絡(luò)視頻或文章，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)直觀感受。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)播放一段關(guān)于勇敢面對(duì)困難的短片，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。隨后，教師提出問(wèn)題：“你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)困難嗎？是如何面對(duì)的？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的經(jīng)歷，為學(xué)習(xí)課文《我不是懦夫》做好情感鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀課文，分析主人公在逆境中的心理變化和行為表現(xiàn)。首先，讓學(xué)生找出課文中描述主人公恐懼和猶豫的詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)主人公的內(nèi)心掙扎。接著，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的對(duì)話和心理描寫，探討主人公是如何克服恐懼、勇敢面對(duì)困難的。最后，總結(jié)主人公在逆境中成長(zhǎng)的歷程，強(qiáng)調(diào)勇敢面對(duì)困難的重要性。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選擇課文中的一個(gè)場(chǎng)景，進(jìn)行角色扮演。要求學(xué)生在扮演過(guò)程中，充分表現(xiàn)出主人公的勇敢和堅(jiān)韌。在角色扮演結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享彼此的體驗(yàn)和感悟。教師針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提出一個(gè)與課文主題相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題：“如果你在現(xiàn)實(shí)生活中遇到逆境，你會(huì)如何勇敢面對(duì)？”要求學(xué)生結(jié)合課文所學(xué)，思考并分享自己的應(yīng)對(duì)策略。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中勇敢面對(duì)困難，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意關(guān)注學(xué)生的反饋，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度。同時(shí)，充分利用多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果和效率。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，感受主人公的勇敢與堅(jiān)韌，培養(yǎng)自己在逆境中勇敢面對(duì)困難的信心和勇氣。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過(guò)《我不是懦夫》的學(xué)習(xí)，我看到了學(xué)生們對(duì)勇敢面對(duì)逆境有了更深的理解。他們?cè)诮巧缪莺陀懻撝斜憩F(xiàn)出很高的參與度和積極性，這讓我很欣慰。但也有不足之處，比如在分析人物心理時(shí)，一些學(xué)生還是顯得有些迷茫，我需要進(jìn)一步引導(dǎo)他們?nèi)绾渭?xì)致觀察和深入思考。另外，課堂時(shí)間分配上也有一些不足，下節(jié)課我會(huì)調(diào)整時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分展開(kāi)。總的來(lái)說(shuō)，這次教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的效果，我會(huì)繼續(xù)努力，讓每個(gè)學(xué)生都能在語(yǔ)文課堂上有所收獲。七、評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

參與度：學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度較高，尤其是在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，大家都能積極表達(dá)自己的看法，合作能力也得到了體現(xiàn)。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在分析課文和回答問(wèn)題時(shí)，大部分能夠準(zhǔn)確把握文章的主題和人物性格，但少數(shù)學(xué)生在細(xì)節(jié)理解上還有待提高。

2.作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生作業(yè)完成情況良好，能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行深入分析，邏輯思維能力和表達(dá)能力有所體現(xiàn)。但在論證的深度和條理性上，還有提升空間。

測(cè)試成績(jī)：?jiǎn)卧獪y(cè)試顯示，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解較為扎實(shí)，但在應(yīng)用課文主題解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，部分學(xué)生的表現(xiàn)不夠理想。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生們反映，通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，他們對(duì)課文的理解更加深入，希望能有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行這樣的互動(dòng)學(xué)習(xí)。

教師反思：在本次教學(xué)中，我注意到學(xué)生在情感體驗(yàn)和角色扮演方面表現(xiàn)出色，但在深度分析和批判性思維方面還需加強(qiáng)。未來(lái)，我將調(diào)整教學(xué)策略，引入更多批判性思維訓(xùn)練，同時(shí)注重個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。八、九結(jié)語(yǔ)

同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們感受到了勇敢面對(duì)逆境的力量。在《我不是懦夫》這篇文章中，我們看到主人公是如何在困境中挑戰(zhàn)自我，最終成長(zhǎng)為一個(gè)勇敢的人。這不僅僅是一個(gè)故事，更是一種生活的態(tài)度和信念。我希望大家能夠在今后的日子里，無(wú)論遇到什么困難和挑戰(zhàn)，都能像課文中的