2024秋七年級歷史上冊 第三單元 秦漢時期 統一多民族國家的建立和鞏固 第10課 秦末農民大起義教學實錄2 新人教版

2024秋七年級歷史上冊第三單元秦漢時期統一多民族國家的建立和鞏固第10課秦末農民大起義教學實錄2新人教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容：學習新人教版七年級歷史上冊第三單元第10課《秦末農民大起義》，重點掌握陳勝吳廣起義的原因、過程及其影響，以及秦朝的滅亡。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課內容與此前學習的“秦朝的統一”章節(jié)緊密相連，通過分析秦朝暴政導致的農民起義，讓學生了解秦朝滅亡的原因，進一步鞏固對秦朝歷史地位及其政治制度特點的認識。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的歷史思維能力，通過分析秦末農民大起義的原因、經過和影響，提高學生運用史料進行歷史解釋的能力。

2.增強學生的時空觀念，讓學生在了解秦朝歷史背景的基礎上，把握秦末農民大起義在歷史發(fā)展中的地位和作用。

3.培養(yǎng)學生的家國情懷，引導學生認識到國家統一和社會穩(wěn)定的重要性，激發(fā)學生維護國家利益和社會穩(wěn)定的責任感。三、教學內容分析

1.主題內容：本節(jié)課的主題是《秦末農民大起義》，主要包括陳勝吳廣起義的背景、起義過程、起義的影響以及秦朝的滅亡。通過這一內容的學習，使學生理解農民起義在秦朝滅亡過程中的重要作用，以及起義對后世的影響。

-詳細內容：

-陳勝吳廣起義的背景：秦朝暴政、徭役繁重、社會矛盾激化。

-起義過程：陳勝吳廣起義的發(fā)起、各地響應、秦朝的鎮(zhèn)壓。

-起義的影響：沉重打擊了秦朝的統治，為漢朝的建立奠定了基礎。

-秦朝的滅亡：起義導致秦朝內部矛盾加劇，最終導致秦朝的滅亡。

2.重點難點：

-重點：

-陳勝吳廣起義的原因和過程。

-起義對秦朝統治的影響。

-秦朝滅亡的歷史意義。

-難點：

-分析秦朝暴政與農民起義之間的內在聯系。

-理解秦末農民大起義在中國歷史發(fā)展中的地位和作用。

-掌握歷史事件的時間線索，對秦末歷史事件的順序和影響進行梳理。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結合的方法，先由教師概述秦末農民大起義的基本情況，然后引導學生就起義的原因和影響進行小組討論。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬陳勝吳廣起義的場景，通過角色扮演深入理解起義的過程和參與者的心態(tài)。

3.使用多媒體教學，如歷史紀錄片、互動地圖等，增強學生對秦末歷史時期的空間感知和歷史事件的直觀理解。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示秦朝地圖和秦始皇統一六國的相關圖片，提問學生：“大家知道秦始皇為什么能夠統一六國嗎？”

-學生回答后，教師總結：秦始皇通過強大的軍事力量和中央集權的政治制度實現了統一。然而，秦朝的暴政最終導致了它的滅亡。今天我們將學習秦末農民大起義，了解這一歷史事件的過程和影響。

2.新知學習（25分鐘）

-自主學習：學生閱讀教材中關于秦末農民大起義的內容，勾畫出重要信息和事件。

-講解與討論：教師講解陳勝吳廣起義的背景、過程和影響，穿插提問，檢查學生的理解程度。

-案例分析：分析起義中的具體事件，如大澤鄉(xiāng)起義，讓學生討論起義成功和失敗的原因。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學生分組討論秦末農民大起義對秦朝統治的影響，以及起義在中國歷史上的地位。

-分享展示：每組選出一名代表，匯報討論成果，其他組成員可進行補充或提問。

4.實踐應用（10分鐘）

-角色扮演：學生分成小組，每組選擇一個歷史角色（如陳勝、吳廣、秦二世等），模擬歷史事件，進行角色扮演，通過這種方式加深對歷史事件的理解。

-歷史小論文：要求學生根據所學內容，寫一篇關于秦末農民大起義的小論文，重點分析起義的原因和影響。

5.總結與反思（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的主要學習內容，強調秦末農民大起義在秦朝滅亡中的重要作用。

-學生反思：讓學生分享本節(jié)課的學習收獲，以及對秦朝滅亡的感想。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生繪制秦末農民大起義的時間線，標注重要事件，并簡要描述事件的影響。

-鼓勵學生閱讀與秦末農民大起義相關的歷史書籍或文章，拓寬知識面。

7.課堂反饋（5分鐘）

-教師收集學生對本節(jié)課教學的反饋，了解教學效果，及時調整教學方法。

-鼓勵學生提出問題，教師現場解答，確保學生對課程內容的理解和掌握。六、教學反思

這節(jié)課通過生動的案例分析和角色扮演活動，學生對秦末農民大起義有了更深刻的理解。我發(fā)現學生在討論環(huán)節(jié)表現積極，能夠結合教材內容進行思考。但在實踐應用環(huán)節(jié)，部分學生對歷史事件的演繹還不夠深入，可能是因為對歷史背景的了解不夠充分。今后，我需要在課堂上更多地引導學生深入分析歷史事件背后的社會背景，以提高他們的歷史思維能力和核心素養(yǎng)。同時，我也要注意激發(fā)學生的學習興趣，讓他們更加主動地參與到課堂中來。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內容：

請同學們根據我們今天學習的秦末農民大起義的內容，完成以下作業(yè)：

-編寫一份關于秦末農民大起義的短文，內容包括起義的背景、經過、重要人物及其影響，字數不少于300字。

-設計一份“秦末農民大起義”的思維導圖，梳理起義的時間線、關鍵事件及其相互關系。

2.反饋方式：

-教師將批改每位同學的作業(yè)，提供個性化的反饋意見，指出作業(yè)中的亮點和需要改進的地方。

-在下一堂課開始時，將邀請幾位同學分享他們的短文和思維導圖，讓全班同學共同學習他們的成果。

-對于表現出色的作業(yè)，將在班級公告板上展示，以供所有同學參考和學習。

-教師會針對作業(yè)中的共性問題進行講解，幫助同學們更好地理解秦末農民大起義的歷史意義。

在批改作業(yè)的過程中，我注意到了以下幾點：

-大部分同學能夠準確地描述秦末農民大起義的背景和經過，但有些同學對于起義的影響分析不夠深入。

-思維導圖的設計上，有些同學能夠清晰地展示事件之間的關系，但也有一些同學的內容較為簡單，需要更多的練習和指導。

-分享環(huán)節(jié)中，同學們積極展示自己的作業(yè)，也能夠提出有價值的見解和問題，這有助于提高全班同學的學習興趣和歷史思維水平。八、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-圖片素材：秦朝地圖、秦始皇像、陳勝吳廣起義圖像、秦朝刑罰圖片等，用于導入新課，幫助學生形象地理解秦朝的歷史背景和秦末農民大起義的場景。

-視頻素材：歷史紀錄片片段，展示秦朝的統一和秦末農民大起義的經過，以及起義對秦朝的影響，增強學生的歷史時空觀念。

-音頻素材：秦朝時期的音樂或戰(zhàn)鼓聲，營造歷史氛圍，讓學生更好地融入到教學情境中。

2.閱讀材料：

-教材節(jié)選：提前準備教材中關于秦末農民大起義的章節(jié)，讓學生在課前預習，對起義有基本的了解。

-延伸閱讀：提供一些與秦末農民大起義相關的歷史書籍或文章，如《史記》中關于陳勝吳廣的記載，幫助學生拓展知識面。

3.實踐工具：

-時間線索圖：設計一份秦末農民大起義的時間線索圖，讓學生在課堂上填充事件，提高學生的歷史時間感知能力。

-思維導圖工具：提供思維導圖軟件或紙質模板，幫助學生梳理秦末農民大起義的關鍵事件和人物關系。

-討論指南：制定討論指南，指導學生在小組討論中如何有效地交流意見，提升討論的質量。

4.互動工具：

-角色扮演卡片：制作角色扮演卡片，包括陳勝、吳廣、秦二世等人物，讓學生在角色扮演活動中更好地理解歷史人物的心態(tài)和動機。

-小組討論記錄表：設計記錄表，讓學生在小組討論時記錄每個人的觀點和討論的要點，以便于課后回顧和總結。

5.教學輔助工具：

-問答互動平臺：利用課堂問答互動平臺，教師可以實時提問，學生即時回答，提高課堂互動