《Unit 4 How Are You 》（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年陜旅版（三起）（2024）英語三年級上冊

《Unit4HowAreYou》（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年陜旅版（三起）（2024）英語三年級上冊一、課程背景與目標(biāo)定位

《Unit4HowAreYou》（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年陜旅版（三起）（2024）英語三年級上冊

本節(jié)課是基于陜旅版三年級上冊英語教材《Unit4HowAreYou》的教學(xué)內(nèi)容。本單元主要學(xué)習(xí)如何用英語詢問和回答他人的身體狀況。結(jié)合三年級學(xué)生的年齡特點和英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握問候語“Howareyou?”及其回答“I'mfine./I'mnotfine.”，并能運用到日常交際中。通過生動有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語聽說能力，培養(yǎng)良好的語言交際習(xí)慣。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基礎(chǔ)的英語單詞和簡單句型，能夠進行簡單的日常交流，但可能在運用新句型和進行實際情景對話時感到不自信。此外，學(xué)生對健康生活方式的詞匯和表達可能不太熟悉。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《Unit4HowAreYou》的核心句型，結(jié)合健康生活方式的簡單介紹。教學(xué)內(nèi)容包括：

-閱讀材料：介紹健康生活方式的短文，包含合理飲食、規(guī)律運動、良好心態(tài)等要素，使用本單元所學(xué)的問候語和表達方式。

-聽力練習(xí)：設(shè)計聽力對話，讓學(xué)生聽懂并模仿如何在不同的健康情景下使用目標(biāo)句型。

-互動活動：通過角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)使用“Howareyou?”及其回答，同時引入健康生活方式的話題，讓學(xué)生在交流中自然運用所學(xué)內(nèi)容。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用圖片或視頻展示不同人物的健康狀態(tài)，如運動中的兒童、正在休息的老人等，引導(dǎo)學(xué)生用“Howareyou?”進行問候。

-情境模擬：設(shè)置一個健康主題的情景劇，讓學(xué)生扮演醫(yī)生、病人等角色，模擬真實的就醫(yī)咨詢場景，使用本單元的句型進行交流。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論在不同情境下如何保持健康的生活方式，并鼓勵學(xué)生用英語分享自己的健康習(xí)慣。

-角色扮演：學(xué)生通過角色扮演練習(xí)使用“Howareyou?”及其回答，同時模擬不同的健康狀況，如生病、疲勞、健康等，增強語境的真實性。

3.反思與評價

-自我反思：學(xué)生在課后反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括使用英語的自信程度和對話的正確性。

-同伴評價：學(xué)生在小組內(nèi)相互評價對方的英語表達和角色扮演的逼真程度，以此提高彼此的交際能力和學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：講解本單元的核心句型和詞匯，確保學(xué)生理解并能正確使用。

2.情境教學(xué)法：通過模擬真實對話場景，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)使用問候語。

3.互動討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分享彼此的健康習(xí)慣，用英語進行交流。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示健康生活方式的圖片和情景劇視頻，增強視覺效果。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進行聽力練習(xí)，提高學(xué)生的聽力理解能力。

3.實物教學(xué)：準(zhǔn)備一些與健康相關(guān)的實物，如水果、運動器材等，讓學(xué)生在真實物品的幫助下學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段健康生活方式的動畫視頻，引起學(xué)生對健康話題的興趣。視頻結(jié)束后，教師提出問題：“Whatishealth?”并引導(dǎo)學(xué)生用英語簡單描述健康的概念。接著，教師展示一張人物圖片，詢問學(xué)生“Howareyou?”，引導(dǎo)學(xué)生用“I'mfine./I'mnotfine.”回答，為后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容做鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先講解本節(jié)課的核心句型“Howareyou?”及其回答“I'mfine./I'mnotfine.”，并通過板書展示句型和相關(guān)詞匯。隨后，教師通過PPT展示不同健康狀況的人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)使用目標(biāo)句型進行問候。接下來，教師播放一段聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽懂并在小組內(nèi)模仿練習(xí)。在學(xué)生掌握句型后，教師引入健康生活方式的話題，通過閱讀材料讓學(xué)生了解合理飲食、規(guī)律運動和良好心態(tài)等要素。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生被分成小組，每組需要設(shè)計一張關(guān)于健康生活方式的海報。海報上需要包含本節(jié)課所學(xué)的問候語和健康生活方式的相關(guān)詞匯。小組成員分工合作，共同完成海報設(shè)計。在此過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決可能遇到的語言問題。完成后，每個小組選派一名代表向全班展示他們的海報，并用英語介紹他們的設(shè)計理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請幾名學(xué)生分享他們在實踐環(huán)節(jié)的感受和學(xué)習(xí)心得，強調(diào)在日常生活中運用英語的重要性。教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，再次強調(diào)問候語的使用和健康生活方式的重要性。最后，教師布置作業(yè)，要求學(xué)生課后用英語寫一篇關(guān)于自己健康習(xí)慣的短文，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過情境模擬和互動討論，學(xué)生能較好地掌握問候語和健康生活方式的詞匯。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在使用目標(biāo)句型時還是有些害羞，不夠自信。我需要在下一節(jié)課更多地鼓勵他們，給予更多的實踐機會，讓他們在真實的語境中大膽開口。此外，我也注意到學(xué)生在設(shè)計海報時的創(chuàng)意非常豐富，但英語表達的準(zhǔn)確性有待提高。我會考慮在課后提供更多的語言支持，幫助他們更好地運用所學(xué)知識。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片：收集健康飲食、運動鍛煉、心態(tài)調(diào)整等主題的圖片，用于制作PPT和情境教學(xué)的輔助材料。

-視頻：剪輯健康生活方式相關(guān)的教育視頻，包括營養(yǎng)均衡的飲食、適當(dāng)?shù)倪\動方式等，用于課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-音頻：收錄不同場景下的英語問候?qū)υ捯纛l，供學(xué)生在聽力練習(xí)中使用。

閱讀材料：

-文章：選取教材中關(guān)于健康生活方式的英文短文，讓學(xué)生閱讀并討論，提高他們的理解能力。

-書籍：推薦一些適合三年級學(xué)生閱讀的健康生活主題英文繪本，作為課后閱讀材料，幫助學(xué)生鞏固和拓展知識。

實踐工具：

-個人健康生活計劃表：設(shè)計一份簡單的計劃表，讓學(xué)生記錄自己的飲食、運動和休息情況，培養(yǎng)他們的自我管理能力。

-記錄本：提供記錄本，讓學(xué)生記錄學(xué)習(xí)過程中的疑問和發(fā)現(xiàn)，以及每次課后的小結(jié)，幫助他們反思和總結(jié)。

教學(xué)輔助材料：

-詞匯卡片：制作含有本單元重點詞匯和句型的卡片，供學(xué)生在小組內(nèi)互相練習(xí)使用。

-角色扮演道具：準(zhǔn)備一些簡單的角色扮演道具，如醫(yī)生的白大褂、病人的病歷卡等，增加角色扮演活動的真實感。

教學(xué)軟件：

-英語學(xué)習(xí)軟件：利用教學(xué)軟件中的互動功能，進行聽力練習(xí)和口語對話練習(xí)，提高學(xué)生的聽說能力。

-評測軟件：使用評測軟件，讓學(xué)生在課后自主進行語音評測，及時反饋發(fā)音準(zhǔn)確性和流利程度。

教學(xué)環(huán)境布置：

-健康角：在教室內(nèi)設(shè)立一個健康角，展示健