Module 4 Unit 2 I was very nervous（教學(xué)實(shí)錄）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)

Module4Unit2Iwasverynervous（教學(xué)實(shí)錄）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是外研版（一起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Module4Unit2"Iwasverynervous"，主要講述過(guò)去發(fā)生的事情，使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述動(dòng)作和狀態(tài)，以及如何通過(guò)詢問(wèn)對(duì)方的感受來(lái)展開(kāi)對(duì)話。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與四年級(jí)學(xué)生已學(xué)的過(guò)去時(shí)態(tài)知識(shí)相關(guān)，通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠鞏固和運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述事件，同時(shí)復(fù)習(xí)和拓展關(guān)于描述感受和詢問(wèn)感受的詞匯和句型。教材章節(jié)包括Module4Unit2的故事文本、練習(xí)題及語(yǔ)法點(diǎn)講解。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠正確描述過(guò)去發(fā)生的事件。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流的能力，提升英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論和角色扮演，提高在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-過(guò)去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞變化規(guī)則，如規(guī)則動(dòng)詞加-ed，不規(guī)則動(dòng)詞的特殊變化（例：go-went,see-saw）。

-使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的事件或經(jīng)歷，如句子“IwasverynervousyesterdaywhenIhadmypianolesson.”

-使用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，例如詢問(wèn)對(duì)方過(guò)去做了什么（Whatdidyoudoyesterday?）以及回答（Iwenttothepark./Iwatchedamovie.）。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的記憶和運(yùn)用，這是學(xué)生常見(jiàn)的錯(cuò)誤點(diǎn)，如將“see”錯(cuò)誤地變?yōu)椤皊eed”而不是“saw”。

-在實(shí)際語(yǔ)境中正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)，學(xué)生可能會(huì)混淆過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)，例如說(shuō)“Iamverynervousyesterday”而不是“Iwasverynervousyesterday”。

-在過(guò)去時(shí)態(tài)的句子中正確使用時(shí)間狀語(yǔ)，如“yesterday,”“l(fā)astweek,”“twodaysago”等，學(xué)生可能會(huì)遺漏或錯(cuò)誤使用這些狀語(yǔ)，影響句子的準(zhǔn)確性。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，展示不同場(chǎng)景下的過(guò)去時(shí)態(tài)使用實(shí)例，以及圖片素材，用于輔助學(xué)生理解過(guò)去時(shí)態(tài)的語(yǔ)境。

2.閱讀材料：選取含有過(guò)去時(shí)態(tài)描述的英文短文，作為課后閱讀和討論材料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用。

3.在線工具：利用在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供聽(tīng)力練習(xí)和口語(yǔ)練習(xí)，以及使用在線詞典幫助學(xué)生查閱不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示過(guò)去事件的相關(guān)圖片，如孩子們?cè)诓煌瑘?chǎng)合的表情變化，引導(dǎo)學(xué)生回顧過(guò)去發(fā)生的事情。

-提問(wèn)：Canyoutellmewhatyoudidlastweekend?引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述過(guò)去的經(jīng)歷，自然引入本節(jié)課的主題——過(guò)去時(shí)態(tài)。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：讓學(xué)生閱讀課文"Iwasverynervous"，理解故事內(nèi)容，提取故事中的過(guò)去時(shí)態(tài)句子。

-聽(tīng)力訓(xùn)練：播放課文配套的聽(tīng)力材料，學(xué)生跟讀并回答關(guān)于課文內(nèi)容的問(wèn)題，檢查理解情況。

-語(yǔ)法講解：講解過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成，包括規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式，并通過(guò)例句展示如何使用。

-詞匯學(xué)習(xí)：講解課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，如"nervous,""yesterday,""lesson"等，并進(jìn)行詞匯記憶訓(xùn)練。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分小組，討論過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，并分享自己過(guò)去經(jīng)歷的事件。

-角色扮演：選取部分學(xué)生，讓他們扮演故事中的角色，用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話，增強(qiáng)實(shí)踐運(yùn)用能力。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-對(duì)話練習(xí)：學(xué)生兩人一組，模擬詢問(wèn)和回答過(guò)去事件的對(duì)話，如A問(wèn)B"Whatdidyoudoyesterday?"，B回答"Iwenttothepark./Iplayedfootball."。

-寫(xiě)作練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)提示，用過(guò)去時(shí)態(tài)寫(xiě)一段關(guān)于自己過(guò)去一天的活動(dòng)的短文。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)的正確使用和過(guò)去事件描述的準(zhǔn)確性。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和收獲，提出改進(jìn)學(xué)習(xí)的建議。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生復(fù)習(xí)課文，并寫(xiě)一篇關(guān)于自己過(guò)去經(jīng)歷的短文，使用至少5個(gè)過(guò)去時(shí)態(tài)的句子。

7.課堂延伸（10分鐘）

-延伸活動(dòng)：下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們寫(xiě)的短文，全班一起評(píng)價(jià)和討論短文中的過(guò)去時(shí)態(tài)使用。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

Thislessononpasttensewasquiteengaging,butInoticedthatsomestudentsstillstrugglewithirregularverbs.Ineedtoprovidemorepracticeopportunitiesforthemtomemorizeandusetheseverbscorrectly.Also,duringthegroupdiscussions,Iobservedthatafewstudentswerenotactivelyparticipating.Iplantoencouragemorepeerinteractionandpossiblyassignrolestoensureeveryoneisinvolved.Additionally,Icouldincorporatemorereal-lifescenariosinfuturelessonstomakethepasttensemorerelevantandinterestingforthestudents.七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：我在課堂上密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)和參與度，通過(guò)提問(wèn)和互動(dòng)來(lái)評(píng)估他們對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用能力。作業(yè)完成情況也是我評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)，我仔細(xì)檢查每位學(xué)生的作業(yè)，看他們是否能夠正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)。此外，我還觀察學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的參與度，比如角色扮演和小組討論，這些都是了解學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的好方法。

我發(fā)現(xiàn)，在描述過(guò)去事件時(shí)，大部分學(xué)生能夠正確使用規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式，但對(duì)于不規(guī)則動(dòng)詞的記憶和應(yīng)用仍有困難。在作業(yè)中，一些學(xué)生雖然能夠?qū)懗稣_的句子，但缺乏連貫性和創(chuàng)造性。在實(shí)踐活動(dòng)中，一些學(xué)生表現(xiàn)出較高的積極性，而另一些則顯得較為被動(dòng)。

改進(jìn)策略：針對(duì)這些情況，我計(jì)劃采取以下措施來(lái)提高教學(xué)效果。首先，我會(huì)增加不規(guī)則動(dòng)詞的練習(xí)，通過(guò)游戲和CHANT來(lái)幫助學(xué)生記憶。其次，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中嘗試更多的句子結(jié)構(gòu)，比如使用不同的時(shí)間狀語(yǔ)或從句，以增加句子的復(fù)雜性和多樣性。我還打算讓學(xué)生在課堂上更多地分享他們的個(gè)人經(jīng)歷，這樣既能提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，也能增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性。

為了關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，我計(jì)劃在課后為需要額外幫助的學(xué)生