Module 1 Unit 3 language in use 教學實錄 2024-2025學年外研版八年級英語上冊

Module1Unit3languageinuse教學實錄2024-2025學年外研版八年級英語上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Module1Unit3languageinuse

2.教學年級和班級：2024-2025學年外研版八年級英語上冊，八年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時

本節(jié)課主要內容包括：學習描述過去發(fā)生的事件和經歷，使用過去時態(tài)描述動作，以及運用所學詞匯和句型進行交流。教材章節(jié)為Module1Unit3languageinuse，涉及過去時態(tài)的構成、常用動詞過去式的變化規(guī)則，以及相關詞匯的學習。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：培養(yǎng)學生正確運用過去時態(tài)描述過去事件的能力，以及準確使用相關詞匯進行交流。

2.文化意識：通過學習描述過去事件的語境，增強學生對英語國家文化背景的理解。

3.思維品質：激發(fā)學生思考過去事件與現在生活的聯系，培養(yǎng)其邏輯思維和創(chuàng)新能力。

4.學習能力：指導學生運用觀察、模仿、練習等方法，提高自主學習能力和合作學習能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-過去時態(tài)的正確運用：本節(jié)課的核心是讓學生掌握過去時態(tài)的構成和用法，能夠正確描述過去發(fā)生的事件。例如，使用“ate”代替“eat”，“went”代替“go”來描述過去的行為。

-詞匯運用：教授并強調與過去事件相關的動詞過去式，如“played”（玩耍）、“visited”（參觀）、“travelled”（旅行）等，以及描述過去事件的形容詞，如“funny”（有趣的）、“happy”（快樂的）等。

2.教學難點

-過去時態(tài)的不規(guī)則變化：許多動詞的過去式變化是不規(guī)則的，如“go”變?yōu)椤皐ent”，“see”變?yōu)椤皊aw”，這對學生來說是一個難點。例如，學生可能會錯誤地將“do”變?yōu)椤癲id”來描述過去的行為，而實際上應該根據具體動詞的正確過去式來描述。

-動詞過去式的拼寫：過去式的拼寫規(guī)則較多，學生可能會混淆規(guī)則變化和不規(guī)則變化，導致拼寫錯誤。如“sit”變?yōu)椤皊at”，“begin”變?yōu)椤癰egan”，學生可能會寫成“sitted”或“begined”。

-語境理解：學生可能難以理解何時使用過去時態(tài)，以及在何種語境下使用。例如，描述一個過去的故事時，學生可能不知道如何連貫地使用過去時態(tài)來敘述整個事件。四、教學方法與手段

1.教學方法

-情境教學法：通過創(chuàng)設具體的過去事件情境，讓學生在模擬的語境中練習使用過去時態(tài)。

-任務型教學法：設計一系列任務和活動，如角色扮演、故事復述，讓學生在實際交流中運用所學知識。

-互動討論法：鼓勵學生在小組內討論并分享過去的故事，促進生生互動，提高語言實踐能力。

2.教學手段

-多媒體演示：使用PPT展示過去時態(tài)的規(guī)則和不規(guī)則變化，以及相關詞匯的用法。

-教學軟件：利用互動式教學軟件，讓學生在線練習過去時態(tài)的構成和句子編寫。

-視頻資源：播放與過去事件相關的短小視頻片段，讓學生觀察并描述視頻內容，增強語境理解。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內容：教師通過展示一些與學生生活相關的過去事件的圖片，如“昨天去公園玩”或“上周過的生日”，引導學生回顧過去時態(tài)的基本結構。學生通過觀察圖片，嘗試用英語描述圖片中的事件，激活已有知識，為學習新的過去時態(tài)知識打下基礎。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：

-教師首先介紹過去時態(tài)的構成規(guī)則，通過PPT展示規(guī)則變化和不規(guī)則變化的動詞過去式，并讓學生跟讀和模仿。

-接著，教師通過例句演示過去時態(tài)在句子中的應用，如：“Ivisitedmygrandparentslastweekend.”，“Theyplayedfootballyesterday.”，并讓學生嘗試仿造句子。

-然后，教師組織學生進行小組練習，每組選擇一個過去的事件，用過去時態(tài)編寫一段對話或小故事，并準備進行分享。

-在小組練習過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，幫助學生糾正錯誤。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：學生以小組形式，根據之前準備的內容，進行角色扮演或故事復述。每個小組有1分鐘的時間來展示他們的對話或故事。其他學生認真聽，并在展示結束后給予反饋。教師根據學生的表現給予點評，強調正確使用過去時態(tài)的重要性。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：教師總結本節(jié)課的重點，再次強調過去時態(tài)的用法和注意事項。同時，教師提出一些思考題，如：“你能回憶一下你最近做過的最有趣的事情嗎？請用英語描述。”，讓學生在課后繼續(xù)練習使用過去時態(tài)。最后，教師鼓勵學生多練習，多使用英語描述過去的事件，以提高他們的語言運用能力。六、教學反思

這節(jié)課通過情境教學和任務型教學，學生們對過去時態(tài)有了更直觀的認識和運用。在實踐應用環(huán)節(jié)，我發(fā)現學生們在描述過去事件時，對不規(guī)則動詞過去式的掌握還有待加強。下次我會增加更多針對性的練習，幫助學生更好地掌握這部分內容。另外，我也注意到一些學生在口語表達上還比較害羞，我會在接下來的課程中更加鼓勵他們積極參與，提高他們的自信心和語言表達能力。七、教學資源拓展

1.拓展資源

-故事書和小說：選擇一些適合學生水平的英語故事書和小說，其中包含豐富的過去時態(tài)描述，如《Charlotte'sWeb》、《TheCatintheHat》等，讓學生在閱讀中加強對過去時態(tài)的理解。

-英語動畫和電影：推薦一些英語動畫和電影，如《ToyStory》、《FindingNemo》等，讓學生在觀看中注意角色的過去時態(tài)對話，提高語境理解能力。

-英語學習雜志：提供一些適合青少年的英語學習雜志，如《ScholasticNews》、《TimeforKids》等，這些雜志中常常包含有趣的文章和活動，有助于學生練習過去時態(tài)。

2.拓展建議

-閱讀練習：鼓勵學生在課外閱讀英語故事書和小說，注意標記和積累其中的過去時態(tài)句子，嘗試自己造句。

-觀看英語視頻：建議學生觀看英語動畫和電影，尤其是那些包含過去事件描述的場景，觀看后可以寫一篇簡短的觀后感，運用過去時態(tài)描述電影內容。

-日記寫作：鼓勵學生每天寫一篇英語日記，記錄自己的一天，尤其是描述過去發(fā)生的事情，這樣不僅能練習過去時態(tài)，還能提高寫作能力。

-角色扮演游戲：學生可以與朋友一起進行角色扮演游戲，創(chuàng)造一些過去發(fā)生的故事情節(jié)，用英語進行對話，這樣可以在互動中練習過去時態(tài)。

-家庭作業(yè)：布置一些與過去時態(tài)相關的家庭作業(yè)，如編寫小故事、完成填空練習或改寫句子等，讓學生在家中也能持續(xù)練習。

-小組討論：在課堂上，可以組織學生進行小組討論，分享自己過去難忘的經歷，其他小組成員用過去時態(tài)提問和回應，增加實際運用機會。

-教師反饋：教師應定期檢查學生的日記和寫作練習，給予針對性的反饋，幫助學生糾正錯誤，提高過去時態(tài)的使用準確性。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：要求學生編寫一個關于過去周末活動的短故事，使用至少5個不同的不規(guī)則動詞的過去式。目的是鞏固學生對不規(guī)則動詞過去式的記憶，并能在實際語境中正確運用。

2.口語作業(yè)：鼓勵學生與家人或朋友用英語談論一次難忘的過去經歷，要求使用過去時態(tài)進行描述。這樣不僅能夠練習口語，還能將所學知識應用到實際生活中。

3.閱讀作業(yè)：讓學生閱讀一本包含過去時態(tài)描述的英語故事書，并寫出書中的一個過去事件摘要。

作業(yè)反饋：

1.對于書面作業(yè)，我將重點關注學生使用過去時態(tài)的準確性，包括動詞過去式的拼寫和時態(tài)的一致性。在批改作業(yè)時，我會用紅筆標記出拼寫錯誤和語法錯誤，并在旁邊用正確的形式給出示范。

2.對于口語作業(yè)，我會要求學生在下一堂課前向小組或全班分享他們的經歷。我會根據他們的口語表現，提供個性化的反饋，如發(fā)音、語法的正確性和流利度。

3.對于閱讀作業(yè)，我會檢查學生的摘要是否能夠準確反映故事中的過去事件，并使用過去時態(tài)進行描述。我會給出具體的建議，如如何更好地使用連接詞來使敘述更加連貫，或者如何更